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      1. 幼兒園教科研工作計劃

        時間:2023-03-24 01:24:36 工作計劃范文 我要投稿

        2018幼兒園教科研工作計劃

          2018幼兒園教科研工作計劃一

          一、指導思想

        2018幼兒園教科研工作計劃

          深入學習《幼兒園教育指導綱要》,深刻把握《綱要》精髓,高舉素質教育的旗幟,扮演好教師的多重角色,充分認知和尊重幼兒生命特性,遵循幼兒身心發展規律和學習特點,自覺創造與生命相和諧、與個體生命相一致的教育;在“存精、吸納、創新”的課程研究總原則下,突顯語言特色,堅持課程與課題研究整合相融求效益,不斷深化園本課程建設,推動教育科研向縱深發展。

          二、工作目標

          1、立足實際,深入課改,把《綱要》精神轉化為實際的、科學的教育實踐能力,促進教師專業化成長。

          2、突顯我園語言教育特色,向全市展示教育成果。

          3、開拓教育資源,在有目的、有準備的生活實踐中提高幼兒語言交往能力。

          三、具體內容及措施

          (一)立足實際,在課改中促進教師的專業化成長

          以本園實際為基點的課程改革和課程實施是最具說服力和生命力的,腳踏實地研究課程的過程本身就是一個促進教師專業化成長的過程。

          1、咀嚼消化有關理論,厚實實踐基礎

          隨著終身教育的提出和學習化社會的到來,基礎教育的功能正在被重新定義。我們必須根據新的基礎教育理念來調整幼兒教育的價值取向,在社會和教育的.整體結構中,正確而清醒地把握幼教的實踐方向。要求教師根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作,自覺地規范自己的教育行為,理性地構建自己的教育觀念。

          學習重點:《從理念到行為——幼兒園教育指導綱要行動指南》、《兒童的一百種語言解讀》、有關幼兒語言教育的最新理論等。

          學習形式:自學——小組研討——園部主題性“頭腦風暴”——教育實例

          2、反思總結,創造性實施課程

          以主題形式組織、實施課程是課程實踐的主要形式。我園一直使用南師大與信誼基金出版社共同出版的《幼兒園活動整合課程》,這一課程是幫助我們更好落實新《綱要》精神、將先進教育觀念落實到教育行為中去的重要教育資源。在鞏固巳有實踐經驗的基礎上,我們要全面分析,抓準主題活動開展中存在的問題,逐一解決。例如:網絡制定過分追求內容的一應俱全,尤其是層次不清,脫離幼兒生活經驗;各領域的安排牽強缺乏幼兒的探究,階段性不強,家長資源的利用方面,更多的是要求家長幫助提供物化的東西,不注意將家長作為教育資源等。

          在實施過程中,我們還要做到以下幾點:一是要帶著新觀念實施課程,不流于形式,不浮于表面;二是要根據幼兒興趣和需要創造性實施課程,要結合我區、我園、本班實情況變通、遷移、再加工,尤其是設計,讓自己與課程一起成長(一些老師照本宣科現象、畫虎畫皮現象還比較重)。三是在主題的確立上,目的性要更強,內容選擇更具可行性,組織開展活動更具系統性、整合性,家庭社區資源的利用更具開放性,總結反思更具針對性。

          擬:采取集體攻關的形式,以年級組為單位,大家圍繞同一主題共同出謀劃策,促使主題活動的可持續發展并努力做到:重視各領域內容的整合,強調環境與主題的密切結合,注重家庭社區資源的利用,做到每周一小結,活動結束全面的定期開展全面的匯總交流會,使反思既具有小時間性段的細膩,又有大時間性段的提煉和概括。在主題的實施過程中,教師要注重積累,注重觀察和總結,經保存生動、鮮活的活動案例,見證幼兒的成長。

          擬:對每一個主題進行打包整理。

          擬:進一步提高教師對幼兒語言表現的敏感性,重點圍繞語言進行有質量的觀察與反思,期末能結集成冊。

          2、深入探討生成課程的開發和研究,走提高之路。

          能促使幼兒潛能引發、精神喚醒、內心敞亮、獨特性地顯現和主體性地弘揚的教育才是好的教育。本學期在積累原有經驗的基礎上要全面探討生成課程的開發和研究,走提高之路。根據新《綱要》精神,促使教師盡快從以往注重靜態的、表征性的、掌握性的知識傳授,向讓幼兒處主獲得過程性、行動性、構建性的知識轉變,做到課程的生活化、幼兒化、社會化、長遠化,教育內容的情景化、活動化、過程化、經驗化。

