黑板報設計教程

　　隨著社會的不斷進步，網絡信息日新月異，書刊、報紙幾乎被網絡所取代。但是小小黑板報，仍是我國目前學校班級中常見的一種必不可少的教育媒介。那么，如何指導學生辦好黑板報，做好小黑板報中的大文章，使之發揮良好的育人效應呢?

　　一、明確辦報的主體。

　　黑板報是學生展示才藝的舞臺，主角自然應該是學生。要充分調動學生的主動性和積極性，使之成為辦報的主體，班主任既不能包辦代替，也不能袖手旁觀，可根據負責辦報同學的能力水平和需求實際給予適當的指導。

　　以學生為辦報主體主要體現在黑板報的構思框架，材料的搜集，和工具的配置方面。辦報以學生為主體，就是要展示學生的設計亮點，展示學生的書寫和繪畫能力，展示學生的審美能力。更重要的是班主任教育、指導和引導本班學生如何搜集材料，如何配備工具，如何構思黑板報的框架。但是，以學生為辦報主體并不是不要班主任參與，在特殊情況下，班主任若能為學生寫上幾個美觀大方的美術字，或為黑板報點明主題，作為關鍵時刻對學生的提醒，也會收到很好的育人效果。

　　二、注重辦報的形式。

　　據我所知，有的班主任總是選擇幾個有才藝的班干部組成辦報小組，開始兩三期還好，辦的同學樂意，看的同學高興。時間久了，辦的同學煩了，就很容易產生倦怠情緒。

　　作為班主任，我是這樣做的，把班上的學生分成10個小組，指定班干部、小組長等為10個組的組長，按照學生的意愿和組長的選擇自由組合，雙向選擇。為了開頭順利，我有意識地安排有能力、有經驗的組辦好第一期，以后的幾期，采取抓鬮的形式，排出順序，依序進行。這種合理安排的方式，使我們七(一)班級黑板報形成“你方唱罷，我登場”的良好局面，讓學生主動起來了，真正競爭起來了。以小組為單位輪流辦報既給了學生一個鍛煉的評臺，又很好地解決班主任不能按期完成學校辦報任務的尷尬局面，更能體現“面向全體學生，促進全面發展”的現代育人觀念。

　　三、研究辦報的周期。

　　辦黑板報是一種班級文化，辦報周期以多長時間為宜，可能找不到任何依據。一般而言，許多班主任是根據學校的要求辦報，在學期初和學期末各辦一期，遇到重要節日時再辦幾期。而我是這樣想的，辦報的目的是為了鍛煉學生的能力，激活學生的思維，豐富學生的生活。所以，我班辦報的周期比較短，是半個月(兩個周)一次，每學期10次，也就是每個組每學期一次，一個學期結束，班里的學生都能參與辦報，這對鍛煉和培養全體學生的組織協調能力和審美能力必將起到積極的作用。當然，辦報也富有靈活性，學校領導要求辦報時，遇上的小組可以提前或推后完成這一期，遇上者重要節日，既要體現節日氛圍，又要考慮辦報效果，還要注意辦報時間。

　　四、精選辦報的內容。

　　黑板報只有體現了學校生活的五彩繽紛，學生才會真正喜歡看，也才會真正讓黑板報發揮其應有的育人效應。所以，辦報內容是黑板報賴以生存的根本。

　　1、內容要有知識性。黑板報的知識性主要體現在知識的廣度，要有文學、史學、哲學、美學等社會科學，也要有數學、物理、化學等自然科學，還要體現英語、體育、信息、研究性學習的綜合學科，更要體現一些中學生感興趣的內容。

　　2、內容要有針對性。依據學校重抓的中心工作和學科進度有針對性地展現學生感興趣的知識。

　　3、內容要有技巧性。所選內容要體現學習和生活的技巧，以求給學生帶來某一點的啟發。比如“數學速算”、“英語單詞常用記憶法”、 “課文背誦技法”和“地理順口溜”等學習方法和技巧就易被大家接受。

　　4、內容要有哲理性。一篇富有哲理的短文，往往能發人深省，達到“潤物無聲”的效果;還有名人名言等就以其深刻的哲理性深受學生歡迎。

　　5、內容要有娛樂性。黑板報內容體現娛樂性會讓學生在繁忙的學習之余體會到生活的另一種樂趣。每期黑板報不妨選擇一兩個小笑話為生活添加點佐料，達到“莊則生重，諧則生趣”的效果。

　　五、重視信息的反饋。

　　辦黑板報的目的不僅是培養和鍛煉辦報者的能力，更重要的是給本班學生搭建學習的平臺，力求收到良好的辦報效果和學習效果。我班建立了辦報評價制度，及時反饋和評價每個組的辦報質量。見表：

　　每期黑板報辦出一周后，我就下發量化表，由各小組進行量化評分，去掉一個最高分，去掉一個最低分，算出平均分，學期結束再對前三名的小組進行表彰、發獎。這樣一來，全班人人辦報，人人看報，為了辦好報，到處找資料，為了評價報，期期都看報。

　　綜上所述，班級黑板報可以體現一個班級的文化底蘊，更可以展現一個班級的精神風貌。俗話說：“一滴水可以折射太陽的光輝”，我認為：“小黑板報中也有大文章”。