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      2. 兒童交往研究工作報告

        時間:2022-09-13 15:20:26 工作報告 我要投稿

        兒童交往研究工作報告

          隨著個人素質的提升,報告與我們愈發關系密切,寫報告的時候要注意內容的完整。你所見過的報告是什么樣的呢?下面是小編收集整理的兒童交往研究工作報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        兒童交往研究工作報告

        兒童交往研究工作報告1

          小小的孩子世界已經形成了人際關系,可能有些家長都沒有意識到這個問題。分享、助人、好奇奇心、同理心、守信、善于溝通等,現代人所崇尚的“人脈”內里的這些因素,形成于早教。作為八大智能之一的人際智能的培養對日后的人脈經營有著潛移默化的影響。所以,孩子的人際關系應該從小得到關注。

          讓我們把目標投向幼兒園,有一項研究把兒童按社交地位分成5種類型:受歡迎的兒童、被拒絕的兒童、矛盾的兒童、被忽略的兒童、一般的兒童,并把“被拒絕的兒童”和“被忽略的兒童”統稱為“不受歡迎的兒童”。那到底怎么做才能從小培養小孩的善于交往呢?

          一、哪些孩子最不受小伙伴歡迎

          1、神秘的獨行俠

          不合群的寶寶往往容易被別的小朋友忽略,但他們并不是有什么性格的缺陷,不合群的寶寶或許只是在這個小圈子中找不到“志同道合”的人,或者不喜歡他們的游戲方式。

          2、自尊心強的失敗者

          有些寶寶的好勝心很強,即使是在玩游戲的時候都很較真。如果在集體游戲里輸了,他就會賭氣說不要玩了。寶寶這樣“輸不起”會讓別的小朋友感覺很沒勁,久而久之就不愿意和他一起玩游戲了。

          3、園里的小霸王

          有些小朋友他喜歡跟別人一起玩,但是只要認定這個玩具是他的,他就絕不給別人碰它,更不要說是和別人分享了。孩子如果養成自私、霸道的行為習慣,別的小朋友都不會喜歡和他一起玩呢!

          4、愛炫耀的公主

          一些寶寶總是喜歡把爸爸新給他買的小玩具車,或者穿著媽媽給她買的新衣服在別的小朋友面前炫耀。成人的世界充滿拜金、物質的味道,使得小朋友也逐漸受到物質意識的影響,變得喜歡“炫富”,小朋友自然不喜歡和這種人成為好朋友呢!

          5、老師的小跟班

          一些寶寶很黏人,他們在家里經常黏著爸媽,在幼兒園就只能在老師身上找到安全感了,因此他們就想小跟屁蟲一樣,時時刻刻都黏住老師,還經常撒嬌,搞到其他小朋友都很不是滋味。

          二、如何培養孩子與人交往

          1、學會與同伴交往

          每天放學的時候,媽媽可以多在幼兒園(或者幼兒園門外)呆一會兒,讓寶寶和其他寶寶玩一玩。如果寶寶有抵觸心理,媽媽就轉移他的注意力,讓他放輕松,比如問他:“都哪個小朋友是你們班的?那個淘氣的小男孩叫什么名字?你看他們在玩游戲,你也去玩吧!”有了媽媽帶領,寶寶會放松并且不再害怕。

          2、組織多彩活動,創設交往氛圍。

          家長要注意讓孩子擴大交往范圍。當他們能夠接受別人與他交往時,要給予強化鼓勵,并幫助他們主動與別人交往,從與親戚交往,擴大到與親戚的朋友交往;從與一個同學交往,到與這個同學的朋友交往,逐漸擴大交往范圍,讓他們走出封閉的自我。

          還可以鼓勵他們多參加集體活動,多與同學交往,并為他們創造在公開場合發言的機會。

          組織活動是最好的人際交往心理輔導模式,在豐富多彩的集體活動中讓孩子學會合作、學會交往,獲得參與、獲得發展。

          3、及時鼓勵孩子的交往行為

          幼兒都喜歡被表揚。家長對于不合群的幼兒偶然表現出的良好交往行為要及時表揚和鼓勵,對幼兒的進步給予肯定,并經常與幼兒交流與朋友在一起的快樂,使幼兒體會到與人交往的樂趣,樹立交往的信心。

          4、教給孩子交往的技巧

          一般來說,幼兒都有與人交往的愿望,但往往由于交往的方式方法不當,使交往無法繼續,甚至出現爭吵打架等不良行為,因此交往也需要一定的技巧,首先要教幼兒用語言與他人交流,如:“謝謝”、“不客氣”、“對不起”、“沒關系”、“您好”、“……行嗎?(好嗎?)”、“可以嗎?”、“我們一起玩”等,這些神奇的話在與人交往時很有效,其次教幼兒學會等待、輪流、分享,在交往中待人熱情、主動,遇到困難、矛盾試著自己解決等,逐步學會與人交往,學會交朋友。

