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      1. 高中語文教師教學個人工作總結

        時間:2023-03-12 09:00:06 教學工作總結 我要投稿

        高中語文教師教學個人工作總結(4篇)

          總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,我想我們需要寫一份總結了吧?偨Y怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編整理的高中語文教師教學個人工作總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        高中語文教師教學個人工作總結(4篇)

          高中語文教師教學個人工作總結 篇1

          說句心里話,我是沒有資格站在這個地方跟各位領導、老師,談談我的語文教學經驗。我覺得做得比我好的老師實在太多,我覺得有點慚愧。但是如果非的要講的話,我就說說我的語文教學中的作文教學,希望各位老師多多指教。

          一、 寫作情況的簡介

          提起作文訓練,很多學生都感到頭痛,他們不知道怎樣去構思,如何去下筆。提及到寫議論文,學生更是“丈二和尚摸不著頭腦”,感覺難以下手。勉強完成了訓練,也出現了“前言不搭后語”,不知所云的情況,甚至經過了幾次訓練,我們吃驚地發現在學生的作文本上,出現的論據可謂是屈指可數,寥寥無幾。鑒于此,我們進行了課后調查,調查結果顯示:85%的學生不知如何進行議論文的寫作,87.7%的學生不知道論據應該從何而來,不知道如何恰當使用論據,甚至喪失了寫作的信心,有些“望文生畏”。我們想了一些方法,嘗試著去實行,以便調動和提高學生的寫作興趣,再一次讓學生敢于提筆寫作。

          就學生寫作而言,經過訓練我們發現了許多的問題,進行了簡單的歸納和總結,主要表現在以下幾個方面:

          1、行文不夠流暢,語病太多,很多錯別字。

          2、的提出不夠合理,甚至論點的提出不夠明確。

          3、論據少的可憐,確切地講應該是相當缺乏,不夠具有代表性。

          4、文章寫作缺乏辨證思維,缺少對問題深層次的思索,不能引起讀者的共鳴。

          二、課外調查新發現

          針對以上幾個問題,我們發動了一些老師在其它班級、年級進行課外調查了解,了解的結果令老師目瞪口呆、瞠目結舌。我們的很多老師經過研究,找到了一些產生這些問題的原因。

          首先,很多學生受地方語言的影響,很多文字的書寫不同標準漢字,然而這些學生自小接受粵語教育,導致他們現在自然而然將“粵”字寫在作文中,因此,在學生作文中,經常會出現一些老師不認得的別字,經過確認,我們才了解學生已經習慣了。

          其次,很多的學生不知道論點在一篇議論文中的“靈魂”作用。課外調查中發現,我們的學生不知道什么時候提出觀點,有時觀點的提出不夠新穎、明確。而且觀點的提出連學生自己都不知道是否正確、符合規律,甚至有時會發現一些不符合科學的主張。

          再次,他們在閑暇之時只看些娛樂雜志、明星追蹤性質的文章,在學生的表層記憶里很少有理論論據和事實論據,了解的不夠深入,在學生的寫作訓練中用到的論據已經到了山窮水盡的尷尬局面。

          最后,對于辨證的思想,我們的學生是這樣解釋的“我們的為人處事應該是中庸一點好”。難怪他們的文章中對于很多問題的論證不是非常的深入,而且有一點含糊不清的感覺。因為他們平時就缺少刨根問底的習慣,他們習慣于不求甚解了。至此我們找到了事情發展的根源。

          三、提高學生議論文寫作興趣的幾點嘗試。

          針對在實際調查中發現的問題,我們的老師精心商量了一些改變現狀的措施,可以這樣講“江山易改,本性難移”,實施起來感覺有一定的困難,但是作為這一職業的'從教者,我們還是進行了一些大膽的嘗試,以達到改變現狀的目的,具體嘗試如下:

          1、兩分鐘的演講。

          具體來講就是提供一個話題給學生,讓學生即興準備,可以商量,然后找一些學生進行當場的表演。一方面可以鍛煉學生的表達能力,另外一方面,我們可以讓學生抓住關鍵,提出自己對于問題的獨特見解和看法。比如我們提出一個問題,談“勤學”和“效率”,學生結合自己的實際情況,理解勤奮學習的重要性,列舉自己所知道的事例,進行簡單的分析,同時也可以從另外的角度去談及到學習的高效率。經過這樣的鍛煉,我們明顯的感到學生對于問題思維的角度在潛移默化地發生變化。

