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高三下學(xué)期生物教學(xué)的工作總結(jié)（通用12篇）
時(shí)間是看不見也摸不到的，就在你不注意的時(shí)候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過，在這段時(shí)間中有什么值得分享的經(jīng)驗(yàn)嗎？是不是需要好好寫一份教學(xué)總結(jié)呢？相信很多人都是毫無頭緒、內(nèi)心崩潰的狀態(tài)吧！下面是小編為大家整理的高三下學(xué)期生物教學(xué)的工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高三下學(xué)期生物教學(xué)的工作總結(jié) 1
高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時(shí)期，為此我對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過程，�？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
一、研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向
1、研究高考生物試題。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。
3、熟悉考試說明。開始教學(xué)前，我給組員每人一份去年高考綱考，考試說明是高考的依據(jù)，是生物復(fù)習(xí)的總綱，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。
二、課本為主，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。
進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：迷戀復(fù)習(xí)資料，陷入題海。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的`作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。
2、重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。
�、抛⒅刂R(shí)體系的重組，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
⑵摸索有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合。生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合，也可以是跨章節(jié)綜合。
�、峭ㄟ^專題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力。
專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言，一般來說，高三第一階段是按章節(jié)理順知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展，第二階段則可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)教學(xué)。
三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
從高考生物復(fù)習(xí)的思路的角度來說，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，高考從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化。3+X形式中無論任何試題都離不開以能力立意這一主題。為此我認(rèn)為高考生物復(fù)習(xí)思路應(yīng)堅(jiān)持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)高考中題目的立意和表達(dá)形式的新變化，加以認(rèn)真復(fù)習(xí)。本學(xué)期主要進(jìn)行的是第一輪復(fù)習(xí)，主要以能力的培養(yǎng)為主。
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生解決問題的源泉。生物復(fù)習(xí)過程中，主要引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)加以整理和歸類，使之成為知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸基因DNADNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制基因表達(dá)基因突變可遺傳變異來源進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線，以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識(shí)，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，活躍思維。
2、貼近生產(chǎn)、生活，設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方式
選擇貼近書本知識(shí)更貼近生產(chǎn)、生活的問題，盡量避免純知識(shí)性題目的立意。這樣有利于將死知識(shí)活化，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否則無法解決高考綜合能力問題。
當(dāng)前的生物教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的老觀念、老方法，應(yīng)該以發(fā)展人的品質(zhì)和智力為目標(biāo)，應(yīng)該將生產(chǎn)、生活中的生物問題融入生物課堂教學(xué)中，以增強(qiáng)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展。高三生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象、生命規(guī)律并用生物學(xué)知識(shí)來解釋。例如，植物施肥過多的燒苗問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實(shí)形成的特點(diǎn)分析等。
3、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力
總之，我在安排高三生物的復(fù)習(xí)時(shí)，始終是以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海前進(jìn)的道路上有很多困難艱險(xiǎn)，但我將鍥而不舍。他山之石，可以攻玉我也將虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，不斷地充實(shí)自己，同心同德，扎實(shí)工作。為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
高三下學(xué)期生物教學(xué)的工作總結(jié) 2
新的高考試題已經(jīng)完全不可能僅僅憑過去傳統(tǒng)的記憶——重復(fù)式學(xué)習(xí)方法就可以取得好成績，它的核心不單是學(xué)生對知識(shí)記憶程度的考查，而更多的是對思維的變通性、完整性、連貫性、敏銳性和精確性的全面測試，目的就是要將考生熟悉的題目別開，進(jìn)行真正意義上的能力考查。“題�！睉�(zhàn)術(shù)所培養(yǎng)出來的熟練工在這樣的環(huán)境下難以發(fā)揮作用。那么，高三生物教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)靈活多變的考題呢？
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)科內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
近幾年來高考試題強(qiáng)調(diào)以能力立意、加強(qiáng)能力測試，但不是說我們可以忽視和放松基本知識(shí)的教學(xué)，恰恰相反，生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。因?yàn)殡x開了知識(shí)的積累，能力是很難形成的。
在這幾年高考試題中，立足基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想十分明顯�；蛲蛔儭⑹澄镦�、營養(yǎng)級(jí)和種群的概念，線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能等基礎(chǔ)知識(shí)都有涉及。而每年評(píng)卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不牢固，對基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)我們絕不能掉以輕心。
在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識(shí)，注重各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。在復(fù)習(xí)課中，不少教師喜歡用括號(hào)的形式把知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容括起來，認(rèn)為這就是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，我認(rèn)為那只是概括了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某方面知識(shí)的具體化而已。要把它擴(kuò)展為一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，應(yīng)該是以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并使它們有機(jī)地連成一體。例如光合作用是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來才是一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。這個(gè)網(wǎng)還可以進(jìn)一步擴(kuò)展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)問題（如溫室效應(yīng)）等聯(lián)系起來。
