“比教學”工作總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的“比教學”工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
“比教學”工作總結1
為進一步貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，結合閻河中心學校20xx年秋季學期教研計劃，我園于上周開展了“課內比教學”活動，本次活動本著“快速轉變教育教學觀念，力促教師整體素質逐步提升”的主題開展，取得了巨大的反響。
經過一周緊張準備，于10月14—18日開展本次活動，所有幼兒教師全員參與，本次講課活動，所有教師無論是從個人思想的轉變還是從教學觀念上的轉變都進行了精心的準備。
喻鳳芬老師所講的中班語言《太陽的寶寶》，從幼兒的角度出發，精心設計教案，以游戲為基本活動方式，創設良好的活動氛圍，充分調動了幼兒參與活動的積極性，可謂是給本次活動拉開了一個漂亮的帷幕。
吳婷老師的音樂欣賞課《茉莉花》給人耳目一新的感覺，她敢于挑戰，大膽的嘗試，精心設計課件和教具，用她獨特的教學風格和生動的肢體語言充分調動了幼兒在課堂上的自主性。整堂課取得了很好的效果。
中年教師丁建軍老師和吳慧老師分別講的是數學《大的和小的》、《4和5》，雖然這兩位老師在小學已從教二十多年，但現在她們早已快速轉變了教育教學觀念，在課堂上充分發揮幼兒的自主學習性，以幼兒為主體，用她們特有的語言魅力感染著每位幼兒。
鄧田老師講的體育《快樂寶貝》，整堂課將幼兒難以辨別的六個方向游戲活動中去，進行多種形式的鞏固練習，在歡快的音樂中幼兒興趣濃厚，參與積極，有效地使幼兒在游戲中快樂的學習。
喻凡莉老師所講的社會《有趣的筷子》符合幼兒的興趣與需要，具有較強的操作性，使幼兒主動自由的探索，為幼兒提供了充分參與和交流的條件與機會，讓幼兒在活動中體驗到學習的樂趣。
鄧慧穎老師的語言課《漏雨啦》讓我們感受到了她那極具感染力的語言。她教具準備豐富，用有趣的頭飾將幼兒帶到故事情節中去，讓幼兒在角色扮演中感受動物間相互幫助的快樂。
丁敏老師的科學課《把水果找出來》讓我們感受到了小班幼兒的童真童趣，同時也讓我們體會到了小班教學的不易，整堂課丁老師都用它飽滿的精神狀態和耐心的話語引導著幼兒學習。
《我的小手》是丁貴芳老師所講的一節健康課，她這節課設計思路明確，活動目標突出，讓幼兒在動靜結合的游戲活動中意識到小手的重要性，讓幼兒在體驗中去學習。
數學《單數和雙數》張翼老師用她那激勵性的語言使整堂課課堂氛圍愉悅，幼兒都被張老師精心設計的課件與教具所吸引，主動積極的參與學習中。這堂課使得本次講課活動得到完美的收關。
講課教師課后進行了說課。說教材、說教法，每位講課教師對自己所講的課都進行了詳細解說。在評課過程中，每位教師都非常用心的對每一節教學活動作了自己獨到的分析，談出了每節課的優點與不足及哪些值得學習借鑒的。通過一個星期的聽評課活動，在以后的教學中，我們應該采用更加靈活多樣的方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每位幼兒，盡量發現幼兒的閃光點，并加以鼓勵，引導幼兒探索和創新，要把幼兒當做真正具有自己思想見解的個體，尊重幼兒的觀念和選擇，實現教師與幼兒人格的真正平等，同時在上課時也要對教材深入研究，精心設計教學環節，教具準備要恰到好處。在評課時我們要以學習的心態去欣賞每一節課。
總之，在以后的工作中，只要我們不懈的努力，不斷的反思總結，相信我們大家的專業技能和綜合素質會得到更大提高。
“比教學”工作總結2
根據羅家省中小學“課內比教學，課外訪萬家”活動總體部署，市、區、校相應的活動要求，截止11月30日，羅家小學專任教師111人，執教研究課118節，說課111節，校內教學比武教師參與面達100%。我校在開展“課內比教學”活動中堅持“立足教學常規，回歸教學常態”的做法，切實提高課堂教學效率，努力夯實綠色教學質量基礎，促進教師隊伍和每個孩子的健康成長。
一、立足常規落實“比教學”
1、立足常規工作開展 “比教學”
學校認為，“比教學”活動絕不是一次簡單的比上課、比說課活動，更不是一蹴而就的短期行為。我們將 “課內比教學”落實到教學常規工作中，堅持“功在課前，研在課中，思在課后”的常規教學要求，每周一次的教研組集體備課，把好備課質量關，提高課堂效率，讓常態課優質化，注重反思和習得，號召“比教學”“比常規”“比質量”。
2、立足常規教研推動“比教學”
學校以教研組為單位，以組內研究課及說課為抓手，進行“組內比教學活動”；以學術團隊為單位，利用語文中心組、數學專家室、術科協作組教研平臺進行“學科比教學活動”；以學校特色活動——“第五屆教育教學能手和后勤服務能手評比”為契機進行“校內比教學活動” 。我們試圖通過各個層面的教研活動，發揮各級教研團隊的的作用，促進教師學知識、練硬功、強素質、夯實教學基本功。切實提高課堂教學效率，促進教師隊伍的成長。
3、立足常規管理落實“比教學”
學校通過常規管理，讓“比教學”活動落到實處，促教師發展，讓孩子受益。我們通過行政“推門聽課”、查堂，了解教師常規課堂教學情況，關注教學常態效能。通過對不同年級、不同學科常態下的教學質量評價、反饋，促進教師反思，理解“高效童心課堂”的教學理念是通過科學、規范、自主、高效的教學過程體現綠色高效的教學質量。通過開展“課內比教學”中期交流活動，總結了階段性成果和不足，明確后期工作中的方向。
二、回歸常態打造“高效童心課堂”
1、“比教學”開放日，家校共筑高效課堂。
學校11月22日開展了“比教學”開放日活動。學校面向家長，開放所有班級、所有課程，突出展現學�！案咝恼n堂”。學校將“開放日”活動作為“比教學”活動的重要工作，進一步深化教學研究，進一步鞏固活動成果，力求讓每個教師在常態中顯優質，讓優質成為常態�！肮惭芯�、抓質量、促合力”，家校共筑高效課堂。
2、“比教學”大膽嘗試，課堂教學異彩紛呈。
11月，我校體育組大膽嘗試將體育教學與健康教育有機結合，由體育組張偉老師執教了一堂別開生面的體育與健康示范課。由彭錦、劉延紅老師執教的綜合實踐課和說課，也帶給我們很多啟發，在“學校課程建設”的探討活動中，我們嘗試著、研究著、思考著……多元的課堂教學異彩紛呈。
