師徒結(jié)對總結(jié)
師徒結(jié)對總結(jié)1
我的成長，感謝有您
師傅，親切的字眼，就像那隨風(fēng)潛入夜的春風(fēng)，潤澤我成長、成熟。在這一年里，每次聽課磋談，都讓我茅塞頓開；每次聽課評課，真是聽師一番話，勝讀十年書；每次電話詢問難題，總在循循善誘中豁然開朗。
感謝學(xué)校為我們提供“師徒結(jié)對”這樣一個(gè)極好的學(xué)習(xí)平臺，使我與“首席教師”李霞老師攜手，從而給予我引導(dǎo)和幫助。學(xué)校組織了師徒結(jié)對的活動，使我在教學(xué)上有了引路人，幫助我逐漸走出困惑的境地。師傅，她能及時(shí)在思想認(rèn)識上予我以引導(dǎo)，使我盡快地以較好的狀態(tài)投入到教學(xué)活動中去；同時(shí)也曉我以理，使我順利開展教學(xué)活動。作為徒弟，我成為了師徒結(jié)對活動的一名受益者。
我的師傅------#老師是一位對事業(yè)很執(zhí)著的人，在工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，工作責(zé)任心極強(qiáng)。雖然已是區(qū)教壇新秀，校首席教師，但她仍嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上要求精益求精。在這一年的師徒結(jié)對中，對于我這位徒弟，也是嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)，為我解決困惑，排憂解難。在師傅的叮嚀中，我漸漸成長，漸漸成熟。有師傅的感覺真好！
細(xì)細(xì)回憶我與師傅這一年在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個(gè)個(gè)鏡頭，讓我難以忘懷，一次次地感謝，讓我油然而生。
●感謝師傅與我一起在教學(xué)實(shí)踐中研究
在這一年來，我與師傅一直在課堂教學(xué)中孜孜以求地實(shí)踐著。每周，師傅總會如約而至地來聽我的課，給予肯定，給予意見。以前我一直教高段，習(xí)慣了高段的教學(xué)，習(xí)慣了高段的教學(xué)語言，當(dāng)我教完畢業(yè)班后，接任了低段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，面對低段的孩子，師傅發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)語言不夠有吸引力，不夠豐富，為了讓我的教學(xué)語言更適合低段年級的孩子，她不僅給我提出很多意見，還在低段年級親自上課以作示范，讓我學(xué)習(xí)，從中，我收獲不少。
有一次，我向師傅發(fā)牢騷，對于《時(shí)、分、秒的認(rèn)識》這一單元的課不知該如何上好？師傅見我有畏難情緒，自信地說：“別怕，沒有過不了的坎！課越難上，越考驗(yàn)我們的水平。”我知道師傅是一個(gè)喜歡挑戰(zhàn)的人，于是師徒同上《時(shí)、分》這一同課異構(gòu)就產(chǎn)生了。在那次同課異構(gòu)中，課前我們共同分析教學(xué)的難點(diǎn)，共同討論分解難點(diǎn)的有效措施，課后，我們共同分析彼此課中的優(yōu)點(diǎn)與不足，通過思想與思想的碰撞，共成設(shè)計(jì)出了教學(xué)《時(shí)、分》的有效教學(xué)方案。在同課異構(gòu)中，我與師傅都收獲滿滿！
●感謝師傅給予我勇氣，讓我學(xué)會把握機(jī)會，挑戰(zhàn)自我
每當(dāng)我情緒失落時(shí)，師傅總是耐心開導(dǎo)我，每當(dāng)我不自信時(shí)，師傅總是鼓勵(lì)我，讓我找回了自信與勇氣。今年上半年，學(xué)校派我參加區(qū)里的小學(xué)數(shù)學(xué)新生代優(yōu)質(zhì)課比賽。當(dāng)我接到任務(wù)后，心里既是喜悅，又是緊張。師傅總是用她的行動告訴我要把握機(jī)會。在準(zhǔn)備這堂課時(shí)，師傅與我一起定上課內(nèi)容，一起尋找相關(guān)的資料，一起與我備課。當(dāng)課備好后，就進(jìn)入了試教階段，一次、兩次、三次、四次、五次……校長與師傅總是不厭其煩地聽，關(guān)注我的教學(xué)語言，關(guān)注我的教育機(jī)智，關(guān)注我的調(diào)控能力，一次次地整改，一次次地試教，漸漸地我對這節(jié)課的把握越來越自如，越來越得心應(yīng)手了。功夫不負(fù)有心人，在他們的幫助下，我終于獲得了一等獎(jiǎng)的好成績，我的優(yōu)異成績來自他們的關(guān)心，他們的辛勞。感謝他們，給予我勇氣，給予我?guī)椭c力量，讓我能把握機(jī)會，挑戰(zhàn)自我！
●感謝師傅用她的人格魅力影響我
師傅在工作上雷厲風(fēng)行，做事果斷、干脆，效率非常高，而我卻是一個(gè)慢性子的人。當(dāng)有任務(wù)時(shí)，師傅總是提早提醒我，讓我漸漸養(yǎng)成了今日事今日畢的好習(xí)慣，工作效率大提高。