        兒童交往研究工作報告2

          對于一個人來說,社會、學校(幼兒園)和家庭是三個不可分割的交往環境。當一個孩子來到世上,做父母的無不希望孩子能盡快立足于社會、適應于社會;在幼兒園集體生活中,幼兒進行頻繁的人際交往,這種交往對幼兒勢必產生深刻而持久的影響;一位美國兒童學專家曾指出:“一個人與同事、家人及熟悉的人們如何相處,往往取決于他童年是如何與其他小朋友相處的。”因此,幼兒的交往問題越來越引起心理學家的重視。在幼兒時期能否培養起初步的交往意識,對其今后參與社會、參與生活有著直接的影響。

          千里之行始于足下,交往能力培養從小抓起,其益處是顯而易見的。一是能培養幼兒對交往的興趣,孩子們在交往之中得到娛樂,交流信息,能簡單得認識到自己的價值。二是能啟蒙良好的交往習慣。人們在交往中,需要真誠和友愛,合作和幫助,機智和靈敏等等。而從幼兒期加以培養,才能使幼兒從小就有較好的習慣,為今后教育打下基礎。

          怎樣培養幼兒良好的人際交往能力呢?

          一、為幼兒創造良好的環境條件,促進幼兒的正常交往

          幼兒的交往能力只有在良好的環境和更多的交往實踐中得到鍛煉。如:剛入幼兒園的孩子對陌生的環境和陌生的人往往會產生恐懼、不安、焦慮的心理,表現為孤僻、膽小、不合群。針對以上情況,教師應為孩子提供交往的環境和機會,以消除孩子的不安心理,盡快地適應幼兒園的生活,這時老師可以請大年齡班的幼兒到班里為小朋友表演節目、講故事、交朋友,跟他們做游戲,在和哥哥姐姐交往中,慢慢使幼兒解除孤獨、害怕的情緒,使他們感受到友愛、歡樂,同時,學會交往。這樣,會使大年齡班的幼兒懂得了交往中必須有責任心、互助心。在幼兒園的一日活動中,教師應給孩子充分的游戲活動的時間,因為游戲和活動是幼兒進行交往、學習交往技能的最好機會。特別是角色游戲,幼兒在交往中必須敢講話、愛講話,消除羞澀、膽小的心理,克服任性、霸道的個性。如:通過角色游戲可以使幼兒學會不同的交往方式,教師在幼兒游戲時應有意識加以引導,幫助他們處理好各種關系,培養幼兒群體意識與合作精神。

          二、發展幼兒語言表達能力,提高言語交往水平

          1、語言交往行為取決于語言交往能力的高低。幼兒語言交往行為能否順利完成,取決于幼兒語言交往能力的高低。言語交往能力不僅與交往雙方對同一語言符號系統的掌握程度有關,而且還涉及到語言交往的內外環境中的諸多因素。

          2、重視培養幼兒對交往內容做組織能力。言語交往還受雙方性別、興趣、相互關系、交往動機、愿望等因素影響,由于幼兒的自我中心語言較多,社會性語言發展較弱,并且極容易隨客觀環境的改變而轉變話題。所以我們重視培養幼兒對同一話題的堅持能力和對有關交往內容做組織能力。同時,豐富幼兒的各方面知識、經驗使他們用更多的語言交流更多的信息。如:經常向幼兒提出更多的問題,啟發幼兒的思考,較快反映等。教師努力給幼兒提供與不同的人的機會,使幼兒能根據交往時間、地點、對象的不同采用不同的、容易在交往雙方產生共鳴的語言形式,讓幼兒在交往中嘗試成功與失敗,從而能學到有關的技能。

          三、教給幼兒社會交往的技能,增強幼兒交往的自信

          幼兒需要交往,哪怕是一個內向、孤獨的孩子也需要交往,愿意交往,然而僅僅擁有一個美好的交往愿望也不一定能使交往成功。這就涉及到有關交往技能的問題,如小班幼兒的思想單純,在進行主動交往時沒有交往策略,因此,常常使交往受挫。這樣教師可創設一定的情境或在某種行為剛剛發生時,就可組織幼兒討論,學習一些簡單的交往技能。

          幼兒只有具備很強的自信心,才能很好地同他人進行交往。怎樣才能使幼兒具有社會交往的自信心,是成人必須教給幼兒的社會交往的技能。幼兒的社會交往,包括幼兒與同伴的交往和幼兒與成年人的交往,幼兒與成人的交往比較容易,成人主要要教給幼兒與同伴交往的技能。首先,要教給幼兒友好地與同伴交談,交談的語調要柔和,能耐心傾聽別人的談話;其次,要讓幼兒更多的注意別人的長處,學習別人的長處,而不是總看到別人的缺點,拿別人的缺點來取笑別人;再次,要理解同伴的興趣和愛好,既能服從別人的興趣但又不盲目地聽從別人。例如:幾個小朋友在一起玩,教師可以教幼兒一起商量做什么游戲,怎樣玩,在游戲中既能積極地提出建議,又能尊重別人的意見,不強迫別人接受或服從自己的意見;最后要教給幼兒和同伴共同分享玩具,有好的玩具大家一起玩,能平等地與他人交往,愉快地與同伴合作等。

