【實用】教學常規檢查工作總結15篇
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，是時候寫一份總結了�？偨Y怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的教學常規檢查工作總結，歡迎閱讀與收藏。
教學常規檢查工作總結1
一、值得肯定的工作
1、備課方面
(1)書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。
(2)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。
(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。大部分教師在教材上作了大量的填補。
(4)、教師撰寫的課后小記比上學期有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的`指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
2、教師能及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
3、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。有很多教師聽課記錄詳細，但評議簡略。
4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反愧班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1、個別教師的備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質量不高。個別教師的書寫應注意。
2、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改，相對滯后。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
三、幾點建議
1、所有教師要對學生進一步進行學習習慣的培養，同時對學生的能力也要拓展訓練。所有教師要加大對學生書寫姿勢的指導力度，對學生寫字進行有效指導。
2、教師們在教學中，要認真鉆研教材，翻閱資料，研究學生的心理及實際學習水平，在備課及教學上做到“有的放矢”。在課堂上，以飽滿的激情、豐富的學識激發學生的學習興趣，充分發揮學生的學習能動性，讓學生感受到學習的快樂。個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。
3、要加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，抓好作文教學，加強作文審題指導，圍繞中心精心選材，文章立意要高，注重合理的謀篇布局。平時，鼓勵學生多閱讀，拓展視野，觀察生活，積累寫作素材。切實提高學生的語言運用能力。
教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作�；仡欁蛱�，欣喜充實;展望明日，任重道遠。我校在很多方面，還存在著這樣那樣的問題，有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績更輝煌!
教學常規檢查工作總結2
為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學常規管理，推進基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量。一個學期以來，教務處根據上級教學常規要求和中心校工作安排，進行了對教師教案、批改作業、作文周記、試卷分析，作業批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學常規教學檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學校教學管理、班級管理、教師常規工作等方面進行了比較全面、深入地檢查。為總結常規工作的經驗做法，更好地開展下學期的教學工作，現將有關情況總結如下：
教學常規方面
“狠抓教學常規，提高教學質量”一直是我校治校理念，從總體來看，各校重視學校規章制度建設，教學常規管理制度健全，對教師的業務學習、備課、上課、聽課、評課、布置作業、輔導學生等教學常規工作有了明確的要求，學校工作有章可循。能認真執行省頒課程計劃，開齊課程、開足課時。大部分學校教學常規工作抓得比較扎實，并能較好地落實各項教學常規的自查工作，教學常規管理水平有了明顯的提高。老師們在執行教學常精品文章
規的態度上是良好的，基本上能按照教學常規的要求開展日常教學工作，保證了學校教學工作有序的進行，體現了老師們較強的責任心。
�。�1）教案：總體上看，教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；
每位教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，單元檢測分析表填寫詳細。通過認真細致檢查，學校教師能按要求書寫教案，教案格式規范，重點、難點突出，教學內容充實，條理性強，能夠按照教學改革的思路組織教學，教學資料準備齊全。各學科教師的作業批改及時、認真，有批注且對部分潛能學生進行針對性強的面批。不難看出，在提高學生學習成績方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有：郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。
�。�2）作業：作業科目齊全，凡是能以書面形式做作業的科目都設置了作業。被抽查班級都能按常規要求設置作業科目，及時認真檢查學生作業。學生作業格式正確，各科作業嚴格按常規要求進行書寫，書寫正規、清楚，質量較高。多數教師布置的作業量適度，批改及時有復批；
涉及書中的習題均有詳盡的批改。個別數學老師（王玉梅）根據學生差異采用分層次布置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。作業優秀的班級有：五年級和四年級，學生作業本保潔的好并配置了書皮，學生字跡工整干凈。存在問題：學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學生字跡潦草需要努力，像六年級劉玉龍等。
精品文章
生作業。學生作業格式正確，各科作業嚴格按常規要求進行書寫，書寫正規、清楚，質量較高。多數教師布置的作業量適度，批改及時有復批；涉及書中的習題均有詳盡的批改。個別數學老師（王玉梅）根據學生差異采用分層次布置作業的'做法，調動不同層次學生的學習積極性。作業優秀的班級有：五年級和四年級，學生作業本保潔的好并配置了書皮，學生字跡工整干凈。存在問題：學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學生字跡潦草需要努力，像六年級劉玉龍等。