3、“比教學”校際聯手，共鋪教學新路。
本學年，我校英語教師z赴三角路小學進行為期一年的支教交流活動，在支教期間，在“課內比教學”活動中，李老師充分發揮骨干教師的引領作用。本學期，我校還接受了利川民族實驗小學4位教師的學習培訓工作，承擔了“國培計劃”——來自羅家省農村3位骨干教師的跟崗培訓工作，我校指導教師徐菊華、黃衛紅、徐崢嶸、章藝、張芬、鄭秀明等，在常態教學、常態教研等常規工作中、在“比教學”活動中體現出的高素質、高水平，給學習的老師起到很好的指導和示范作用。在三批次，每次為期一個月的跟崗學習中，在“課內比教學”活動中，雖說是我校幫扶兄弟校，但在幫與扶中我們互學共進。
支教的工作還在繼續，“比訪”的活動還將繼續，羅家小學作為支教教師的堅強后盾，作為兄弟學校的友好聯盟，會鼎力支持共建學校的發展，有道是：“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園�！蔽覀円浴氨冉虒W”為契機，探索適合共建學校聯盟的教育教學新路。
在“課內比教學”活動中，老師們傳播羅家小學的“童心教育理念”、研討“童心課堂”教學策略，著力提高課堂教學效率，努力夯實綠色教學質量基礎。
“比教學”工作總結3
“課內比教學”是教師教學基本功比武活動，目的是考察教師在常態教學環境中的備課、說課、講課、評課等基本教學技能，比的是教師的專業素質，比的是教師的能力和業績。作為柳林一小數學組中的一員，積極參加課內比教學活動，提高了教師的專業水平，取得了較好的效果；“課內比教學”活動，給我們又一次難得的學習機會，課堂教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心；教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……尤其是課件的制作，更是體現出了各年齡段教師的綜合素養和過硬的基本功�，F總結如下：
一、發現同事的長處，作為自己教學的指南針
聽了學校數學老師的課，收獲頗多！這次活動讓我懂得了數學課堂也是如此的妙不可言。教學生數學的目的是讓學生“用數學”，數學課堂中教者既要輕松引領學生們走進生活，更要帶著學生將數學知識運用于實際生活中，教學環節中的分析導入到拓展延伸的環節就是老師們帶著學生們走進生活，再將數學知識運用于我們的生活的過程。這樣的知識與實踐的緊密結合，就是讓學生們能學以致用。
二、精心做好上課前各項準備
上課前，我積極自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件，準備好教案、導學案、說課稿，講好后寫好教學反思。改變以往的那種憑一本教案、一本書，一講一節課滿堂灌的模式，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍。
三、發揚自己的特長，形成自己的風格
通過聽課，我發現每位同事在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格。用同事們的話說，我教學過程中講解細致到位，教學過程簡潔清晰，學生計算量大，方法實用，我也正向這個方向努力。這次“課內比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發現了自己在教學中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒，逐步形成自己的教學風格。
四、課堂生動、有趣、扎實、有效
“課內比教學”活動活動中，數學組所有參賽教師從評課、講課到說課傾力以赴。 數學組8名教師，全部已經進行了賽講，聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。除此之外，在每賽講完一節課后，講課教師先進行說課，然后數學組所有成員都對講課教師的課進行公正的評價，并且參與打分；分管教學的校長也給予了中肯的評價，認為這樣的課堂扎實、有效，達到了預期效果。
五、讓教師和學生取得“雙贏”
通過“課內比教學”活動，使我深刻意識到構建有效課堂，提高課堂效率是我們每個教師要追求并需到達的目標，只有做到這一點，才能促進學生的學習和發展，減負提質，同時也調動和激發了學生的學習的主動性，積極性和自覺性，讓學生變“要我學”為“我要學”，從而使學生獲得實際的發展。從教師層面來講：在“課內比教學”活動中，我們教師也會從理解課標，熟悉教材，把握實際，有效設計這四個方面來把握尺度，促使自己的課講得有效，賽得精彩。所以結合這兩個方面來說，無論對教師，還是對學生絕對是“雙贏”的。
“ 課內比教學”活動的大力開展會讓教師有所收獲，有所反思，也必會為學校打造有效課堂活動的深入實施增添濃墨重彩的一筆。
“比教學”工作總結4
一、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對于這一點，我一直在努力中。因為我覺得孩子們要做到這點，真的很難。多數小孩都有這樣或那樣的問題。我根據一年級孩子的特點，采用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。在教學中，我開展各種方法來激勵孩子們，比如我會觀察孩子們的優點，坐姿好的，上課表現積極的，講衛生等等我都給他們排排名，讓學生感覺到他們有一些方面是值得肯定的，提升他們的自信心。但盡管如此，我們班到現在還仍有一部分學生沒有養成良好的學習習慣，如：上課認真聽講、回家自主作業、預習等，還需要在下學期進一步的加強。
二、表揚孩子
對于一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越漂亮了”;課堂上經常對他們說：“你真棒”!“你學得真快”!“你說的真好”!……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天表現就會特別好。班里多數同學都是這樣，特別好的時候一定是老師表揚多的時候，只要老師說你有進步了，他就表現得比誰都好，上進心也很強。但是，這種周期性很強，易反復，針對每一種孩子的特點，還需要不斷的探索適合每一個人的方法。
