英語語言學碩士論文

　　提綱，是一種概括地敘述綱目、要點的公文。它不把全文的所有內容寫出來，只把那些主要內容，提綱挈領式地寫出來。以下是小編為大家整理英語語言學論文提綱的相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！

　　英語語言學論文提綱 篇1

　　I. Introduction

　�、�. Euphemism

　　2.1 The Definition of Euphemism

　　2.2 The Features of Euphemism

　　III.,Pragmatic Failures in English Euphemism

　　3.1 Pragmatic Linguistic Failures

　　3.2 Socio-pragmatic Failures

　　IV.,The Reasons for the Pragmatic Failure in English Euphemism

　　4.1 The Reasons of Pragmatic Linguistic Failures

　　4.1.1 The Difference of the Context

　　4.1.2 The Difference of Expression Patterns

　　4.2 The reasons of Socio-pragmatic failures

　　4.2.1 The Difference of Customs

　　4.2.2 The Difference of Social Values

　　在學習、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。那么你有了解過論文嗎？下面是小編整理的英語語言學的論文題目參考，歡迎大家分享。

　　論國際商務談判中的語言交際技巧

　　成人世界的童話——從文體學角度解析現今童話再度流行的現象

　　論文化差異與英漢商標互譯

　　淺談英漢句子結構差異

　　詩意的美和喜劇性幽默

　　試論廣告英語的語言特點

　　統覺團對英語初學者詞匯學習的影響

　　外語學習中應該重視中介語的作用

　　新聞報道中的轉述動詞研究

　　英漢禁忌語、委婉語的對比研究

　　英漢數字習語的對比研究

　　英譯漢中詞序的變動

　　英語廣告的語言特征

　　英語雙關語漢譯的可譯性限度

　　詞義演變的原因與方式

　　從漢語中英語借詞的翻譯看文化交流

　　從價值觀轉換看斯佳麗的角色特征

　　從禮貌準則看中英文化的異同

　　從習語看英漢民族的文化差異

　　從英語人名中看性別歧視

　　動詞過程類型的選擇和話語隱性態度的表達

　　對母語在英語寫作中詞匯負遷移現象的思考

　　對嚴復譯作中“信”的質疑

　　法律英語用詞特征分析

　　法律語言翻譯與法律文體

　　副詞EVER的句法環境和語義特征

　　功能語法視角下的英語報紙新聞標題的功能

　　廣告口號語的語言特點

　　國際商務文化之對比研究

　　漢語中雙關語的翻譯

　　基于概念隱喻的詩歌解讀

　　論廣告英語中的幽默

　　論廣告英語的`語言特點

　　論漢英諺語的語言特征

　　充實的大學生活即將結束，大學生們畢業前都要通過最后的畢業論文，畢業論文是一種比較正規的檢驗大學學習成果的形式，那么優秀的畢業論文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語言學英語畢業論文題目選擇范例，希望對大家有所幫助。

　　語言學英語畢業論文題目選擇

　　1、網絡英語的詞匯類型及其特點

　　2、談談英語委婉語

　　3、矛盾語言中的和諧與統一

　　4、廣告英語的文體特點

　　5、淺談禁忌語和委婉語之關系及各自用途

　　6、英、漢價值觀念與禮貌用語

　　7、英語中的歧義現象

　　8、心理詞典與詞匯記憶法(Mental Lexicon and Ways for Vocabulary Memorization)

　　9、試析《花園里的獨角獸》的'語篇連貫(On the Textual Coherence of Unicorn In the Garden)

　　10、從語用角度看日常不連貫對話(Explaining Daily Incoherent Dialogue from the Pragmatic Perspective)

　　11、試論圖式理論與閱讀理解(On Schemata and Reading Comprehension)