�。�3）作業批改記錄：教師能夠從分利用批改記錄并及時記錄尤其是后進生輔導記錄：大部分教師的培優扶差記錄本都是能夠認真真實的記錄，體現扶差得更為詳細有學生姓名、存在的問題、解決的方法，但沒體現尖子輔導。記錄較好的老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。
�。�4）作文周記：教師能夠認真對待每次的作文和周記，作文教案書寫規范、認真，每篇作文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰，在批改時能夠仔細閱讀并給出一定的評語。做得較好的教師有：呂曉英老師，她把學生的范文用于記錄當中這樣可以更好的完善備課內容。
�。�5）聽課筆記、讀書筆記和剪輯本：每位教師能夠從分利用自己所聽的每一節課進行詳細的評課從中獲得更多的新理念。每周600字的讀書活動教師能夠認真完成，大部分教師書寫工整、規范并配有適當的小插圖如：張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧，但個別教師在書寫反面需要加強。從分利用剪輯本記錄下跟教學有用的內容所用教師都
精品文章
能夠按時按量完成。
（6）試卷分析：大部分教師能夠認真及時批閱學生的試卷，并重視書寫質量分析報告。重視了試卷講評工作注重學困生輔導，內容具體、效果明顯。做得較好的教師有：張曉靜、郭素萍、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、聶素珍。
教學常規檢查工作總結3
11月29日下午，我校由教導處牽頭組成了常規教學檢查小組（組長：楊金成成員：杜倫文、鄒家明、閔少麗、盧紅波、程艷麗）對全校23名教師的教學常規進行了月查工作，現將檢查情況匯報如下：
一、檢查內容
本次教學常規月查工作主要從備課、上課、作業、測驗、輔導、教研六個方面進行了檢查。
二、得分情況
龔賢華100龔雪梅100張傳華100鄭昌平100阮國強100王佳瑜100朱雪琴100曾祥梅100劉志娟100盧紅波100蘇文娟100任磊100馬驍100程艷麗100余化貴100陳善俊100畢金榮100艾舒群100張穎凡100閔少麗100李艷100劉娟100楊平100
三、主要優點
從總的'方面來說，各位教師都能按計劃、按時完成各方面的教學任務，效果好，具體情況表現在以下幾個方面：
1、每位教師、每個學科都有教學計劃，教學計劃款項齊全，符合學科特點。
2、每位教師都能按導學案備課，并有超前一周備課。
3、每單元上完課后都寫有教學反思，部分教師的教學反思富有針對性，能改進自己的教學。
4、教師上課認真，教學進度適中，作業能及時批改，有批改記載。
5、單元測驗及時，全批全改，有分數記載，有質量分析。
6、每位教師輔導記載詳實。
四、存在不足
部分年輕教師對導學案沒有圈點批注，有些教師導學案不符合要求。部分老師未能如實地完成教研（聽課）任務，有的老師沒有聽課評議。五、改進措施
1、對于檢查中存在的問題及時反饋、及時糾正。
2、教研組長提醒教師嚴格按常規要求細則去實施教學工作。
3、調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣，努力培養學生的學習興趣。
教學常規檢查工作總結4
根據莫旗教研培訓中心教研室開展全旗義務教育階段初中學校教學常規檢查指導工作方案的相關要求，7月11日，中學教導處對我校8名教師的教學常規工作進行了檢查。本次檢查內容涉及了所有的教學常規工作，對教師的各項計劃、備課、聽課、作業、作業批改與輔導、聽課記錄、業務學習、考試、基本功訓練、校本教研活動記錄等情況進行了細致的檢查。通過檢查，我們發現了有許多值得肯定的工作，當然也存在著需要改進的地方�，F就檢查情況作如下總結：
一、計劃
學校有明確的教學工作計劃，計劃詳細、有針對性、實效性、可操作性。教研組能按學校的整體計劃，結合學校實際，確定出了有使用價值的計劃。教學計劃是老師基于一個學期的教學任務而制定的一個可以規范自我教學行為的設想或打算，具有較好的指導性。在檢查中發現老師們在制定學期教學計劃時，都是很認真的，仔細的。不僅對班級里的學情進行科學細致的分析，而且在教學目標、教學內容、教學重點、教學難點，也進行了深入細致的分析。在教學措施的列舉上，老師們也千方百計地想辦法來進行實施教學。大多數教師寫得都很好，如：孟剛、鄂寶勝、殷貴河、孔德英、張洪影等。
在教學目標的確定時，基本上比較全面地對一學期來的教學目標進行了有機梳理。較好的有：張寶金、趙喜發、林有余等。在學情分析中，教師分析學生的個性、各個班級是不一樣，有的是閱讀存在問題，或只是課外閱讀存在問題；或班級中優劣兩級分化比較嚴重，或學生基礎比較薄弱，或學習興趣不濃等。較好的有：孟剛、鄂寶勝、殷貴河等。在教學措施這項中大多數教師都有相應的解決的辦法，也很有個性。從檢查的情形來看，還有一些老師的教學措施的`針對性不夠，這些都是今后在制定學期教學計劃時應該給予注意和克服的。
二、備課
較突出的教師備課：孔德英、張洪影、殷貴河等幾名教師�？傮w上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，課前都考慮到學生的情況，教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節清楚，并有自己的反思。其中孔德英老師的教案實用、細致、針對性強；張洪影老師的教案充分體現了學生的主體性，教學環節的設計科學，教學后記詳細，有一定的經驗借鑒性；殷貴河老師的教案也如其人，嚴謹、踏實，教案設計嚴謹，環環相扣，課后小記詳盡；英語教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度，有詳細的教學反思，有儲備課。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。個別教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發存在的問題。部分教師的備課課時不夠，書寫較亂，備課過程較簡單、粗略，課后反思簡單，存在應付現象，有的教師甚至沒有課后反思，課時教案環節不全。
三、講課
主抓教學的吳校長和敖主任經常帶著教研組長深入班級聽課，發現多數教師講課很認真，多數教師在課堂教學活動中，能準確把握教材，靈活駕馭教材，滲透新課改理念，使學生的思維能力得到充分發展，運用靈活的教學方法，有效控制教學過程，落實三維教學目標，教學環節齊全，教學重、難點突出，重視對學生的引導、點撥，能從學生的實際和現有水平出發，充分考慮學生的學情。但也有個別教師講課方法陳舊，不關注學生的學習情況，以自己講為主，所以讓我們感到教師應不斷學習新課改理論知識，大膽探索行之有效的課堂教學模式，真正轉變學生的學習方案環節不全。
