小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《珍珠泉》教學(xué)反思3篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《珍珠泉》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《珍珠泉》教學(xué)反思1
《珍珠泉》一課內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言優(yōu)美,四處可拾好詞好句。比如:
1、“綠色的大絨球不大整齊的石頭,黑里透綠的青苔沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草,悄悄開放著的花朵,樸素的花環(huán),青褐色的石頭,已經(jīng)發(fā)黑的'樹葉密密的樹葉,金色的光斑,彩色的珍珠,美麗的珍珠泉!
2、“水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉!蓖ㄟ^三個(gè)“那樣”從不同的角度寫出了泉水綠的程度,表達(dá)了作者對(duì)綠的美感和贊嘆的感情。
3、“開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開了,在撲哧一聲中消失了。”則通過擬人手法的運(yùn)用,將作者喜悅的心情表達(dá)得淋漓盡致。
課文的第三自然段是圍繞第一句,從顏色、形狀、聲音、水泡消失的變化過程等方面把珍珠泉的特點(diǎn)給寫出來(lái)了,可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句來(lái)寫一段話。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《珍珠泉》教學(xué)反思2
《珍珠泉》是非常美的一篇散文,我覺得從文章中的語(yǔ)言以及泉水的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)都非常的貼近孩子的生活,應(yīng)該會(huì)引起他們更多的興趣,所以在上這節(jié)課的時(shí)候我還是非常有信心的。
在課前我搜集了很多關(guān)于泉水的資料,有圖片和視頻材料,還有一些文本的材料也是關(guān)于中國(guó)的名泉。原以為這些足夠能夠幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)和理解課文并且從中體會(huì)作者寫作的思想感情,可事實(shí)上卻不是這樣。追根究底就是我在教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮的不夠全面。因?yàn)楸菊n是略讀課文,所以我只設(shè)計(jì)了一課時(shí)就結(jié)束。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中,我給同學(xué)們看我搜集到的圖片,他們發(fā)出了驚喜的贊嘆聲,基本上達(dá)到了我的目的,充分的引起了他們學(xué)習(xí)課文的興趣,接下來(lái)就是認(rèn)識(shí)生字詞,分段讀課文。就在讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)上讓我覺得頭疼,感覺到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)課文上做的很不好,課文讀的不夠流利,有的生字甚至還讀錯(cuò),在此耽誤了很長(zhǎng)時(shí)間,到開始分析理解課文的時(shí)候已經(jīng)過了20分鐘了,這個(gè)時(shí)候我就很著急。
學(xué)生已經(jīng)知道了珍珠泉是個(gè)美麗有趣的地方,于是我就讓他們到課文中去找一找哪些地方最能體現(xiàn)出珍珠泉的'美麗和有趣呢,把這樣的句子或詞語(yǔ)在書上劃出來(lái),讀一讀。可是由于剩下的時(shí)間太少了,我就沒有給學(xué)生太多讀書的時(shí)間就讓他們開始匯報(bào),結(jié)果就可想而知,但是當(dāng)時(shí)我并沒有意識(shí)到,只是感覺很生氣,就覺得學(xué)生讀書怎么這樣不認(rèn)真,讀了一篇文章居然會(huì)一點(diǎn)感想都沒有,就一問一答的下課了,這么美的文章學(xué)生沒有感悟到它的美,我也覺得心里不舒服,好像本來(lái)能教給他們更多的東西,F(xiàn)在想了想我又犯了以前常有的錯(cuò)誤,就是沒有重視讀,學(xué)生讀的不夠到位,自然沒有太多的感悟,雖然我也在努力的改正這個(gè)毛病,可是有的時(shí)候不知不覺就著急了。而且我以后也要更加的重視學(xué)生的預(yù)習(xí),因?yàn)檫@也直接關(guān)系到上課聽課的情況。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《珍珠泉》教學(xué)反思3
《珍珠泉》一課是略讀課文,我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候,重點(diǎn)教給他們學(xué)習(xí)的方法。雖然以前也講過閱讀方法,但此次給我印象深刻。因?yàn)樵诖酥埃瑢W(xué)習(xí)每一篇課文,讓學(xué)生讀完課文后,進(jìn)行質(zhì)疑,提出自己看法來(lái),學(xué)生們都是兩眼向天,不知提什么問題好,甚至說(shuō)“沒什么問題,讀懂了全文”。其實(shí),我心里很明白,所謂的沒什么問題,是因?yàn)樗麄儾粫?huì)提問題。這次,學(xué)習(xí)《珍珠泉》時(shí),也碰到了同樣的問題,這時(shí)我著急了。下課后,我反復(fù)查閱了有關(guān)閱讀教學(xué)的資料,得到了一個(gè)自認(rèn)為可以啟發(fā)學(xué)生思路的`閱讀方法:
1.整體讀全文一次后,理解課文的主要意思,即課文寫的是一件什么事。
2.遇到不懂的字詞,就采用多種形式去問,如查字典、請(qǐng)教同學(xué)、老師或父母。
3.質(zhì)疑.根據(jù)課文內(nèi)容,提出問題。
4.反復(fù)讀文,找出答案,從段入手,短中找句,句中找出關(guān)鍵字眼。
5.再次感情讀文,體會(huì)不同人物所表達(dá)的情感。
6.讀完后,看看自己想說(shuō)些什么(拓展學(xué)生思維)。
沒想到,我這樣一講,同學(xué)們的思路頓開,結(jié)合課文《珍珠泉》,再讓學(xué)生讀文。很快,就有學(xué)生提出問題,如:“為什么叫珍珠泉?”馬上有同學(xué)找到了第三自然段,并把句子找出來(lái)了。又如,“珍珠泉周圍有什么景物?”很多同學(xué)搶著把句子找出來(lái)并很有感情地讀了出來(lái):“這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大……給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)!辈⒅赋隽岁P(guān)鍵詞語(yǔ)“石頭、黑里透綠的青苔、蕨草、花兒……”通過這一課,讓我明白了一個(gè)道理:教學(xué)時(shí),只要我們老師指導(dǎo)的方法得當(dāng),學(xué)生的思路就能打開。我們不能低估學(xué)生的能力,同時(shí)更要積極鉆研教材、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,才能受收到較好的成效。俗話說(shuō)得好:有怎樣的教師,就有怎樣的學(xué)生。
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