　　12、英語中的修辭

　　13、英語中的委婉語

　　14、英語廣告的語言特點

　　15、科技英語特點分析

　　16、英漢諺語比較

　　17、中國式英語

　　18、母語對英語學習的干擾因素

　　19、網絡英語新詞匯及其特點

　　論文關鍵詞：英專學生　畢業論文　“學”　課程教學

　　論文摘要：本文從湖北某高校2010屆266名英專本科畢業生的畢業論文選題情況的發現，25％的論文選題是語言學和關于語言學方向。該結果又一次證實了近些年對“英語語言學”教學效果不佳現狀的描述。本文從學科定位、教學內容和教學方法三方面討論了如何通過撰寫語言學方面畢業論文的角度討論了改善該課程教學的具體措施。 
　　
　　1　引言
　　
　　根據部普通高校專業目錄(1998版)和(2003版)，“英語語言學”屬外國語言類下英專本科高年級主要課程之一。但自1980年高校英專陸續開設該課程至今已有30余年，卻仍存在教與學效果不甚理想等問題。如潘之欣(2002)選取部分南開大學和上海交大在讀英專碩士研究生，采用問卷形式，對該課程開設情況的調查表明：該課程依然停留在以英語語言為主的語言理論知識的傳授，忽視實際運用理論知識能力的培養，因此教學效果不佳；且學生普遍體會不到學習該課程所帶來的樂趣，主要原因有理論性太強、內容枯燥、教學方法不當等。吳格奇(2005)反思該課程時也提到，“教師不滿意教學效果學生學習目的很茫然”是主要問題。本文則從英專學生本科畢業論文的選題角度出發，試圖探討該課程較為有效的教學方法，從而緩解“教師不愿教，學生不愿學”的尷尬狀況。
　　
　　2　調查研究
　　
　　266位2010屆英專本科畢業論文是從湖北某高校外院教學科的數據庫中拷貝的。該調查屬于二手資料研究。筆者根據論文題目、摘要、提綱、主要內容按語言學方向、文學方向和方向進行歸類，其中運用語言學理論分析文學作品，如“The Feminist Power of Discourse in The Scarlet Letter”，分析文學文體語言特色，如“Textual Features of English Advertisements”、“An Analysis of Vagueness in EnglishAdvertisement”等都被歸納為語言學方向。結論是：58％的論文屬于英語文學方向，25％為語言學方向，17％為翻譯方向。
　　究其因，首先是作為基礎學科的“英語語言學”未能引起學生太多的關注和興趣；其次，語言學研究方法和內容未能引起師生足夠地注意；再次，教師在課程內容處理和安排中未能很好地將課程學習與畢業論文聯系起來�？傊�這個數據也從另一方面驗證了該課程教學效果不佳的描述。這與教學、引導不無關系。
　　
　　3　對策分析
　　
　　根據《高等學校英語專業大綱》(2000)：“畢業論文是考查學生綜合能力，評估學業成績的一個重要方式。”學生通過撰寫畢業論文，對所學知識進行歸納、整理、分析，試圖在前人創造的知識的基礎上有自己新的認識與發現，并將這種認識與發現以一種可易時易地的方式與人進行交流。因而撰寫論文是學用結合的大好時機，從英專學生畢業論文的選題來看課程教學具有一定說服力。
　　
　　3.1課程定位
　　語言學是一門新興學科。短短二三十年時間，其研究分類越來越細、分工越來越明確，正如王宗炎(1988：151形象地比喻：過去的語言學只是一家小商店，如今已發展成為一家百貨公司。對于林林總總的學科分類和研究流派，結合教學大綱和英專學生本科階段知識體系的形成，對該課程定位是必要的。
　　白郁(2007)認為語言學目標是寬泛的而非具體的，即培養學生的理論修養和對語言的熱愛。而本文則認為既應有寬泛目標，也應有具體目標。“語言學是一門研究人類語言及其相關對象的人文科學。它的研究領域分為共時的和歷時的，理論的和應用的，微觀的和宏觀的3個對立方面，其任務是描述語言事實，尋找并解釋語言發展的規律，發掘語言學理論，語言研究方法，并將其研究成果應用于語言研究和其他領域(楊自儉，2002)。”因此寬泛目標是培養理性思維，即對理論的理解、背景、貢獻與發展不足及實踐運用。具體目標是提高學生對語言學理論的應用能力，掌握研究方法，并能提升語言技能。楊教授定義也明確了語言學研究方法和內容。學習理論知識時，學習和應用研究方法也是很重要的。語言學基礎理論，尤其是微觀方面的理論成果，對英專學生語言技能的提高有作用；在跨學科或橫向方面，將語言學相關理論用到和英漢翻譯中，提高文學作品鑒賞能力，提升英漢對譯技巧，形成論文即為具體目標。誠然，理論與實踐結合非一朝一夕之事，但撰寫論文乃一種嘗試。故在介紹理論時，必要補充對理論的應用與研究，適當拋磚引玉，可有效激發學生探索興趣。故，具體目標使學生看到學習成效，寬泛目標鍛煉了學生理性思維，既調動心靈又提高素質，教學效果也就不同了。
　　
　　3.2教學內容