三、講課
主抓教學的吳校長和敖主任經常帶著教研組長深入班級聽課，發現多數教師講課很認真，多數教師在課堂教學活動中，能準確把握教材，靈活駕馭教材，滲透新課改理念，使學生的思維能力得到充分發展，運用靈活的教學方法，有效控制教學過程，落實三維教學目標，教學環節齊全，教學重、難點突出，重視對學生的引導、點撥，能從學生的實際和現有水平出發，充分考慮學生的學情。但也有個別教師講課方法陳舊，不關注學生的學習情況，以自己講為主，所以讓我們感到教師應不斷學習新課改理論知識，大膽探索行之有效的課堂教學模式，真正轉變學生的學習方式和教師的教學方式，特別要重視學生的全員參與，積極參與，有效參與，讓學生學習的主體地位真正落到實處，采取措施，把“當堂檢測”抓實做好，不僅注重課堂教學過程，更重視提高課堂教學的實效性。
四、作業、批、輔
�。ㄒ唬z查標準：學生作業情況、教師對作業的布置和批改情況、輔導記錄。
1、學生作業情況：檢查作業本和字面的整潔度，學生書寫的工整程度、正確率、格式的規范度和錯題的訂正程度。
2、教師對作業的布置：從作業的針對性、作業的形式、作業量、作業的層次性等方面檢查。
3、教師對作業的批改情況：從批改的及時性、是否有鼓勵性批語等方面進行檢查。
4、教師對學生的輔導：從平時輔導和記錄等方面進行檢查。
（二）優點：
作業量布置合理，學生作業能夠跟進度進行，并能得到教師及時、認真地批改。教師對學生要求嚴格，學生作業本整潔，書寫工整，正確率高，大多數錯題能及時改正。對潛能生有輔導，并有輔導記錄。
（三）存在問題
1、個別教師對作業批改缺少評語。有針對性的鼓勵性的評語較少。
2、個別班作業內容少，題型有些單一。
3、個別教師有輔導但無記錄
五、業務學習：
大部分教師都能堅持每周一個業務學習，所學內容都能為教學服務，書寫認真，內容豐富、具體。不足之處：部分教師沒有記錄學習時間，內容太少，一篇只有四五句話。個別教師沒有業務學習記錄。
六、聽課記錄：
大部分教師書寫認真，能達到聽課節數。
不足：部分教師教學過程記錄簡單，沒寫日期，教學評價與建議太少，學生活動和析評沒有。個別教師聽課節數不夠。有兩名教師無聽課筆記。
七、教研方面
教研組有明確的教研工作計劃和教研活動安排表，教研組長能按計劃、活動安排表開展工作，主要以自主備課、講課為主，教師們積極參加，跨學科聽課，認真評課，相互學習，共同提高。由于我校無同年級、同學科教師，很難開展集體備課。對教研工作帶來一定難度。
八、考試
本學期進行的期中考試，有命題、成績統計和質量分析，教師上交材料齊全。
九、基本功訓練
以自己訓練為主，教導處每月檢查一次，有幾位教師做的很好，多數教師認為自己已達標不去訓練，也不要求去練，的確有難度。
總之，以上這些就是中學教導處教學常規檢查自查情況，不足之處，在今后的工作不斷改進。
杜拉爾中心校
20xx年7月11日
教學常規檢查工作總結5
通過常規教學檢查，能夠看出全體教師以教學為中心，以質量為生命線，對常規教學進行了規范治理，對課堂教學進行了有效的改革，對校本教研加強了力度，涌現出了一批抓質量、善治理、重實效的先進個人。然而還有一些教師不重視，工作不到位，措施不得力，部分教師工作不積極，教學不深入，落實不具體，顯現了對各項工作敷衍應對的不良現象。下面具體總結
一、教學治理
1、教學中心地位。
學校都制定了常規治理工作目標方案，大部分學校的切實可行，符合校情，也有學校制定的目標比較大，不行實現。領導班子的聽課達到了每周2次，記錄齊全，專門是業務副校長的聽課記錄多且好，而校長的聽課記錄專門少達到每周3次以上，有的校長的聽課記錄就沒有見到，不知聽過課沒有。有的校長的教學形勢分析報告不是教學方面的，或專門少講教學方面的，而大講特講安全教育、學校落后緣故等，不是安全不重要，而是不能放在那個時候、那個地點講，因為主題是教學，沒有突出教學的中心地位。
2、過程治理。
大部分學校的課程表與上課表不一致，不能看出開設課程的實際情形，班級的課程表與學校的課程表不一致，聽張三的課去上課的卻是李四。 學校都制定了常規教學檢查細則，切實可行，易于操作。如某某學校的教師積分方案，確實是依照檢查細則進行的，每一期每個教師都有一個分數，作為評先表優晉級的依據，公平公布公平，能夠專門好激發教師的積極性。有的學校的細則規定的太死。如教案必須幾頁，打算必須多少字，這在開始時能夠有一個規定，教師形成適應后就要修改，不要常年一個樣。
有了細則就要堅決不移地執行，不要把它作為擺設。如有的細則上不僅有數量要求，也有質量要求，但看檢查記錄只有數量幾次，沒有質量的定性評判，也沒有檢查總結。有的有總結沒有抓落實，問題沒有改，下一次依舊如此。如此長此以往，工作不深入，作風不扎實，落實不具體，容易使教師產生應對思想，干好干壞一個樣，為必那么認真呢。有的細則要求一月一檢查，但四個月了，只檢查二次。幾次檢查也不總結，某個教師缺一次，也不補檢，就有一個空格。 教案編寫數量學校差距比較大，像某某教師早就備了80課時，而有的學校只有40課時。有的學校規定有問題，不是要求每個課時都有教案，而是規定一周許多于四次，只要完成即可，誰情愿多寫哪。某某學校的作文每一次都有教案，有批改記錄。像復習課、實踐課、口語交際課就更不用寫教案了，那隨意性有多大，可想而知。內容上就更有差距了。教學目標分三級，每一級有2—3個目標，教學重點、教學難點、教具預備等，就寫了一頁多。有的作者簡介3頁，而教學過程就那么三兩行，就那么三兩個問題，不明白寫的幾個教學目標如何完成的。電子教案沒有按教研室的要求，下載了教案沒有修改，下載的資料也算教案。 作文篇數差不多上夠兩周一篇，批改也比較及時。從評語上看，有的教師不認真，字體潦草，不按格寫，龍飛鳳舞；只找缺點，不提優點，沒有鼓舞性評判；評語籠統，不具體，千篇一律。如一個學生的11次作文中有七次差不多上字體工整、漂亮，書寫認真之類的話，在拿其他學生的看，也有類似情形。句子通順、中心明確、層次分明，像這些通用的評語早該改一改了。但也有老師不但有總評，還有眉批，不但有等次，還有分數；有的學生改了教師再改，還錘煉了學生。 教學反思，沒有形成反思適應，沒有反思能力，也不情愿學習，只對本節課教學過程簡單復述就萬事大吉了。有一個教師的反思每一篇差不多上六行，三次平均分布在一頁上。 聽課記錄次數差不多都達到了要求，只是為了完成聽課任務，不管誰的課只管去聽。一個語文老師最后7節差不多上聽的數學課，這有點不正常。聽課是為了交流，為了提高，不僅僅是思，沒有形成反思適應，沒有反思能力，也不情愿學習，只對本節課教學過程簡單復述就萬事大吉了。有一個教師的反思每一篇差不多上六行，三次平均分布在一頁上。 聽課記錄次數差不多都達到了要求，只是為了完成聽課任務，不管誰的課只管去聽。一個語文老師最后7節差不多上聽的數學課，這有點不正常。聽課是為了交流，為了提高，不僅僅是為了完成聽課任務。聽課記錄只記教師的活動，沒有記學生的活動，只有優缺點，沒有建議和意見，更沒有問題的摸索和靈感。 內容。
3、質量治理
