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      1. 中學語文教師簡歷

        個人簡歷是自己學習生活的簡短集錦,也是求職者自我評價和認定的主要材料。它是能使用人單位透過它了解到求職者的部分情況,也能激起用人單位與求職者進一步接觸的濃厚興趣。簡歷的格式應便于閱讀,有吸引力。并使人對自己和自己的目標有良好的印象。在簡歷中要充分展示你的專業特長和一般特長,強調過去所取得的成績,最好能寫出三種以上的成績和優點,并且要講究材料的排列順序。

          基本信息

          姓 名:xxx

          性 別:女

          出生年月:19xx-xx-xx

          民 族:漢族

          最高學歷:本科

          現居住地:xx省-xx市

          工作年限:應屆畢業生

          聯系電話:xxxxxxxxxxx

          求職意向

          應聘類型:專/兼職皆可

          應聘職位:教師,教學,教務管理人員,助教,班主任,培訓師

          應聘行業:教育/培訓/學術/科研,政府/公共事業/非盈利機構

          期望工作地區:xxx市,xxx其它地區,xx市,xx其它地區,其它

          期望月薪:面議

          語文素養

          1.熱愛文學,具有一定的文學功底和良好的文學感知能力,能夠深入體會文章的思想感情,感染、引領學生走入瑰麗的文學世界,以此豐富學生情感,提高學生思想水平,在根本上提升學生的閱讀與寫作能力。

          2.對多門學科(歷史、文化等)均有所涉獵,能夠以此充實語文課堂。

          教師素養

          職業道德:富有愛心與責任感,希望通過自己的努力能夠有益于學生的人生。

          教育思想

          教育目的:實現“立人”(學生情感思智人格的全面發展)與“應試”間的協調。

          實現途徑

          1.“應試”的實現途徑:

          瓶頸:學生的閱讀寫作能力很難通過語文課堂獲得質的提高。

          解決辦法:立人,F行的語文考試,其具體形式為閱讀寫作,但其考察的核心卻是無形人文素養,一個具有豐富心靈的學生,必然能夠讀懂另一顆心靈的語言—閱讀,亦不會面對作文題目無話可說。

          2.“立人”的實現途徑:

          瓶頸:首先語文教材的編寫是可以承擔起該重任的:如人教版七年級的課文涉及人與自然(七年級上34單元七年級下6單元)親情友情(七上5單元)國家(七下2單元)傳統文化(七下3單元)人生追求(七上2單元)等等,但是,學生卻普遍認為這是與自己生活無關的老生常談,無法領會其中真意。

          我的教學方法

          1.詩化教學:教師的授課要成為一首詩,教師為文章所打動,作為一個抒情主體,用富有情感與思想光輝的語言,傳達自己的生命感受。

          2.回到生活:授課以生活,以篇章主題為中心,讓學生通過文章的視野重新關注被自己忽略了的生活,用被文章豐富了的心靈重新思考自己的人生。如講朱自清先生的《春》:本單元共5課,春夏秋冬各一篇,另有古詩四首,春秋各兩首,授課時打亂順序,將《春》(鄉野之春)與《錢塘湖春行》(湖畔之春)《次北固山下》(代表著光陰荏苒,歲月易逝的悲愁之春)并為一課,并附以以其它視角觀春的優秀篇目作為補充閱讀,這樣學生的視野被極大拓寬,那個從未被細細體味的春天又會被憶起,這便是學生心靈、人生一步步豐盈起來的開始。

          工作經歷

          20xx-9至20xx-10: xx省xx市xx中學 初一年級語文教師

          教育背景

          20xx-9至 至今學校名稱:xx師范大學xx學院

          專業名稱:漢語言文學

          取得學歷:本科

          在校獲獎情況

          20xx-10 專業三等獎學金

          20xx-10 專業二等獎學金

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