          2、互相批改作文,找到不足。

          我們進行這種活動的目的并不是想老師偷懶。首先學生自己修改自己的作文,然后同學互相批改作文,找到文中明顯的不足,讓學生學會修改作文,這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時,會時時刻刻注意到類似的問題,大大減少類似毛病的發生率,而且在這種活動中學生可以互相學習,學習別人作文中好的語言,好的論證方法等。我覺得會修改別人的文章,可能你自己就會寫文章,發現別人的優點,你能夠得以借鑒,這樣我們才能夠不斷成長,不斷進步。所以我們認為這種方法對于學生的幫助很大。

          3、課前名人名言。

          針對學生論據過于少的特點,我們發動了學生搜索很多的名人名言,并且讓學生進行課前的演講,談談學生自己對于問題的看法,當然還要聯系現實。以前學生的作文中很少出現一些名句,他們的語言總是顯得非常的蒼白無力,語言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關話題的文字,最后找出一點時間全班進行學習和認識。在我們用了這種方法以后,絕大多數的學生感覺在實際寫作中理論論據豐富了許多。

          4、組織學生分組收集論據。

          論據是為了文章的觀點來服務,為了論證自己的主張來服務。所以我們的論據一定要具有一定的代表性、科學性、典型性。針對學生的事實論據過于少的特點,我們給學生分組收集論據。分組不是無目的的,而是給每一個小組一個話題,然后再搜索相關的論據。我們給學生一段時間,讓他們有充分的準備,再集中找一個時間,讓學生進行交流。這種方法對于絕大多數的學生而言,可以說是很有幫助的。一個小組收集幾十個論據,全班分為5-6個組,那么,每次學生進行交流的時候將要掌握幾百了論據,如果半年下來,學生可能再也不會出現在作文中無話可談的局面。這也應了那一句話“眾人拾柴火焰高”,也可以說成是“資源共享”。

          5、觀摩辯論比賽。

          俗話說“事實勝于雄辯”,但是在議論文中的確存在著辨證思維的過程。而且我們的學生缺少這種思考問題的方式。于是我們組織學生觀摩辯論比賽。有經驗的人都知道,辯論雙方的辯題就是自己一方的觀點,論證自己的觀點正確需要有充分的論據,而且更需要辯手有清晰的辨證思維。而這一切正是我們的學生非常薄弱的。例如這樣的一個辯題“玩物喪志”和“玩物未必喪志”,學生在作文中辯的不很理想,于是我們發動大家去準備一次辯論比賽。我想對于學生而言,正也是一種鍛煉。

          四、興趣培養初見成效。

          經過半個學期的協調,我們的努力可以說是已經逐漸取得回報,而且我們的學生可以自覺地進行寫作,而且他們再一次敢于拿起手中的筆,去迎接新的挑戰,挑戰自我。具體效果表現在以下幾個方面:

          a)學生寫作的積極性提高了

          b)學生思考問題的角度多變

          c)學生的寫作內容豐富了

          d)學生的欣賞水平上升了

          很多的學生參加了學校組織的《雛菊》文學社,并且在上面發表文學作品,(3)班的馬秀冰同學代表去參加順德區組織的作文競賽,取得不錯的成績,學生思考問題的角度,回答問題的能力在一天天進步,作文的水平也在不斷的提高。在20__—20__學年度的第一學期全區統一考試中,兩個班的語文都取得了不錯的成績。其中,高二(3)班語文的及格率在全區排名第四、優秀率第五、平均分第五,并且作文的平均分達到33分,最高分39分高二(6)班語文的及格率全區排名第四、平均分第8,并且作文的平均分達到31分,最高分36分。

          成績的取得除了有一點偶然的因素之外,我想更多的還是師生的努力。當然,我們的研究還存在著一定的不足,有些操作的環節還需要進一步的完善和調整,有些具體的工作還需要上級領導的進一步支持。畢竟,所有的創新都需要時間的考驗,都需要一步步的磨練。在新的學期里,我們除了進行以前的工作之外,還打算進行新的嘗試。當然,改革有成功也可能會失敗,我相信在不久的將來,成功會屬于我和我們的學生。