沒有見一個學校對學生成長的過程有監控措施和成長記錄，只是有一個教學質量評判方案；沒有見一個學校有期中期末終結性復習打算，只有試卷分析，有試卷評講記錄。有的教師的試卷分析，只分析本班學生的一些數據，只分析試卷質量，沒有分析學生失分緣故，沒有改進措施。培優補差打算切實可行，落實措施得力，記錄齊全。有的校長的專題講座相當于一次理論學習，沒有結合本校實際，對教師教學指導性不強。
4、課堂教學和評課
大部分教師差不多轉變了角色，走下了壟斷的講臺，不再對課文條分縷析。把學生當作學習的主人，充分調動學生學習的積極性和主動性，創設教學情境，激發學生學習愛好，合作探究，拓展延伸。重視朗讀并進行朗讀指導，進行文本細讀，進行語言品味。但課堂教學中還存在一些問題。
�、佟巴磉M早出”。導語太長，作者簡介、字詞教學就占了課堂一半時刻，學生沒有了讀書的時刻，文本細讀的時刻。如一個教師僅出示教學目標，講教學目標就占用了四五分鐘時刻。一個教師學習生字，先讓學生到黑板上默寫，再找學生改正，教師再評講，翻來覆去過去了八分鐘時刻就這么白費掉了。還沒有進行文本細讀，就進行拓展延伸了。文本學習一半時刻，拓展占一半時刻。如一個教師的'一節課還有20分鐘就開始了寫作訓練，實際上文本還沒有完全明白得，對課文挖掘不到位。
�、诙嗝襟w運用不當。以課件演示代替文本細讀，鼠標代替了粉筆，屏幕代替了教材，學生的眼球多半時刻盯著小小的電視屏幕，學生手中的教材被冷落一邊，從而造成“只見機器不見人，只見畫面不見文”的局面，最終導致學生脫離文本細讀，脫離對優美語言的品味。以“人機對話”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說員”，學生成了忠實“觀眾”和“聽眾”。本應充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點鼠標、學生看屏幕的“人機對話”。這實際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”，即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機灌”、“電灌”。以僵死流程代替動態生成。課堂上，教師關注的是多媒體的操作，不熟練的教師操作起來手忙腳亂，哪還有時刻顧及學生課堂上的實際表現，更不用說結合學生情緒的變化，適時調整自己的教學流程。
�、邸百N標簽”現象嚴峻。比如一篇課文運用了想象、聯想手法，教師只提一下的特色是聯想、想象，既沒有讓學生找一找哪里運用了這一手法，也沒有讓學生分析運用這一手法有什么表達成效，學生依舊可不能應用。 聽課教師少。有的學校只有一個教研組長去聽課，高音喇叭喊半天，不見去一個人，專門是第一節。有的聽半節有事又走了。評課教師預備不足，沒有理論依據，要么隔靴撓癢，要么只是戴花，三言兩語，就終止了。只對形式評判，不對課堂教學進行評判。如一般話不準確，板書不工整，課堂氣氛不活躍等。只關注教師的教，不關注學生的學。沒有自己的教學設計，沒有對語文閱讀教學有自己的認識。
二、教研治理
1、教研組設計不科學，三個年級三個教研組。應該是一個教研組，三個年級三個備課組，專題活動在一個組，聽評課、集體備課在年級組，也叫備課組。
2、校本教研與縣三級教研結合不緊密。有的學校就沒有制定教研活動制度，沒有活動時刻和地點，縣三級教研會議精神不傳達。
3、教研活動單調。有的學校既有專題學習記錄，也有討論記錄，還有聽評課記錄。而有的學校只有聽評課記錄。有的專題只討論作文教學，沒有討論教學中發覺的問題，有作假之嫌。
4、學校有教師教研成果獎勵方法和制度，但專門少有如此的成果。
教學常規檢查工作總結6
一、線上教學方面：
1、教學資料準備方面：通過在網上教育平臺和多個院校的體育平臺收集教學資源進行統計整理歸納總結，根據本學院的實際情況進行歸納總結，精心制作課程資源，為了保證學生上課的教學，組織學生拍攝上課示范視頻，能提高課上的學生學習質量，通過體育部的集體備課、集體學習智慧課堂的使用，集體學習先進的教學方法，先進的課堂教學手段及途徑等方面，提高自己的綜合水平，為開展線上教學奠定了基礎。
2、課堂教學開展方面：熟練使用智慧課堂和QQ教學群的教學平臺，保證了學生出勤、通過實時的答疑討論，與學生實時互動和學生上傳照片，掌握學生的學習情況，實時的頭腦風暴，學生回答問題，能非常好的掌握學生對知識點的掌握情況，通過實時的課堂活動參與情況、作業完成情況，能掌控學生的在線的情況和狀態，學生對課堂反饋情況等方面，總結收獲、經驗及不足，發現學生缺勤及時和學生聯系，確保第一時間掌握學生的`情況，并提出改進措施。
二、日常聽課及教學檢查
1、聽課情況：開學以來線上聽課4次數，通過多次聽課，學習到了比較多的教學方式，各位老師的備課都非常的充分認真，在課上與同學互動流暢，每位教師都能熟練的使用智慧課堂的教學系統進行熟練的授課。
2、日常檢查開展情況：教研室主任每周都對教學資料，PPT課件，授課教案，授課學案進行詳細的檢查，每周定期開展體育教研室的會議，對課堂教學活動的檢查情況和聽課情況進行總結歸納，對出現的問題及時更正，對好的教學方法授課模式進行推廣。
教學常規檢查工作總結7
教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此4月份以來我教育支部組織專班人員加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：
教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及記錄、教學后記、班級日志等。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課
�。�1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。
�。�2）書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。
（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。
�。�4）集體備課基本能做到二次備課，備教材、備學生。
2、教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的'指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來�；旧夏荏w現出學生對所學學科的興趣如何。
5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。
2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。
3、對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。
4、個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。