這種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在高考復(fù)習(xí)中十分重要。因此，對基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確（要使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)）、精巧（學(xué)過的知識(shí)要用得上、用得準(zhǔn)）、精煉（要形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書本由厚變薄，最后要變成屬于自己的東西，同化到自己的觀念中）。
二、注重學(xué)科之間的交叉滲透
跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項(xiàng)重要舉措，其目的是通過學(xué)科間的知識(shí)綜合，考查學(xué)生對中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和應(yīng)用這些知識(shí)和技能分析、解決問題的能力，以促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。面對這種改革，我們作為一個(gè)普通的生物學(xué)教師，首先要搞好本學(xué)科的教學(xué)，“種好責(zé)任田”。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的相互聯(lián)系，對一個(gè)問題的解決，不但從本學(xué)科，而且盡可能聯(lián)系、類比相關(guān)學(xué)科。例如涉及到葡萄糖時(shí)，不但要從生物學(xué)的.角度讓學(xué)生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程，了解葡萄糖是如何通過光合作用產(chǎn)生的，還可以聯(lián)系到化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而了解如何鑒別葡萄糖。
三、改革課堂教學(xué)
從目前來看，高考中《生理衛(wèi)生》的內(nèi)容已逐漸淡化，因此，復(fù)習(xí)過程中也應(yīng)相應(yīng)地把與高中內(nèi)容無關(guān)內(nèi)容淡化，突出與高中密切相關(guān)的內(nèi)容。另外，應(yīng)根據(jù)高考的要求，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面對高三的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整、改革。
�。�1）復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整，應(yīng)從以下幾方面著手：
A、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合：這一調(diào)整的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)概括、綜合、歸納形成知識(shí)鏈，進(jìn)而構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。例如我們可以將教材知識(shí)結(jié)構(gòu)重新組織，分成這樣幾個(gè)單元：生物的結(jié)構(gòu)和功能，生物的代謝，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，遺傳和變異，生物與環(huán)境。甚至可以以問題的形式組織教材，如生物體是如何構(gòu)成的？生命活動(dòng)是怎么進(jìn)行的？生物與環(huán)境有什么關(guān)系？親代與子代有什么聯(lián)系？等等。
B、加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系：見前面。
C、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問題。所謂生物學(xué)的熱點(diǎn)，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題，同時(shí)也是學(xué)生能夠接受的內(nèi)容，而不是指偏、難、怪的內(nèi)容。如人類基因組計(jì)劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。理論聯(lián)系實(shí)際則是指將生物學(xué)知識(shí)與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實(shí)際聯(lián)系起來。例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識(shí)、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。
D、加強(qiáng)探索性實(shí)驗(yàn)：如后所述。
對高三的教學(xué)內(nèi)容的拓展宜從上述四個(gè)方面著手，切忌超出大綱要求、超出高考內(nèi)容的范圍、超出新高考試題的難度和知識(shí)深度的要求濫加拓展。舉個(gè)例子，復(fù)習(xí)遺傳和變異時(shí)，基因的連鎖互換規(guī)律就不要涉及，對各種遺傳幾率的計(jì)算也要適當(dāng)控制難度。
�。�2）改革教學(xué)方法。
改革的出發(fā)點(diǎn)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。教法要靈活多變，要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學(xué)形式，多采用討論式、引導(dǎo)式、過程式的教學(xué)。在學(xué)科內(nèi)綜合的教學(xué)中，可多采用引導(dǎo)式教學(xué)。例如，復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂就可以采用引導(dǎo)式，什么是細(xì)胞分裂？細(xì)胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點(diǎn)？細(xì)胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義？細(xì)胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串成鏈、連成網(wǎng)。在一些跨學(xué)科的、理論聯(lián)系實(shí)際的、研究熱點(diǎn)的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學(xué)。在探索性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)多采用過程式的教學(xué)。不論采用那種教學(xué)方法，我們都要把落腳點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的能力上。也就是說要以發(fā)展學(xué)生能力為基礎(chǔ)來選擇和利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在高三的復(fù)習(xí)中，尤其要注重學(xué)生綜合、分析、識(shí)圖、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作、求同存異思維等方面的能力的發(fā)展。因?yàn)檫@些能力在高考中常會(huì)考查到。
�。�3）把握尺度，正確處理幾個(gè)關(guān)系。
一是課內(nèi)與課外的關(guān)系。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到課內(nèi)得法，課外得意；得法于內(nèi)，受益于外。教學(xué)中要立足課內(nèi)，輻射課外。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注社會(huì)和科研的熱點(diǎn)問題都必須以教材為依托。
二是本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。
三是深度與廣度的關(guān)系。要廣挖坑，不要深挖井。今年考過的明年不一定會(huì)考，也不一定不考，今年沒考的也不一定明年必考，復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)面必須廣泛覆蓋，但是難度要控制好。
四是教材與資料的關(guān)系。教材是根本，但資料不能缺，而且要博采眾長。一本資料往往是幾個(gè)有名的人編寫的，一本書就是一個(gè)智囊團(tuán)，多看幾本書等于請了一批有經(jīng)驗(yàn)的教師幫助你備課。當(dāng)然粗制濫造、只為賺錢的資料現(xiàn)在也很多，那就要靠我們?nèi)ゾ奶暨x。
五是陳題與新題的關(guān)系。題目都是用來檢測或訓(xùn)練學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的載體。新題測試價(jià)值高，但陳題的訓(xùn)練價(jià)值也可能高，不必一味求新。
六是考試與練習(xí)的關(guān)系。誰都知道練球和比賽是兩回事，考試和訓(xùn)練也是如此。在高三的教學(xué)中不能“以考代教”，以考代練也不妥當(dāng)，應(yīng)該注意的是，無論是考試還是練習(xí)都必須注重講評(píng)，講評(píng)比考練更重要，講評(píng)要從試題立意、命題角度、干擾項(xiàng)的確定、解題思路等方面分析，要通過講評(píng)一道題，讓學(xué)生弄懂一類題。
七是好生與學(xué)困生的關(guān)系。過去高考升學(xué)率低，只是少部分的學(xué)生能上線，所以我們把注意點(diǎn)主要集中在少數(shù)尖子身上，現(xiàn)在不同了，高考招生人數(shù)大幅度增加，而且將繼續(xù)逐年增加，只抓尖子不行，必須面向全體。
四、加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。有的題目是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，給學(xué)生以更大的思維空間，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。它給我們一個(gè)導(dǎo)向：教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行；照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，如對比實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
高三下學(xué)期生物教學(xué)的工作總結(jié) 3
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任高三兩個(gè)班級(jí)的生物教學(xué)工作。現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)方面
