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      2. 小學數學教師培訓心得體會隨筆

        時間:2022-10-23 18:12:37 學習心得體會 我要投稿
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        小學數學教師培訓心得體會隨筆

          無論是身處學校還是步入社會,大家或多或少都對隨筆有些了解吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評論不拘,篇幅短小。常見的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編為大家收集的小學數學教師培訓心得體會隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學數學教師培訓心得體會隨筆

        小學數學教師培訓心得體會隨筆1

          在傳統的小學數學教學中,教師很少講知識的來源和實際應用,即使是應用題教學,也只是把事先編好的現成的題目出示給學生,學生只是根據幾個必需的條件套用解答應用題的方法和步驟,卻不知道解決某一問題需要處理哪些信息和數據,更沒有領悟到數學對于這一問題所具有的獨特意義。因此在數學教學中,首先應引導學生感受數學的應用價值。其具體做法是:

          1.利用生活素材進行教學,使學生認清數學知識的實用性

          數學知識的應用是廣泛的,大至宏觀的天體運動,小至微觀的質子、中子的研究,都離不開數學知識,甚至某些學科的生命力也取決于對數學知識的應用程度。馬克思曾指出:“一門學科只有成功地應用了數學時,才真正達到了完善的地步”。生活中充滿著數學,作為數學教師,我們更要善于從學生的生活中抽象出數學問題,使學生感到數學就在自己的身邊,認清數學知識的實用性,從而產生興趣。

          比如教“三角形的認識”一課,我就從學生生活中熟悉的紅領巾、自行車車架、電線桿架、橋架等引出三角形,再讓學生通過推拉等實踐活動認識三角形的穩定性,并運用它來解決一些實際生活問題,如修補搖晃的椅子,學生會馬上想到應用剛學過的“三角形穩定性”,給椅子加上木檔子形成三角形,從而使椅子穩當起來。這樣使學生學得容易且印象深刻,達到事半功倍的效果。在實際生活中,數、形隨處可見,無處不有。教師應根據教學的實際,讓學生把所學知識和周圍的生活環境相聯系,幫助他們在形成知識、技能的同時,感受數學應用范圍的廣泛。

          2.收集應用事例,加深學生對數學應用的理解與體會

          隨著科學技術的飛速發展,數學的發展涉及的領域越來越廣泛。數字化的家電系列,宇航工程、臨床醫學、市場的調查與預測、氣象學……無處不體現數學的廣泛應用。讓學生搜集這些信息,既可以幫助學生了解數學的發展,體會數學的`價值,激發學生學好數學的勇氣與信心,更可以幫助學生領悟數學知識的應用過程。例如:在統計的初步認識教學中,學生搜集了自家幾個月用水的情況,通過收集、描述、分析數據(人口的多少、老人和孩子等諸多因素)的過程,得出了自家用水是否合理的判斷,并做出今后用水情況的決策。既滲透了環保教育,又使學生感受到數學知識的應用。

        小學數學教師培訓心得體會隨筆2

          xx年8月4日,教體局教研室組織全縣小學數學教師在實驗雙語學校培訓一、二年級數學教材,通過這一天的培訓活動使得我受益匪淺,這次教材培訓為我以后的教學指明方向,以前的我對新課程理念只知其然不知所以然,通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點學習體會。

          1、數學教學與現實生活緊密結合。

          新的課程標準指出數學教學由“情景串”引出“問題串”,倡導數學課堂生活化,也就是強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決,青島版教材較好地體現了這一理念。所以說,在平時的`教學中,充分的利用好課本中的教學情景,將將課本數學變為生活數學,盡量創設生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數學具體化和生活化,從而激發了學生的學習興趣,也讓學生感受到數學并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯系的,是與生活密不可分的,所以數學應該是來源于生活,并且能夠解決生活實際問題。

          2、教師要有扎實的基本功。

          當看到團隊成員中那些年輕的教師,從回答疑問到做報告,每個環節都做得無微不至,面面俱到,對整冊教材理解得那么深刻,再看看年前的我,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老實現教好學生必須具備扎實教學基本功。