5、學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。
6、學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。
三、根據存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價最好不用分數。
2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規范，反思真有價值等。
4、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。
5、改進課堂教學，提高效率。
6、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。
7、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。
教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！
教學常規檢查工作總結8
教育辦領導：
9月30日我校組織了對全校12名教師的教學常規月查工作，現將檢查情況匯報給你們，請領導給予批評指正。
九月份對于我校來說，時間緊、任務重，全體老師繼續發揚對事業負責，對學生、對社會負責的態度，努力做好常規工作，堅決執行教育辦對教學常規的要求。從整體上來看，老師們從思想上對教學常規工作有了新的認識，對自己的要求自覺提高，盡量與教育辦的精神相吻合。從實際行動上來看，老師們做到常規工作常規化，無加班惡補、猛補現象，更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現象，每個老師都抓緊時間，按部就班地做自己的常規工作。從質上來看，老師們的常規工作都比以前有了較大的進步，書寫認真、干凈、規范，篇幅較長，內容充實具體。大字稀行，寥寥數筆的現象已經不復存在。從量上來看，全體老師都能夠完成教育辦所規定的任務，個別老師超標完成任務，但質量沒有降低一點，如：
1、教案的編寫：書寫認真，字跡工整，課時教案篇幅較長，達3頁以上，環節完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同學科同科時的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現象，更無相互抄襲教案的'現象。
2、理論學習：無相互抄襲的現象，摘抄和心得相結合，完全書寫3頁，無大字稀行現象，并且書寫字跡工整。
3、評估分析：用分數記錄，每一單元都有分析，有針對性，真實，完全符合學生的試卷情況。
4、聽課記錄：真實記錄，完整，環節清楚，有側評和總評。
5、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長，語言有針對性，既有鼓勵的語言，又有指出缺點的話語；學生書寫字跡工整，篇幅長達2-3頁，甚至4頁。
日記、語文同步學習：老師們全批全改，完全超過了鄉教辦的要求。
6、試卷作業：有講評，學生能及時改錯，老師有復批，個別老師讓家長看后簽字，老師批改有分數有等級還有鼓勵的語言。缺點：
1、個別老師的板書設計簡單，教學反思篇幅太短，只有十幾個字。
2、聽課缺少測評和總評。
3、作文和方格本中無圈圈劃劃。整改措施：
1、堅持面查老師的教學常規工作，發現問題及時反饋，及時糾正。
2、加蓋檢查章，檢查后留有痕跡。
3、通報以上優缺點，提醒老師們下次檢查時。不要再出現以上現象，改掉缺點，堅持優點，踏實做好常規工作，以常規工作常規化，不許加班加點惡補猛補。
教學常規檢查工作總結9
鄉教辦領導：
9月25日我校組織了對全校28名教師的教學常規月查工作，現將檢查情況匯報給你們，請領導給予申批：
九月份對于中心小學來說，時間緊、任務重，全體老師繼續發揚對事業負責，對學生、對社會負責的態度，努力做好常規工作，堅決執行鄉教辦對教學常規的要求。從整體上來看，老師們從思想上對教學常規工作有了新的認識，對自己的要求自覺提高，盡量與鄉教辦的精神相吻合。從實際行動上來看，老師們做到常規工作常規化，無加班惡補、猛補現象，更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現象，每個老師都抓緊時間，按部就班地做自己的常規工作。從質上來看，老師們的常規工作都比以前有了較大的進步，書寫認真、干凈、規范，篇幅較長，內容充實具體。大字稀行，寥寥數筆的現象已經不復存在。從量上來看，全體老師都能夠完成鄉教辦所規定的任務，個別老師超標完成任務，但質量沒有降低一點，如：
1、教案的編寫：書寫認真，字跡工整，課時教案篇幅較長，達3頁以上，環節完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同年級同學科同科時的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現象，更無相互抄襲教案的現象。
2、理論學習：無相互抄襲的現象，摘抄和心得相結合，完全書寫3頁，無大字稀行現象，并且書寫字跡工整。
3、評估分析：用分數記錄，每一單元都有分析，有針對性，真實，完全符合學生的'試卷情況。
4、聽課記錄：真實記錄，完整，環節清楚，有側評和總評。
5、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長，語言有針對性，既有鼓勵的語言，又有指出缺點的話語；學生書寫字跡工整，篇幅長達2-3頁，甚至4頁。
日記、語文同步學習：老師們全批全改，完全超過了鄉教辦的要求。
6、試卷作業：有講評，學生能及時改錯，老師有復批，個別老師讓家長看后簽字，老師批改有分數有等級還有鼓勵的語言。
缺點：
1、個別老師的板書設計簡單，教學反思篇幅太短，只有十幾個字。
2、聽課缺少測評和總評。
3、作文和方格本中無圈圈劃劃。
整改措施：
1、堅持面查老師的教學常規工作，發現問題及時反饋，及時糾正。
2、加蓋檢查章，檢查后留有痕跡。
3、通報以上優缺點，提醒老師們下次檢查時。不要再出現以上現象，改掉缺點，堅持優點，踏實做好常規工作，以常規工作常規化，不許加班加點惡補猛補。
教學常規檢查工作總結10
教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來�，F將本學期常規檢查情況總結如下：
教學常規檢查的內容有：備課、聽課、作業批改、教學后思等。
一、好的方面
1、檢查中發現大部分教師都能認真備課
�。�1）1、不少教師教案寫得詳細、內容全面、書寫工整。
�。�2）書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象有所減少。