          四、擴大幼兒社會交往的范圍,進一步增強幼兒社會交往能力

          隨著幼兒年齡的增長,應該不斷擴大幼兒社會交往的范圍,打破班級和幼兒園的界限。幼兒園可以開展大小的聯誼活動,還可以帶幼兒走出幼兒園,讓幼兒同社會各個層面的人們進行交往。如組織幼兒去春游,讓幼兒同農民伯伯進行交往;組織幼兒參觀商店、菜市場等,鍛煉幼兒實際交往的能力。

          五、密切聯系家長,爭取家長的配合和支持,共同擔負起提高幼兒交往能力的責任

          幼兒除了在幼兒園活動外,還有大部分時間是在家里度過的,且與父母最親近。我們努力與家長達成共識,在家也為幼兒創設良好的交往環境,培養幼兒敢說話,愛說話的習慣和能力,幫助幼兒樹立信心,敢于交往。同時,適當地把孩子帶入自己的社交圈。家里有客,讓孩子參與接待,在交往中學習交往。另外,組織家庭游戲小組,也不失為培養幼兒交往能力的一條好途徑。家庭游戲小組的成員經常自發地、不定期地開展郊游、娛樂等活動。平時,則鼓勵孩子運用電話與同伴交往。使幼兒從自己的小家庭走向一個全新的大家庭。

          幼兒的社會交往能力對于幼兒一生的發展都是非常重要的,它的培養也不是一朝一夕能做到的,只有成人利用各種不同的手段,堅持不懈地對幼兒進行培養,幼兒的社會交往能力才會不斷的增強。

        兒童交往研究工作報告3

          一、交往能力的定義

          人際交往能力是指妥善處理組織內外關系的能力.包括與周圍環境建立廣泛聯系和對外界信息的吸收、轉化能力,以及正確處理上下左右關系的能力。

          二、交往能力的種類

          1、表達理解能力

          表達理解能力意味著一個人是否能夠將自己內心的思想表現出來,還要讓他人能夠清楚地了解自己的想法,其次就是理解他人的表達。一個人的表達能力,也能直接地證明其社會適應的程度。

          2、人際融合能力

          表明了一個人是否能夠體驗到人的可信以及可愛,它和人的個性(如內外向等)有極大的關系,但又不完全由它決定,更多的是一種心理上的意味。

          3、解決問題的能力

          當前一些孩子的一大弱點是依賴性強,獨立性解決問題能力差,再加上應試教育的弊端,因而嚴重影響了學生的交往能力。

          交往能力的構成

          1、人際感受能力

          指對他人的感情、動機、需要、思想等內心活動和心理狀態的感知能力,以及對自己言行影響他人程度的感受能力。

          2、人事記憶力

          是記憶交往對象個體特征,以及交往情景、交往內容的能力。總之,是記憶與交往對象及其交往活動相關的一切信息的能力。

          3、人際理解力

          即理解他人的思想、感情與行為的能力。人際理解力是現代企業管理中重要的工作技巧,也是人力資源管理人員必須具備的關鍵素質之一。人際理解力暗示著一種去理解他人的愿望,能夠幫助一個人體會他人的感受,通過他人的語言、語態、動作等理解并分享他人的觀點,抓住他人未表達的疑惑與情感,把握他人的需求,并采取恰如其分的語言幫助自己與他人表達情感。

          4、人際想像力

          從對方的地位、處境、立場思考問題,評價對方行為的能力。也就是設身處地為他人著想的能力。

          5、風度和表達力

          這是人際交往的外在表現。指與人交際的舉止、做派、談吐、風度,以及真摯、友善、富于感染力的情感表達,是較高人際交往能力的表現。

          6、合作能力與協調能力

          這是人際交往能力的綜合表現,是在孩子長大后工作中團隊合作的必要能力。

          三、兒童交往能力的培養方法

          1、提供交往的環境,培養幼兒的交往能力

          家長應主動為孩子創設交往的環境,提供交往的機會,如:家長可以讓孩子將自己的同伴帶到家里來玩,此時家長要熱情接待小客人,倒水、給水果或飲料,也可以作簡單的交談,等小客人走時,要客氣送別,歡迎下次再來。這樣做實質是給孩子作出了表率,使孩子在潛移默化中受到了教育,形成了良好的行為規范。

          有了良好的行為規范后,家長還要為幼兒提供交往的機會。如:家中來客人,要主動、有禮貌地跟客人打招呼或交談,如果有小伙伴同往,要鼓勵孩子拿出玩具和小伙伴一起玩,這樣,不僅培養了幼兒的交往能力,也使幼兒在交往中學習禮貌待人,學會了社會交往的技能和許多本領。

          2、通過游戲培養幼兒的交往能力

          游戲是幼兒最喜愛的活動方式,家長可以帶孩子或邀請鄰居家的孩子來自家玩,或到戶外參與幼兒的游戲,在玩中給孩子提出要求,使孩子在游戲過程中體驗分享的.樂趣。如:一起玩玩具時,不要爭,不要搶,要學會謙讓;搭積木,要告訴孩子團結同伴,和伙伴友好相處,若是孩子這樣做了,其他小朋友也會這樣做,長此以往,同伴之間就會建立起一種和諧、親密的關系。

