課題實施方案格式
實施方案是指對某項工作,從目標要求、工作內容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確安排的計劃類文書,是應用寫作的一種文體。具體到每一項目,則要根據(jù)項目的特點來制定適合的項目實施方案。
2016年最新幼小銜接課題實施方案
“幼小銜接”研究的目的,是確保幼兒教育在可持續(xù)性發(fā)展中的銜接,保證教育的連續(xù)性,縮短幼兒從幼兒園到小學的過渡期,使幼兒在幼兒時期就具備一定的學習能力和生活自理能力,以便及早適應小學生活。以下是由應屆畢業(yè)生網(wǎng)PQ小編為大家推薦的2016年最新幼小銜接課題實施方案,歡迎大家學習參考。
2016年最新幼小銜接課題實施方案
一、指導思想
兒童從幼兒園進入小學是一個重要轉折,角色變了、要求變了、家長們的期望也變了,兒童會出現(xiàn)很多的不適應?陀^上,兒童在這一時期存在許多的不適應,主要表現(xiàn)為學習適應性和社會適應性兩個方面,如師生關系不一樣了,生活制度也不一樣了;幼兒園以動靜強弱搭配為主,而小學以聽為主,沒有玩具、游戲 ;要求也不同了,幼兒園里無作業(yè)、無負擔,而小學生每天要完成一定量的作業(yè)。從幼兒園進入小學會給孩子的身心兩方面帶來許多的不適應,還會使兒童感到陌生和恐懼,從而會影響學習的積極性。這種現(xiàn)象將持續(xù)一個學期左右。為什么會這樣?這是因為面對新的環(huán)境和新的教學模式,他們無所適從。學校是一個社會教育機構,對兒童的要求和約束遠遠超過幼兒園、家庭。培養(yǎng)孩子的“秩序感”,先干什么,后干什么,層次分明,合理利用,將使孩子在以后的社會中“社會適應能力強”,“我要獨立”,“自主性強”十分重要。
基礎教育小課題研究實施方案開題報告范文
時間:2015.8
立項號
2015XKT-SX006
課題名稱
《幾何直觀在小學低段數(shù)學中的運用研究》
負責人
xxx
所在單位
臨潼區(qū)任留街道辦任留小學
課題研究的背景和意義
研究背景:
在小學低段數(shù)學教學中,我們經(jīng)常會出現(xiàn)學生在給出結果,老師在總結時用抽象的文字敘述后,學生因為年齡小,抽象思維水平不高,有些問題感到解釋不清、不知如何用語言表達,陷入了“冷場”的窘境,基礎教育小課題研究實施方案開題報告。同時這個階段的學生分析問題、解決問題的能力也有待進一步提高,不少學生缺乏靈活、有效的分析和解決問題的工具和方法。
研究意義:
首先,幾何直觀是一種創(chuàng)造性思維,是一種很重要的科學研究方式,在科學發(fā)現(xiàn)過程中起到不可磨滅的作用。對于數(shù)學中的很多問題,靈感往往來自于幾何直觀。
其次,幾何直觀是認識論問題,是認識的基礎,有助于學生對數(shù)學的理解。
最后,幾何直觀是揭示現(xiàn)代數(shù)學本質的'有力工具,有助于形成科學正確的世界觀和方法論。借助幾何直觀,揭示研究對象的性質和關系,使思維很容易轉向更高級更抽象的空間形式,使學生體驗數(shù)學創(chuàng)造性工作歷程,能夠開發(fā)學生的創(chuàng)造激情,形成良好的思維品質。
在許多情況下,借助幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象。幾何直觀不僅在“圖形與幾何”的學習中發(fā)揮著不可替代的作用,并且貫穿在整個數(shù)學學習中。因此在小學低段數(shù)學學習中滲透進行幾何直觀能力的培養(yǎng),為學生分析問題、解決問題能力的發(fā)展提供了“拐杖”,也有助于學生創(chuàng)新精神的形成,提升學生數(shù)學素養(yǎng),這也有助于更好地銜接小學高段數(shù)學教學,為孩子今后進一步的數(shù)學學習奠定基礎。因此我們選擇了《幾何直觀在小學低段數(shù)學中的運用研究》作為我們的研究課題。