          教師要提高教育藝術、積累教育智慧和熟練的互動策略和技能技巧,注重幼兒自身的自主建構,要走進童心世界,通過設計生成一些滿足幼兒發展需要的主題活動,運用多樣化的教學策略挖掘幼兒學習潛能,引導幼兒主動發現、自主建構,鼓勵幼兒去認識、去探索、去表達自我、表現自我;并通過師生互動、生生互動,利用社區、家長的資源,使主題活動不斷升華。

          擬開展“我是小主人”、“我的一百種語言”主題活動

          3、依托現代教育設備,開展現代教育。

          本學期,我園將在每班配備電腦,并形成校園網絡。我園要引導教師充分運用現代教育信息技術和設備,提高教師運用現代信息技術開展教育教學的實際能力,制作課件開展教學的頻率要高,效果要好,針對性要強,逐步發展形成教師自我教學特色乃至我園新特色。

          (二)、開拓教育資源,在有目的、有準備的生活實踐中提高幼兒語言交往能力。

          培養自信、活潑、大方、勇敢的個性是我園一直倡導的,開發幼兒語言潛能,使幼兒想說、敢說、會說、善說則是我園幼兒語言能力的培養目標。本學期將有以下措施:

          1、一如既往倡導“幼兒語言教育活動化”的口號,鞏固并提高幼兒說新聞、學廣告、講述故事、信息發布等活動的水平。

          2、創新幼兒活動內容,重點提高幼兒語言交往能力。創造性地設計一些語言交往活動,突出開展好“小導游”的活動。

          3、不斷完善幼兒語言智能培養機制,推陳出新,做實做好。例:脫口秀、睡前故事、每周登臺秀、小小電視臺等。

          4、堅持每月一次年級組為單位的幼兒活動;每月一次全園性的幼兒綜合素質展示活動,促進幼兒表演能力、交往能力、口語表達力等綜合素質的提高。

          本學期主要工作安排

          二月份:完成各級各類計劃、教師拿手課展示、幼小銜接

          三月份:春游園內生成性主題活動展示

          四月份:對片展示半日活動語言區幼兒活動展示

          五月份:青年教師絕活表演、市級教學特色展示活動

          六月份:慶“六一”主題活動

          2018幼兒園教科研工作計劃二

          一、指導思想:

          依據區學前科工作重點和園所自身的發展需求,以研究教學與研究幼兒一體化為基本思路;以片級聯動、園級和各教研組的教研為依托;以解決教育實踐問題的常態教研為重點;將教研與科研、培訓相結合,平行班教研與特色組教研相結合,各領域教學策略研究與特色教師的培養相結合;提高教研活動實效性,提高教師專業意識和能力,提高我園保教質量。

          二、現狀分析

          本學期我園共有18個班級,教師隊伍進行了小幅度的調整,上學期我們開展了季節、節日等主題活動。認真總結了教研工作中的不足點,通過了一系列實踐的研討、反饋、總結,取得了一定進展,教師們的教育觀、教研觀有了新的認識。

          一周計劃逐步完善,每天都進行活動后的反思記錄,但存在個體差異較大,反思內容常停留在表面,效果不顯著。教師們的水平不同,有的不是幼師專業,有時不知如何結合和實施教材,在選課上存在一定問題。部分教師對“綱要”的理解還是比較缺乏。

          教研組活動雖保證學習時間,但教師參與不強,學習、討論氛圍不熱,教師本身不善于進行批評與自我批評,集體意識不強,自我反思、自我鉆研缺乏。

          幼兒的學習在不斷地發生變化,以前我們從五大領域去分析,而現在我們從平時觀察記錄,結合課改的精神要求,培養的目標去分析孩子的現狀。通過上學期的觀察和記錄,總體方面來說:

          1、孩子的自主性、觀察力、表現力、創造力有了明顯的轉變,特別是孩子的問題意識增強了,敢于表達。

          2、但孩子記錄水平較差,生活經驗不豐富,收集各種信息能力差,表征過程中技能也較差,發現了問題如何去解決,也存在相當大的問題。

          3、孩子探索行為較弱,雖然去觀察,但觀察效果不明顯,表現很多孩子不會觀察,隨意性很強,對探索不感興趣。

          三、主要工作

          1.加強理論學習,轉變觀念。

          (1)組織教師繼續深入學習“綱要”的精神和理念,使理念轉化為教師的教育行為,逐步改善“教”與“學”的方式。組織教師學習《3—6歲兒童學習與發展指南》,了解3—6歲兒童的學習與發展水平,促進幼兒身心全面和諧的發展。