三、重視后進生轉化工作
對于后進生，不歧視他們，善于發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班有幾個后進生學習成績很不理想，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證。對于這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我注重發現他們身上的閃光點，多鼓勵他們，下課進行個別輔導，對于他們身上的每一點進步，我都及時予以鼓勵，培養他的自信心。
四、加強與家長間的交流
良好的學習習慣需要和家庭教育結合起來，我常常會通過短信平臺與家長們交流。把學生進步與不足的一面告訴家長，家長們也會配合我們，共同促進孩子的進步。從而，有效的發揮家校合作的橋梁作用。
通過一個學年的班集體建設，還存在一些不足，如在差生的轉化上還不夠細致;班級常規管理上還不夠健全;學生的各種習慣還沒有養成好。以后我將全力以赴繼續努力，讓每一位學生生活在團結的集體中，在集體中健康全面的發展，把各項工作做得有聲有色。
“比教學”工作總結5
本學期的“課內比教學”工作順利結束，語文組的講評議工作開展得有聲有色，在這項工作中，我努力準備，積極參與，完成了規定任務，收獲了很多。
語文組的比賽課堂異彩紛呈。張x老師一貫的激情飛揚，高度的敬業精神，教育出學生熱情活潑，課堂氣氛熱烈，教師的指導學和學生的小組合作探究學習相結合，并對學生有及時的溫馨鼓勵；宋x老師端莊典雅，落落大方，語言親晰，學生思維活躍，學習積極主動，課堂清新文靜，多種形式訓練句式，做到了短時高效，課堂顯得有靈性；蔣x老師教學設計精當，教師講解精練，課件精作精美，課堂呈現精致，學生回答精準，是完美的設計者；周x老師在課堂上學習目標提得明確具體，對學生的學習指導到位，學生有良好的學習習慣和方法；詹x老師和張艷老師的課堂清新明了，抓住重點句段指導學生學習，朗讀落到實處，課堂效果好；曾建華老師和金煥林老師、續立全老師是老教師，在課堂上表現出了扎實的基本功，尤其是曾老師深厚的文學功底和素養，令我們深深折服。
在本人的教學比武工作中，我生怕帶差了頭，選教材、設計教案、確定教學法、制作課件、編寫學案和說課稿，確實費了不少功夫。我之所以選擇《長相思》，是因為五年級上冊的語文課本用了較長時間，很多課文大家都很熟悉，我想大膽地仿名師一堂課，決心試一試。公開課如期舉行，課中我引導學生展開聯想，想象作者此時家鄉的情景，有的學生寫到家鄉春光明媚，鳥語花香我的設計是只要學生有所想就達到目的了，主要是體會作者和親人互相思念之情。在評課中，曾老師從作者的生平說到搬家、出征，從作者的文學創作談到他的文學造詣，委婉的指出了作者的家鄉此時應該是秋天，應該是一片蕭瑟，語言那么誠懇貼切，保護了一個青年教師強烈的自尊。我在課件中插入了一段音樂，只是覺得音樂場景很適合此時的情景而已，就用上了。曾老師準確地說出了音樂的名字《二泉映月》，從作者阿柄的創作初衷談起，很自然地印證到主講的這首詞的中心思想聽著他的侃侃而談,讓我感覺到自己仿佛是有意穿插了這么一段音樂,又是那么的恰如其份。無心插柳，弄巧成書��！他深厚的文學素養、廣博的文學閱讀、深刻的文學領悟震撼了我。
經過不斷的反思，我充分認識到我的課堂凝聚力不夠，學生的發散思維不夠靈活，教師的自主閱讀和提升都有需要努力的地方。我愿意謙虛謹慎，自我鞭策。
“比教學”工作總結6
教師的基本功是推進課改的保證，教師的教育教學水平直接關系到人才培養的質量和教育事業的健康發展。組織教師開展“課內比教學”活動，是促進學生健康成長的實際行動，是加速教師成長的有效手段，是建設德藝雙馨教師隊伍的重要舉措。根據上級有關文件精神，按照各級教育主管部門的部署，在鎮中心學校的具體指導下，今年秋季以來，我校就精心籌劃并認真實施“課內比教學”活動。具體做法如下：
一、加強組織領導，學習動員與機制建立相結合
按照市教育局、中心學�！罢n內比教學、課外訪萬家”活動通知精神，開學初組織全校教師學習中心學�！罢n內比教學，課外訪萬家”活動方案，廣泛宣傳動員。我校認真制定了“課內比教學”方案，工作制度各種評價細則，并安排了日程，召開了動員會，推進會，研討會和階段小節會。成立了以魏林慶校長任組長，副校長、教導主任為副組長，教研組長為成員的領導小組，實行校長親自帶頭“比教學”講示范課，分管領導承包教研組責任制的組織形式，加強對課改及教學常規工作“三線檢查”的過程管理，形成中層干部“蹲點”聽課，教研組“說課講課研課，”年級組“比講課比成績”，骨干教師指導新調來的或改行的教師完成“亮相提高過關課”，借“課內比教學”之東風，舉行“教學大比武”加強對教師評價。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據。
為迅速落實活動方案，9月3日，學校舉行了“課內比教學”啟動儀式，進一步學習了有關文件，魏校長作了動員講話，號召全體教
師積極參與到教學比武活動中來，要求教師在活動中做好“六個一”的工作寫好一份導學案、一篇說課稿、一篇評課稿、一篇教學反思、一篇活動體會、一篇“我與教學”征文。啟動儀式上，張毅主任全面部署和安排了“課內比教學”活動。
二、創新活動形式，教學比武與教學改革相結合
“課內比教學”的主題是鍛煉教師的基本功，促進教師專業成長。開展這項活動，重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鉆研教學業務，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質，學校精心籌劃，創造性地將教學比武與教學改革結合起來，取得一定成效。
1、同課異構，教學比武精彩演繹。
開學不久，教導處根據上級有關通知要求，對本學期“課內比教學”活動作了周密而細致的安排，在廣泛征求各教研組長意見基礎上，確定了“課內比教學”活動形式同課異構，并確定了各年級、各學科“課內比教學”課題，認真制定了《牛河九年一貫制學�！罢n內比教學”日程安排》，所有任課教師均安排了比武課，做到定對象、定時間、定課題，真正體現了全員參與、全學科覆蓋。
