名師談話：如何引導學生寫觀察日記
三年級之后，很多學生對作文產生了畏難情緒，要么不知道寫什么內容，要么寫不具體。下面是小編整理的名師談話：如何引導學生寫觀察日記。
一. 激發學生寫觀察日記的興趣
眾所周知，“興趣是最好的老師。”為了激發學生寫好觀察日記，我常奔跑于各新華書店、圖書館，然后挑選適合學生的文章、書刊推薦給他們讀。也常利用晨會課、作文課、閱讀課等時間讀一些好的文章給他們聽。三年級學生觀察能力差，一開始寫日記，困難比較大，針對這種情況，我總是讓學生回憶一天中最有意義的一件事，有話則長，無話則短，只要把自己看到、聽到、想到、做到的事情記下來，都給予鼓勵。特別是當班里的學生寫了好日記，每一篇我都拿來有感情地讀給學生聽。當學生聽到身邊的同學都能寫出這么好的日記，更激發了他們寫日記的興趣和自信心。
“日記、日記，天天要記，一天不記，就要忘記。”從我接手三年級這個班后，我們班的學生就開始天天記日記。經過一段時間的引導、激勵。我班的很多學生，例如潘仕君、王玉婷、葛君白等，都不再把日記當成作業，而真正喜歡上了記日記。像葛君白，一個體弱多病的男孩，家長對他的要求樣樣都只要求參與，最大的心愿只是身體健康。而這樣一個男孩，自從三年級后，卻愛上了記日記，外婆家跑來一條狗，他喜歡上了它，并連續觀察，寫了觀察日記本十幾篇。他媽媽曾欣喜地告訴我，他在回家時坐在自行車上的幾分鐘時間內，就能觀察天空云彩的變化，寫的日記就像成人寫的散文，真沒想到他能寫得這么好。一個默默無聞的男孩，就因為愛上了寫日記，語文成績突飛猛進。
學校的《懷德語文報》成了我們孩子施展才華的舞臺，我鼓勵孩子自己投搞，一旦選中，我們就大加表揚。不僅如此，我還鼓勵我們的學生參加各種作文競賽。潘仕君、王玉婷等都在2006年“語文報杯”全國小學生作文競賽中得了獎。當同學們看到他們的文章出現在正式的書刊上時，同學們寫日記的熱情更高了。
二.引導學生關注生活，豐富素材
“看時輕松，做時難。”很多學生寫了兩三次日記，就發現沒內容寫了。于是，為了應付老師，又開始了天天翻作文書，東拼西湊。久而久之，又害怕起了寫作文。其實，“處處留心皆學問。”只要同學們在豐富、優美、多彩的生活中，“無論走到哪里，豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺。”每地每事動腦進行觀察，都可以尋覓到許多有益的東西，獲得知識。我引導學生在校園生活中觀察。我們學生寫到了學校拖地的婆婆，穿著不起眼的衣服，也曾有過看不起她的想法，還故意踩臟婆婆剛拖過的地，沒想到反復地踩，婆婆反復地拖，最后小作者羞愧地逃跑了。平凡的崗位，不起眼的小事，給學生深刻的教育，掃地婆婆的形象也高大了。又如當我們班王玉婷的作文發表在《校園作文》上時，她形容自己開心的樣子，“覺得頭頂上的天更藍了，路邊的樹更綠了，連門口繃著臉的保安都變得可愛了。”多么純真樸實的童言童語啊!