          (2)深入學習教材,正確領會教材編寫意義,積極實踐教材。

          (3)采取請進來、走出去的方法,有目的、有計劃地組織教師到優秀幼兒園參觀學習傳達新信息、擴大新經驗,提高教師對目前幼兒教育的進一步認識。每一次外出學習要求教師認真撰寫學習心得。

          (4)組織教師開展讀書交流活動,擴大教師的知識面,使其掌握新知識,博采眾長,廣泛涉獵,所有教師都要把自覺學習作為一種習慣,多讀書,讀好書,要求教師本學期至少讀一本與專業相關的書籍,寫好讀書筆記。

          (5)繼續加強教師理論學習與反思,把自己在教學中的點滴收獲與體會寫成文章,參加論文、隨筆、案例評選或投稿,多在業務上出成果。

          2.不斷完善常規教學管理,提升課堂教學質量。

          (1)充分發揮集體備課的實效。根據我園的實際情況,各教研組在新學期開始部署好備課計劃,集體備課活動時主講人做分析發言,大家共同評議、修改、完善。促使廣大教師研究、反思、改善自己的教育行為,探索出了一些行之有效的方法,并在實踐中逐步完善,使之成為教師內在的教育行為。各教研組還要定期開展各種形式的教研活動,每次活動做到主題集中,任務明確,措施扎實,責任落實,效果實在,并由教研組長做好活動登記,從內容、參加人數到中心發言人,過程如實記錄。

          (2)把好教學設計及組織實施關。

          根據集體備課的情況,結合本班實際,教師提前一周撰寫好活動設計,準備好教具,每個活動結束后均進行反思,并做詳略不等的.記錄。管理者隨時進行 “推門聽課”,了解“原汁原味”的活動實況,及時與組織者進行意見交流,幫助教師樹立目標意識,篩選提供有價值的學習操作材料,學會設計提問,提高提問的有效性,以及懂得關注幼兒的真正興趣與需要,給予恰當的有效的引導。

          (3)科學、合理地安排幼兒一日活動

          幼兒園為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境,教師掌握一日活動的設計原則、方法,把握各年齡幼兒的身心發展規律和特點,為幼兒安排動靜交替的游戲活動,充分滿足孩子多方面發展的需要。管理者進行有效檢查,加強考核力度,注重活動效益。

          3.重視園本教研,為教師的專業成長提供保障

          在常規管理中求發展,更要在創新管理中求提高。“造就一個學習型、創造型的教師團體&

          rdquo;需要園本教研。我園以教研組、備課組活動為基礎,以備課研究、課例研究、園本課題研究為出發點,以園本教研活動常態化、實效化、園本化為宗旨,制定教研組、備課組活動計劃,形成良好教研風氣。同伴互助是我園推行園本培訓的核心,它以教師之間的“互動”為基礎,以教師間的相互交流切磋、相互幫助促進的方式作為園本培訓的基本形式。本學期繼續開展“一人一課”“青年教師優質課評比”“一課多研”等活動,利用活動增強教研意識,提高教科研質量。

          在課題研究上,強調從“以園為本”落實到“以教師為本”,最終達到“以幼兒發展為本”,立足于“細、小、實”開展研究,問題即課題,工作即研究,教師即專家,效果即成果。本學期我園課題研究主要有以下內容

          (1)做好市級課題《構建幼兒園“大閱讀”體系的實踐研究》的結題工作;

          (2)繼續深入開展市級課題《幼兒園禮儀教育和養成習慣的實踐性研究》的研究工作;

          (3)做好新申報的省級課題《幼兒園早期閱讀中數字化教育資源的運用研究》規劃和初期研究工作,定期召開課題研討會,教師在研究中細心觀察、及時記錄、積極思考,并撰寫相應的觀察記錄、隨筆反思、專業論文等。

          4.加強家園聯系設立幼兒成長檔案

          (1)開展多形式家園活動,為家長創設多渠道的溝通機會,認真填寫家園聯系手冊。

          (2)及時與家長溝通、撮合,共同教育孩子成長,使孩子獲得和諧、全面發展。

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