　　傳統課本基本上以微觀語言學為主，按結構語言學思路編排內容，從語音學、音系學、形式學、句法、語義學，一直到語用學和語篇分析。教學內容的改革是大多者的主張，如白郁(2007)認為應以語言意義、語言與大腦及認知關系、語言學發展簡史、宏觀把握語言學真正意義等四方面為重。還有學者認為增加課外閱讀以改進教學內容，如王揚(2004)和吳格奇(2005)主張選用有助于學生理解基本理論、概念的材料、輔之以拓寬視野的補充材料。還有以宏觀還是微觀語言學內容作為教學重點的爭論：“微觀”派認為語言內部分支是語言學的基礎內容，課時分配比重要大；“宏觀”派認為基礎部分簡單，學生可自學，重點應是宏觀介紹；“中間”派是既注重基礎又考慮涉獵面。
　　但筆者認為，各高校層次不一，位置不同，統一規定教學內容不足取。近5年教學實踐告知以微觀學為主，即語言學內部分支的理論、研究、及應用。如在處理詞形學時，適當介紹詞的研究現狀，對象我校這種以師范專業為主的二本院校的英專學生而言，無論是提高職業技能還是水平都相當重要。我校地處西部少數地區，適當添加西部少數民族語言的相關研究，如方言特點、語言遷移現象、少數民族研究。也應在緒論部分增加語言學史和語言等內容，讓學生了解語言學理論和研究的發展趨勢及語言與哲學的密切關系。此外適當介紹結構、認知和功能語言學這三大學派的相關內容也有必要�？傊�，就像百貨商場的陳列員，教師將所有商品分門別類、有條有理地展示，學生自然會依據具體情況取舍。教師侍機提供論文命題，使學生的探索與發現隨著課堂內容的`進行而深化。著名學者趙鑫珊(2004)在其新作《我是北大留級生》就曾列出了20個作為語言哲學研究對象的話題，且認為是“震撼靈魂”，不可能不為之心動的命題。
　　
　　3.3教學方法
　　該課程多采用以教師為中心的填鴨式教學。有關研究一致認為必須改進該教學模式。運用多種教學方法激發學習興趣，最大限度地讓學生參與教學全過程，變被動為主動，從而建構語言及語言學知識。如潘之欣(2002)用大量生動典型例子，結合歸納法和演繹法講解理論要點和難點；王揚(2004)主張采用傳授型和討論型相結合的方法；鞠玉梅(2007)主張研究型教學模式，“設境”以激發學生興趣和強烈求知欲。
　　總之，避免教學方法的單一，努力激發學習動力。啟發式和發現式方法講解基礎知識和理論要難點；研究型或探究型方法，布置任務(個人任務和小組任務)；大課堂講解研究方法和研究手段與步驟；小課堂任務分配型方法，使教學達到“魚”、“漁”兼授效果。如語言學緒論之后，成立“Study&Research Group”，提供6個topics：11LanguageChanges；2)Social Dialects；3)Communication Competence；4)First Language Acquisition；5)Error Analysis；6)PragmaticFailure，2周時間準備15分鐘ppt陳述，5分鐘小組同學共同回答相關問題，并建立QQ群，隨時聯系。教師僅為任務的布置者、監督者、幫助者和評定者，并鼓勵學生撰寫論文，或推薦給學術期刊，或為畢業論文的一部分。如一組學生在講“語用失誤”時，列舉了、小說、校園、網絡等許多有趣的例子，如分析不夠透徹，教師可適時適當加以補充、提示和參加討論，既融洽了氣氛和師生關系，又學到了知識掌握了方法。
　　讓學生隨時記錄和關注身邊的語言現象和語言事情，并聯系到語言學理論，如，“山寨”、“x客”、“剩女”、“宅男”等新詞新語收集，以討論詞的構詞理據。雖在探索中有難度，可介紹期刊網、萬方數據庫等資源；也可大膽與相關領域的教授或專家電郵尋找答案。為形成質量較高的論文打下了基礎。這些都說明：語言學課程的終極目的不是講授具體的理論知識，而是讓學生能意識到語言現象的存在，能對之產生興趣，并發表自己一定的見解，使自己作為一名普通人，也能融入到語言研究的大中去。
　　
　　4　結束語
　　
　　從學科定位、教學內容和教學方法等三方面，適當有效地聯系到學士畢業論文的選題，既能改善單一知識傳授型教學模式，又能真正做到研究型或探究型學習，也達到了教學大綱能力培養的要求。畢業論文的撰寫就是提供一次培養創新意識、實踐“做學問”的機會。將課程教學與論文聯系起來，使學生在課程學習中就找到了畢業論文的素材，這也是學習思辨、提高語言運用能力的具體實踐，相對于借助他人的文章獲得二手資料而完成的畢業論文來講，學生的獲益是不言而喻的，而且也更能體現學生真正的理論與實踐水平。另外，這種踏踏實實做學問的態度更會為學生走向，誠信做人打下良好基礎。
　　
　　參考文獻：
　　1　白郁，英語本科語言學教學的重新定位[J]，國際關系學院學報，2007，(1)：70—73
　　2　鞠玉梅，以多媒體網絡技術為基礎的語言學導論課程研究性教學模式的構建[J]，電化教學，2007，(8)：36
　　3　潘之欣，關于高校英語專業“語言學導論”類課程設置的[J]外語界，2002,(1)：47—55
　　4　王宗炎，語言學：它的、現狀和研究領域[J]，外語教學與研究，1988，(4)：14-24
　　5　王揚，高校英語專業語言學課程教學初探[J]，外語研究，2004，(5)：57—60
　　6　吳格奇，“語言學導論”課程教學行動研究與教師知識體系的反思[J]，國外外語教學，2005，(2)：32—36
　　7　楊自儉，談談語言和語言學[J]，外國語，2002，(1)：53—61
　　8　趙鑫珊，我是北大留級生[Z]，南京：江蘇文藝出版社，2004