          四、兒童交往中的矛盾的主要表現

          當孩子們漸漸長大,交往能力不斷發展,矛盾就如影子般尾隨而來。此時,作為家長,要及時發現并很好地引導孩子面對和解決交往過程中的矛盾,幫助他們在矛盾中成長起來,在磕磕碰碰的攀爬中通往成熟。

          孩子們的矛盾主要表現在以下幾個方面:

          1、隨性而為

          常有這樣的事:一個孩子想要把椅子放進兩個孩子的椅子中間,因為這本來就是她的座位,可是,那兩個孩子就是不讓開,弄得放不進椅子的孩子哭了。問其他兩個孩子原因,說:“我不喜歡他坐在我邊上。”——瞧,一點也不迂回,不喜歡就是不喜歡,隨性而為。

          角色游戲時,兩個孩子都想做娃娃家的媽媽,雖然知道這是不可以的,要插插牌的,慢了就只能等下一次,要忍耐,但是,對于控制能力、是非觀念剛剛起步的孩子,誘人的玩具和角色確實難以抗拒,于是,隨性而為,將別人的卡拔掉——矛盾又來了!

          2、動手不動口

          雖然,“動手不動口”地在鍵盤上敲擊已經成為當下另一種流行的交流方式。但是,孩子們的“動手不動口”卻是產生矛盾的導火索。常聽到:老師,某某打我了,某某在欺負誰了,某某搶我的東西了……這樣的告狀。

          這一時期的孩子雖然詞語積累要比小班多,但組織成句子,完整表達自己的想法還欠火候,或者大部分的男生,思維前置,語言滯后。于是,想要某樣東西,費口舌講,太麻煩,索性先拿到手,或者邊動手邊動口表示需要這樣東西,爭搶之間,矛盾就產生了。

          3、措手不及

          自己好心給好朋友的玩具被弄壞了,措手不及,反目成仇;想摸一下好朋友,洗完手甩一下好朋友鬧著玩兒,卻被朋友誤解,升級為“老師,他打我……”——這樣的矛盾,太委屈了!

          這樣的矛盾是這個年齡段孩子們的“家常便飯”,因為他們的理解能力、解決問題的能力剛剛起步。

          五、兒童交往能力訓練方案

          血型對人的氣質、性格有一定的影響,而在教育孩子方面,針對不同血型的寶寶,父母也應該有不同的對待方式。特別是在對寶寶人際交往智能的開發方面,家長針對自己寶寶的血型因材施教,更會起到事半功倍的作用。

          A型孩子——促使TA早點獨立

          A型孩子比較膽怯,喜歡獨處,不愿意和陌生人交往;但是A型孩子直覺很靈敏,善于自我調整,在未來的日子里總是不斷地鍛煉自己去適應環境。

          在家里,讓A型孩子獨立完成某些事情,不過多干涉。父母還應為他創造一個良好的社交環境,可帶著孩子參加各種聚會活動。如果和一個小朋友約好了一塊出去玩,另一個小朋友又來找他,父母不妨給予適當的暗示:"大家一塊玩不是更好嗎?"孩子從父母身上學到這些社交經驗,以后再遇到類似問題,就不會束手無策了。

          A型孩子最大的優勢是慎重、細心,規矩,他在理工方面能學有所長。此外他還適合做些事務性較強的工作,如教師、學者、工程師等。

          B型孩子——讓TA廣交朋友

          B型孩子樂觀開朗、無拘無束的性格一般在習慣的環境和熟悉的朋友中才會顯示出來;B型孩子天生對人有一種距離感,他們不愿意參加集體活動,這會讓他感到難以與他人相處。

          父母要以家庭為中心,逐漸擴展交往的范圍,廣泛地接觸各種各樣的人,可讓他和小朋友一起上幼兒園,一起回家,一塊玩耍。逐步培養他積極參與團體活動的精神,從而獲得一定的人際交往能力。

          作為B型孩子的父母,自身也要與各種人交往,給孩子帶來更多與他人接觸的機會。

          B型孩子最大的優勢是性格開朗、思維活躍,從事藝術性較強的工作最理想,如服裝設計,其次是觀光旅游、大眾傳播等職業領域。

          O型孩子——教TA遇事多與人商量

          在四種血型中O型孩子的社交能力最強,他們長大以后在接觸新環境的過程中,頭腦非常冷靜,不易感情用事,能把每件事處理得井井有條。

          但是O型孩子有時言行過于標新立異,表現出太多的獨創性,容易引起其他孩子的嫉妒。父母應提醒他多與周圍的小朋友進行溝通,協調好人際關系,引導他明白"團結就是力量"的道理。

          O型孩子最突出的優勢是身體素質好,意志堅強,具有較強的社交能力,在體育界、政界、外交界、服務業、推銷業中,他們會大有用武之地。

          AB型孩子——鼓勵TA自立自主

          AB型孩子很自信,反應靈敏,對其感興趣的問題往往愛追根究底,具有持之以恒的決心。當他進入陌生的環境中,他會表現出緊張不安,他會執著到底,直至成功。

          對于AB型孩子,父母不必擔心他是否能適應社會,而是不要過分地寵愛和袒護他,使他失去自立自主的能力。可鼓勵他主動地幫助別人,如當別的小朋友生病后,可讓他去主動看望,或者多讓他經歷一些困難和失敗的考驗。