（一）了解學(xué)生，確立復(fù)習(xí)計(jì)劃。
從8月份開始綜合復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中，我采用二輪復(fù)習(xí)法，在6班，我難度能深一些，進(jìn)度比其他兩個(gè)班要快一些，但我發(fā)現(xiàn)這樣處理也不是很好，有一些學(xué)生跟不上。這就要求我必須了解學(xué)生，針對這樣學(xué)生，最主要是抓住課本，反復(fù)復(fù)習(xí)書上的知識(shí)點(diǎn)。針對一些學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生要在習(xí)題課上或自習(xí)課上重點(diǎn)輔導(dǎo)。
�。ǘ┿@研考綱，培養(yǎng)能力
高考大綱考查學(xué)生的識(shí)圖、識(shí)表能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰矮@取信息的能力。在復(fù)習(xí)過程中結(jié)合考試大綱，我不斷地挑選精題，歷年學(xué)生的常錯(cuò)題，進(jìn)行精講精練。講課過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、識(shí)圖、識(shí)表能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰矮@取信息的能力等。
（三）制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性
進(jìn)入高三，學(xué)生的.作業(yè)增多，對老師布置的作業(yè)總是記不住，最好制定周計(jì)劃，貼到教室的前面，每節(jié)課的前一天把第二天要講的內(nèi)容概括寫在黑板上，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。
二、教育方面
�。ㄒ唬╆P(guān)心學(xué)生，做好思想工作
教學(xué)過程中，我與三、四班學(xué)生接觸比較多，因?yàn)樗麄儾辉笇W(xué)習(xí)，我與他們交流，了解他們的思想，嘗試做他們的朋友，希望能有助于我的教學(xué)。在六班就沒投入那么多，只是課堂上抓住每一分鐘講解知識(shí)。但我覺得與學(xué)生多交談，更有助于他們對生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（二）關(guān)愛學(xué)生，多一份理解與包容
對我來說，最大的困難，不是教學(xué)知識(shí)上的，而是教育學(xué)生。有時(shí)真不知該怎樣去教育他。站在課堂上，看到正是花季的他們，卻不知珍惜時(shí)間去學(xué)習(xí)，真是感到心痛。但已經(jīng)到高三，如果基礎(chǔ)太差，他們真的聽不懂什么。記得三班一位學(xué)生很想學(xué)生物，和我說過多少次，但拉的太多，就是聽不懂。也許這樣的學(xué)生很多。作為老師，我不愿強(qiáng)迫他們在課堂上必須得學(xué)，如果他們想學(xué)，我就盡自己最大的努力去幫助他們。教這樣的學(xué)生就多一份理解與包容，多一份愛吧。
總之，教師的工作，要有耐心、誠心、愛心，對學(xué)生多一份愛，同時(shí)也快樂了你自己。
高三下學(xué)期生物教學(xué)的工作總結(jié) 4
本學(xué)期我擔(dān)任高三生物學(xué)科教學(xué)，作為畢業(yè)班的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于高三教學(xué)要出成果，因此，我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深入研究教法，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、抓好學(xué)生的思想教育
對于高三年級(jí)學(xué)生來說，開學(xué)初注重他們的思想教育比傳授他們的學(xué)業(yè)知識(shí)更為重要。因此在開學(xué)初和每周一上課前時(shí)我尤其重視他們的思想教育，講幾句簡單的激勵(lì)性語言，同時(shí)關(guān)注他們上課聽講的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)情緒不對在課上及時(shí)提醒，或者我以某種動(dòng)作手勢予以個(gè)別提示，這樣做既達(dá)到了教學(xué)目的，也不會(huì)影響教學(xué)的正常進(jìn)行。由于學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了集中注意力的時(shí)間是有限的，于是我針對學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，將新課中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)和難點(diǎn)突破安排在前，將訓(xùn)練評(píng)價(jià)和上節(jié)課的練習(xí)糾錯(cuò)等學(xué)生必須動(dòng)手的教學(xué)內(nèi)容安排在后，從激發(fā)興趣入手，或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提請學(xué)生注意，如不便走下講臺(tái)，可用“稍停法”，引起某些學(xué)生的注意，除此以外，我運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁澱Z、合適的獎(jiǎng)勵(lì)等各種不同方法，對培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的習(xí)慣也是重要的。
二、根據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新教材活動(dòng)性強(qiáng)，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在教學(xué)中，我經(jīng)常將電視、網(wǎng)絡(luò)中與生物知識(shí)相關(guān)的生活實(shí)際帶入課堂，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找生物題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性。
3、開展討論與互評(píng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在互評(píng)中學(xué)習(xí)，在討論中思維，讓學(xué)生在討論思維的.過程中探索、創(chuàng)新。如教學(xué)過程時(shí)，多設(shè)計(jì)一些討論與交流活動(dòng)，讓同學(xué)們相互討論各抒己見，然后讓一學(xué)生代表進(jìn)行評(píng)價(jià)，若還有爭論，再請另一個(gè)學(xué)生進(jìn)一步評(píng)價(jià)，使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了創(chuàng)新的火花和合作的習(xí)慣。
4、認(rèn)真制作符合學(xué)情貼近生活的課件，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生積極性高，效果好，寓教于樂。
5、提前進(jìn)行高考模擬題的訓(xùn)練。每兩周安排一套高考模擬題的訓(xùn)練，一方面鞏固所學(xué)知識(shí)，以免學(xué)了必修3忘了必修1等前面學(xué)過的知識(shí)；另一方面提前進(jìn)行模擬訓(xùn)練，了解高考題型及把握考試時(shí)間和提高考試速度。
6、每節(jié)課都設(shè)計(jì)了“課前小試”和“課后大練”。我將近兩年浙江、廣東、上海、江蘇、山東、海南等地的高考題中與本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的試題分類整理到“課前小試”和“課后大練”中，讓他們了解高考題型，了解高考考綱，同時(shí)通過化整為零使學(xué)生感覺高考試題并不難，因而對學(xué)習(xí)充滿信心。
7、制作知識(shí)點(diǎn)普查表格，讓學(xué)生了解自己知己知彼，并且老師從中找到該花時(shí)間和精力的方向。由于前兩年已經(jīng)采用了新高考，現(xiàn)今有了參照，因此我根據(jù)20xx年的高考考綱，將考點(diǎn)按照教材順序制成表格，要求學(xué)生對照考點(diǎn)進(jìn)行填寫自己未完全掌握的知識(shí)點(diǎn)，在這之前我已將教材中的知識(shí)點(diǎn)整理并且印發(fā)給學(xué)生。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生品嘗成功。
積極關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度是教學(xué)成功的重要因素。沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的。教師在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感。
1、鼓勵(lì)參與。高三年級(jí)的學(xué)生仍有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師要抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，組織提問、幫助回答和鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)相結(jié)合生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生即使回答錯(cuò)誤不要立即指出而應(yīng)該通過引導(dǎo)啟發(fā)促成其回答正確，經(jīng)過多次機(jī)會(huì)學(xué)生參與的激情就有了，運(yùn)用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。有了外在的誘惑力，就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，從而樂在其中。
2、提供機(jī)會(huì)。通過老師的合理啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)過自己的積極探究，從而找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，理解新知，突發(fā)奇想解決難題。有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生才能感到探究的趣味所在，當(dāng)取得成功時(shí)，那份喜悅是別人難以體會(huì)的，可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的。由此生發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力也是其它激勵(lì)手段所不能替代的。