師傅做事顧全大局，考慮事情周到。這一年的相處，讓我明白了，做任何一件事，都要全面地考慮可能會發(fā)生的問題，做到有預(yù)案，有對策。
師傅對教學(xué)的精益求精深深地感染我。在這一年的共同備課，互相聽課，互相評課中，讓我明白了，每一節(jié)課，不僅要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教學(xué)語言，注重教育機(jī)智，也要注重其他細(xì)小的環(huán)節(jié)，如注重板書的合理與美觀……。是啊，我們要學(xué)會注重細(xì)節(jié)，讓課更完美、更精致！
感謝學(xué)校為我們年青教師搭建了這么好的一個(gè)平臺，給了我們難得的學(xué)習(xí)機(jī)會；感謝我的師傅，帶領(lǐng)我踏踏實(shí)實(shí)前進(jìn)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的道路上。有師傅陪伴的感覺真好！希望我與師傅能一如既往地共同學(xué)習(xí)，攜手共進(jìn)！
師徒結(jié)對總結(jié)2
我和史老師的“師徒結(jié)對”活動開展已有一個(gè)學(xué)期了。在這個(gè)學(xué)期內(nèi)，我再次努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種職責(zé)與義務(wù)。盡管心中有幾許壓力，背上添了許多額外的職責(zé)，但我還是能清醒地認(rèn)識到我校為青年教師所搭建的這個(gè)培訓(xùn)平臺的重要性，也很清楚自己作為師傅，對于小史的在職培訓(xùn)起著十分重要的引導(dǎo)、榜樣與示范作用。在這一學(xué)期的朝夕相處中，我似乎又獲得了許多新的感悟與啟迪。
一、從容應(yīng)對平常工作
從小史身上我仿佛看到了剛參加工作時(shí)懵懵懂懂的自己。這一個(gè)時(shí)期的新教師就如同人生的孩童階段，每一天都會冒出許多自以為是的經(jīng)驗(yàn)，也會遭遇許多未曾碰過的困惑與疑難。當(dāng)自己認(rèn)為自己有足夠的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驊?yīng)付孩子、應(yīng)付工作，開始享受自如的工作狀態(tài)的時(shí)候，往往會遭遇新的壓力，新的困惑，或者是產(chǎn)生新的無法解決的問題。當(dāng)自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，褪盡教育激情與教學(xué)熱情的教師，其實(shí)后面的路或者會走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對新教師的“工作幸福感”會產(chǎn)生沖擊，甚至?xí)⻊訐u她們的信心。
針對青年教師這個(gè)特點(diǎn)，我首先肯定她在執(zhí)教過程中的沉穩(wěn)優(yōu)勢，主動施壓，著重讓她擺正心態(tài)，用心地應(yīng)對每一次的教學(xué)研討活動，使她在教學(xué)技能上獲得新的提升。同時(shí)也鼓勵(lì)她寫文章、總結(jié)執(zhí)教過程中比較成功的經(jīng)驗(yàn)，整理成功教學(xué)案例，這對于她以后的寫文章、寫總結(jié)等奠定了用心的心理基礎(chǔ)。
二、努力鉆研日常教學(xué)
工作的用心性是否高漲全在于工作態(tài)度，當(dāng)對工作成效持無所謂的態(tài)度時(shí)，一切也就沒有了努力的理由。師徒結(jié)對子的活動讓我們覺得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，督促著我們師徒共同去摸索、追求，努力實(shí)踐“教學(xué)的精彩課堂”。小史經(jīng)常主動要求我聽她課，為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的亮相課，她會不斷地試教。這些都能夠看出，新教師在努力學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗(yàn)、積累家長工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，她更清楚地意識到，會上課，上好課，上孩子喜歡的、難忘的課，這才是作為一個(gè)教師最根本的生存之道。小史能把自己定位準(zhǔn)確，揚(yáng)長避短，努力在“可行性、可操作性”上下功夫，多動腦，認(rèn)真鉆研教材，自發(fā)積累經(jīng)驗(yàn)，漸次提升自己的執(zhí)教綜合技能與水平，這一點(diǎn)是難能可貴的。
三、勇于挑戰(zhàn)薄弱環(huán)節(jié)