10月8日下午，觀看了省中小學“課內比教學，課外訪萬家”活動推進視頻會后，我�！罢n內比教學”講課得到了進一步深化，周輝清、盧俊珍老師主講了六年級數學課的同一內容，姚峰、張秀琴都任同一年級語文課，說課都起到了引領作用。不同的教學風格與教學方式，使聽課教師深受啟發。截止到12月底，所有教師都參與了課堂教學比武活動，他們中有年近五旬的張丙川老師，有中流砥柱的張秀琴、周鴻、張基肖、姚峰老師，有風華正茂的青年教師羅林、盧俊珍老師，有教學經驗豐富的中年教師袁俊、張毅老師等。比武賽場上，
老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，于同課異構中演繹了課堂的精彩。
2、深度研討推進課改。
為加強有效性課堂教學研究，促進教研團隊建設，學校將教學比武與課程改革緊密結合起來。“課內比教學”活動開展以來，圍繞比武課，講課教師與聽課教師對照“二五五“課堂教學模式和六推六讓教學策略，展開了互動交流，及時點評，寫好評課稿，進行評課比賽，在點評與互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，有效性課堂的研討得到提升。
3、課堂比武，改革備課相結合。
教導處對教育教學常規進行監控、分析和反饋，以備課組為單位開展導學案研究，每周定期召開集體備課會，聚集體之智慧，取得了“共案+個案”、“課前課中課后”兩式三級備課、“討論公示提升評級”教師激勵機制、“課堂參與+競賽訓練+考試檢測”學生素質立體評價體系等改革成果，形成了全體教師人人參與教科研、個個有研究課題的良好局面，通過每人備一節導學案集體研究評價，認真分析優劣，鍛煉和培養了張秀琴、周鴻、張明卿等一大批各學科教研教學能手。
4、共同教研，業務共贏。
在中心學校領導的親臨指導和學校教導處周密安排下，牛河九年一貫制學校全體教師以教研組為單位，于開學至10月20日分別進行了“課內比教學”的說課、講課比武活動，經過新一輪的鍛煉培養及比武現場評委打分，學校又涌現了周鴻、張秀琴、張毅、張明卿等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰，代表牛河九年一貫制學校在協作區學校提供的更廣闊的舞臺上展現他們的英姿。
三、嚴格過程管理，組織宣傳與檔案建設相結合
“課內比教學”活動開展以來，我們一直嚴格過程管理。教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。
按照比武日程安排表，教導處提前通知講課教師做好比武準備，并做好當天教學比武的組織、服務工作。比武結束，由教導處及時通報當天的比武情況，并做好比武教師的導學案、說課稿、評課稿、教學反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。對比武動態、優秀比武案例及反思，我們及時上傳到校園網站并投稿到各級報刊。既報道了老師們教學比武的動態、又反映了教學比武中涌現的典型的人和事，還關注了比武課的深度評析與探討。
檔案建設是開展活動工作過程具體經驗體現，也是活動成果的積累。在做好組織、營造濃厚的宣傳氛圍，創辦4期專欄，兩期�？耐瑫r，我們注意做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武導學案、說課稿、教學反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時整理并分門別類歸檔。
總之，開展“課內比教學”活動，加強組織領導是保障，創新活動形式是關鍵，嚴格過程管理是要務。牛河九年一貫制學校“課內比教學”活動得以順利開展，離不開各級領導的指導與支持，離不開全體教師的積極參與。今后，我們將再接再勵，創新形式，深入開展“課內比教學”活動，力爭取得更大成效。
“比教學”工作總結7
教學比武，青年教師，英姿颯爽，日出江花紅勝火
課堂爭雄，老年教師，精神矍鑠，霜葉紅于二月花
一幅“歪對”是本人對當前如火如荼“課內比教學”的真情描寫。
XX年金秋時節，一場“課內比教學，課外訪萬家”的活動如同強勁的東風，吹遍了沙洋縣各中小學美麗的校園。本次活動規范之大，影響之深，可謂“史無前例”。
我是一名從事教育工作近40年的老教師，親歷這類大型的教學教研活動還是少見。從聲勢上看，它絕不亞于當年“95普九迎國檢” ;從教學教研的實際意義上看，它比前者有過之而無不及。
沙洋縣教育局根據《省教育局廳關于在全省中小學開展“課內比教學、課外訪萬家”的通知》和省教育廳《關于印發<湖北省教育廳中小學教師“課內比教學”活動組織工作方案>的通知》精神，結合沙洋縣實際，特制定了沙洋縣中小學教師首屆“千人課堂教學大比武”活動實施方案。根據縣局“方案”要求，目前，教學比武活動已經進入到“鎮級教師比武”階段。
回顧前一階段的校級教學大比武，我感慨萬千�，F將自己的心跡作一個表白，希望得到大家的指點。
一、課余勤學習，樹立終身學習的觀念。
俗話說，刀不磨要生銹，人不學要落后。
毫不謙虛地講(大家可別笑話)，我還是一個非常愛學習的人，除愛看小說外，教育教學方面的書籍，什么《人民教育》《湖北教育》《中國教育報》《中國教師報》……等教育期刊，是我課余之時必看的內容。至參加工作起，我所收藏的《湖北教育》(最早的《湖北教育》是1976年第1期)、《人民教育》就達800多本(此故事絕非虛構)，所做的學習札記達十多萬字。但是，在本次活動中——特別是在聽了湖北省教育廳廳長陳安麗同志的“視頻講話”后，我更感到加強學習的重要性，因為我想，也許我，或許我們，過去所學的理論知識有的已經過時了。我們必須在學習上做到與時俱進，要不斷地學習新的教育教學理論，并做到學以致用。
于是，從開展“課內比教學，課外訪萬家” 活動以來，我的學習更加勤奮了，并寫下了不少有價值的理論學習筆記。我相信我的學習不會白費，它必將對指導我今后的教學教研工作起到極大的引領作用。
學習，也許讓我變年輕了!
二、課內比教學，壘臺上我竭盡全力。
校園內，搭起了教學比武的壘臺。我既是“比武者”，又是“評判員”(語文組評委之一)。
最先上壘臺的，是朝氣蓬勃的年輕教師，初生的牛犢不怕虎嘛。聽完了好幾節課后，我心里暗暗有些驚嘆。那一堂堂高質量的課堂教學，讓我不得不發出內心的感慨：年輕教師真可謂“日出江花紅勝火” !