以上是我在這學(xué)期的點(diǎn)滴體會(huì)，在今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累，不斷探索，使學(xué)生們樂于學(xué)生物，從而使教學(xué)相長使我更快的成長起來。
高三下學(xué)期生物教學(xué)的工作總結(jié) 5
本學(xué)期，我擔(dān)任三個(gè)理科班生物教學(xué)，雖然相比上學(xué)期來說，所教班級(jí)少了，但壓力更大了。由于是多次上高三，對于高三教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn)，但在很多時(shí)候會(huì)顯得很彷徨�，F(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)基本情況：
今年下半年，高三年級(jí)共進(jìn)行了四次月考，月考中，我所教的班級(jí)有一次第一、一次第二、兩次第三，其中2班成績基本保持在前三名之內(nèi)。在教學(xué)中，我盡力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡力做到使學(xué)生學(xué)好，學(xué)扎實(shí)。通過近三年的.教學(xué)實(shí)踐，我對于教學(xué)工作，理解更加地深刻了。我知道，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)要對學(xué)生負(fù)責(zé)，要用恰當(dāng)?shù)姆椒▽⑺鶎W(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。所以，在教學(xué)中，我堅(jiān)決貫徹學(xué)校的全新理念，為了上好每一堂課，使學(xué)生真正在課堂上能學(xué)有所成，并學(xué)以致用，我查閱了大量資料（包括一些大學(xué)教材），教學(xué)參考書以及各種高三復(fù)習(xí)資料、高考真題等，以充實(shí)自己的理論知識(shí)；與此同時(shí)，我堅(jiān)持向其他老師請教，向他們學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有壓力，也會(huì)有長進(jìn)，我認(rèn)為，教學(xué)中最重要的莫過于抓緊40分鐘的課堂時(shí)間，特別是進(jìn)入高三以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)一步加大，為了不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)更為重要。在第一輪復(fù)習(xí)中，要讓學(xué)生吃透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣就能事半功倍，所以，我一直想努力地抓好自己的課堂教學(xué)，雖然現(xiàn)在還在摸索當(dāng)中，還沒有做到很好，但我會(huì)努力。
二、不足與反思：
近段時(shí)間，我對我三年半來的教學(xué)工作做了總結(jié)與反思。認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要努力：
�、僭谡n堂教學(xué)上，還沒有做到每堂課都堅(jiān)以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)的把握上要堅(jiān)持向其它老師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。
②對學(xué)生，對教學(xué)工作要更加用心。
③不管做任何工作，要堅(jiān)持，認(rèn)真，踏實(shí)。
④要多做高考題，要認(rèn)真研究高考考綱，才能正確把握高考方向，搞好高考的復(fù)習(xí)工作。
我相信，在自己的不懈努力下，我一定能成為一名合格、優(yōu)秀的人民教師，在教學(xué)中創(chuàng)出自己的風(fēng)格來。
高三下學(xué)期生物教學(xué)的工作總結(jié) 6
本學(xué)期我擔(dān)任高三年級(jí)兩個(gè)班的生物學(xué)教學(xué)工作和初二兩個(gè)班的教學(xué)工作。一學(xué)期來，我熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，執(zhí)行了學(xué)校的各種指令，認(rèn)真完成教學(xué)常規(guī)工作，虛心向同仁學(xué)習(xí)。嚴(yán)格要求學(xué)生，課余常和學(xué)生交談，征求他們的意見。從幾次月考情況和學(xué)生的感受來看，生物成績提高了，學(xué)習(xí)積極性提高了。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽課，積極思考。只有極少數(shù)學(xué)生成績進(jìn)步不大，沒有積極鉆研的勁頭�？梢哉f較圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，得到了學(xué)生的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
一、教學(xué)常規(guī)得以落實(shí)
把“備、教、批、輔、考”每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，認(rèn)真鉆研大綱、高考考試說明、復(fù)習(xí)資料，精心備課，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。課前反復(fù)研究考綱，對考綱中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對學(xué)生忽視的問題加以強(qiáng)調(diào)，對考綱中的重點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對考綱中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都熟練。查看大量教學(xué)雜志，對各地的'新信息，新題型及時(shí)反饋給學(xué)生，并把較好的資料，較好的新題印給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解高考的新動(dòng)向，有針對性的復(fù)習(xí)。對學(xué)生的作業(yè)做到全批全改，對學(xué)生中的普遍問題集體講評(píng)，個(gè)別問題找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)。認(rèn)真做好了每次月考的命題組考評(píng)卷分析工作，為了解學(xué)情提供了可靠的依據(jù)，為指導(dǎo)教學(xué)起了積極的作用。
二、培優(yōu)輔后，教書育人
教學(xué)工作是一綜合工程，關(guān)系到中華民族的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中要發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，使他們得到大幅度的提高；同時(shí)又要記住學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要更多的關(guān)心、愛護(hù)、輔導(dǎo)，所以這一期來，根據(jù)制定的培優(yōu)輔后的計(jì)劃，加以落實(shí)，全面提高。在教學(xué)中時(shí)刻牢記教書育人的職責(zé)。堅(jiān)持配合班主任做好學(xué)生的思想工作，消除學(xué)生厭學(xué)情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每位學(xué)生成為真正合格的高中生。
三、教學(xué)水平有所提高
在教學(xué)實(shí)踐中，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有刻骨銘心的教訓(xùn)，這一學(xué)期中，由于本人不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，虛心請教，解決疑難，大膽創(chuàng)新，通過反思和總結(jié)，不斷排除了教學(xué)工作中的障礙，不斷自我完善，教學(xué)水平明顯提高，教學(xué)工作能落到實(shí)處，學(xué)生越來越滿意。
四、工作考勤方面
我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭�(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。全年出滿勤。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學(xué)，使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為知源中學(xué)美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
高三下學(xué)期生物教學(xué)的工作總結(jié) 7
本學(xué)期我擔(dān)任高三生物學(xué)科教學(xué)，作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深入研究教法，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時(shí)期，為此我對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過程，�？偨Y(jié)和反思，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生想?yún)⑴c，能參與，最后主動(dòng)學(xué)習(xí)。沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的。教師在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感。
1、認(rèn)真研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。A研究高考生物試題�？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。B關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
2、課本為主，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。教材是生物總復(fù)習(xí)的.根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí)。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。注重知識(shí)體系的重組，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化。
