小學一年級數學教師的個人工作隨筆

小學一年級數學教師的個人工作隨筆

　　無論是在學校還是在社會中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編精心整理的小學一年級數學教師的個人工作隨筆，歡迎大家分享。

小學一年級數學教師的個人工作隨筆1

　　上學期，我擔任一三班的數學教學工作。學生剛剛由幼兒園升入，學習習慣還未養成，再加上家庭及學生智力的差異，我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。現小結如下：

　　一、以課堂教學為核心：

　　1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》，教材，教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

　　2、上課。

　�。�1）創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

　�。�2）及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的特點。

　�。�3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新，實踐提供了可能。

　　3、批改作業。

　　針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的.原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

　　4、注重對后進生的輔導。

　　對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取揚棄的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

　　5、做好測試評估工作。

　　評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握，運用知識。

　　二、積極落實素質教育

　　堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變以知識為本的傳統認識，樹立以學生發展為本的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出樂，實，活，新的教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當小醫生等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛，嘴巴和手，創造了讓學生操作，實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動的參與學習。

　　三、參加教育教研活動：

　　1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識，實踐能力的方法和途徑。

　　2、積極參與全國教師專業培訓和學校的接力式教研，摸索教育教學特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。

　　3、走出去，請進來。到其他學校聽課，自己上公開課，大家交流，討論：在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的，開放的情境，逐步培養學生的創新意識，能力和實踐能力，明確方向，促進教學。

　　四、不足之處

　　對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調動家長參與教育，學校家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。

小學一年級數學教師的個人工作隨筆2

　　又一個學期過去了，回顧這一學期的教學歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。

　　這學期我擔任了一年級（x）（x）班數學課的教學工作，兩班共有學生xx人，學生人數較多，這給我的教學工作帶來了一定的挑戰，在教學中我一邊摸索教學的教學方法，一邊努力完成本學期的教學任務。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。經過一學期的努力，使多數學生能正確熟練的進行計算100以內的加減法的計算；初步認識了人民幣并會進行簡單的計算；掌握了空間和圖形的基本知識；會進行簡單的統計、找規律等。為了更好的總結經驗和教訓，推動今后的教學工作，下面是我對本學期的教學工作總結：

　　一、教學工作

　　在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。我一有時間就多去其他老師那去聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是—決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。因為已經是第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。具體情況如下：

　　1、培養學生的傾聽意識和合作意識。

　　在教學中，讓學生根據所學的內容自己進行出題，讓其他學生來回答。我還在的重難點突破中，用“誰理解了它的意思”、“誰聽明白了這位同學的話”等啟發性的'語言，以培養學生認真傾聽老師的意識并且利用課堂教學這個平臺對學生進行合作意識的培養。在口算課中，讓學生之間互相批改練習題，互相出題；在人民幣的教學時，學生利用自己手中已有的人民幣在小組內進行互換。以培養學生在小組學習中的合作意識。

　　2、走進生活，讓學生學習生活中的數學。

　　一年級的數學教材賦予太多的生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如在教學《小小商店》時，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學生當收銀員，一些學生當顧客，學生積極參與，活動氣氛相當好。通過此游戲，確實讓學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，同時又學會了人民幣計算知識，又培養了表達能力、實踐能力等。在《找規律》中，引導學生說出生活中的規律現象，即揭示了規律的意義，又使學生充分感受到數學來源于生活，數學和生活的密切聯系。

　　3、培養學生的操作能力。

　　一年級學生的思維特點是直觀形象思維占主導優勢，而思維又伴隨著這動作，在動作中思維。根據一年級學生的思維特點，結合本學期的教學內容，我以學具為教學載體，在教學100以內的數的認識時，學生在數小棒的過程中，親自體驗和理解了100以內的數數方法。知道了10個10是100。通過操作小棒找到了100以內進位加法和退位的方法。在動手操作中，即培養了學生的動手操作技能，又是學生找到了計算方法。

　　二、做好課后輔導工作，注意分層教學

　　培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。利用優秀學生幫助后進生，同坐互幫共同進步，經過我的一直補差那些后進生都大有進步，有的進步非常快。

　　三、與家長密切溝通

　　這學期工作還有重要的一點是與家長的聯系溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、家校通等的方式進行密切聯系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。但也有部分家長因為沒有經常溝通或沒有共同協調好致使之間產生了很多的誤解。

　　四、主要成績

　　在這一學期里，數學口算比賽學生口算能力有較大提高，在規定時間計算正確率90%。學生成績有較大程度提高。

　　一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學一年級數學教師的個人工作隨筆3

　　經過一學期的教學，小學一年級的下學期是小學生在不同程度上有了進步，下面對本學期數學教學進行總結：

　　一、創設問題情境，促進創造性思維的發展

　　問題情境具有強烈的吸引力，能激發學生對學習的需要，引發學生的創造性思維，因此，在教學活動中要有意識地創設問題情境，激發學生探索事物的愿望引導他們體驗解決問題的愉快，促進創造性思維的發揮。