“家庭是孩子的第二課堂。”回到家中，孩子們可寫的更多了。你看，我班學生寫了早上天還沒亮，學生看到外來打工的老伯伯已去工地，為了謀生，他們被重物壓彎了腰，對比公園中那些武劍打拳的老人，感慨命運的不同。飯桌上，與父親開展“誰說女子不如男”的辯論賽，一條條論據鐵證如山，父親無話反駁，還感到有這樣的'女兒很驕傲。窗外的建筑工地，工人為建造房子打下了深深的地基，學生困惑不解，媽媽讓孩子做了個實驗，在被子上和寫字臺上分別搭起了積木，學生明白了“學習跟造高樓一樣，也要把地基打牢”的道理。親戚之中有生寶寶了，學生跟著媽媽一起去醫院看新生的寶寶，體會到了新生命誕生的神奇和做母親的不容易。走在公園里，看到外國孩子跌跌倒了，外國父母是如何站在一邊鼓勵孩子站起來的，又體會到了培養孩子獨立的重要性。
關注社會生活，引導學生多看報看新聞，了解社會動態。2006年，《感動中國》里十件轟動全國的感人事跡播放后，同學們紛紛寫下了自己的感想。勇敢堅強的洪戰輝、克服障礙，勤學苦練的邰麗華，不惜生命貸款捐助失學兒童的叢飛，他們感動了中國，更感動了我們班的所有學生，他們既寫他們的感人事跡，也寫自己真正的感受，文章篇篇真實動人。
三.教給學生觀察方法
觀察日記，可以是一景、一事、一人的短文，看起來易寫，但要寫得準確、細致、透徹，還必須掌握一些方法，因此，我結合教學，指導他們抓住事物的特點進行仔細地觀察。
如寫景時，我告訴他們可以從不同的角度去觀察，可由近到遠，或由遠到近。有位同學在描寫湖時，首先是近距離觀察，“微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉……”，然后登上山頂俯視，湖“猶如少女臉上一雙亮麗的眼睛鑲嵌在青山綠樹之間。”同一事物從不同的角度觀察，看到的是不同的。我們只有多角度去觀察事物，才能更加突出景物特點，這樣寫出的景物不僅全面而且立體化了。
再比如寫一樣物體，我指導學生從整體到局部地觀察事物的特點。如仔細觀察它的外表什么形狀，什么顏色。古代中醫有“望、聞、聽、切”，其實我們也可對觀察的物體來一番“診斷”，摸一摸，聞一聞，甚至可以品一品，可以寫它的顏色、形狀、圖案等。例如：一位學生在寫《香蕉》時是這樣寫的：“……這一串香蕉，個兒又粗又飽滿，每條足有五寸長，彎彎的像月牙，像小船。拿在手里掂一掂，沉甸甸，足有三兩重，好大的香蕉啊!黃里滲著幾許青色的表皮，十分光滑，剝開黃色的蕉皮，奶黃色的果肉露出來，咬上一口軟乎乎的，甜絲絲的，香甜濃郁，真叫人越吃越想吃。”小作者不但應用恰當的比喻句寫出了香蕉的樣子，而且還寫出了自己的感受，這說明他觀察時抓住了事物的特點，所以寫得具體，深刻生動。
還有些人、事、物，都必須通過長期觀察才能抓住它的特點。例如，學生經過一段時間的觀察后，把她一家三口稱為三條“蟲”，爸爸是“工作蟲”，媽媽是“忙碌蟲”，而她自己是“學習蟲”。正因為朝夕相處，才會有如此恰當有趣的比喻。又如一男生寫他家的小狗“團團”，由初來的陌生、到之后的親密嬉戲，為家立功。長期地觀察，把小狗的機靈，通人性的特點突顯出來。
同實，我告訴學生：現實生活中包含著豐富的日記內容，你都會有所見，有所感，從中選取有意義、有趣味、感受深刻的事特來記述。不過，一天中發生的事情和接觸的人可能很多，不能像記流水帳似地全寫下來。要從生活中提煉主題，捕捉情節，表露自己的內心世界，記錄自己的經歷，這樣五彩的生活才會記得實在。
四.告訴學生在寫作時要融入情感
觀察日記不僅僅是寫看得見的景和物，更重要的是用心觀察人物的想法，體會自己的心情變化。我在指導學生寫觀察日記時，曾反復地強調，日記是記錄成長中的喜怒哀樂，只要寫出自己真實的想法、心情，你的日記就會感人，就會成功。如為了感受母親無微不至的愛，我們班的學生開展了《我來保護你》的綜合實踐活動。在長達一個月里，學生每天帶著一個生雞蛋上學、放學，帶著它去過周末，過國慶節。在這期間，學生每天寫觀察日記。有的學生雞蛋保護得密不透風，天天完好無損，那么觀察什么呢?對，雞蛋天天沒有變，變的是學生保護雞蛋的心情。從活動準備那天起，一份責任，一份愛心，一份細心就在這里產生了，學生觀察到了，體會到了，我們也自然隨著他的文章或喜或憂。
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