          3、要了解低年級學生的特點組織合作學習。

          首先低年級的的學生年齡小,自制力差,合作意識差,他們把小組合作學習當作一塊玩,使得教師很難調控組織教學。

          在小組合作學習中,低年級的學生不會傾聽,不會交流,不會合作。優等生搶著說,差生從不發表意見,成了旁聽者。

          在小組合作學習過程中,低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂;若有分工,也不會聽從組長的布置,在小組爭搶著分擔每個角色。

          學生小組合作意識差,小組的集體觀念淡薄。有些學習好的學生更愿意獨立學習,認為合作學習耽誤時間。有些學習差的學生,也不愿意與他人合作,對小組的合作學習置之不理。

          4、我的幾點對策:

          在小組合作前先讓學生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學習。

          小組分工要合理,每個組員都要有事情做。一開始,我嘗試著給他們分工,這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發表意見。

          教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見,大膽勇于發表自己的見解。當然這一點是一個長期培養的過程,不是一朝一夕培養好的。

          在小組間引入競爭意識,看哪個小組合作學習得好,及時搞好對小組的評價。

          總之,合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式,它對培養學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。

        小學數學教師培訓心得體會隨筆3

          周末,我參加了小學數學教師培訓,這不僅是一次知識的培訓,也是一次思想的交流。在這里學習小學數學的教學方法,培訓活動安排合理,內容豐富。在這里,讓我感受了名師的風采,聆聽了精彩的講座,也更新了教學觀念。使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是經過這一段時間的學習,我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:

          本次培訓,安排了多位名師、數學專家等,給我們做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對小學數學教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對數學思想方法的探討。在這些專家的引領下,我的思想深深受到震撼:作為一個普通小學的數學教師,我們思考地太少。平常我們在學校中,考慮地都是如何上好一堂課,對于學生的長期發展考慮地并不多,甚至于忽視這一方面。聽了各位專家的講座,我覺得在今后的教學生涯中,我們不應僅僅著眼于一些短期利益,而應把眼光放長遠一些;課堂教學中應重視數學思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學。

          想給學生一滴水,教師就必須具備自來水。輔導教師講的'課就充分印證了這句話,他們用淵博的'知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習,讓我更體會到學習的重要性,只有不斷的學習,不斷的提升,不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

          反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎上再有發展;教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。方式有很多,如撰寫教學隨筆就是一種行之有效的反思方式;還有教育博客不僅僅是一個知識管理器,它更是一個個人反思工具,是一個多向人際互動的裝置,它為促進教師的專業化發展營造了良好的氛圍。

        小學數學教師培訓心得體會隨筆4

          8月20日的上午是我們學校的朱校長給我們培訓的。他培訓的主要內容是新視野下的小學數學課堂的范式教學以及數學教師的專業成長方面。通過培訓我有以下的感受:

          1、對小學數學教學的基本課型結構有了一個比較清晰的認識。

          通過學習我了解到了小學數學教學基本策略,從而為后面的課堂教學指明了方向�!稊祵W課程標準》實施已經有一段時間了,但從目前來看的實施效果來看,我個人認為并不理想,現在老師對新課程理念大多耳熟能詳,脫口而出,而在實際的課堂教學中卻擺脫不了傳統教學的束縛,一些具體細節方面存在著大量的問題,缺少實際操作的參照理念,朱校長的這一專業的培訓正好解決了這一問題。通過他對小學數學課堂上的各種課型的精彩的解讀,讓教師明白,這樣課型是怎樣的課型,我們應當針對性地運用怎樣的策略去完成課的設計。通過培訓,能實現真正意義上的教師教學方式和學生學習方式的轉變,這也是促進學生發展的關鍵所在。