一個(gè)學(xué)期的“師徒結(jié)對”，它讓我意識到自身的諸多不足�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然理解“教與導(dǎo)”的重任，就只能努力縮小學(xué)科差距，減緩自己的教學(xué)盲點(diǎn)了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，我也逐日努力充實(shí)自己，勇于向自己的薄弱面進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，試圖日積月累的教學(xué)反思、總結(jié)提煉、自我完善中逐步凝聚自己的教學(xué)特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，施與他人的同時(shí)亦獲得自我發(fā)展與自我提升。
相信在以后的師徒結(jié)對活動中，我有更多的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與身體力行的直接榜樣作用來影響徒弟小史，說教的力度也會更強(qiáng)，指導(dǎo)的深度與廣度亦能得到進(jìn)一步的深掘與拓寬。
師徒結(jié)對總結(jié)3
時(shí)間的腳步真是飛快，轉(zhuǎn)眼間踏上幼兒園教師的工作崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)年了，回想這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然很忙碌，但也收獲了許多。這一年來，我從教于X老師，在帶教老師翁老師的關(guān)心幫助以及細(xì)心指導(dǎo)下，我不僅在教學(xué)技能、日常保育、家長工作等方面受到她的影響，而且在專業(yè)意識和專業(yè)精神等方面也受到她的影響，使我對幼教事業(yè)以及幼師的專業(yè)技能都有了新的認(rèn)識和思考。X老師既是我的師傅又是我的搭班，我和她共同擔(dān)任著一個(gè)班級的班主任工作，我們在師徒帶教的平臺下，在搭班配合的過程中，相互交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了和諧的教研氛圍，建立了良好的師徒關(guān)系和姐妹情緣。在X老師的帶教下，我通過自我實(shí)踐和積極反思，盡快適應(yīng)了幼兒園的教育教學(xué)工作，并不斷成長，有了許多新的體會。
以前，我對幼教的認(rèn)識還很淺薄，只是認(rèn)為帶好孩子就可以了，總覺得幼兒園教師是個(gè)令人羨慕的輕松的活兒，但當(dāng)我上崗后，發(fā)現(xiàn)幼兒園的工作很多都是瑣碎的事情，教師承擔(dān)了許多責(zé)任和壓力。教師不僅要管理好班級，保障孩子的安全，另外還要撰寫很多的資料，除了平日的教案、逐日計(jì)劃、游戲、個(gè)別化學(xué)習(xí)等觀察記錄，還要有計(jì)劃的撰寫教師規(guī)范化培訓(xùn)以及期末時(shí)候需要上交的很多資料。對于這些資料的初次撰寫，我很迷茫，不知從哪下手，X老師不僅會提前跟我說明撰寫的格式和要求，還會幫我仔細(xì)講解，解答我的困惑，在資料撰寫完成之后X老師又會仔細(xì)審閱，并給予及時(shí)的反饋和分析，使我的撰寫思路不斷完善，初步學(xué)會了撰寫周計(jì)劃反饋、環(huán)保科技資料、個(gè)案、各類觀察記錄分析等資料。
其次，在一日活動組織方面，我會認(rèn)真觀摩、學(xué)習(xí)帶教老師X老師對于幼兒一日活動的組織方法，做好相關(guān)記錄，主動與帶教老師溝通交流，并不斷自我領(lǐng)悟，自我實(shí)踐，做到理論結(jié)合實(shí)踐，多看，多想，多問，多思。
在一日活動的組織上，我最大的感受之一就是X老師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)語別具一格，她生動、形象、有趣的指導(dǎo)語往往能將孩子的興趣抓住，使活動活靈活現(xiàn)地進(jìn)行。
同時(shí)，X老師也會跟蹤我的一日活動，在活動的各個(gè)環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)和建議，
提醒我在各環(huán)節(jié)中注意時(shí)間的把控，每個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的重點(diǎn)，需要提升幼兒哪些方面的能力等，特別是在過渡環(huán)節(jié)，她會告訴我這個(gè)時(shí)候可以做些什么，需要注意的地方有哪些，萬一發(fā)生意外時(shí)應(yīng)該如何處理等一些班級組織方面的經(jīng)驗(yàn)。在工作中遇到的問題我能夠及時(shí)向帶教老師請教、學(xué)習(xí)，把自己的想法反饋給師傅，不斷調(diào)整并修正自己的教育策略，盡快提高自己對幼兒的管理和教學(xué)能力。為了能夠讓我更快地成長，X老師在閑暇時(shí)間都會和我討論所觀察到的問題，向我傳授方法，提供幫助，一起探討解決的辦法。在她的影響下，我會認(rèn)真從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心幼兒，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好地為幼兒服務(wù)。