　　二、體現在做中學，通過充分動手操作，讓學生體會數是數出來的

　　在教學100以內數的組成時，學生對100以內的數的數層次還比較低，因此，要從學生的認識基礎和生活經驗出發，為學生提供學生熟悉的數量是100的實物學具，讓學生在動手操作實際數出物體個數的過程中，體會數是數出來的。

　�。�1）向學生提供貼近生活的信息資源。

　　選取了4樣比較貼近學生生活和學習的物品（鉛筆、橡皮、小棒、小圓形），每人一種，都是100個。

　　（2）先估數，再讓學生自己數一數。

　　讓學生充分感知100以內各數的實際含義，感受到要準確地數出事物的個數，應該邊點邊數，手口一致。

　　三、注重練習課的設計，讓學生在練習中思維變的更靈活

　　練習題組的設計要適度，又要有坡度，分層要求。練習題組的設計更多的應該注意內容本質。練習題組的設計應根據教學目的和內容、學生的年齡特征和心理規律，做到緊密聯系教學內容、緊扣教學要求，以教材為主、以基本練習為主、以練關鍵為主。

　　四、緊密結合生活，激發學生興趣

　　教學上注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規律，從學生的生活實際出發，創設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。如教學人民幣的.知識時，可利用課件創設小明買禮物的情境，讓學生體到數學就在身邊，激發學生的學習興趣。

　　五、重視小組學習，促進合作交流

　　小組討論有利于全體學生主動性的發揮，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利不同思維的碰撞。如認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。

　　從學生實際出發，讓學生說一說，結合情境擺一擺，通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識。如讓學生在小組內說一說都見過什么樣的人民幣，說一說是怎樣記住各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進行整理等。學生在學習中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。

小學一年級數學教師的個人工作隨筆4

　　數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生學習的問題情境引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習”。

　　一、課堂教學模式

　　1、創設有趣情境，培養問題意識。

　　一年級數學教學的一個重要任務就是要培養學生的問題意識，學會發現問題并嘗試解決問題。數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。我們在課堂中要經常開展一些有趣的活動，投其所好，讓學生在玩中學習數學。

　　2、數學學習緊密聯系生活，源于生活，用于生活。

　　新教材從選材上就已經注重與學生生活緊密聯系，不再是空洞而枯燥的知識羅列。教師在明確教材內容知識的要點是什么后，根據本班或者本地的實際情況可創造性地使用教材，尋找與學生熟悉的生活情境有關的數學知識為切入點，使生活和數學有機的融為一體，知識的應用與再創造得以完美的結合。在學習《認識物體》一課時，學生對長方體、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生，但是他們對足球、魔方、牙膏盒等這些東西卻十分熟悉，于是課堂上我就通過學生對這些東西的進行分類，看一看，摸一摸等方法讓學生逐步建立起長方體、正方體、球體的概念，并初步了解它們的特征。之后又讓他們在生活中尋找這些物體在生活中出現在哪里，進一步加強學生對這些物體的理解。這樣從學生現有的生活經驗和以有知識背景出發，得到充分進行數學實踐活動的機會，真正理解和掌握數學知識思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，使學生真正成為學習的主人。將數學的真實作用還原于生活，用數學的眼光看待生活的問題。要學生學會數學，做數學，在生活中感悟數學，運用數學，發揮、發展、創新數學。

　　3、“互動式”教學模式。

　　新課程理念下的教學不再是教師簡單的灌輸，盲目地的“填鴨式”教學，不再是學生單純接受式的學習。而應創設以活動為中心的教學模式；構建互動的師生關系、教學關系，強調發現學習、探究學習、互動學習。所謂“互動式”教學模式，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動過程，改變傳統的課堂教學環節為復習。——導入——新授——小結——作業的模式。采用以學生活動為主的教學：組織—討論、指導—練習，或是學生討論——學生提問——教師回答，師生共同活動。課堂上注意師生之間的交流，課堂提問不少于10人。同時還應當為學生創設條件，引入小組學習的方式，爭取讓每個學生得到展現自己的機會。