于是，我心里總是默默地在想，作為一名老教師，可千萬別把自己的課上“老”了，上成了“老八股”的課，那會讓同行們笑話的。
語文教研組長提前一天安排我上課的內容——四年級語文上冊《貓》。我該做些什么準備呢?堅持“以學生為主體” ，我確立了我的備課理念。在備教材、備學生、備教案、準備好說課稿的同時，我還利用業余時間準備了PPT課件。那一節課，自我感覺發揮得還不錯，同行們的評價也是褒獎過多，領導也好，評委也罷，說我一名老年教師能制作比較完美課件，并將現代教育媒體恰當地運用到課堂教學中去，真不簡單。我深深地知道，這是同行們對我一位老教師的鼓勵，聯系自己前面所看的課，特別是年輕教師的課，我也知道自己的差距。
但是，我在力圖展示“霜葉”“江花”一樣美!
三、課外勤寫作，傾注自己滿腔深情
陳安麗廳長在視頻講話中指出，“……要靈活運用多種宣傳形式，大力宣傳‘比教學、訪萬家’活動的先進事跡和典型經驗、活動的作用和效果。”由此可見“課內比教學、課外訪萬家”宣傳工作的重要性。
好多領導、行家、朋友們也許會經常在《沙洋教育信息網》《荊門教育信息網》上看到我的一些不成功的作品，以為我是學校的專職通訊員，其實不然。寫作，完全是我的一個業余愛好，哪怕我所投遞出的稿子沒有被采用，哪怕我在某一網站上發表的“歪作”讓朋友們笑話，我都不在意，只要是在在網上發表了，我就高興。除此外，我還堅持寫我的博客，近段時間的博文都以“課內比教學，課外訪萬家”為主。
本學期來，我在《沙洋教育信息網》《荊門教育信息網》等網站、期刊上發表作品二十來篇，雖說質量不高，但它是一位老教師對本次大型活動的一往情深!
我的作品《家訪·橋梁·真情》在《荊門教育信息網》發表后，我把本篇作品打印給了學生家長(作品中的主人公)并連同《荊門教育信息網》中作品原件。家長看后無比高興，喜悅之情溢于言表，這種對活動宣傳的效果是任何方式也無法比擬的!
課余時間，我堅持勤奮寫作，傾注的是對“課內比教學、課外訪萬”活動的無限深情!
我總是在想，作為一名老年教師，在本次“課內比教學”活動中，可千萬別虛嘆“夕陽無限好，只是近黃昏” 。
“霜葉、江花”一樣美!
我們應該時時吟誦“霜葉紅于二月花”。
(后續) 真沒有想到
《“霜葉”“江花”一樣美》是本人的一篇“課內比教學”工作總結。XX年11月6日本文發表在《荊門教育信息網·教師作品欄》，并獲得較高的點擊率(截止12月16日，點擊率為3109人次)，創造了荊門市教育信息網“教師作品”欄點擊率之最!行家們對我作品的關注，也許是對我的鼓勵。說實在話，這并不算一篇質量很高的文章，它不過只是表達了我，一位老教師在“課內比教學”活動中的一種真實的情感!也許能夠吸引朋友們的就是文章的標題題《“霜葉”“江花”一樣美》。構思之中，我的想法是，以“霜葉”代表老教師;以“江花”比喻青年教師的勃勃生機。這種創作，自我感覺還不錯，不知行家們怎么看?
但是，讓我萬萬沒有想到的是，近期從網上看到的與本文完全相同或基本相同的文章，我深表遺憾和憤怒!“百度主頁”上，現與本文完全相同或基本相同的文章作者是：
竹溪縣蔡建立老師、麻城市江帆老師;
引用我開頭對聯的是武漢市江漢區江南小學……
我
的這篇文章創作于11月5日夜，并借助于“新浪主頁”“幫助中心”“向編輯推薦文章”欄上傳了這篇文章。由于夜晚過于疲勞，上傳的作品中還有少量有錯誤(寫掉字)
沒想到，文章上傳后，就引出了上述的煩心事——作品被人原文照抄后并發表!
最讓人不可接受的是，蔡建立(竹溪縣)、江帆(麻城市)二位老師在完全復制了我的作品后，還發表在他們所工作的縣、市教育信息網發表了這篇文章，并被“百度”網站轉載。蔡建立還以“霜葉江花”作主題，在“中國教師行動網”創建了一個“蔡建立工作室”。
朋友們，當您在“百度”主頁上看到大小標題完全相同、內容完全相同或基本相同的文章——《霜葉江花一樣美》，也許有些費解?也許您會指責我剽竊了別人的作品?只要您細心一些就會發現，上述老師的作品發表時間都是在11月10日后，我的作品發表時間是11月6日!
也許，我不應該寫這一篇后續，但是，當您在網上看到三篇完全相同的文章時，您又是怎樣想的呢?您可曾想過我這個原創者的心情?