在教育教學(xué)理論方面，我認(rèn)真閱讀X老師推薦的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，比如《上海托幼》、《課程指南》、《不輸在家庭教育上》、名師博客等，不懂的問題及時(shí)向帶教老師請教，把先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中，并多多反思，取長補(bǔ)短，結(jié)合自己班幼兒的實(shí)際情況實(shí)施有效的教育方法，對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。在去年，由于我一下子接手的是中班，因此對本班幼兒的優(yōu)劣勢、個(gè)體的發(fā)展?fàn)顩r都是不了解的，X老師會提前跟我說明我班幼兒的能力發(fā)展的情況，哪些地方是需要平時(shí)一直注意的。經(jīng)過一學(xué)年的觀察、師傅的及時(shí)指導(dǎo)，我基本對班中每一個(gè)孩子的性格、能力都已經(jīng)比較熟悉了，能夠做到因材施教。
和X老師搭班的一年中，翁老師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一切為了孩子的教育態(tài)度一直都感染著我。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料制作方面她不僅能考慮到大局，而且還能在材料的設(shè)計(jì)中充分考慮孩子操作時(shí)的感受，從而她會從多方面考慮，能從幼兒角度進(jìn)行調(diào)整，然后布置在我們的班級中，內(nèi)容豐富又美觀。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，翁老師也會讓我參與設(shè)計(jì)，一起為主題墻、個(gè)別化材料的投放進(jìn)行思考，當(dāng)我找到相關(guān)素材后，共同與師傅探討：在主題墻面中可以呈現(xiàn)哪些內(nèi)容來幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)，獲得內(nèi)化？在個(gè)別化活動中可以滲透哪些與主題相關(guān)的個(gè)別化學(xué)習(xí)材料？如何調(diào)整材料適宜不同能力的孩子，使目標(biāo)落在孩子的最近發(fā)展區(qū)上？在角色游戲中又該投放什么材料促進(jìn)幼兒之間的交往？總之，在相互的研討和交流中，使我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放方面有更多的思考和想法。
由于是新教師，我不知道怎樣跟家長溝通才最合適，不知如何擺正自己的角
色，后來、通過觀察X老師家長工作的方式，我在家長工作上也開始放手干了。從和X老師的交談中，她使我能正確認(rèn)識自己的角色：我是一名幼兒教師，和家長溝通時(shí)應(yīng)該是一名教師的角色，不能因?yàn)樽约菏切陆處熅臀肥治纺_，或者逃避家長的問題，這樣的話，會讓家長覺得這位新老師很不可信，沒有關(guān)注自己的孩子。因此我通過來園活動、網(wǎng)絡(luò)、電話等方式，慢慢地消除自己的緊張，主動地詢問幼兒病情，鼓勵(lì)自己早上跟家長談?wù)労⒆拥那闆r。慢慢的，我在家長工作方面開始有了自信，也能大方地與家長做一些溝通，有時(shí)還能給家長一些教育建議，我逐漸獲得了家長的肯定。
X老師是一名非常優(yōu)秀的老師，特別是在指導(dǎo)語、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放方面，在她的身上我學(xué)到很多東西。在師傅的帶教下，吸收了很多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的專業(yè)知識和技能，現(xiàn)在能獨(dú)立帶班，班級的管理能力也有所提高。不僅如此，X老師的親切、對待工作的熱忱、對孩子的關(guān)愛都是值得我學(xué)習(xí)的地方。剛剛踏上幼教工作崗位的我，還存在著許多不足之處，充電的地方還有很多，有許多地方需要改進(jìn)和完善，不管是自己的專業(yè)技能或工作經(jīng)驗(yàn)，都是需要我鞏固和積累的，但是我有信心，通過師傅的指點(diǎn)和自身的努力、學(xué)習(xí)，在自己的教育崗位上一定會有所進(jìn)步！借此機(jī)會，我也感謝園領(lǐng)導(dǎo)搭建了一個(gè)促進(jìn)新教師專業(yè)成長的平臺，緩解了職初教師的入職壓力與焦慮，使我們這些新教師能在關(guān)愛中成長。最后，感謝X老師這一年來的指導(dǎo)和幫助！