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      1. 法語畢業(yè)論文

        論文寫作首先需要解決的問題就是選擇一個(gè)好的適合自己的論文題目,題目的選擇需要結(jié)合個(gè)人的專業(yè)研究方向與手中已經(jīng)擁有的想法。

        法語畢業(yè)論文1

          摘要:畢業(yè)論文的選題是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文教學(xué)目的首要環(huán)節(jié),對(duì)確保畢業(yè)論文質(zhì)量具有極其重要的意義。新建地方本科院因辦學(xué)時(shí)間、辦學(xué)條件及生源水平等各方面原因,其學(xué)生在畢業(yè)論文選題上存在較為突出的問題。以本校法語專業(yè)為例,選題的問題主要集中在范圍過大、與地區(qū)經(jīng)濟(jì)脫節(jié)、理論和實(shí)踐價(jià)值不高、缺乏創(chuàng)新性等方面。文章結(jié)合本校實(shí)際,分析了導(dǎo)致這些問題的主客觀原因,并提出了對(duì)策。

          關(guān)鍵詞:地區(qū)經(jīng)濟(jì);新建地方本科院校;論文選題

          我校作為全國(guó)少數(shù)幾所開設(shè)有法語專業(yè)的新建地方本科院校之一,在應(yīng)用型法語專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)過程中十分注重對(duì)學(xué)生外語聽說能力、(經(jīng)貿(mào)、翻譯)專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)。然而,由于受到各方面主客觀因素的影響,我校法語專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)論文的選題環(huán)節(jié)上較易出現(xiàn)問題。研究這些問題的具體表現(xiàn)形式、產(chǎn)生的原因及解決的方法,對(duì)于提高法語畢業(yè)論文質(zhì)量,優(yōu)化課程設(shè)置,更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),具有積極的意義。

          為更好地開展研究,筆者整理并分析了近三年(20xx-2016 屆)法語專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題,并于20xx 年和 20xx 年在本校 111 名畢業(yè)班學(xué)生和 224 名非畢業(yè)班學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查,對(duì)存在的主要問題進(jìn)行了梳理,并提出了相應(yīng)對(duì)策及改善措施。

          一、存在的問題

         。ㄒ唬┻x題范圍過寬

          與碩士學(xué)位論文和博士學(xué)位論文相比,學(xué)士學(xué)位論文因其篇幅和學(xué)生研究水平所限,其選題應(yīng)當(dāng)盡量從小處切入,選取專業(yè)領(lǐng)域中的某一個(gè)特定范圍進(jìn)行針對(duì)性的研究。縱觀近三年的法語專業(yè)畢業(yè)論文選題,我們發(fā)現(xiàn),盡管在畢業(yè)論文動(dòng)員階段和導(dǎo)師指導(dǎo)過程中再三強(qiáng)調(diào)了選題范圍不宜過寬,但在實(shí)際選題過程中,學(xué)生仍然未能很好地把握好“切入點(diǎn)”的大小程度,因而不可避免地選擇了范圍較大的題目,如《中法家庭關(guān)系比較研究》《淺析法國(guó)人的生活藝術(shù)》等。

         。ǘ┻x題方向單一,與地區(qū)經(jīng)濟(jì)脫節(jié)

          對(duì)于應(yīng)用型法語人才的本科論文而言,其選題方向除了法語語言文學(xué)以外,更多的應(yīng)該涉及法語國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化、中國(guó)和法語國(guó)家在經(jīng)濟(jì)文化層面的交流,能反映和解決語言在服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)中遇到的問題。然而,在近三年畢業(yè)論文選題中,有關(guān)法語國(guó)家和地區(qū)社會(huì)文化的所占比例為 40%,而與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的論題比例卻是逐年下降,僅占 18%、10% 和 8.5%,其中取材或應(yīng)用于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的論題更是屈指可數(shù),僅有《中法購(gòu)物網(wǎng)站的比較》《分析中法裘皮服裝業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀》等寥寥數(shù)篇。

         。ㄈ┻x題缺乏創(chuàng)新性、理論和實(shí)踐意義不大

          根據(jù)對(duì)近三年畢業(yè)論文選題的分析,我們發(fā)現(xiàn),盡管學(xué)校有著畢業(yè)論文三年重復(fù)率不超過5%的硬性要求,法語專業(yè)學(xué)生的論文選題仍然存在著較大的相似性。雖然近年來也出現(xiàn)了一些緊跟時(shí)代潮流、與社會(huì)熱點(diǎn)問題相關(guān)的論題,如《中東難民潮對(duì)法國(guó)及歐洲的影響》,但如拿破侖、戴高樂、路易十四之類的法國(guó)歷史名人,法國(guó)的奢侈品、時(shí)裝、香水和咖啡文化,中法兩國(guó)的飲食文化、社交禮儀、教育現(xiàn)狀、養(yǎng)老問題、女性地位仍然是許多法語專業(yè)學(xué)生偏好的研究?jī)?nèi)容。這類論題經(jīng)過前人的反復(fù)研究,已經(jīng)不具備必要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。此外,大多數(shù)畢業(yè)論文選題均與社會(huì)文化相關(guān),和法語專業(yè)畢業(yè)生在經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的實(shí)習(xí)和就業(yè)關(guān)聯(lián)度不大,這與學(xué)校應(yīng)用型外語人才的培養(yǎng)目標(biāo)不夠契合。