　　英語語言學項目學習的應用分析論文

　　筆者在本次研究中，將定量和定性結合的方式來探究項目學習對學生的相關影響，比如能否提高學生良好的掌握語言學知識，能否激發學生的語言學學習動機。本次研究中，筆者選擇2013年9月至2014年6月本院兩個英語專業的班級，將這兩個班級分別定位控制組和實驗組，每個組內有四十名學生，每組的平均英語專業四級分數基本相同。在相關研究中一致認為，項目學習的方法和其他英語教學的方法結合在一起，可以加強學生的學習知識能力，并且能提高學生的技能和語言鍛煉能力。在本次研究中，控制組使用傳統的英語語言學教學方式，實驗組使用項目學習法和傳統教學方式相結合的方法。在研究之前和之后分別對控制組和實驗組的學生進行問卷調查，問卷的內容為學生在英語語言學中學習的內在動機。以Vallerand內在動機分類法對學生進行分類，分為體驗興奮感類型、達到目標類型、學習知識類型，三種類型的信度系數為體驗興奮感類型0.615、達到目標類型0.675、學習知識類型0.757，本次問卷有十五個問題，答案為五個選項，一次記為1-5分。并且設計一份英語語言學期末考試試卷，作為學生英語學習的考核結果，期末考試試卷的題型有四種類型，分別為分析應用題、論述題、判斷題和客觀選擇題，每個類型的題占總分數的25%，答題時間為120分鐘，兩組學生的期末試卷分數占總成績的70%，其余30%成績來自于學生平時課程中的表現和相關項目成果的分數。