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            兒童交往研究工作報告

            兒童交往研究工作報告1

              小小的孩子世界已經形成了人際關系,可能有些家長都沒有意識到這個問題。分享、助人、好奇奇心、同理心、守信、善于溝通等,現代人所崇尚的“人脈”內里的這些因素,形成于早教。作為八大智能之一的人際智能的培養對日后的人脈經營有著潛移默化的影響。所以,孩子的人際關系應該從小得到關注。

              讓我們把目標投向幼兒園,有一項研究把兒童按社交地位分成5種類型:受歡迎的兒童、被拒絕的兒童、矛盾的兒童、被忽略的兒童、一般的兒童,并把“被拒絕的兒童”和“被忽略的兒童”統稱為“不受歡迎的兒童”。那到底怎么做才能從小培養小孩的善于交往呢?

              一、哪些孩子最不受小伙伴歡迎

              1、神秘的獨行俠

              不合群的寶寶往往容易被別的小朋友忽略,但他們并不是有什么性格的缺陷,不合群的寶寶或許只是在這個小圈子中找不到“志同道合”的人,或者不喜歡他們的游戲方式。

              2、自尊心強的失敗者

              有些寶寶的好勝心很強,即使是在玩游戲的時候都很較真。如果在集體游戲里輸了,他就會賭氣說不要玩了。寶寶這樣“輸不起”會讓別的小朋友感覺很沒勁,久而久之就不愿意和他一起玩游戲了。

              3、園里的小霸王

              有些小朋友他喜歡跟別人一起玩,但是只要認定這個玩具是他的,他就絕不給別人碰它,更不要說是和別人分享了。孩子如果養成自私、霸道的行為習慣,別的小朋友都不會喜歡和他一起玩呢!

              4、愛炫耀的公主

              一些寶寶總是喜歡把爸爸新給他買的小玩具車,或者穿著媽媽給她買的新衣服在別的小朋友面前炫耀。成人的世界充滿拜金、物質的味道,使得小朋友也逐漸受到物質意識的影響,變得喜歡“炫富”,小朋友自然不喜歡和這種人成為好朋友呢!

              5、老師的小跟班

              一些寶寶很黏人,他們在家里經常黏著爸媽,在幼兒園就只能在老師身上找到安全感了,因此他們就想小跟屁蟲一樣,時時刻刻都黏住老師,還經常撒嬌,搞到其他小朋友都很不是滋味。

              二、如何培養孩子與人交往

              1、學會與同伴交往

              每天放學的時候,媽媽可以多在幼兒園(或者幼兒園門外)呆一會兒,讓寶寶和其他寶寶玩一玩。如果寶寶有抵觸心理,媽媽就轉移他的注意力,讓他放輕松,比如問他:“都哪個小朋友是你們班的?那個淘氣的小男孩叫什么名字?你看他們在玩游戲,你也去玩吧!”有了媽媽帶領,寶寶會放松并且不再害怕。

              2、組織多彩活動,創設交往氛圍。

              家長要注意讓孩子擴大交往范圍。當他們能夠接受別人與他交往時,要給予強化鼓勵,并幫助他們主動與別人交往,從與親戚交往,擴大到與親戚的朋友交往;從與一個同學交往,到與這個同學的朋友交往,逐漸擴大交往范圍,讓他們走出封閉的自我。

              還可以鼓勵他們多參加集體活動,多與同學交往,并為他們創造在公開場合發言的機會。

              組織活動是最好的人際交往心理輔導模式,在豐富多彩的集體活動中讓孩子學會合作、學會交往,獲得參與、獲得發展。

              3、及時鼓勵孩子的交往行為

              幼兒都喜歡被表揚。家長對于不合群的幼兒偶然表現出的良好交往行為要及時表揚和鼓勵,對幼兒的進步給予肯定,并經常與幼兒交流與朋友在一起的快樂,使幼兒體會到與人交往的樂趣,樹立交往的信心。

              4、教給孩子交往的技巧

              一般來說,幼兒都有與人交往的愿望,但往往由于交往的方式方法不當,使交往無法繼續,甚至出現爭吵打架等不良行為,因此交往也需要一定的技巧,首先要教幼兒用語言與他人交流,如:“謝謝”、“不客氣”、“對不起”、“沒關系”、“您好”、“……行嗎?(好嗎?)”、“可以嗎?”、“我們一起玩”等,這些神奇的話在與人交往時很有效,其次教幼兒學會等待、輪流、分享,在交往中待人熱情、主動,遇到困難、矛盾試著自己解決等,逐步學會與人交往,學會交朋友。

            兒童交往研究工作報告2

              對于一個人來說,社會、學校(幼兒園)和家庭是三個不可分割的交往環境。當一個孩子來到世上,做父母的無不希望孩子能盡快立足于社會、適應于社會;在幼兒園集體生活中,幼兒進行頻繁的人際交往,這種交往對幼兒勢必產生深刻而持久的影響;一位美國兒童學專家曾指出:“一個人與同事、家人及熟悉的人們如何相處,往往取決于他童年是如何與其他小朋友相處的。”因此,幼兒的交往問題越來越引起心理學家的重視。在幼兒時期能否培養起初步的交往意識,對其今后參與社會、參與生活有著直接的影響。

