教師個人科研總結
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可以使我們更有效率,不如我們來制定一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么,下面是小編幫大家整理的教師個人科研總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師個人科研總結1
我們教研組根據學校的工作安排,結合畢業班的實際情況,開學初我們反復醞釀制訂出了行之有效教研組計劃。這學期我們本著“勤學、善思、實干”的準則,基本能按計劃進行活動。
一、解讀教材,取長補短。
新教材給教師留下了太多太大的創造空間,對教師也提出了更高的要求。面對改變后的教學內容和教材呈現方式,有時感到困惑。在這種情況下,如何提高學生的成績,這是擺在我們六年級老師面前的一個重要問題。為解決這個問題我們這學期把很大一部分精力放在了解讀教材上。深鉆教材,吃透教材,把握教材,補充教材是當務之急。大家一起商討這樣的教材如何去處理。教材解讀的過程中大家取長補短。
二、切磋技藝,共同發展。
在教學工作中抓住一切機會,向身邊的同事學習,查漏補缺,切實提高自身的教育教學水平,改善自己的教學行為,不給學生增加負擔,向“四十分鐘”要質量。這學期學校組織了“同課異構”的活動,課前大家積極準備,一起商定這節課的教學目標,制定基本教學思路,設計有層次有梯度的練習題。課后大家相互切磋,找出各自的特點和不足,通過這次同講一堂課,我們感受到組內每一位老師不同的教學風格。在對比中,大家找到了自己與別人的差距,表示在今后的課堂教學中取別人所長補自己之短。這樣“同課異構”活動實現了共同發展的目標。
三、加強教學管理,促進教學質量的提高
1、堅持進行月考核制度。每月進行檢測,及時了解學生掌握知識的情況,以便查缺補漏。
2、開展補差補缺工作。各任課教師根據各班實際對后進生及時地進行輔導和督促,平時多關心,與他們談心,促使他們
熱愛學校、熱愛學習,提高他們的學習積極性,努力提高他們的學習成績。
3、實行單元清、課課通。學生的作業當天批改,面批作業,及時輔導后進生,指導訂正。
4、及時對學生的學習態度和學習方法進行分析,了解學生思想。及時調正教學方法,提出以后努力的方向。
我們六年級全體數學老師在過去的一學期中,在過去一學期的教研組工作中,我們組始終被一種濃濃的教研氛圍包圍著,有條不紊、踏踏實實地開展了教研活動,以解決新課程改革中實際問題為突破口,團隊協作,大膽探索、勇于實踐,取得一定成果。在工作中我們充分認識到畢業班的時間緊任務重,自我加壓,團結協作共同進取。大家都說一份耕耘,一份收獲。我相信通過我們的努力一定也會取得令人滿意的成績。學無止境、教無止境、研無止境, 在今后的工作中充分發揮教研組這個主陣地的作用,充分進行教研,發揮教師各自的特長,各展所能,取長補短,共同提高,使得教研能夠更好地為教學服務。
教師個人科研總結2
20xx年x月x日上午,xx區小學數學六校聯研活動在育才小學舉行,來自xx的業務教干以及骨干教師共65人參加了活動。
本次聯研活動的主題是《xx》,首先由xx小學本部的xx老師執教《xx口算》,本節課陳老師在突出了算法多樣化的同時,又重點突出了三種“拆”法與“湊整”法,在這兩種基礎上進而向學生滲透轉化法,整節課學生不但靈活掌握了口算知識,更讓觀課老師體會到了對口算能力的培養,也充分感受數學思想方法的滲透。整節課,xx老師把整節課用一個有趣生動的情景串成串,充分感受到了學習數學的快樂,知識能力情感體驗大豐收;第二節課由xx小學的xx老師執教的《口算與技巧》,x老師一開始就給學生設置了懸念,老師和學生進行比賽,老師用口算,學生用計算器計算同時計算十道題,看看誰先算完,一下子激起了學生學習的興趣,整個過程設計的題目都是圍繞如何進行口算,內容涵蓋了整個六年級的知識體系,并從中總結出口算的方法與技巧。
兩位老師針對執教學生年齡段特征,充分挖掘教材,并利用多媒體等現代教學手段,引導學生積極思考、站得高,挖得深,數學思想方法的滲透,讓兩節課有了“魂”。通過學習,學生掌握一定的口算技巧,并能夠正確的進行口算。
兩節課之后,兩位執教老師匯報了自己的設計意圖與教后反思。接著與會的各校老師展開了熱烈的互動評課,從不同的角度和深度,肯定了這兩節課的成功之處,并提出了有針對性的建議和問題,大家圍繞焦點問題積極討論踴躍發言,把本次活動推向了高潮。