3、鼓勵(lì)參與。教師要抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，組織提問、幫助回答和鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)相結(jié)合生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生即使回答錯(cuò)誤不要立即指出而應(yīng)該通過引導(dǎo)啟發(fā)促成其回答正確，經(jīng)過多次機(jī)會(huì)學(xué)生參與的激情就有了，運(yùn)用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。有了外在的誘惑力，就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，從而樂在其中。
4、提供機(jī)會(huì)。通過老師的合理啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)過自己的積極探究，從而找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，理解新知，突發(fā)奇想解決難題。有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生才能感到探究的趣味所在，當(dāng)取得成功時(shí)，那份喜悅是別人難以體會(huì)的，可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的。由此生發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力也是其它激勵(lì)手段所不能替代的。
二、根據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新教材活動(dòng)性強(qiáng)，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實(shí)世界中尋找生物題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性。
3、開展討論與互評(píng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在互評(píng)中學(xué)習(xí)，在討論中思維，讓學(xué)生在討論思維的過程中探索。
4、認(rèn)真制作符合學(xué)情貼近生活的課件，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生積極性高，效果好，寓教于樂。
三、注重交流
在教學(xué)中注重和同科組的老師交流，向同級(jí)別兄弟校的學(xué)習(xí)借鑒，還在遠(yuǎn)程研修上和省內(nèi)各學(xué)校的老師進(jìn)行交流，同時(shí)還經(jīng)常穿梭于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)積累各種教法和生物科熱點(diǎn)，不斷交流學(xué)習(xí)，以期禰補(bǔ)個(gè)人的不足。
總之一句話，既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲，我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水，用自己的熱血和生命酬謝領(lǐng)導(dǎo)和自己、良心。
高三下學(xué)期生物教學(xué)的工作總結(jié) 8
本學(xué)期我擔(dān)任高三（3）、（4）兩個(gè)理科普通班和高三（5）、（6）兩個(gè)理科重點(diǎn)班的的生物科教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，不斷在課堂教學(xué)中下功夫，堅(jiān)定實(shí)施“大唐中學(xué)二十四字教學(xué)法”，使之更適合于我們的學(xué)生，力爭把高三生物教學(xué)抓好。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、積極備課，完成第一輪復(fù)習(xí)
我認(rèn)為夯實(shí)基礎(chǔ)是提高綜合能力的前提，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，解題效率和綜合能力不可能提高。所以在第一輪復(fù)習(xí)中我讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)，把握好知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。具體做法是：
首先，深入研究去年的《教學(xué)大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向，用來指導(dǎo)課堂教學(xué)。
其次，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透，同時(shí)注意減少不必要的知識(shí)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
第三，生物學(xué)知識(shí)大多是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納而來，應(yīng)注重知識(shí)的發(fā)生過程，通過對難點(diǎn)知識(shí)的設(shè)計(jì)問題和解決，將知識(shí)的發(fā)生、形成、探索過程體現(xiàn)出來，可為學(xué)生對知識(shí)作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ)。第
第四，要下功夫挖掘基本知識(shí)的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)，可以舉一反三，真正達(dá)到“源于書本，高于書本”。
二、在課堂中下功夫，提高復(fù)習(xí)課效率
1．課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)。夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，更注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)對知識(shí)的理解分析能力、語言表達(dá)能力、圖文信息轉(zhuǎn)換能力、設(shè)計(jì)和解釋實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)際應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注重學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類和整理。復(fù)習(xí)中不一定要墨守成規(guī)，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。其次培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，我通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。
例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì)同類型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，而不是僅僅知道答案，從而加強(qiáng)對知識(shí)的理解。第三是培養(yǎng)語言表達(dá)能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達(dá)的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨，還要多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá)。
2．課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新。高三第一輪復(fù)習(xí)，對書本知識(shí)的復(fù)習(xí)與回顧是必須的，這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基石，處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，就會(huì)帶來一些負(fù)面影響。所以第一輪復(fù)習(xí)必須非常扎實(shí)。但是，復(fù)習(xí)往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識(shí)的重新再現(xiàn)，出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒，以致基礎(chǔ)知識(shí)的`復(fù)習(xí)和掌握不牢，到進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)時(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)又運(yùn)用不起來。另一方面，老師也感到復(fù)習(xí)難度較大，上課沒有什么新意，全是陳舊知識(shí)的累積。因此，在中間不休息的周末，盡可能安排模擬考試，試題全部來自于去年全國各省市的高考題或模擬題，并且都是按照章節(jié)編排的，通過考試和考后的精心講評(píng)，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過程中更加牢固地掌握知識(shí)，多角度、多層次理解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能不斷拓展思維。
三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境
人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ)；自覺地控制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。
四、存在的不足和問題
計(jì)劃安排的都挺好，就是在具體的實(shí)施中，執(zhí)行力還不夠。對學(xué)生的要求，檢查、督促有所欠缺。導(dǎo)致了第一輪復(fù)習(xí)效果沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。爭取在第二輪復(fù)習(xí)中能夠再有所補(bǔ)充。
高三下學(xué)期生物教學(xué)的工作總結(jié) 9
作為高三課堂，解決的就是一個(gè)問題，怎樣在高考中拿到更多的分，所以，首先我們要明確，高考考什么�？v觀近幾年福建省高考試卷，可以發(fā)現(xiàn)高考理科生物試題基本都有這幾個(gè)特點(diǎn)：