　　英語教學過程中，最重要的就是如何實際的運用，接下來小編為你帶來英語語言學應用分析論文，希望對你有幫助。

　　一、英語語言學教學中項目學習的應用分析

　　筆者在本次研究中，將定量和定性結合的方式來探究項目學習對學生的相關影響，比如能否提高學生良好的掌握語言學知識，能否激發學生的語言學學習動機。本次研究中，筆者選擇2013年9月至2014年6月本院兩個英語專業的班級，將這兩個班級分別定位控制組和實驗組，每個組內有四十名學生，每組的平均英語專業四級分數基本相同。在相關研究中一致認為，項目學習的方法和其他英語教學的方法結合在一起，可以加強學生的學習知識能力，并且能提高學生的技能和語言鍛煉能力。在本次研究中，控制組使用傳統的英語語言學教學方式，實驗組使用項目學習法和傳統教學方式相結合的方法。在研究之前和之后分別對控制組和實驗組的學生進行問卷調查，問卷的內容為學生在英語語言學中學習的內在動機。以Vallerand內在動機分類法對學生進行分類，分為體驗興奮感類型、達到目標類型、學習知識類型，三種類型的信度系數為體驗興奮感類型0.615、達到目標類型0.675、學習知識類型0.757，本次問卷有十五個問題，答案為五個選項，一次記為1-5分。并且設計一份英語語言學期末考試試卷，作為學生英語學習的考核結果，期末考試試卷的題型有四種類型，分別為分析應用題、論述題、判斷題和客觀選擇題，每個類型的題占總分數的'25%，答題時間為120分鐘，兩組學生的期末試卷分數占總成績的70%，其余30%成績來自于學生平時課程中的表現和相關項目成果的分數。

　　在日常學習、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編精心整理的關于英語語言學方面的論文，希望對大家有所幫助。

　　英語語言學方面的論文1

　　《淺析美國英語與英國英語的區別及應用》

　　摘要：標準現代英式英語和美式英語，雖然兩者互相理解沒有很多實質性的差異，但對兩者的各方面進行一個大概的比較，還是有很多細微的差別的。

　　關鍵詞：美國英語；英國英語；分析對比；區別及應用

　　在全球一體化的背景下，英語已成為世界通用語言，在社會生活、交往或交流中都扮演著重要角色。近年，美式英語風靡全球，盡管美式英語和英式英語都是英語，但是區別甚多。相對來說美式英語便捷實用，英式英語較為復雜。英式英語保守、嚴謹，美國人說英語則是另一種姿態，崇尚可見即可讀。

　　1.兩種語言在歷史演變、地域文化、社會地位層面的區別。

　　英語是全世界幾千種語言的其中一種，也是印歐語系一百多種語言之一。英國英語距今已有1500的歷史了。而美國英語是在英國英語的基礎上發展而來的。英國和美國在政治、經濟、文化等方面的不斷發展，造就了它們各自不同的語言特征。美式英語起源于18世紀70年代，美國的獨立戰爭爆發時，戰亂的特殊原因導致絕大多數美國人來自歐洲移民，尤其以英格蘭人為主，大多講英國英語。近幾十年來，由于美國的貿易、軍事、科技、國際地位等方面遠遠超過英國，再加上美國電影風靡全球，促使美國本土的俚語很多已經滲透到了口語之中。很多因素導致美式英語成為強勢語言。

　　英語作為一種國際化的語言，在信息化、全球化日益發展的今天，其作用越來越重要。下文是小編為大家整理的關于英語語言學方面論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　英語語言學方面論文

　　【摘 要】探索一條有效的語言學教學途徑一直是大學英語教育者關注的問題,本文從和諧的角度探討英語語言學和諧課堂的構建。分析什么是和諧課堂,進而利用和諧教學、和諧環境等理論方法指導語言學教學的實際,達到構建英語語言學和諧課堂的效果。