　　二、學生學習方式

　　1、主動參與，善于合作。

　　教學中，我注意為學生提供合作學習的機會，同時精心組織每次合作，使他們在有效、有序共同學習中得到交流、受到啟發。我認為教師在引導學生開展討論交流的合作學習時應注意不要將合作學習變成“走過場”、形式化。不見得每個知識點，每個學習內容都必須要采取合作的學習方式。只有當在某些地方意見發生分歧時或可多方面解決問題時就適時地采用討論交流的合作學習的方式，這樣使學生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識面又在與同學的交流中建立了良好的人際關系，得到愉悅的情感體驗，樹立學習的信心。例如在新教材中很多練習題都是給一幅主題圖要求學生提出數學問題，這樣的練習就應當給學生創設一個討論交流的條件。同時在新課程的合作學習中，要注意引導學生彼此相互傾聽、解釋、思考、交流。老師時而穿針引線，巧妙點拔，適時評價。學生也才在這多元性、豐富性和生動性的學習交流中，展示自己的聰明才智，得到了發展。我認為低年級學生小組合作宜四人為佳，這樣既可以使學生間充分交流，又不至于因人多嘴雜而忙中生亂收獲甚微。

　　2、注重體驗，勤于動手。

　　新課程理念下的數學教學已由“關注學生學習結果”，轉向“關注學生活動”。數學新教材的編排上也體現了注重培養學生的數學素養，隨處可見的“數學故事”、“數學游戲”等，體現數學再發現的過程。數學教學不再是向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生“觀察、操作、發現”，更加注重了對學生動手能力的培養。教師在教學過程中，要讓學生充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。例如在講授加減法的過程中就應當盡量通過學生親自動手用小棒擺一擺，用計數器撥一撥，體驗知識形成過程。

　　3、打破常規，樂于創新。

　　如何培養學生的.創新意識、創新精神和創新能力已成為課程改革的重大課題。要培養學生的創新意識，培養學生的創新精神、創新能力，首先要為學生創造和諧、活潑的氣氛。只有在一個相對寬松、包容的環境中學生才敢于去放任自己的思想去插上創新的翅膀，也才樂于表達自己與眾不同的想法。其次要善于開發資源，為學生的創新能力的培養創造條件。例如在學習了《認識圖形》以后，我為學生安排的家庭作業就是要求他們應用學過的這些圖形畫一幅美麗的圖畫。這樣的家庭作業受到了孩子們的歡迎，積極性也很高。經過他們的描繪一幅幅充滿創意的圖畫出現在我眼前，讓人感嘆孩子們的思維是如此的活躍。這樣的家庭作業不僅在孩子們喜歡的活動中鞏固了知識還培養孩子們的創新能力，還為以后的繼續學習打下基礎。

小學一年級數學教師的個人工作隨筆5

　　時光飛逝，一個學期又圓滿結束�；仡欉@一學期的教學歷程，有喜有憂，有付出也有收獲。本學期，我根據學生的實際情況，嚴格要求，做到因材施教，并有計劃、有組織、有步驟地開展各項教學工作。在教學中，我著重培養學生的學習興趣和良好的學習習慣，以及提高學生的學習能力。在工作中，我把新課程標準的理念和數學課堂教學的新設想結合起來，轉變思想，努力建構自主的教學模式。在與孩子們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收獲�，F對本學期的工作總結，希望能發揚優點，總結經驗教訓，爭取教學工作各個方面都更完善。

　　一、夯實基礎，精心備課，努力減輕學生學習的負擔

　　一堂準備充分的課，會讓學生與老師都獲益不淺。本學期，我認真研究數學第二冊的教學大綱、教法學法，全面掌握本冊教材的目標、重難點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行，每一課都做到“有備而來”，為寫好每一份導學案作好準備。備課時，我把以前的重備教學過程轉為側重備學生，我以自主探究教學為主，堅持學生為主體的教學思路，針對不同的數學內容，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究數學知識的過程中領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養。

　　每次布置作業都非常用心，做到有針對性，有層次性，努力為學生的學習減負。一切以學生的發展為出發點，科學把準新課標的基本理念，從而設計出符合自己本班學生實際的數學課，向課堂40分鐘要質量。課后，我還做好教學反思，找出自己在課中存在問題，及時地調整教學的對策，努力提高課堂教學的教學有效性。為了更好地提高自身素質，我積極參加各種教研活動，例如數學組的同課異構、全國數學優質課、區的信息技術與數學科的整合等等，讓我有了更多的學習與交流機會，拓寬了上課思路。

　　二、精心上課，師生互動，演繹精彩的數學課堂

　　課堂教學是教學的主陣地，要重點抓好課堂教學，我們要注意處理預設和生成的關系，著力培養學生的思維能力，讓數學課“活”、“趣”、“新”。新授課中，我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，讓學生動口動手動腦的機會盡量多；在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習，例如：奪星闖關、趣味數學、我的發現、火眼金睛、心靈手巧、爭當IQ小博士，實踐證明，這些都可以讓學生對數學產生濃厚的學習興趣。