突出支撐學(xué)科知識(shí)體系的主干、核心知識(shí)，側(cè)重模塊內(nèi)綜合。立足教材，題型和難度層次分明，注重人文關(guān)懷。堅(jiān)持能力立意，注重對科學(xué)素養(yǎng)的考查。那么面對這樣的試卷，我們的高三學(xué)生又存在著怎樣的問題呢？我覺得主要是以下幾個(gè)方面：
基礎(chǔ)薄弱，理科班學(xué)生不愿意“背”。綜合能力較差：包括理解能力，知識(shí)遷移、整合、運(yùn)用能力，語言表達(dá)能力，分析問題能力等。學(xué)習(xí)方法欠妥，缺乏自主學(xué)習(xí)，不擅思考總結(jié)。當(dāng)然，這也不光是我們學(xué)校的問題，我們可以看看幾年生物閱卷老師對一道生物題的分析。她提到的學(xué)生“低不成、高不就”讓我想起我們高三最近一次會(huì)上，某位老師說的，高三這一年，我們主要做的是學(xué)生知識(shí)上的提升，特別是基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)槟芰κ呛茈y在一年時(shí)間里有很大的提升，我深表贊同。
有鑒于我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，需要教師引領(lǐng)不斷重現(xiàn)知識(shí)的特點(diǎn)，我將高三生物復(fù)習(xí)安排如下：一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)（10月—2月）：全面細(xì)致復(fù)習(xí)，結(jié)合習(xí)題由點(diǎn)連線。二輪復(fù)習(xí)重聯(lián)系（3月到4月）：自建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，主攻模塊復(fù)習(xí)，全面兼顧。三輪復(fù)習(xí)重應(yīng)用（5月）：高考真題模擬，側(cè)重實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。四輪復(fù)習(xí)重調(diào)整（6月）：回歸教材，查漏補(bǔ)缺，建立信心。
有了總策略，還要有具體落實(shí)的.辦法，下面我就以我們一輪復(fù)習(xí)為例，來談?wù)勅绾巫尃I造高三復(fù)習(xí)課的精彩課堂。具體如下：
一、課前準(zhǔn)備：
我認(rèn)為，充分的課前準(zhǔn)備起碼包括兩個(gè)方面：
1、深入研究高考：教材、浙江省學(xué)科指導(dǎo)意見、20xx高考考試說明、歷年各地高考真題等；
2、深入了解學(xué)生：知識(shí)缺陷、能力水平、心理狀態(tài)。在一輪復(fù)習(xí)開始之前，我的第一課足足準(zhǔn)備了一個(gè)禮拜，除了面對各種資料、文本外，我找了十幾個(gè)學(xué)生交流，了解他們學(xué)習(xí)中的困難、希望解決的問題、喜歡的教學(xué)方法，并詢問已經(jīng)開始一輪復(fù)習(xí)的其他功課好的教學(xué)方式。所以，一輪復(fù)習(xí)至今，我覺得我的課堂至少是學(xué)生都愿意聽的。
二、精彩課堂：
有學(xué)生參與的課堂才是精彩課堂，我認(rèn)為一節(jié)精彩的高三復(fù)習(xí)課至少包括這兩點(diǎn)：課前檢測練一練、回歸教材讀一讀、講練結(jié)合做一做。
因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)我們使用《導(dǎo)與練》，3班學(xué)生我都要求課前必須自主復(fù)習(xí)完該節(jié)內(nèi)容，完成基礎(chǔ)梳理的填空。但是，課前我還是會(huì)對本節(jié)的復(fù)習(xí)情況做一個(gè)檢測：個(gè)別提問、集體默寫、隨堂檢測、錯(cuò)題分析，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同方式，目的只有一個(gè)：督促學(xué)生全面復(fù)習(xí)！
今年生物高考的導(dǎo)向是回歸課本，所以，重視教材的解讀必不可少的。這時(shí)候，我們可以很“文科”：閱讀教材、朗讀概念、找到中心詞、句，把生物課本當(dāng)做語文課本仔細(xì)研讀，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。比如有同學(xué)會(huì)在細(xì)讀教材時(shí)就發(fā)現(xiàn)了滲透作用和自由擴(kuò)散的兩個(gè)概念看似矛盾的內(nèi)容。
我們有時(shí)候常抱怨我們的學(xué)生不會(huì)舉一反三，有些人甚至都不會(huì)“舉十反一”。其實(shí)，我們也要反思，如果我們真正找對了題，學(xué)生也許就不用舉十，舉三就能反一。在一輪復(fù)習(xí)的課堂上，練習(xí)題的選擇都是我自己做了大量題的基礎(chǔ)上，選一些典型題、常錯(cuò)題、易考題。例如光合作用這節(jié)高考必考內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)，在學(xué)習(xí)光合作用過程中，經(jīng)�？疾橹虚g產(chǎn)物在條件改變后的變化。課堂上，在復(fù)習(xí)完過程后，我先請學(xué)生對《三維設(shè)計(jì)》整理的表格進(jìn)行分析，然后通過一個(gè)典型題練習(xí)強(qiáng)化，通過講解再適當(dāng)提高難度，體會(huì)綜合題中的運(yùn)用。經(jīng)過有難度梯度的訓(xùn)練后，再讓學(xué)生嘗試做高考真題，使他們在體會(huì)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用、提高分析能力的同時(shí)，打破對高考題的畏懼心理，獲得成就感。所以，課堂講練的要點(diǎn)在于；題目不在多，而在精；練習(xí)不在頻，而在評(píng)；講評(píng)不在全，而在有針對性。
以上是我對高三復(fù)習(xí)的一些想法和做法，我想，不管是新課還是復(fù)習(xí)課，課堂上都必須有做、有讀、有講、有練、有議，只要教師有心、有力、有準(zhǔn)備、有創(chuàng)意，自然是精彩、有效的課堂。
高三下學(xué)期生物教學(xué)的工作總結(jié) 10
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期即將過去。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作。回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。為了更好地總結(jié)過去，著眼未來，全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以鞭策自己、促進(jìn)提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高政治思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。一直以來我都積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針、政策，遵紀(jì)守法，忠誠人民的教育事業(yè)，積極參與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、探索教育教學(xué)規(guī)律，以滿腔的教育熱情獻(xiàn)身于這一光輝的職業(yè)。遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同志，真誠合作，關(guān)心同學(xué)，做合格的人民教師。以“盡我所能，甘為人梯”為座右銘，以“坦誠做人，認(rèn)真讀書”為班訓(xùn)嚴(yán)格要求學(xué)生。模范地遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己的言行，培養(yǎng)良好的師德，樹立自己教書育人、為人師表的形象。
本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校教學(xué)處確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉了蘇教版高中生物新教材，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。本學(xué)期被評(píng)為建鄴區(qū)生物學(xué)科帶頭人。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新課程理念�！绷η笞屛业纳镎n堂教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，抓好一輪復(fù)習(xí)工作。
結(jié)合高三年級(jí)一輪復(fù)習(xí)的要求和內(nèi)容，我感到時(shí)間緊、任務(wù)重，作為備課組長，我積極帶領(lǐng)本組教師認(rèn)真研究教法、合理設(shè)計(jì)教學(xué)案，幫助學(xué)生梳理知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易忽略點(diǎn)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。上課時(shí)語言精煉、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破有新法、構(gòu)思精巧有新意，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維，透徹理解問題，運(yùn)用舉一反三。備課時(shí)考慮到學(xué)生懶于記憶的特點(diǎn)，盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在練習(xí)的選用方面，結(jié)合高考對學(xué)生的解題要求，精選典型例題和案例，提高學(xué)生綜合分析問題的`能力。作業(yè)量整體上適中略有不足，同時(shí)對學(xué)困生作業(yè)降低了要求，力爭讓他們也能看到自己的進(jìn)步與提高，獲得成功的體驗(yàn)。我任教高三年級(jí)的兩個(gè)生化班的生物課，共計(jì)18節(jié)課，在迎接綜合考試前的復(fù)習(xí)階段，每周課時(shí)都在20節(jié)以上，課時(shí)量比較大。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同層次的學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對生物更有興趣，同時(shí)提高每一位學(xué)生的文化成績。
2、認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)，提高教育教學(xué)水平。