“比教學”工作總結8
本學期的“課內比教學”工作順利結束，語文組的講評議工作開展得有聲有色，在這項工作中，我努力準備，積極參與，完成了規定任務，收獲了很多。
語文組的比賽課堂異彩紛呈。張_老師一貫的激情飛揚，高度的敬業精神，教育出學生熱情活潑，課堂氣氛熱烈，教師的指導學和學生的小組合作探究學習相結合，并對學生有及時的溫馨鼓勵；宋_老師端莊典雅，落落大方，語言親晰，學生思維活躍，學習積極主動，課堂清新文靜，多種形式訓練句式，做到了短時高效，課堂顯得有靈性；蔣_老師教學設計精當，教師講解精練，課件精作精美，課堂呈現精致，學生回答精準，是完美的設計者；周_老師在課堂上學習目標提得明確具體，對學生的學習指導到位，學生有良好的學習習慣和方法；詹_老師和張艷老師的課堂清新明了，抓住重點句段指導學生學習，朗讀落到實處，課堂效果好；曾建華老師和金煥林老師、續立全老師是老教師，在課堂上表現出了扎實的基本功，尤其是曾老師深厚的文學功底和素養，令我們深深折服。
在本人的教學比武工作中，我生怕帶差了頭，選教材、設計教案、確定教學法、制作課件、編寫學案和說課稿，確實費了不少功夫。我之所以選擇《長相思》，是因為五年級上冊的語文課本用了較長時間，很多課文大家都很熟悉，我想大膽地仿名師一堂課，決心試一試。公開課如期舉行，課中我引導學生展開聯想，想象作者此時家鄉的情景，有的學生寫到家鄉春光明媚，鳥語花香。我的設計是只要學生有所想就達到目的了，主要是體會作者和親人互相思念之情。
在評課中，曾老師從作者的生平說到搬家、出征，從作者的文學創作談到他的文學造詣，委婉的指出了作者的家鄉此時應該是秋天，應該是一片蕭瑟，語言那么誠懇貼切，保護了一個青年教師強烈的自尊。我在課件中插入了一段音樂，只是覺得音樂場景很適合此時的情景而已，就用上了。曾老師準確地說出了音樂的名字《二泉映月》，從作者阿柄的創作初衷談起，很自然地印證到主講的這首詞的中心思想。聽著他的侃侃而談，讓我感覺到自己仿佛是有意穿插了這么一段音樂，又是那么的恰如其份。無心插柳，弄巧成書�。∷詈竦奈膶W素養、廣博的文學閱讀、深刻的文學領悟震撼了我。
經過不斷的反思，我充分認識到我的課堂凝聚力不夠，學生的發散思維不夠靈活，教師的自主閱讀和提升都有需要努力的地方。我愿意謙虛謹慎，自我鞭策。
“比教學”工作總結9
過去的一年，在上級的領導下，我校始終把安全教育工作放在重要位置，認真做好學生的安全防范工作。過去的一年，我校安全事故為零。
一、主要工作
1、成立安全教育領導小組，有專人負責；經常學習《安全工作制度》，讓學生知道什么可以做，什么不可以做；讓學生背誦安全條例，每星期背誦一次。
2、讓學生寫《保證書》，保證不去做有危險的事。如：保證不爬樹，保證不到河塘里游泳、玩耍等。
3、開展各種活動。如讀書報活動。報紙中經常登有發生事故的報道，組織學生讀，使學生深刻體會到安全事故所帶來的危害，并要學生寫好心得體會。
4、開展安全知識競賽，引起學生的重視。
二、主要經驗
1、要根據實際情況，對學生進行安全教育。各種實際情況不同，對學生的教育不同。如：有的地方附近有鐵路，要經常教育學生不到鐵路上玩�；蚍拍痢]有鐵路的地方，這方面的教育比重就低些。總之，要根據本地實際情況，可能存在哪些安全隱患，就要在哪些方面多做工作。
2、以實際事例教育和舉行各種活動為主。籠統的講授理論對于學生來說幾乎沒有起作用，今天說了明天就回忘記。以實際事例從反面教育能引起學生的重視和加深印象。實際事例可以從新聞中或附近發生的事故中獲得。開展各種活動，又可以使學生受到正面教育。
3、要經常檢查學校存在哪些安全隱患。如危房、電路，要經常檢查。
4、要同家長保持密切聯系，共同做好安全防范工作。家長是兒童的第一監護人，學生有一半以上的時間是在家里，家長對學生的教育、監護與學校同等重要。
“比教學”工作總結10
本學期，我們學校語文“課內比教學”活動已經圓滿完成，作為其中的一員的我經歷了一個月的上課、聽課和評課，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無窮……
聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業樂業、與時俱進的同行們。六堂語文課的教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……都體現出了新時代教師的綜合素養和極其過硬的基本功。
這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言，從十幾位授課教師的教學過程來看，大都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。具體表現為：
一、巧妙地使用媒體。在課堂上廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生學習的積極性。
二、創設語言情景教學。每位老師總是在創設不同的情景，讓學生在情景中理解知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的.情景中操練，也順應了《新課標》中培養學生綜合運用能力的要求。
三、精彩的預熱導入，教學過程環環相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位語文老師都在課前、課中、鞏固和拓展時采用游戲、激勵語等活動手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發了學生學習的興趣和激情。
四、教師扎實的基本功和自身的素養。良好的教學基本功是一堂優質課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目。
五、發揚自己的特長，形成自己的風格。
通過聽課，我發現每位同事在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格。用同事們的話說，我備課認真、課前準備充分、教學目標明確、課堂環節清晰、能夠抓住重點進行教學，我的課堂總能給學生帶來快樂，同時自己也享受著快樂�？傊�，我屬于勤奮嚴謹又活潑樂觀的教師。我為打造健康課堂做出了不懈的努力。
這次“課內比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中大開了眼界，也積累了更多的經驗。通過學習，我確確實實成長了不少，在以后的教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，逐漸提高教學水平�？傊�，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。
同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。由此可見，“課內比教學”活動是時代的要求，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑，必須深入持久地開展下去，以此推動教育事業的發展。