�。�3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的'運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。
2、教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導。
3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。檢查中發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業，有給分、有激勵的評語，學生作業中的錯題能及時更改，多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。高年級作文大部分教師有眉批和總批。
4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。
5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1、有少數教師的部分教案中的各個環節書寫不夠全面。
2、有少數教師的部分教學反思書寫不夠認真，沒有真正達到反思的作用，以提高今后的教育教學水平。
3、高年級作文批改有的教師只注重了總批，沒有重視眉批。
4、教師作業量把握不準：有的作業量太少，一次作業只有幾個生字；有的作業量又太多，一次作業做了好幾頁。
5、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探。
6、個別教師組織教學能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。
7、少數聽課評議沒有及時寫上。
三、根據存在的問題我們要采取的措施
1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。年青教師應該寫好詳細的教案。
2、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。
3、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。
4、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。
5、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。
6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態，不足的就及時整改。
7、數學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。
8、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。
教學常規檢查工作總結11
一、業務學習的意義與業務學習反饋
1、內容：
每月一份課題研究反思或研究札記；每月一份課時作業（練習）設計；每月一份業務學習資料。2、10月份完成效果
五年級、一年級、四年級數學組完成的最好。這三個教研組的老師們都能結合自己的實際教學情況，有針對性地設計課時練習、課題研究小記問題意識強，方法得當，思路明確、學習資料有針對性，有學習與探索價值。
仇建美《小數除法》練習課設計。從中體現出了仇老師精細的教學風格：口算練習常抓不懈，辨析習題中培養學生的估算意識、訓練學生思維的靈活性，解決問題注重層層深入，逐步提高學生的能力。
劉秀峰《用字母表示數》基本練習，順學而導，充分關注學生的學習基礎與學習能力。指導練習，幫助學生學會學習，學會溝通，舉一反三。課堂練習，培養學生的獨立思維，促進學生獨立解題能力的發展。
李拴榮《解決問題》作業設計中既有練習目標，又有練習內容與說明：學習目標：
1、會用“進一法”或“退一法”“四舍五入法”取近似值2、培養學生靈活解決實際問題的能力
練習設計資源豐富、在有效情境中，通過做題理解了取近似值的意義與方法。有一定的深度。能有效促進學生發展。
五年級數學教師是整體優化。
良好的開端是成功的一半。一年級三位老師的課題研究能在短短的兩個月中，研究與踐行的很成功。禹紅衛的《培養學生良好的書寫習慣》，楊姣璞的《學生傾聽習慣的培養（之二）》王永生的《學生計算能力的培養》。這三個課題研究從上個月所展示的組內共研課中，完全能體現出他們各自研究的成果。效果明顯。為我們的一年級學生良好習慣的培養做出了有效的研究。四年級數學老師的作業練習不止一篇，學習資料有借鑒價值。課題反思有自己獨特認識。能為今后進一步工作起到引領作用。
教研室對每位教師上交的資料，都一一回復反饋，請及時在郵箱內查閱。
3、完成任務的意義
當今，我們的教學內容，從質上來看，“更趨向于活化的能形成智慧的那部分知識�！睂W生從網上或其他渠道獲得的知識可能比教師傳授的要多得多。信息的瞬息萬變，知識體系的不斷更新，促使我們教師應樹立不斷學習、不斷反思、實踐中積累等的意識。
當然，不能否認當前，我們教師的工作量太大太大，平時工作很辛苦很辛苦。但是從個人成長和自身修養來說，提高自身能力，加強學習還是非常有必要的。如果教師不加強學習，不能經常的更新知識結構，不能對新知識保持長久的好奇與敏銳，那么就不能勝任現有的教育教學工作，久而久之就會影響到教學成績的'提高。
再者，從教師自身來說，如果教師一旦停止了學習，在現有的知識結構和能力上三番五次的進行重復，挖掘不出新的內容，其重復工作如同簡單的機械運作，在枯燥的活動中，就會感覺到生活沒有新意，目標不明確，甚至是怨天尤人，覺得生活毫無意義。所以要獲得充實的生活，教師更需要不斷學習，提高自身修養。教師業務素質是提高教育質量的關鍵因素和重要保證。因為，教師的自我發展關系到課改的成敗。（自我發展包括思想觀念的轉變和業務素質的提高）。教師業務素質的提高是至關重要的。
教師只有真正吃透了教材，了解了學生，才敢放手讓學生進行探究，才能靈活處理課堂上出現的新問題，所以課改后對教師的業務素質提出了更高的要求，包括對教材的全面深入研究，對課改實施中重點、難點的確定，對學生知識能力的把握，對教學中可能出現問題的猜想，對教學環節的設計和教學實踐中掌控課堂、引導學生的能力。
所以，我們應緊跟形勢，加強自身的學習。努力從每一課的教與學的設計，練習設計入手，讓我們寶貴的四十分更加有效；讓課題研究引領我們的學習與實踐，促使我們發現一個個的困惑與疑點，解決一個個的問題，從而提高我們的業務能力；讓學習成為我們提高的途徑。
二、作業批改、教案、聽課筆記的查閱與反饋
本次我們數學作業的檢查，不僅僅滿足于數一數教師布置、批改學生作業的份數與次數是否充足，重要的是看教師布置、批改學生作業的質量如何，看教師是否通過布置、批改學生作業達到了促進學生鞏固知識提高解題能力為目標。查閱中，發現老師們的作業批改都很認真、仔細。批改符號清晰，評價語或評價符號有激勵性。學生的錯題都能及時改正，并復批。學生的作業整潔、端正。個別老師的批閱日期少，望今后能在批閱之后及時寫上日期。