授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際等問題，我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“現(xiàn)代生物技術(shù)(生物工程)”、“物種入侵專題(生態(tài)學(xué))”、“禽流感專題(設(shè)計(jì)題型)”、“神奇的微生物(微生物專題)”等18個(gè)高考熱點(diǎn)專題內(nèi)容，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃的飽、消化得了，以提高學(xué)生對高考新題型的適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。在及時(shí)總結(jié)教學(xué)工作的同時(shí)，積極撰寫教育教學(xué)論文，本學(xué)期有6篇文章在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國家核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》20xx年第一期。
3、研究教法，提高效益，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢。
高三的生物課的集體備課活動(dòng)，按時(shí)開展、取得實(shí)效，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，討論上課復(fù)習(xí)思路、考查的重點(diǎn)難點(diǎn)、練習(xí)的選用、階段性測試與周練的編寫等，寫出具有實(shí)效的一體化教學(xué)案，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲，幫助學(xué)生把書看薄，沉淀知識(shí)，形成能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)�？傊�，不管在課堂教學(xué)，還是課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓生物教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。
本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的教學(xué)活動(dòng)，“青年教師說課比賽活動(dòng)”，大型“新教師招聘活動(dòng)”，“微生物培養(yǎng)與食用菌栽培實(shí)踐活動(dòng)”等等；同時(shí)還有鳥類保護(hù)專題講座、植物葉脈標(biāo)本制作活動(dòng)、提優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)活動(dòng)、新課標(biāo)觀摩課活動(dòng)及參加市、區(qū)教學(xué)研究活動(dòng)等，我都積極組織備課組教師參加，以提高全組教師的教育教學(xué)能力。其中不僅涉及到很多的課外時(shí)間和精力，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導(dǎo)活動(dòng)。對于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來的教育教學(xué)工作，在喜看成績的`同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。主要的不足有以下幾點(diǎn)：
1、對于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思；
2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究工作做得不夠細(xì)和實(shí)，沒有達(dá)到自己心中的目標(biāo)；
學(xué)好生物其實(shí)并不難，我們?nèi)绻业叫兄行Х椒�，那就不難了。在我們的學(xué)習(xí)中我覺得至少要我們多加注意以下幾個(gè)方面:
1）學(xué)會(huì)收集處理信息
現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，生活中處處蘊(yùn)含著信息。如電視新聞、報(bào)紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識(shí)信息。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的生物知識(shí)和敏感具體的生物問題，要善于收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富生物知識(shí)。讓學(xué)生課外要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進(jìn)圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等，及時(shí)查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延伸，也是學(xué)生收集資料、獲取信息、充實(shí)知識(shí)、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識(shí)，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人，不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2）學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際
生物知識(shí)內(nèi)容十分豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合，密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、國內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣。例如，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜?肥胖是因?yàn)橹境缘锰鄦?還可以調(diào)查或觀察環(huán)境污染對周圍生物的影響等。學(xué)生要盡可能地走進(jìn)大自然，親身感受生活中的生物知識(shí)和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際、解決具體問題的能力以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。
3）學(xué)會(huì)思考生物問題
學(xué)習(xí)生物不僅要認(rèn)識(shí)和記住一些必要的知識(shí)，還要善于通過分析綜合、對比判斷，研究生命現(xiàn)象的特征與成因，思考它們之間的相互關(guān)系，這就要懂得學(xué)會(huì)思考分析生物問題。如運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)觀察現(xiàn)象、分析聯(lián)系、找出規(guī)律，比如有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體和DNA的變化規(guī)律；運(yùn)用對比的方法分析判斷、比較異同、認(rèn)識(shí)本質(zhì)，如DNA和RNA的區(qū)別、有絲分裂和減數(shù)分裂的異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等，形成鮮明而準(zhǔn)確的印象。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要善于觀察、勇于探索、敢于思考質(zhì)疑，做生活和學(xué)習(xí)的有心人。
4）學(xué)會(huì)研究生物問題
學(xué)習(xí)生物的最終目的是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、觀點(diǎn)去分析、解決實(shí)際問題。因此，學(xué)會(huì)科學(xué)研究生物問題的方法和能力，是學(xué)好生物的法寶，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備能力。開展研究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)生物科學(xué)研究能力的有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)生物時(shí)，要善于從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，確定研究課題，如調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的種類(或現(xiàn)狀)及其治理方案、調(diào)查當(dāng)?shù)啬撤N常見遺傳病的規(guī)律，通過查找資料、搜集信息，或通過調(diào)查訪問、實(shí)地考察等，獲取大量的信息資料，然后運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)、規(guī)律、原理、觀點(diǎn)不斷進(jìn)行分析論證，從中歸納提出解決問題的方法或觀點(diǎn)。這種全新的學(xué)習(xí)模式，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)研究生物問題的能力，而且有助于培養(yǎng)同學(xué)們勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、樂于合作、團(tuán)結(jié)向上的精神。
5）學(xué)會(huì)記筆記
學(xué)習(xí)生物時(shí)還要學(xué)會(huì)記筆記，筆記是一項(xiàng)技巧性的活動(dòng)。學(xué)習(xí)記筆記不但要求學(xué)生具有一定的書寫、繪圖能力，而且要求學(xué)生具有一定的學(xué)科知識(shí)和提煉筆記內(nèi)容的能力。剛一開始學(xué)生可能跟不上，可適當(dāng)放慢教學(xué)速度，提醒學(xué)生記筆記的內(nèi)容，每節(jié)課可留適量時(shí)間讓學(xué)生整理補(bǔ)充筆記。尤其要避免學(xué)生將筆記記為教師上課的流水賬，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書的翻版。上課是緊張的腦力勞動(dòng)過程。生物課是理科課程，理解思維是上課的關(guān)鍵所在，因此要教學(xué)生處理好聽課、思考和記筆記的關(guān)系。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老師思路思考，避免因記筆記而使后繼內(nèi)容無法理解，對于筆記可采用寫標(biāo)題留空白課后補(bǔ)充的方法。對于新課要安排學(xué)生預(yù)習(xí)，先對內(nèi)容有一個(gè)粗淺、大致的了解后，就可減少上課時(shí)聽課的壓力，記筆記時(shí)更有針對性。筆記可以使課后復(fù)習(xí)的效率得以提高，并豐富完善知識(shí)體系。
此外，學(xué)生還要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)、學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換、學(xué)會(huì)知識(shí)遷移等。