“比教學”工作總結11
教師的基本功是推進課改的保證，教師的教育教學水平直接關系到人才培養的質量和教育事業的健康發展。組織教師開展“課內比教學”活動，是促進學生健康成長的實際行動，是加速教師成長的有效手段，是建設德藝雙馨教師隊伍的重要舉措。根據上級有關文件精神，按照各級教育主管部門的部署，在鎮中心學校的具體指導下，今年秋季以來，我校就精心籌劃并認真實施“課內比教學”活動。具體做法如下：
一、加強組織領導，學習動員與機制建立相結合
按照區教體局、鎮中心學�！罢n內比教學、課外訪萬家”活動通知精神，開學初組織全校教師學習鎮中心學�！罢n內比教學，課外訪萬家”活動方案，廣泛宣傳動員。我校認真制定了“課內比教學”方案，工作制度各種評價細則，并安排了日程，召開了動員會，推進會，研討會和階段小節會。成立了以楊建鋒校長任組長，副校長、教導主任為副組長，教研組長為成員的領導小組，實行校長親自帶頭“比教學”講示范課，分管領導承包教研組責任制的組織形式，加強對課改及教學常規工作“三線檢查”的過程管理，形成中層干部“蹲點”聽課，教研組“說課講課研課，”年級組“比講課比成績”，骨干教師指導新調來的或改行的教師完成“亮相提高過關課”，借“課內比教學”之東風，舉行“教學大比武”加強對教師評價。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據。
為迅速落實活動方案，9月3日，學校舉行了“課內比教學”啟動儀式，進一步學習了有關文件，楊校長作了動員講話，號召全體教師積極參與到教學比武活動中來，要求教師在活動中做好“六個一”的工作寫好一份導學案、一篇說課稿、一篇評課稿、一篇教學反思、一篇活動體會、一篇“我與教學”征文。啟動儀式上，張貴卓主任全面部署和安排了“課內比教學”活動。
二、創新活動形式，教學比武與教學改革相結合
“課內比教學”的主題是鍛煉教師的基本功，促進教師專業成長。開展這項活動，重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鉆研教學業務，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質，學校精心籌劃，創造性地將教學比武與教學改革結合起來，取得一定成效。
1、同課異構，教學比武精彩演繹。
開學不久，教導處根據上級有關通知要求，對本學期“課內比教學”活動作了周密而細致的安排，在廣泛征求各教研組長意見基礎上，確定了“課內比教學”活動形式同課異構，并確定了各年級、各學科“課內比教學”課題，認真制定了《埠口小學“課內比教學”日程安排》，所有任課教師均安排了比武課，做到定對象、定時間、定課題，真正體現了全員參與、全學科覆蓋。
10月8日下午，觀看了省中小學“課內比教學，課外訪萬家”活動推進視頻會后，我�！罢n內比教學”講課得到了進一步深化，羅艷群、郭海兵老師主講了六年級數學課的同一內容，劉擁平、趙運格都任同一年級語文課，說課都起到了引領作用。不同的教學風格與教學方式，使聽課教師深受啟發。截止到12月底，所有教師都參與了課堂教學比武活動，他們中有年近五旬的賈遂云老師，有中流砥柱的馬曉燕、馮萬兵、劉玲玲、喬玉平、趙改平、常守恩老師，有風華正茂的青年教師張紅霞、郭書平、張雪蓮、呂秀琴、王麗、王彩華老師，有教學經驗豐富的中年教師胡英、崔勇、劉小平、任新敏老師等。比武賽場上，老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，于同課異構中演繹了課堂的精彩。
2、深度研討推進課改。
為加強有效性課堂教學研究，促進教研團隊建設，學校將教學比武與課程改革緊密結合起來�！罢n內比教學”活動開展以來，圍繞比武課，講課教師與聽課教師對照“二五五“課堂教學模式和六推六讓教學策略，展開了互動交流，及時點評，寫好評課稿，進行評課比賽，在點評與互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，有效性課堂的研討得到提升。
3、課堂比武，改革備課相結合。
教導處對教育教學常規進行監控、分析和反饋，以備課組為單位開展導學案研究，每周定期召開集體備課會，聚集體之智慧，取得了“共案+個案”、“課前課中課后”兩式三級備課、“討論公示提升評級”教師激勵機制、“課堂參與+競賽訓練+考試檢測”學生素質立體評價體系等改革成果，形成了全體教師人人參與教科研、個個有研究課題的良好局面，通過每人備一節導學案集體研究評價，認真分析優劣，鍛煉和培養了呂太香、胡英、劉玲玲、賈遂云、韓艷華、郭書平、常守恩、馬曉燕、馮萬兵、趙運格等一大批各學科教研教學能手。
4、共同教研，業務共贏。
在中心學校領導的親臨指導和學校教導處周密安排下，埠口小學全體教師以教研組為單位，于開學至10月20日分別進行了“課內比教學”的說課、講課比武活動，經過新一輪的鍛煉培養及比武現場評委打分，學校又涌現了王芳、韓艷華、羅艷群、王麗、馮萬兵、張雪蓮、郭海兵等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰，代表埠口小學在鎮中心學校提供的更廣闊的舞臺上展現他們的英姿。
三、嚴格過程管理，組織宣傳與檔案建設相結合
“課內比教學”活動開展以來，我們一直嚴格過程管理。教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。
按照比武日程安排表，教導處提前通知講課教師做好比武準備，并做好當天教學比武的組織、服務工作。比武結束，由教導處及時通報當天的比武情況，并做好比武教師的導學案、說課稿、評課稿、教學反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。對比武動態、優秀比武案例及反思，我們及時上傳到校園網站并投稿到各級報刊。既報道了老師們教學比武的動態、又反映了教學比武中涌現的典型的人和事，還關注了比武課的深度評析與探討。
檔案建設是開展活動工作過程具體經驗體現，也是活動成果的積累。在做好組織、營造濃厚的宣傳氛圍，創辦4期專欄，兩期�？耐瑫r，我們注意做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武導學案、說課稿、教學反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時整理并分門別類歸檔。
總之，開展“課內比教學”活動，加強組織領導是保障，創新活動形式是關鍵，嚴格過程管理是要務。埠口小學“課內比教學”活動得以順利開展，離不開各級領導的指導與支持，離不開全體教師的積極參與。今后，我們將再接再勵，創新形式，深入開展“課內比教學”活動，力爭取得更大成效。
程河鎮埠口小學
20xx-12
“比教學”工作總結12
為響應省教育廳關于在全省教師中開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的統一部