在互動評課后,由xx小學數學教研員xx老師做了題為《xx能力》的專題報告。她從自己口算的作用以及日常生活等各方面的價值入手,然后針對自己對xx小學所管轄7個學區從老師和學生兩個層面進行了實際調查,發現中高年級學生口算存在的問題:
1、學生“筆算式”口算最為嚴重。
2、口算練習的盲目性。
3、口算練習有數量沒質量。
4、口算聯系枯燥沒有趣味性。
5、師生對口算教學態度輕視。
然后針對7個學區出現的情況,根據她自己多年教學和教研經驗出發,為老師們指明了加強學生口算培養的基本思路:念好三字經,基(抓基本)、教(教方法)、練(長訓練),讓老師們受益匪淺。
最后,由xx主任對本次活動作了精彩的總結。xx主任說:“一個數學成績比較差的學生口算能力也一定非常差,如果他的口算能力提升了,也就相應的把其他方面的成績提上去,進而就提高了他的整體成績,宋老師對口算剖析的深刻到位,要做好三字經,就會很大程度上能提高學生的口算,進而讓口算成為學生的`一種能力,這是我們共同的追求!”
本次活動由于得到了各聯研單位的大力支持,與會老師積極參與,達到了共同研究、共同提高的教研氛圍,收到了良好效果。
教師個人科研總結3
和諧校園是文明、向上、創新的校園,是寬松、協調、包容的校園,也是師生員工工作的樂園、生活的家園和精神的花園。構建和諧校園,人際關系和諧是關鍵,學校事業和諧是核心,環境和諧是保障和窗口。歲月無聲,匆匆的一學期結束了,本學期,我從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,盡心盡力,有計劃、有組織地開展教學工作,積極參加新教育實驗、課改和課題研究,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教科研工作做出總結,以促進教科研工作更上一層樓。
一、認真鉆研業務,追求師生和諧。
師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系,師生和諧是學生獲取知識的前提和教育教學獲得成功的保證,也是構建和諧校園的根本。教師是科學知識的開拓者,是知識和智慧的引渡者,是學生成才的領路人,在構建和諧校園中具有主導作用。學生是學校教育教學的服務對象,在構建和諧校園中具有主體作用。師生間只有建立融洽和諧的關系,才能取得最佳教育效果。要創造和諧的師生關系,一方面要求教師具有較高的師德修養、精湛的教學藝術、良好的外表形象,以理服人,取信于人,做學生的表率,建立“民主平等、尊師愛生、情感交融、協力合作”的新型師生關系;另一方面,要求學生尊敬教師,勤學守紀。只有在此基礎上,才能建立起和諧的師生關系,出現樂教樂學的生動局面。
二、創設和諧的學習情境,培養學生的自學能力。
創設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中,才能促進認識主體的主動發展。教學中,我充分利用學校多媒體設備,設計制作多媒體課件,精心創設教學情境,有效地調動學生主動參與教學活動,使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計,巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區,促成學生對新知識意義的自主建構,讓學生在充分地經歷探索事物的數量關系和變化規律的過程中,發展智力,培養學生的學習能力。
三、致力于數學教學的優化,和諧班級。
1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡,為此在課堂教學中我十分注重創設和諧良好的課堂教學氛圍,盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景,使學生能比較直觀形象地理解知識。
2.注重與學生的交流!袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生,給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績,獲得成功時,要給以祝賀和鼓勵,當學生遇到困難,遭受挫折時,要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。只有這樣,才能建立起和諧的師生關系,出現樂教樂學的生動局面。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!
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