              千里之行始于足下,交往能力培養從小抓起,其益處是顯而易見的。一是能培養幼兒對交往的興趣,孩子們在交往之中得到娛樂,交流信息,能簡單得認識到自己的價值。二是能啟蒙良好的交往習慣。人們在交往中,需要真誠和友愛,合作和幫助,機智和靈敏等等。而從幼兒期加以培養,才能使幼兒從小就有較好的習慣,為今后教育打下基礎。

              怎樣培養幼兒良好的人際交往能力呢?

              一、為幼兒創造良好的環境條件,促進幼兒的正常交往

              幼兒的交往能力只有在良好的環境和更多的交往實踐中得到鍛煉。如:剛入幼兒園的孩子對陌生的環境和陌生的人往往會產生恐懼、不安、焦慮的心理,表現為孤僻、膽小、不合群。針對以上情況,教師應為孩子提供交往的環境和機會,以消除孩子的不安心理,盡快地適應幼兒園的生活,這時老師可以請大年齡班的幼兒到班里為小朋友表演節目、講故事、交朋友,跟他們做游戲,在和哥哥姐姐交往中,慢慢使幼兒解除孤獨、害怕的情緒,使他們感受到友愛、歡樂,同時,學會交往。這樣,會使大年齡班的幼兒懂得了交往中必須有責任心、互助心。在幼兒園的一日活動中,教師應給孩子充分的游戲活動的時間,因為游戲和活動是幼兒進行交往、學習交往技能的最好機會。特別是角色游戲,幼兒在交往中必須敢講話、愛講話,消除羞澀、膽小的心理,克服任性、霸道的個性。如:通過角色游戲可以使幼兒學會不同的交往方式,教師在幼兒游戲時應有意識加以引導,幫助他們處理好各種關系,培養幼兒群體意識與合作精神。

              二、發展幼兒語言表達能力,提高言語交往水平

              1、語言交往行為取決于語言交往能力的高低。幼兒語言交往行為能否順利完成,取決于幼兒語言交往能力的高低。言語交往能力不僅與交往雙方對同一語言符號系統的掌握程度有關,而且還涉及到語言交往的內外環境中的諸多因素。

              2、重視培養幼兒對交往內容做組織能力。言語交往還受雙方性別、興趣、相互關系、交往動機、愿望等因素影響,由于幼兒的自我中心語言較多,社會性語言發展較弱,并且極容易隨客觀環境的改變而轉變話題。所以我們重視培養幼兒對同一話題的堅持能力和對有關交往內容做組織能力。同時,豐富幼兒的各方面知識、經驗使他們用更多的語言交流更多的信息。如:經常向幼兒提出更多的問題,啟發幼兒的思考,較快反映等。教師努力給幼兒提供與不同的人的機會,使幼兒能根據交往時間、地點、對象的不同采用不同的、容易在交往雙方產生共鳴的語言形式,讓幼兒在交往中嘗試成功與失敗,從而能學到有關的技能。

              三、教給幼兒社會交往的技能,增強幼兒交往的自信

              幼兒需要交往,哪怕是一個內向、孤獨的孩子也需要交往,愿意交往,然而僅僅擁有一個美好的交往愿望也不一定能使交往成功。這就涉及到有關交往技能的問題,如小班幼兒的思想單純,在進行主動交往時沒有交往策略,因此,常常使交往受挫。這樣教師可創設一定的情境或在某種行為剛剛發生時,就可組織幼兒討論,學習一些簡單的交往技能。

              幼兒只有具備很強的自信心,才能很好地同他人進行交往。怎樣才能使幼兒具有社會交往的自信心,是成人必須教給幼兒的社會交往的技能。幼兒的社會交往,包括幼兒與同伴的交往和幼兒與成年人的交往,幼兒與成人的交往比較容易,成人主要要教給幼兒與同伴交往的技能。首先,要教給幼兒友好地與同伴交談,交談的語調要柔和,能耐心傾聽別人的談話;其次,要讓幼兒更多的注意別人的長處,學習別人的長處,而不是總看到別人的缺點,拿別人的缺點來取笑別人;再次,要理解同伴的興趣和愛好,既能服從別人的興趣但又不盲目地聽從別人。例如:幾個小朋友在一起玩,教師可以教幼兒一起商量做什么游戲,怎樣玩,在游戲中既能積極地提出建議,又能尊重別人的意見,不強迫別人接受或服從自己的意見;最后要教給幼兒和同伴共同分享玩具,有好的玩具大家一起玩,能平等地與他人交往,愉快地與同伴合作等。

              四、擴大幼兒社會交往的范圍,進一步增強幼兒社會交往能力

              隨著幼兒年齡的增長,應該不斷擴大幼兒社會交往的范圍,打破班級和幼兒園的界限。幼兒園可以開展大小的聯誼活動,還可以帶幼兒走出幼兒園,讓幼兒同社會各個層面的人們進行交往。如組織幼兒去春游,讓幼兒同農民伯伯進行交往;組織幼兒參觀商店、菜市場等,鍛煉幼兒實際交往的能力。