　　現代教育理論主張讓學生動手去做數學，而不是用耳朵聽數學。我們應該留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會。例如學生在“認識鐘表”后，我讓學生設計并向同學們介紹自己一天的作息時間表，以此督促自己每天的學習和休息；又如在教學《統計》一課時，我讓學生統計自己最喜愛吃的水果為內容，組織學生對小組內每個同學喜歡水果的情況進行調查與統計，然后用自己喜歡的方法代表每位同學最喜歡的水果，最后引導學生通過比較，得出誰的統計方法最好。這些活動，同學們都積極參與，陶醉其中，收獲頗多。

　　三、狠抓學生的學習常規，重視良好習慣的養成

　　有句話說的.好：“教是為了不教�！笔聦嵶C明：幫助學生養成科學的學習方法和良好的學習習慣，比學習書本上有限的知識更為重要。這批一年級的孩子，學習基礎和學習習慣都相差比較大。開學初，我發現這班孩子的學習習慣不太好，做作業和做練習都貪圖快，尤其是這個學期剛開始，學生的書寫格式比較隨便，作業本卷面不整潔，直接影響了作業質量和學習成績。

　　為提高孩子們的作業質量，本學期，我們班進行了每月一次的數學作業比賽，評出取得優秀檔次最多的十個同學，對他們進行小禮品的獎勵和公開表揚。通過比賽，引起學生對作業質量的重視，大部分學生都做到了書寫整潔，格式規范。提高作業質量的同時，也培養了學生辦事嚴謹認真的態度，有利于提高教育教學質量，促進學生細心、勤學、求真、好問的良好學風的形成。同時我們要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。通過一個學期的努力，絕大部分的同學都能養成勤學苦練、認真聽講的良好學習習慣。

　　四、創新評價，激勵促進全體學生的全面發展

　　新課程改革倡導的是促進發展為基礎的過程性評價，評價是一個過程，應貫穿于數學活動的每一環節。單一的評價會令學生覺得厭煩。我發現一年級的小朋友特別喜歡表揚，因此我設立了不同的小組和個人的獎勵制度，以激勵學生不斷進步：學生上課表現好的、作業優秀的、遵守紀律、發言積極的、成績優秀的都獎勵紅星，當紅星積累到一定數量時就可以換取一張表揚信，積累五張表揚信就可以換一件學習用品，如筆盒、鉛筆、作業本、尺子等等。課堂上以表揚為主，分個人、小組進行表揚，經常運用贊揚的語言鼓勵學生，如“你們小組合作得真棒！”、“你的眼睛真雪亮！”、“你的回答太精彩了！”“你的想法很有創意！”，學生都能在這樣的表揚和獎勵當中不斷進步，培養學生你追我趕的上進心。

　　五、分層教學，關愛學困生，做好培優扶差的工作

　　新課程標準提出：要讓不同的學生得到不同的發展。一年級的學生愛動好玩，缺乏自控能力，針對這種問題，我在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。在本學期，我所擔任兩個班的同學都存在著不同程度的差異，他們在學習能力、方法、態度上都各不相同，有認真的，也有馬虎的；有勤奮的，也有懶惰的；有聰明的，也有反應特別慢的，因此在這學期的教學中我特別注重分層教學。

　　對后進生的輔導，并不限于知識性的輔導，更重要的是學習態度的輔導。在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創造獲得成功體驗的機會，為學優生提供思考空間；在課堂練習中，對優生提出有挑戰性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。經過一個學期的努力，學困生都有所進步，在這次期末考試中，很多同學都取得較好的學習成績，整體達到優秀的檔次。

　　六、取得的成績和努力的方向

　　一份努力，一份回報！收獲的不只是教學和教研上的方法改革與創新，還有心靈上的滿足。本學期通過師生的共同努力，收到較好的教學效果：同學們的學習習慣得到培養，數學思維能力也得到了較好的發展；本學期的數學期末檢測，取得喜人的成績：一（1）班平均分98.20分，一（3）班平均分98.86分，兩個班的合格率達100%，均達優秀檔次。本學期，本人的練習課設計《整十數加減法練習課》課件和練習課設計獲得石樓鎮的二等獎；用ScienceWord設計的《三角形的內角和》課件和教學設計均獲廣州市教學成果的二等獎和廣東省的三等獎的獎勵。

　　教學工作苦樂相伴，雖然取得點滴的成績，但我也清晰看到自己的不足之處：個別學生在計算方面不夠好，存在速度慢、錯得多的現象，這需要我在日后仍加大力度訓練，要指導好學生快而準地計算的方法；大部分學生的口頭說理的能力還要努力加強訓練；個別學生分析問題的能力較弱，沒能掌握審題的方法，運用知識解決問題的能力不夠好；學生“粗心”的毛病仍然反復出現，漏做、少做題目的現象時有發生，仍需大力培養學生認真審題、細心謹慎的良好學習習慣，這些都是我在以后的教學中要努力改善的地方，我會努力總結經驗與教訓，找準對策，做到精益求精！

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