          2、其中具有很強的操作性的“實施流程”這一內容印象深刻。

          通過解讀各種課型中“實施要點”與“實施流程”,可以讓我們認識到以前工作中對解讀教材的諸多問題,在今后的.備課中盡量不要出現同樣的錯誤。同時,對課型實施的過程中,領悟了“人人學有價值的數學”這一觀點。通過對課型實施的解讀,更加明確了每種課型對于學生能培養怎樣的能力目標。明白了作為教育內容的數學,要適應學生在有限的學習時間里了解和掌握一定的數學,以滿足學生對未來社會生活的需要,還要考慮適應學生的個性發展需要,并有助于拓寬學生的視野,啟迪學生的思維,開發學生的智力。“高效課堂”要求我們在有限的學習時間內選擇對學生進一步學習有用的數學,而且是對學生以后從事任何事業都有用的數學。這樣的數學學習可以極大地豐富學生的現實生活,使學生感受到生活的豐富多彩,感受到數學學習的內在魅力。

          3、感受到了課型不同,教學策略的也不同,領悟到了因材施教。

          在今后的教學要面向每一個有差異的學生,適應每一個學生的不同發展需要。因為每個人都有自己的生活積累和知識經驗,每個人對客觀事物的思考和反映都是不同的,所以數學課程將在所有學生共同接受數學教育的同時,讓更多的學生有機會接觸、了解甚至鉆研自己所感興趣的數學問題,最大限度地開啟每個學生的智慧潛能。

          感謝朱校長的精彩培訓,打開了我們的教育新視野,引領我們在今后的教育工作中少走彎路。

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            小學數學教師培訓心得體會隨筆

              無論是身處學校還是步入社會,大家或多或少都對隨筆有些了解吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評論不拘,篇幅短小。常見的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編為大家收集的小學數學教師培訓心得體會隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            小學數學教師培訓心得體會隨筆

            小學數學教師培訓心得體會隨筆1

              在傳統的小學數學教學中,教師很少講知識的來源和實際應用,即使是應用題教學,也只是把事先編好的現成的題目出示給學生,學生只是根據幾個必需的條件套用解答應用題的方法和步驟,卻不知道解決某一問題需要處理哪些信息和數據,更沒有領悟到數學對于這一問題所具有的獨特意義。因此在數學教學中,首先應引導學生感受數學的應用價值。其具體做法是:

              1.利用生活素材進行教學,使學生認清數學知識的實用性

              數學知識的應用是廣泛的,大至宏觀的天體運動,小至微觀的質子、中子的研究,都離不開數學知識,甚至某些學科的生命力也取決于對數學知識的應用程度。馬克思曾指出:“一門學科只有成功地應用了數學時,才真正達到了完善的地步”。生活中充滿著數學,作為數學教師,我們更要善于從學生的生活中抽象出數學問題,使學生感到數學就在自己的身邊,認清數學知識的實用性,從而產生興趣。

              比如教“三角形的認識”一課,我就從學生生活中熟悉的紅領巾、自行車車架、電線桿架、橋架等引出三角形,再讓學生通過推拉等實踐活動認識三角形的穩定性,并運用它來解決一些實際生活問題,如修補搖晃的椅子,學生會馬上想到應用剛學過的“三角形穩定性”,給椅子加上木檔子形成三角形,從而使椅子穩當起來。這樣使學生學得容易且印象深刻,達到事半功倍的效果。在實際生活中,數、形隨處可見,無處不有。教師應根據教學的實際,讓學生把所學知識和周圍的生活環境相聯系,幫助他們在形成知識、技能的同時,感受數學應用范圍的廣泛。

              2.收集應用事例,加深學生對數學應用的理解與體會

              隨著科學技術的飛速發展,數學的發展涉及的領域越來越廣泛。數字化的家電系列,宇航工程、臨床醫學、市場的調查與預測、氣象學……無處不體現數學的廣泛應用。讓學生搜集這些信息,既可以幫助學生了解數學的發展,體會數學的`價值,激發學生學好數學的勇氣與信心,更可以幫助學生領悟數學知識的應用過程。例如:在統計的初步認識教學中,學生搜集了自家幾個月用水的情況,通過收集、描述、分析數據(人口的多少、老人和孩子等諸多因素)的過程,得出了自家用水是否合理的判斷,并做出今后用水情況的決策。既滲透了環保教育,又使學生感受到數學知識的應用。

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              xx年8月4日,教體局教研室組織全縣小學數學教師在實驗雙語學校培訓一、二年級數學教材,通過這一天的培訓活動使得我受益匪淺,這次教材培訓為我以后的教學指明方向,以前的我對新課程理念只知其然不知所以然,通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點學習體會。