教案的“二次”備課與反思都有自己切合實際的分析與闡述。值得表揚的是六年級組的老師：焦素萍、趙金魚。她們在備課中，能結合自己的實際情況，有效分析，并附在稿紙上，粘貼于教案書上，這樣的舉動充分證明，她們的工作細致、實在、有效。建議其他老師們也學習這種方法，如教案書上的設計不適合自己時，將自己的程序以簡案的形式書寫于紙上，讓重要的練習設計寫于紙上，貼在書上，讓書上的教學設計真正成為自己的教學設計。只有認真備課才會提高課堂教學效率，才會減輕我們老師和學生的負擔（不吃回鍋飯）。
聽課筆記：觀課與議課，能有效促進老師們思考、學習，是改進教師的課堂教學行為，促進教師的專業發展的有效途徑。
從大家的聽課筆記中，能看出，大多數老師都能圍繞課堂上的事實和現象。提出合理化建議，并將課堂教學中的優秀教法或學法及時進行旁批。做的最為突出的老師是：劉秀萍、趙安萍、焦素萍。
總之，教研室對本次檢查的工作，主要是把尊重教師欣賞教師放在第一位，把促進教師提高教育教學水平放在最重要的位置，希望老師們能互相學習，揚長避短，提高自己的工作能力與業務水平。
教學常規檢查工作總結12
20xx年1月17日，校教務處對常規進行了期末檢查，本次檢查的重點有兩項：一是教案，二是學生作業及作業批改記錄。下面對本次檢查小結如下：。
一、好的方面
1、備課方面�？傮w上看，老師們備課態度較認，能利用學校制定的表格編寫教案，環節齊全，大部分教師能根據自己的實際對集體備課教案教案進行增刪，教案實用性很強。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究課了。
少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的`指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思極詳細、深入、能根據實際情況有感而發。
2、聽課方面。多數教師能主動聽課、評課，聽課節數達到了要求，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優點不足又有建議，做到了教學相長。
3、批改作業方面。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。采用雙等級加激勵性語言的評價。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
二、存在的問題
1、備課方面。個別教師反思過簡，部分教師沒有按課時寫反思。有的沒有二次備課。環節仍不齊全。
2、作業批改方面。少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業要整潔，不能在作業本上亂涂亂畫。課堂作業本中，學生有錯誤，應該指導學生來訂正，不應是教師的修改代替學生的訂正。部分教師評語過簡針對性不強，對指導學生幫助不大。
3、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，有的沒有聽課時間。部分教師聽課次數不足，
不能主動學習、觀摩同學科教師講課。這些都有待改進。
教學常規檢查工作總結13
一、基本情況：
近日，學校教學工作質量檢查小組對全體專任教師的教學工作進行了嚴格細致的檢查，檢查內容為教師教學過程資料和學生學習過程資料兩部分，對各項內容逐一查看并依據評價要求嚴格賦分，當場進行意見反饋。
從整體看，大多數教師能以嚴肅的工作態度對待教學工作，有切合實際的工作目標和計劃，備課認真，重視業務學習和自身素質的提高，呈現出良好的開端。但從個體工作質與量的層面看，還存在一定的差距。有的班級教學氛圍濃厚，教師在引領學生學習上動腦筋、想辦法、悟規律、習方法，形成了教師個人的教學風格，培養了學生良好的學習習慣；有的班級，教師干得很辛苦，但成效不大，及哦啊是對學生學習過程資料的處理茫然無措，山坡放羊，順其自然，教師心中無數，學生不知所行。個別教師甚至還有被動應付的心理，工作狀態急待改進。
二、主要經驗：
開學初，我們提出了“立足校本實際，穿件特色教學，師生有亮點，班班有特色：的要求，在這次檢查中，我們欣喜地看到了一些值得肯定和推廣的做法。
1、教案的撰寫：多數教師能按教研室關于備課的基本要求運作，一些老教師，如范玉霞、孫友華、孔祥華、孫月和、孫春梅等，超前備課，內容詳細、書寫工整、課程表率；中青年教師經亞新、于曉偉、唐艷麗、喬立新等，思路清晰，作業及板書設計新穎，有實際性的教學反思，注重一課一得，值得學習。
2、對學生學習過程資料的處理和評價，部分教師有所創新，于曉偉老師在與俄文作業設計上，體現了趣味性、新穎性、層次性，每次作業師生共同設計，依據學情安排知識難度，評價多樣化，同事，將學生習作分為單元導寫和自由編寫兩個板塊，每月結集一冊，里面有序言，有師生評語，呈現出學生讀寫提高的軌跡；孫春梅老師引導學生互批互評日記、讀書筆記、習作等，有圈畫、有鼓勵性的評語，有象征性的圖案，使人耳目一新；唐艷麗老師引導學生充分利用教材資源，對課文中的老的、背誦、認識內容隨時檢測打分，值得其他教師借鑒；經亞新老師每學完一單元的內容，都及時檢測，根據檢測情況認真進行質量分析和教學反思，形成《質量分析集》和《反思集》兩本冊子，以利總結得失，查漏補缺，積累經驗，漸進提高，同時指導學生搜集數學方面內容，每一名學生都有《生活中的數學》、《數學家的故事》、《趣味數學》三本小冊子，學科學習氛圍濃厚；范玉霞、孫友華老師平時注重學生學習習慣的培養，寫字訓練尤為突出，學生作業字跡清晰工整，使人感到清新。
3、業務學習：教師能按學校“讀書工程”進行自學，表現突出的有：經亞新、朱娜、于曉偉、李艷春、楊黎明、范玉霞、孫友華、李海濤、孔祥華、孫春梅、唐艷麗等，內容實用流露出認真學習的痕跡。
4、教學質量意識增強，表現在學生作業的布置與處理認真組織單元測試和知識補救上。
三、存在問題：
1、有些教師備課不認真，過程簡單化，不重視作業和板書設計，教學反思蜻蜓點水一筆帶過，起不到積累、反思提高的作用，有的教案是網絡或參考教案的“克隆”，在某種定義上是一種無效勞動。
2、教師教學過程資料單一，有創新、有特色的東西少。
3、學生學習過程資料的處理方式有待于進一步改進，有的教師評語過于簡單，內容單一，部分班級的學習過程資料不規范，重“量”而不求“質”，無新意、無亮點。個別班級學生手抄報質量不高，表現出教師在指導中的欠缺。
4、批注是閱讀有待于進一步規范，教師的指導力度。
5、學生的書寫質量有待于進一步提高。
四、幾點建議：
1、每位教師在備課時要備教材、備學生，教學設計要提體現個性，反映出“教什么、學什么”，“怎樣教、怎樣學”，“教的怎么樣，學得怎么樣”的思路，要根據班級學生的實際情況確立教學重點和方法，體現出自己獨立鉆研教材的.成果，不能一味“拿來主義”，借鑒人家的東西要緊密聯系自己的教情學性，認真取舍，切忌照搬照抄，教后反思要寫的實在而有針對性，要嚴格按教研室關于教案撰寫的七條要求運作。