              五、密切聯系家長,爭取家長的配合和支持,共同擔負起提高幼兒交往能力的責任

              幼兒除了在幼兒園活動外,還有大部分時間是在家里度過的,且與父母最親近。我們努力與家長達成共識,在家也為幼兒創設良好的交往環境,培養幼兒敢說話,愛說話的習慣和能力,幫助幼兒樹立信心,敢于交往。同時,適當地把孩子帶入自己的社交圈。家里有客,讓孩子參與接待,在交往中學習交往。另外,組織家庭游戲小組,也不失為培養幼兒交往能力的一條好途徑。家庭游戲小組的成員經常自發地、不定期地開展郊游、娛樂等活動。平時,則鼓勵孩子運用電話與同伴交往。使幼兒從自己的小家庭走向一個全新的大家庭。

              幼兒的社會交往能力對于幼兒一生的發展都是非常重要的,它的培養也不是一朝一夕能做到的,只有成人利用各種不同的手段,堅持不懈地對幼兒進行培養,幼兒的社會交往能力才會不斷的增強。

            兒童交往研究工作報告3

              一、交往能力的定義

              人際交往能力是指妥善處理組織內外關系的能力.包括與周圍環境建立廣泛聯系和對外界信息的吸收、轉化能力,以及正確處理上下左右關系的能力。

              二、交往能力的種類

              1、表達理解能力

              表達理解能力意味著一個人是否能夠將自己內心的思想表現出來,還要讓他人能夠清楚地了解自己的想法,其次就是理解他人的表達。一個人的表達能力,也能直接地證明其社會適應的程度。

              2、人際融合能力

              表明了一個人是否能夠體驗到人的可信以及可愛,它和人的個性(如內外向等)有極大的關系,但又不完全由它決定,更多的是一種心理上的意味。

              3、解決問題的能力

              當前一些孩子的一大弱點是依賴性強,獨立性解決問題能力差,再加上應試教育的弊端,因而嚴重影響了學生的交往能力。

              交往能力的構成

              1、人際感受能力

              指對他人的感情、動機、需要、思想等內心活動和心理狀態的感知能力,以及對自己言行影響他人程度的感受能力。

              2、人事記憶力

              是記憶交往對象個體特征,以及交往情景、交往內容的能力。總之,是記憶與交往對象及其交往活動相關的一切信息的能力。

              3、人際理解力

              即理解他人的思想、感情與行為的能力。人際理解力是現代企業管理中重要的工作技巧,也是人力資源管理人員必須具備的關鍵素質之一。人際理解力暗示著一種去理解他人的愿望,能夠幫助一個人體會他人的感受,通過他人的語言、語態、動作等理解并分享他人的觀點,抓住他人未表達的疑惑與情感,把握他人的需求,并采取恰如其分的語言幫助自己與他人表達情感。

              4、人際想像力

              從對方的地位、處境、立場思考問題,評價對方行為的能力。也就是設身處地為他人著想的能力。

              5、風度和表達力

              這是人際交往的外在表現。指與人交際的舉止、做派、談吐、風度,以及真摯、友善、富于感染力的情感表達,是較高人際交往能力的表現。

              6、合作能力與協調能力

              這是人際交往能力的綜合表現,是在孩子長大后工作中團隊合作的必要能力。

              三、兒童交往能力的培養方法

              1、提供交往的環境,培養幼兒的交往能力

              家長應主動為孩子創設交往的環境,提供交往的機會,如:家長可以讓孩子將自己的同伴帶到家里來玩,此時家長要熱情接待小客人,倒水、給水果或飲料,也可以作簡單的交談,等小客人走時,要客氣送別,歡迎下次再來。這樣做實質是給孩子作出了表率,使孩子在潛移默化中受到了教育,形成了良好的行為規范。

              有了良好的行為規范后,家長還要為幼兒提供交往的機會。如:家中來客人,要主動、有禮貌地跟客人打招呼或交談,如果有小伙伴同往,要鼓勵孩子拿出玩具和小伙伴一起玩,這樣,不僅培養了幼兒的交往能力,也使幼兒在交往中學習禮貌待人,學會了社會交往的技能和許多本領。

              2、通過游戲培養幼兒的交往能力

              游戲是幼兒最喜愛的活動方式,家長可以帶孩子或邀請鄰居家的孩子來自家玩,或到戶外參與幼兒的游戲,在玩中給孩子提出要求,使孩子在游戲過程中體驗分享的.樂趣。如:一起玩玩具時,不要爭,不要搶,要學會謙讓;搭積木,要告訴孩子團結同伴,和伙伴友好相處,若是孩子這樣做了,其他小朋友也會這樣做,長此以往,同伴之間就會建立起一種和諧、親密的關系。

              四、兒童交往中的矛盾的主要表現

              當孩子們漸漸長大,交往能力不斷發展,矛盾就如影子般尾隨而來。此時,作為家長,要及時發現并很好地引導孩子面對和解決交往過程中的矛盾,幫助他們在矛盾中成長起來,在磕磕碰碰的攀爬中通往成熟。