高三下學(xué)期生物教學(xué)的工作總結(jié) 11
一、引言
隨著高三下學(xué)期的結(jié)束，本學(xué)期的生物教學(xué)工作也告一段落�；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)歷程，我深感責(zé)任重大，同時(shí)也收獲頗豐。在此，我對本學(xué)期生物教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，以期在未來的教學(xué)中不斷進(jìn)步。
二、教學(xué)工作回顧
1. 教學(xué)內(nèi)容梳理：根據(jù)高考生物考試大綱，我精心梳理了本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，確保覆蓋了所有考點(diǎn)。同時(shí)，我注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的生物知識(shí)體系。
2. 教學(xué)方法創(chuàng)新：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，我積極探索新的教學(xué)方法。例如，利用多媒體教學(xué)工具展示生物實(shí)驗(yàn)過程和生物現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和思考；組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)；通過問題導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的問題解決能力。
3. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化：生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)具有重要意義。因此，我注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織和實(shí)施，確保每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4. 課后輔導(dǎo)與答疑：我充分利用課后時(shí)間，為學(xué)生提供輔導(dǎo)和答疑服務(wù)。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑，我耐心解答，幫助他們理清思路，找到解決問題的方法。
5. 模擬考試與評(píng)估：為了檢驗(yàn)學(xué)生的'學(xué)習(xí)成果，我定期組織模擬考試，并對試卷進(jìn)行認(rèn)真分析和評(píng)估。通過考試，我能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們的不足之處，并進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
三、教學(xué)成果與反思
1. 教學(xué)成果：經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的生物成績有了明顯的提高。他們在考試中能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，表現(xiàn)出較高的思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性也得到了提升，他們更加熱愛生物學(xué)科，愿意投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2. 教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面存在欠缺，導(dǎo)致他們在后續(xù)的學(xué)習(xí)中遇到了困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提升。此外，我還需要繼續(xù)探索新的教學(xué)方法和手段，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)效果。
四、展望未來
在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)以學(xué)生為中心，以教學(xué)質(zhì)量為核心，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。同時(shí)，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和需求，為他們提供更加個(gè)性化、精準(zhǔn)化的教學(xué)服務(wù)。我相信，在全體師生的共同努力下，我們的生物教學(xué)工作一定會(huì)取得更加優(yōu)異的成績。
高三下學(xué)期生物教學(xué)的工作總結(jié) 12
一、引言
高三下學(xué)期是學(xué)生們備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時(shí)期，生物作為高考必考科目之一，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的高考成績。在這一學(xué)期中，我作為生物教師，緊緊圍繞高考要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開展了一系列教學(xué)工作�，F(xiàn)在，我將對本學(xué)期的生物教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。
二、教學(xué)工作回顧
1. 教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度
根據(jù)高考大綱和學(xué)校的教學(xué)安排，我制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行授課。
針對生物學(xué)科的特殊性，我注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，確保學(xué)生能夠形成完整的知識(shí)體系。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，我適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。
2. 教學(xué)內(nèi)容與方法
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要涉及高考生物的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，我注重知識(shí)的深度和廣度，力求讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。
在教學(xué)方法上，我采用多種教學(xué)手段，如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力，通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究問題。
3. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，我注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，為學(xué)生提供了充足的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和觀察能力，引導(dǎo)他們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，加深對知識(shí)的理解。
我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
4. 學(xué)生管理與輔導(dǎo)
我建立了學(xué)生檔案，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、性格特點(diǎn)等進(jìn)行全面了解，以便更好地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。
在課堂上，我嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
針對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題，我進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和集體講解，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑和難題。
三、教學(xué)效果與反思
1. 教學(xué)效果
通過本學(xué)期的教學(xué)工作，學(xué)生的生物成績有了明顯的提高。在模擬考試中，學(xué)生的平均分和優(yōu)秀率均有所提高，說明我的教學(xué)工作取得了一定的成效。
學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)技能和觀察能力也得到了提高，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并得出正確的結(jié)論。
2. 教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我意識(shí)到有些學(xué)生對于某些難點(diǎn)知識(shí)的理解還存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性還不夠重視，需要在今后的'實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
針對學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，我需要更加注重個(gè)性化教學(xué)和輔導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
四、未來展望
在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，加強(qiáng)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解和練習(xí)。同時(shí)，我也將注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)。此外，我還將注重個(gè)性化教學(xué)和輔導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我相信，在全體師生的共同努力下，我們的生物教學(xué)工作將會(huì)取得更加優(yōu)異的成績。
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