2、業務學習要有實用性，學有用的東西，不要為字數而隨心所欲地記些沒價值的內容。
3、學科教師要嚴格按教研室關于學生學習過程資料的具體要求運作，達到數量的質量要求，力求規范化、創新化，要在師生教學過程資料的特色上下功夫，多動腦筋，使師生教學過程資料顯現出實效性的特色，下次檢查，將把資料有特色作為做為重點，每一名教師都要引起高度重視。
4、要充分重視學生作業規范的指導，所有任課教師都要針對所教學科，對學生進行良好學習習慣的培養，充分重視寫字訓練，使學生一應作業保質量、上檔次。
5、要牢固樹立質量意識，本著對自己、對學生、對家長和學校負責任的態度，勤奮務業，腳踏實地，創性地完成教學任務，努力實現“師生有亮點，班班有特色”的學期目標。
教學常規檢查工作總結14
為進一步加深對中學校教學常規管理情況的了解，更為學校間發現、學習、總結其他學校好的教學管理經驗，進而沉淀、反思，在以后工作中合理借鑒，有效推動全縣中學教育教學管理和質量再上新的臺階，唿瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長的帶領下深入唿瑪一中、一、二、三進行了為期四天的檢查工作。主要采取聽課，與教學副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業批改、備課情況等形式。現將檢查情況匯總如下：
一、加強師資建設，充分發揮名師、骨干教師的引領作用
各學校積極采取“走出去，請進來”的互動培訓方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓，支持骨干教師走出去，參加各級各類教科研活動，做到外出學習有收獲，回來有匯報有交流。此外，各學校都積極開展新老教師結對幫教活動，引領新教師迅速成長。如唿瑪一中舉辦的高教引領示范課、高教講座；唿瑪一的“培養學科骨干，帶動學科發展”；唿瑪二的“名師模仿”課；唿瑪三的名師指導課。
二、抓課題研究，促課堂教學水平的提高
各學校把課題研究作為提高教育教學質量的重要手段，把教研活動與提高教育教學質量緊密聯系起來，以教研推動教學。同時進一步注重了課題研究的實效性，把課堂教學中的實際問題、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點和難點，力避教學、科研兩張皮的現象。如唿瑪三采取問題研究策略，實行課題研究，并在全體教師中開展“六個一”活動，即：學期讀一本教育專著，寫一篇教學案例，參與一個課題研究，學期一篇教學感悟與反思，一堂精品課展示，學期一份質量檢測試卷。
此外，在“同課異構”方面，尤其是學作文教學，三所學校各具特色：唿瑪一采取“一課三上”的形式；唿瑪二采用“名師模仿”的形式；唿瑪三則采取“集體研究課，研究同一課”的.形式。為了提高教師教學積極性，各校要求每位教師把每一節常規課自覺地當作優質課來對待，積極組織教師集體備課，互相交流，優勢互補，不斷完善課堂教學。唿瑪一中、一設置了教學開放周，允許家長隨機聽課；而二、三則設立了“推門聽課”；尤其要指出的是唿瑪二作為縣班化教學試點，本學期分兩批次全體教師到黑河學學習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學質量和效益。
三、因地制宜，校本課程開發有特色
各學校重視校本課程的開發和運用，因地制宜，聯系學校實際開發運用校本課程，為提高教學質量，培養學生能力發揮了作用，涌現了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學生的讀書習慣養成教育，設置早讀、午讀時間，在假期發放“讀書記錄卡”等，并引導學生積累好詞名句，提高自身文學素養。此外，唿瑪一的寫字、剪紙和《弟子規》教學獨具特色，同時學校計劃開設不同年段的“奧賽班”，促進學科特色；二的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學、棋牌、京戲、綜合實踐生活等“興趣組”教學；三的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。種種校本課程的設置豐富了學生的興趣愛好，更有效提高了學生自身的綜合素質，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發展。
四、加強實驗教學，提高教學效率
理化生是通過實驗來驗證科學的科目，唿瑪一中注重實驗教學，認真分析學生實驗報告，及時解決發現的問題，不僅提高了學生對學科學習的積極性，而且有效地提高了課堂教學效率。
教學常規檢查工作總結15
一、內容：
1、課堂教學
2、教師教案
3、學生作業
4、教師教學工作手冊
5、學校教學常規管理
二、具體操作：到校后現場抽人抽課，聽課后看教師的教案、作業和工作手冊，以及學校教學常規管理有關材料。
1、聽課，到校后根據課表選課，新課、復習課均可，對照課堂教學評價表打分。
2、教師教案：3月16日至5月20日日共計9周的課時教案，從質量和數量兩方面評定。質量評定，抽查完整的一課（或一節），對照《教案質量評估細則》認真量化打分，滿分為70分。數量評定，按周開課時數乘以4計算，數量足記30分，超課時不增分，語文、數學每缺一個課時減4分，其它學科每缺一個課時減10分，30分扣完后從質量得分中扣，不封頂。
附各年級周開課時數
年級科學一86二86三862四762五762六762語文數學科學、品德、英語
中學周開課時數語數英理化政史地生體音美微機
55533222211113、學生作業：對照《作業檢查評估表》逐項打分。具體標準如下：
語文：作文和周記每周一篇計12篇，大字和小字隔天一篇，每月計14頁。英語和理化每周應有3次，其它科各至少一次。數學：每周4次作業，數量適當。作文每少一次扣10分，大字、小字每少一次扣4分，數學每少1次扣3分。英語少1次扣5分，理化少1次扣4分。
4、教師教學工作手冊：對照《教學工作手冊檢查評估表》逐項打分，滿分100分。
5、學校教學常規管理：對照區《教學常規檢查評估細則》量化打分。以上四項檢查，1、2、3、4項滿分各按100分，分別乘以40%、30%、20%、10%，統計填入常規檢查成績統計表內。
三、時間安排：
5月23、24日兩天，每校一晌，上午8：30檢查組人員準時趕到指定學校。時間安排：11日上午四中，下午二中，12日上午三中，下午一中。
四、要求：
1、檢查時要實事求是，客觀公正，當場反饋檢查中發現的`突出問題，以利學校和教師改進提高。檢查后匯出總分，寫出總結。
五、檢查組人員：
尹永梅田衛國張鵬云馬勤政牛朝山
【教學常規檢查工作總結】相關文章：
教學常規檢查制度08-23
教學常規檢查總結04-11
教學常規檢查小結11-22
教學常規檢查工作總結05-18
教學常規檢查工作總結09-07
小學教學常規檢查總結11-18
小學教學常規檢查總結11-18
教學常規檢查工作總結【薦】03-13
【推薦】教學常規檢查工作總結03-27
【精】教學常規檢查工作總結03-17