              孩子們的矛盾主要表現在以下幾個方面:

              1、隨性而為

              常有這樣的事:一個孩子想要把椅子放進兩個孩子的椅子中間,因為這本來就是她的座位,可是,那兩個孩子就是不讓開,弄得放不進椅子的孩子哭了。問其他兩個孩子原因,說:“我不喜歡他坐在我邊上。”——瞧,一點也不迂回,不喜歡就是不喜歡,隨性而為。

              角色游戲時,兩個孩子都想做娃娃家的媽媽,雖然知道這是不可以的,要插插牌的,慢了就只能等下一次,要忍耐,但是,對于控制能力、是非觀念剛剛起步的孩子,誘人的玩具和角色確實難以抗拒,于是,隨性而為,將別人的卡拔掉——矛盾又來了!

              2、動手不動口

              雖然,“動手不動口”地在鍵盤上敲擊已經成為當下另一種流行的交流方式。但是,孩子們的“動手不動口”卻是產生矛盾的導火索。常聽到:老師,某某打我了,某某在欺負誰了,某某搶我的東西了……這樣的告狀。

              這一時期的孩子雖然詞語積累要比小班多,但組織成句子,完整表達自己的想法還欠火候,或者大部分的男生,思維前置,語言滯后。于是,想要某樣東西,費口舌講,太麻煩,索性先拿到手,或者邊動手邊動口表示需要這樣東西,爭搶之間,矛盾就產生了。

              3、措手不及

              自己好心給好朋友的玩具被弄壞了,措手不及,反目成仇;想摸一下好朋友,洗完手甩一下好朋友鬧著玩兒,卻被朋友誤解,升級為“老師,他打我……”——這樣的矛盾,太委屈了!

              這樣的矛盾是這個年齡段孩子們的“家常便飯”,因為他們的理解能力、解決問題的能力剛剛起步。

              五、兒童交往能力訓練方案

              血型對人的氣質、性格有一定的影響,而在教育孩子方面,針對不同血型的寶寶,父母也應該有不同的對待方式。特別是在對寶寶人際交往智能的開發方面,家長針對自己寶寶的血型因材施教,更會起到事半功倍的作用。

              A型孩子——促使TA早點獨立

              A型孩子比較膽怯,喜歡獨處,不愿意和陌生人交往;但是A型孩子直覺很靈敏,善于自我調整,在未來的日子里總是不斷地鍛煉自己去適應環境。

              在家里,讓A型孩子獨立完成某些事情,不過多干涉。父母還應為他創造一個良好的社交環境,可帶著孩子參加各種聚會活動。如果和一個小朋友約好了一塊出去玩,另一個小朋友又來找他,父母不妨給予適當的暗示:"大家一塊玩不是更好嗎?"孩子從父母身上學到這些社交經驗,以后再遇到類似問題,就不會束手無策了。

              A型孩子最大的優勢是慎重、細心,規矩,他在理工方面能學有所長。此外他還適合做些事務性較強的工作,如教師、學者、工程師等。

              B型孩子——讓TA廣交朋友

              B型孩子樂觀開朗、無拘無束的性格一般在習慣的環境和熟悉的朋友中才會顯示出來;B型孩子天生對人有一種距離感,他們不愿意參加集體活動,這會讓他感到難以與他人相處。

              父母要以家庭為中心,逐漸擴展交往的范圍,廣泛地接觸各種各樣的人,可讓他和小朋友一起上幼兒園,一起回家,一塊玩耍。逐步培養他積極參與團體活動的精神,從而獲得一定的人際交往能力。

              作為B型孩子的父母,自身也要與各種人交往,給孩子帶來更多與他人接觸的機會。

              B型孩子最大的優勢是性格開朗、思維活躍,從事藝術性較強的工作最理想,如服裝設計,其次是觀光旅游、大眾傳播等職業領域。

              O型孩子——教TA遇事多與人商量

              在四種血型中O型孩子的社交能力最強,他們長大以后在接觸新環境的過程中,頭腦非常冷靜,不易感情用事,能把每件事處理得井井有條。

              但是O型孩子有時言行過于標新立異,表現出太多的獨創性,容易引起其他孩子的嫉妒。父母應提醒他多與周圍的小朋友進行溝通,協調好人際關系,引導他明白"團結就是力量"的道理。

              O型孩子最突出的優勢是身體素質好,意志堅強,具有較強的社交能力,在體育界、政界、外交界、服務業、推銷業中,他們會大有用武之地。

              AB型孩子——鼓勵TA自立自主

              AB型孩子很自信,反應靈敏,對其感興趣的問題往往愛追根究底,具有持之以恒的決心。當他進入陌生的環境中,他會表現出緊張不安,他會執著到底,直至成功。

              對于AB型孩子,父母不必擔心他是否能適應社會,而是不要過分地寵愛和袒護他,使他失去自立自主的能力。可鼓勵他主動地幫助別人,如當別的小朋友生病后,可讓他去主動看望,或者多讓他經歷一些困難和失敗的考驗。

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