          總之,我們有理由相信,如果學生繼續堅持下去,我們的工作還會再上一個臺階,我們也知道自己的工作“任重道遠”,我們希望師生共同努力,爭取把我們的作品展示給別人看,爭取有更大的進步。

          最后,衷心的祝愿各位領導、各位老師工作順利、身體健康。

          高中語文教師教學個人工作總結 篇2

          一、思想政治方面

          我能積極參加政治學習,業務學習。遵守工作紀律,團結同事,熱心幫助同學;教育目的明確,態度端正,鉆研業務,工作踏實,關愛學生,有奉獻精神。

          二、教學方面

          積極參加教研室組織的教研活動,在同事和教研組領導的指導下進行備課,勤于聽課學習,領會精神實質。然后根據教學要求,認真備課,寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參,學習好大綱,虛心向同事學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。

          為上好課,我常上網查資料,博采眾長。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容,我盡量將課程形象化。復習階段,我把每一單元的詞語、重點內容記在備課本上。便于學生了解。平時認真上課,力求抓住重點,突破難點。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養學有困難生的學習興趣,簡單的問題常找學困生回答。巡視時,注意對學困生的輔導。課后及時做授課后記,找出不足。還利用課間對學生個別輔導,耐心講解,及時查漏補缺。并能積極與家長聯系,及時溝通,使家長了解情況,以便雙方配合輔導。根據學生掌握知識的情況,有正對性的布置家庭和課外作業,便于學生同步前進。閑假之余,積極學習各種教育理論,加強自身基本功的訓練,以充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導,更好地進行教育教學。努力鉆研教學方法,適應當前教育形式,為進行教學做好準備。積極參加教委既學校組織的課堂教學技能月,苦練教學基本功活動,不斷充實自己。還利用業余時間認真學習電腦知識,課堂上盡量一心厭舊使用直觀、形象的教學方法,激勵學生學習的興趣,和求知的欲望。對差生多些關心,多點愛心,多些耐心,使他們在各方面有更大進步。

          三、德育方面

          加強守紀方面的教育,使學生不僅在課堂上集中注意力學習,課下也要按校紀班規嚴格約束自己。教育學生要注意環保,積極參加學校組織的各項活動,增強自身安全、法律意識。在教學上下功夫,努力使班級學生的.成績在原有的基礎上有更大的進步。

          教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。在今后的工作和生活中,我還將繼續向各位同事學習,不斷提高自己的業務能力。盡職盡責地做好本職工作。

          高中語文教師教學個人工作總結 篇3

          本學期我擔任高一的語文教學工作。隨著這一學期的結束,我的語文教學階段性任務也圓滿地完成了;仡櫿麄學期的教學過程,現對教學方面的體會和工作總結如下:

          一、深入研究教材與新課標,結合學生的實際情況,備好每一節課,做到既備教材又備學生。

          開學初,我即認真地研讀新課標與教材,力求準確把握難重點,難點,注意弱化難點,強調重點。以此為據,我認真備好每一節課。在備課的過程中,我既考慮到教材,又考慮到學生的實際情況,力求充分備好符合學生水平的課。

          二、用全新的教育教學理念,改革課堂教學。

          從參加新教材培訓到實施課程改革以來,我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力,有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等,激發了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。

          三、用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力。

          應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經驗,新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。例如在處理每單元的.重點篇目時,我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。

          課堂上體現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的個性得到充分的展現與培養,師生互動,生生互動,組際互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。

          四、每篇課文教完后都布置作業,及時、認真地批改作業。

          作業是學生鞏固所學知識的一個重要環節,我每篇課文教學結束后,都根據班上大部分學生的實際水平來布置作業。作業有字詞抄寫、課后拓展、小作文等形式。對作業的批改,我一直堅持全批全改,這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握,隨時調整教學。小考本的使用我一直堅持這個好的習慣,收效很好,批改認真,多次受到教務表揚。

          五、做好師生幫扶工作,努力提高教學質量

          一開學,我便制定好師生幫扶工作計劃,切實將師生幫扶工作落到實處。學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,能明確自己的學習目的;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高。課本劇順利開展,收到學生一致的喜歡和好評。