屬，鄖西四中照鄖西縣教育局的統一部署，結合我校實際，教師在學校統一組織下，于20xx年911月開展了“課內比教學”活動。干部進課堂，校長上講臺，教師上好課，形成了一種“千帆齊發同競技，教學課堂比身手”的教學比武熱潮。通過比賽，賽出了成績，賽出了效果。在“課內比教學”活動中，產生了周明華、陳新成、熊開平、王興利、朱建勇、蘭和平、王興青、余致平、鄭武漢、閆成山等10名校級“教學明星”；也評選出了孟亞男等22名校級“能手”。參賽教師合格率100%；90分以上的有18人，優秀率達41%�，F將第一階段工作總結如下：
一、領導重視，嚴密組織
這次“課內比教學活動”，學校非常重視，成立了活動領導小組，先后召開教師的動員大會和骨干、評委的培訓會，大力宣傳發動，校長、主任親自上陣，營造良好的教研氛圍。制定了詳細的活動方案，嚴格按照“課內比教學活動”的方案實施，確保了本次活動的有序進行。
二、學生評價，凸顯生本
自20xx年秋，全省高中實施新課改后，我校積極組織培訓，課改實驗教師認真學習，樹立新課程理念，學校加大課堂教學改革力度，按照生本教學模式規范教學，倡導自主學習、合作學習，學生的學風及學習成績有了很大的提高。為進一步響應上級發出的“課內比教學”的號召，檢驗老師對新課改及生本教育理念落實情況，更加科學地評價教師課堂教學能力，我校精心設計了“學生評價教師課堂教學能力表”，共20個評價要點。分別從“教師行為”和“學生活動”兩個方面，進行量化評價，并將這一評價結果納入“比教學”總分之中，占30%，從而引導教師在教學中更加關注學生，更加重視學生的主體地位。鄖西縣第四中學在近期開展的“比教學”活動中，創新改革了老師課堂教學能力評價標準，老師按上級下發評價標準同行與互評打分占70%，學生評價打分占30%。這一做法受到10月24日市教育局毛科長、藩科長高度評價，稱贊這種作法是將學生作為課堂真正主人的表現。
三、準備認真，效果顯著
本次活動，其目的是營造濃厚的教學研究氣圍，提升教師教學水平，全體教師積極把握鍛煉提升的機會，各位參賽教師準備都非常充分，比武活動中教師們精心設計教學情境，紛紛采用課件、童話、兒歌、圖片、情景對話等學生喜聞樂見的形式，為學生創設一個個自由、寬松的語言交往和學習環境；使學生“想說、敢說、能說”，并充分感受學習的樂趣。在比賽過程中，參賽教師都能充分運用教學新理念，以嶄新的視角進行教學，善于虛擬教學場景，做到了師生互動、生生互動，完全置身于真實課堂。且語言生動，教學設計新穎。大部分參賽教師都能在規定的15—20分鐘內完成教學任務，充分展現了各自的教學技能和水平。此次比賽各位教師都充分展示教學才藝，體現了教師群體積極進取的精神風貌，展示了自已的教學風格，使廣大教師的教學能力和水平得到了提升。特別是我們的周家軍校長，王正興副校長、王興利副校長都認真做好示范帶頭作用，親自上陣，為教師們展示了不同尋常的教學風采。
四、常態比賽，突出實效
我們在實施比教學活動時把課堂教學競賽和各組的教研活動結合起來。在選取觀課維度與觀測點時把學生年齡特點、教材性質、教師教學結合起來，以期更有針對性和實效性，力爭解決教學中存在的一些帶共性和個性的實際問題。這次活動我們認為也不僅是競賽活動，更是難得的全員教研活動，在每次議課后，聽課教師都會從不同角度提出自己的觀點和改進建議，真正使每位教師都有所獲，在活動中成長。
鄖西四中為扎實有效的開展好“課內比教學”活動，更好的促進教師專業成長，進一步提升校本研訓的深度和各學科“課內比教學”的有效度，制定科學合理的“課內比教學”比賽活動方案，使“課內比教學”比賽活動回歸“常態化”。
一是比賽科目安排“常態化”。學校統籌安排語文、數學、綜合組的“課內比教學”的活動，不搞突擊比賽活動，學校每天都安排老師上課比賽，最少一節，最多兩節，并且在時間上保證評委、學科組老師觀課時與他們自己的上課時間不發生沖突，這樣既保證了學校正常教學活動不受“課內比教學”活動的干擾，又不額外增加評委和觀課老師的負擔，老師們還可以跨學科進行觀課活動，保證了比賽的實效性、觀摩性和示范性。二是比賽時間安排“常態化”。學科組每周安排兩次集中說課活動，每天都安排3—6名老師進行觀課和議課活動，活動結束時，各學科組的評審組評委根據鄖西四中教務處制定的《鄖西四中教師說課評分標準》《鄖西四中教師觀課、議課評分量表》對說課老師或者觀課、議課老師的情況現場評分，現場亮分，現場登分、統分，保證比賽活動的真實性和公平性和有效性。三是考評機制“常態化”。各學科組評委、各學科組每周都對教師的校本研訓活動情況進行考核，考核結果與校內績效工資掛鉤。四是比賽教師的教學反思“常態化”。每天都有參加“課內比教學”活動的上課老師，根據自己的上課情況的真實感受和評委、觀課老師的議課寫出教學反思，學校擇其優者發表在學校網站上。
五、“細”處著手，求真務實
鄖西四中“課內比教學，課外訪萬家”活動在鄖西四中周家軍校長、王正興、王興利副校長的指導下，教務處、政教處、教科處、各個教研組紛紛紛紛響應，分別制定詳細的方案和計劃，從“細”處著手，保證了活動的務實性和有效性，使“課內比教學，課外訪萬家”活動扎實有效向前進。
一是培訓“細”。學校抽出專門時間首先對學校校委會班子成員進行理論培訓，以引起學校校委會班子的高度重視；其次是召開教學管理人員會議，對學校教學管理人員包括分管教學的副校長、教務處主任、教務管理員、各個教研組長等進行專項培訓，武裝管理骨干；第三是利用教師會對全體教師進行進行“課內比教學，課外訪萬家”活動的專題動員、培訓會，武裝思想，提高認識；
二是方案、計劃“細”。教務處根據十堰市教育局、鄖西縣教育局關于“課內比教學，課外訪萬家”的活動指示和要求，教務處制定了確實可行的詳細的“鄖西四中‘課內比教學’”活動方案；政教處也處也制定了“鄖西四中‘課外訪萬家’”活動方案，都分別從活動的“指導思想、活動主題、活動目的、活動內容、活動要求、活動安排及階段、、獎懲措施、組織管理、宣傳報道、檔案管理”等方面一一制定了詳細的操作性強的活動方案；各個教研組又根據學校的“課內比教學”的活動方案，分別制定的更加詳細的教研組活動計劃，把學校參加對每位教師“課內比教學”的評審組、學科組、以及“觀課議課”的教師、說課、議課時間具體安排到每一天的每一節，讓每個環節的工作都落到實處，不走過場；
三是過程資料“細”。學校對“課內比教學，課外訪萬家”活動的過程資料，分別安排專人負責整理，教務處、各個教研組建立反映“課內比教學”活動的過程電子和紙質資料檔案；政教處處也建立反映“課外訪萬家”活動的過程電子和紙質資料檔案；也為每個教師專門建立了記錄活動過程的電子和紙質資料檔案；
四是督導“細”。學校根據學教校委會領導班子成員、骨干教師、學校學科組成員的任教學科特點，平衡的分配到三個評審組，使每一天的每一節“課內比教學”活動，都有領導、骨干教師、學科組成員參加，保障活動管理到位，督促到位，指導到位，也從而保證了活動的有效開展。
課內比教學”活動雖然暫告一個段落，但還有很長的路靠我們去探索、去進取。我們相信，在教育局領導下，在教研室指導下，我們將會以更加飽滿的熱情，更加激昂的斗志，把教育教學工作做得更好。
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