              1、數學教學與現實生活緊密結合。

              新的課程標準指出數學教學由“情景串”引出“問題串”,倡導數學課堂生活化,也就是強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決,青島版教材較好地體現了這一理念。所以說,在平時的`教學中,充分的利用好課本中的教學情景,將將課本數學變為生活數學,盡量創設生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數學具體化和生活化,從而激發了學生的學習興趣,也讓學生感受到數學并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯系的,是與生活密不可分的,所以數學應該是來源于生活,并且能夠解決生活實際問題。

              2、教師要有扎實的基本功。

              當看到團隊成員中那些年輕的教師,從回答疑問到做報告,每個環節都做得無微不至,面面俱到,對整冊教材理解得那么深刻,再看看年前的我,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老實現教好學生必須具備扎實教學基本功。

              3、要了解低年級學生的特點組織合作學習。

              首先低年級的的學生年齡小,自制力差,合作意識差,他們把小組合作學習當作一塊玩,使得教師很難調控組織教學。

              在小組合作學習中,低年級的學生不會傾聽,不會交流,不會合作。優等生搶著說,差生從不發表意見,成了旁聽者。

              在小組合作學習過程中,低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂;若有分工,也不會聽從組長的布置,在小組爭搶著分擔每個角色。

              學生小組合作意識差,小組的集體觀念淡薄。有些學習好的學生更愿意獨立學習,認為合作學習耽誤時間。有些學習差的學生,也不愿意與他人合作,對小組的合作學習置之不理。

              4、我的幾點對策:

              在小組合作前先讓學生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學習。

              小組分工要合理,每個組員都要有事情做。一開始,我嘗試著給他們分工,這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發表意見。

              教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見,大膽勇于發表自己的見解。當然這一點是一個長期培養的過程,不是一朝一夕培養好的。

              在小組間引入競爭意識,看哪個小組合作學習得好,及時搞好對小組的評價。

              總之,合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式,它對培養學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。

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              周末,我參加了小學數學教師培訓,這不僅是一次知識的培訓,也是一次思想的交流。在這里學習小學數學的教學方法,培訓活動安排合理,內容豐富。在這里,讓我感受了名師的風采,聆聽了精彩的講座,也更新了教學觀念。使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是經過這一段時間的學習,我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:

              本次培訓,安排了多位名師、數學專家等,給我們做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對小學數學教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對數學思想方法的探討。在這些專家的引領下,我的思想深深受到震撼:作為一個普通小學的數學教師,我們思考地太少。平常我們在學校中,考慮地都是如何上好一堂課,對于學生的長期發展考慮地并不多,甚至于忽視這一方面。聽了各位專家的講座,我覺得在今后的教學生涯中,我們不應僅僅著眼于一些短期利益,而應把眼光放長遠一些;課堂教學中應重視數學思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學。

              想給學生一滴水,教師就必須具備自來水。輔導教師講的'課就充分印證了這句話,他們用淵博的'知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習,讓我更體會到學習的重要性,只有不斷的學習,不斷的提升,不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

              反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎上再有發展;教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。方式有很多,如撰寫教學隨筆就是一種行之有效的反思方式;還有教育博客不僅僅是一個知識管理器,它更是一個個人反思工具,是一個多向人際互動的裝置,它為促進教師的專業化發展營造了良好的氛圍。

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              1、對小學數學教學的基本課型結構有了一個比較清晰的認識。

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              3、感受到了課型不同,教學策略的也不同,領悟到了因材施教。

              在今后的教學要面向每一個有差異的學生,適應每一個學生的不同發展需要。因為每個人都有自己的生活積累和知識經驗,每個人對客觀事物的思考和反映都是不同的,所以數學課程將在所有學生共同接受數學教育的同時,讓更多的學生有機會接觸、了解甚至鉆研自己所感興趣的數學問題,最大限度地開啟每個學生的智慧潛能。

              感謝朱校長的精彩培訓,打開了我們的教育新視野,引領我們在今后的教育工作中少走彎路。

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