          六、利用活動的開展,培養學生學習語文的興趣愛好。

          在本學期中,引導學生積極參加各類活動,提高自己的語文素質。只要有征文比賽,我就讓全班學生都寫,再挑選出優秀的作文進行參加。這樣極大地訓練了學生的寫作能力,并有了一定的提高。還將語文課,在高一四班嘗試了室外語文課,強化背誦,都取得了很好的收效,這一大膽的嘗試,受到學生熱烈歡迎。

          七、積極參與教研組、備課組活動

          我每周準時參加語文教研組和備課組活動,在研討實踐中提高自身素質。堅持聽課、評課,本學期平均每周聽課一至二節,注意學習組里老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。積極參與《體驗式課堂探究》以課題研究來促進教學。

          回首這一學期,我收獲的相當多,但是我的教學工作中也存在著一定的不足,如在課堂教學過程中,有時仍擺脫不了傳統的教學模式,學生的學習積極性調動不夠等。今后,我會更加努力工作,吸取組里教師一些好的教學經驗,讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。

          最后,感謝一年來校領導,同行的關懷和支持,我將更加努力!

          高中語文教師教學個人工作總結 篇4

          本學期我擔任高一(_)班、(_)班的語文教學,圓滿的完成了教學任務。現就一學期的工作總結如下:

          一、 努力提高思想德道水平,端正自身工作態度

          熱愛教學事業,嚴格要求自己。工作態度端正,教風優良,能認真落實學校對備、教、批、輔、考各教學環節的各項規定和知道思想,認真備課,提高教室教學質量。

          二、 認真探索業務,努力提高自身理論素質

          作為語文教師,要有高尚的道德修養,更要有廣博的語文知識。為此我十分重視知識水平的更新和提高。在語文教學上認真學習大綱,學習新課改理論,自主學習傳統文化與語文教學知識,并通過上網,查閱資料等方法不斷加強自身素質,給自己充電,主動參與語文組“老帶新”教學活動,并撰寫學習心得體會,進一步更新自己的專業知識,參加 “師德師風”教育培訓,不斷正確認識教師的職業道德和師表功能,加強理論素養。

          三、 加強教學基本訓練,搞好常規教學

          1、個人備課

          刻苦挖掘拓展知識重點范圍,扎實備課。我在備課時,采用網絡、教材和教案等相聯系的方法并用,使得教學時不斷拓展和順手。在備知識的同時,還要備人,不斷加強“以人為本”的教學建設。通過一個學期的的接觸,基本掌握所教教室語文學科的整體水平,了解學生的實際水平,對癥下藥。

          2、教室教學

          在教室教學中,力求讓學生“感興趣”,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,培養學生的語文素養。重視提高教室效率環節,采取靈活多樣的教學方式,活學活用。在教學中堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則,努力調動學生的主動性,極大地激發學生的學習興趣,讓學生在愉悅中學到知識,提高能力。發揮學生的主觀能動性,主動性。提高教學效率,克服教學的盲目性、隨意性,一定程度上提高了教學質量。

          教學中,認真執行學校教育教學工作計劃,把新課程標教學中,認真執行學校教育教學工作計劃,把新課程標準的'新思想、新理念和教室教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,不斷探索,收到很好的效果。教學之余,我主動探索,主動主動與語文教學組的同事們討論交流經驗,不斷更新自身教學認識和知識結構。

          3、抓緊抓好批改、搞好各種考試

          將語文知識、閱讀訓練、作文訓練等結合。批改作業是教學工作中不可缺少的組成部分,通過批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。認真批改作業是語文組的重頭戲,為了提高學生的作文水平,堅持兩周批改一次大作文,批改時全批全改。全面了解學生的作文水平,講評作文時能做到有針對性,切實提高學生的寫作能力。

          考試、測驗是教學的重要環節,主動批改單元測驗,各次測試。進一步了解學生對知識的掌握情況,發現問題,及時解決。做好限時測試的批改,及時正確找到學生的缺陷,有利于更好地促使學生在平時下功夫,鞏固了學生所學,也讓教師對學生學習情況了解得更加清楚。我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,認真總結工作。

          四、 在教學實踐中不斷總結經驗,進行教學反思

          除了進行教學交流外,還注重教學反思,在教學實踐的基礎上,隨時記錄,隨時總結,撰寫教學反思,并按照自己的教學思總結進行思考,探索教學方式。

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