　　【關鍵詞】英語語言學 語言學課堂 和諧課堂的構建

　　良好的和諧的課堂氣氛能激活學生的腦細胞,激發他們的學習興趣,開發他們的思維潛能,更好地促進他們接受新知識,掌握新技能。如何創造和諧的課堂氣氛,有效地促進教學,是每個英語教學者都必然關注的問題。美國心理學家羅杰斯認為:“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”由此可見,一個成功的課堂與和諧安全的課堂氣氛息息相關。

　　英語專業的學生在掌握了聽說讀寫這些基本技能的基礎上,需要進一步比較全面、比較系統地了解現代語言學這一領域的研究成果,以及一些最主要、最有影響的語言理論和原則,從而加深對人類語言這一人類社會普遍現象的理性認識,并具備一定的運用語言學理論解釋語言現象、解決具體語言問題的能力,提高自身的語言修養和學習語言的能力。

　　一、英語語言學課程的特點

　　課程的教學任務和目的是向學生講授英語語言的屬性、功能、起源和內部層次,掌握英語語言學基本特征和主要分支的基本概念,了解語言在時空中的變異及其與社會、文化、語境、思維等外部因素的關系,同時了解部分主要語言學流派。英語語言學的教學內容寬泛,不易深細,主要包括英語語言和英語語言學領域中各分支的基礎理論,如語音學、音系學、形態學、句法學、語義學、語用學等基本內容,也包括了語言的變異及其與外部因素的關系。

　　論文致謝是作者對論文的形成做過貢獻的組織或個人表示感謝的文字記載，下面是小編搜集整理的英語語言學專業論文致謝，供大家閱讀參考。

　　論文致謝一：

　　My deepest gratitude goes first and foremost to Professor ______, my supervisor,for His/Her constant encouragement and guidance. he/she walked me through all the stages of the writing of this thesis. His/Her standards of academic excellence have made my revision and gratifying experience. Without His/Her consistent and illuminating instruction, this thesis could not have reached its present form.

　　I would like to express my heartfelt gratitude to my good friend and colleague ______, who offered me valuable advice on choosing and deciding the topic and also helped me in processing the format of the dissertation in the final stage. I also wish to sincerely thank my classmates and friends ______ and ______, who shared their brilliant ideas and perceptive observation, have proved immensely constructive. They also gave me their help and time in listening to me and helping me work out my problems during the difficult course of the thesis.

　　最近這些年，教育工作者們加大了對應用語言學的研究力度，擴大了其研究范圍，使應用語言學的研究內容更加豐富。以下是小編為大家整理的英語教育論文，希望能幫到你哦，更多內容請瀏覽(www.oh100.com/bylw)。

　　摘要：應用語言學是與英語教學息息相關的交叉學科，是近些年才出現的新興學科，在英語教學體系不斷優化的過程中，應用語言學對其起著巨大的推動作用。應用語言學提高英語教學時效性和教學質量，有助于完善和改進英語教學系統。本文將以應用語言學作為研究對象，在分析和簡述應用語言學的基礎上，著重強調探究應用語言學對英語教學的指導作用和積極影響，以幫助教育工作者認識到應用語言學對英語教學的重要意義，為英語教學現代化改革提供有力幫助和有效途徑。

　　關鍵詞：應用語言學 英語教學改革 有效途徑

　　應用語言學在語言學研究的范疇之內，目前已經成為語言學的最大組成部分之一。應用語言學是指運用語言學理論知識處理具體的實際問題。學習語言的最終目標是運用語言維持人際關系，提高自身的交際能力，然而，語言的基礎性知識并不是交際能力好壞的僅有決定性評判依據，交際能力的好壞更依賴于人們對語言技巧使用的熟練度，換言之，語言知識是語言學的基礎，技巧是語言學的媒介，而最終的目標是提高自身的交際能力。所以，學生在掌握一定語言學知識的同時還應當加強語言使用能力的培訓力度，主要強調聽、讀、寫、練等方面的技能訓練。盡管英語教學在國內的推廣范圍已經很大，但從目前的教學情況上來看，大部分學生的英語水平都不高，基本都屬于“啞巴英語”，而應用語言學在英語教學中的有效應用，可以改善這一英語學習現狀，激發學生的英語學習興趣，提高自身的學習能力，對英語教學的順利進行有著不可替代的實踐意義。