          二、產(chǎn)生問題的原因及其對(duì)策

         。ㄒ唬⿲W(xué)生的主觀原因及對(duì)策

          1. 對(duì)畢業(yè)論文及其選題的重要性和作用認(rèn)識(shí)不清

          盡管在問卷調(diào)查中,75% 的畢業(yè)生和 67% 的非畢業(yè)生都認(rèn)為畢業(yè)論文寫作很有必要或有些必要,且絕大多數(shù)學(xué)生肯定了畢業(yè)論文選題對(duì)于論文寫作的關(guān)鍵性作用,但對(duì)于畢業(yè)論文寫作的目的,31% 的畢業(yè)生和 35% 的非畢業(yè)生認(rèn)為寫畢業(yè)論文僅僅是為了滿足“完成學(xué)業(yè)”的要求。由此可見,畢業(yè)論文在檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)合經(jīng)貿(mào)或翻譯領(lǐng)域的專業(yè)實(shí)踐分析問題、解決問題能力的作用并未得到足夠的重視。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們需要在新生入學(xué)之際、大三下學(xué)期和大四開學(xué)之初分階段進(jìn)行畢業(yè)論文寫作動(dòng)員,采用循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文及其選題的重要意義。

          2. 論文選題方式單一、用時(shí)過短,缺乏平時(shí)積累

          對(duì)于論文選題方式,86% 的畢業(yè)生和 67% 的非畢業(yè)生表示已經(jīng)或打算自主選題。當(dāng)被問到論文選題用時(shí)這一問題,64% 的畢業(yè)生表示僅花了一周左右的時(shí)間便選定了自己的論文題目。在這短短的一周時(shí)間里,學(xué)生經(jīng)過了盲目空想、搜索網(wǎng)絡(luò)、查找文獻(xiàn)、師生商量等一系列環(huán)節(jié),為自己未來幾個(gè)月的論文撰寫匆忙選定了方向,相當(dāng)一部分學(xué)生甚至連參考文獻(xiàn)是否充足、論文寫作是否可行都未盡做考慮。究其原因,主要在于學(xué)生在平常的生活、學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中缺乏問題意識(shí)和思考自覺。針對(duì)這一問題,教師需要在一、二年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)過程中,積極引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量、拓寬知識(shí)面,增加對(duì)法語國(guó)家與地區(qū)文化的輸入;在三、四年級(jí)的經(jīng)貿(mào)、翻譯方向教學(xué)中,采用支架式、問題式、啟發(fā)式的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴積累中自然地產(chǎn)生對(duì)某一領(lǐng)域的探究欲望。

          3. 查找參考文獻(xiàn)和利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力不夠

          據(jù)調(diào)查,49.5% 的畢業(yè)生表示在畢業(yè)論文選題時(shí)遇到的最大困難是資料不夠,78.3% 的畢業(yè)生主要通過網(wǎng)絡(luò)資源取得論文參考資料,56% 的畢業(yè)生較少或從不利用學(xué)校圖書館資料室查閱文獻(xiàn)資料。此外,非畢業(yè)班學(xué)生中打算利用網(wǎng)絡(luò)資源取得參考資料的比例高達(dá)69.2%.以上數(shù)據(jù)表明,我校法語專業(yè)學(xué)生查找參考文獻(xiàn)的途徑單一、圖書館藏資源利用率低、通過網(wǎng)絡(luò)查找法文文獻(xiàn)的能力有限。針對(duì)這一問題,我們需要完善對(duì)圖書資料及其檢索工具的建設(shè),結(jié)合主干課程及《經(jīng)貿(mào)法語》《法語高級(jí)應(yīng)用文寫作》等方向課程的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極查找相關(guān)圖書資料,并教會(huì)學(xué)生充分掌握搜索和獲得法文文獻(xiàn)的能力。

         。ǘ┙處、學(xué)校的客觀原因及對(duì)策

          除了以上主觀原因,論文指導(dǎo)教師和學(xué)校制度監(jiān)控方面的客觀因素也影響了高質(zhì)量畢業(yè)論文選題的產(chǎn)生。作為一所新建地方本科院校,我校法語專業(yè)的辦學(xué)歷史尚短,師資隊(duì)伍整體水平與老牌的本科院校相較存在明顯差距,且絕大部分教師不具備在經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域服務(wù)的經(jīng)驗(yàn),再加上學(xué)生人數(shù)居高不下,在指導(dǎo)學(xué)生論文選題時(shí)難免會(huì)有些力不從心。為此,我們需要在不斷引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的同時(shí),充分利用兼職專家教授的學(xué)術(shù)資源,讓青年教師盡快明確專業(yè)研究所長(zhǎng),提高自身的科研水平;有計(jì)劃選派教師下企業(yè)掛職調(diào)研,將實(shí)踐所得用于課程教學(xué)和論文指導(dǎo)。在學(xué)校層面,首先,加強(qiáng)法語專業(yè)在長(zhǎng)三角地區(qū)尤其是浙江省的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是法語專業(yè)畢業(yè)論文選題緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的有力保障。其次,建立完善的畢業(yè)論文選題監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制能夠從制度上保證法語專業(yè)畢業(yè)論文選題質(zhì)量。

          參考文獻(xiàn):

          [1] 孫繼文 . 高等院校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與寫作范例指導(dǎo)手冊(cè) [M]. 北京:中國(guó)教育出版社,20xx.

          [2] 田貴森,段曉英 . 英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作教程 [M].北京:北京理工大學(xué)出版社,20xx.

          [3] 王煒 , 馬繼明 . 新建地方本科院校畢業(yè)論文選題存在問題分析 [J]. 曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(1)。

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          [5] 許秀梅,王秀華 . 對(duì)本科畢業(yè)論文選題的深入思考 [J]. 山東紡織經(jīng)濟(jì),20xx(3)。

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        法語畢業(yè)論文2

          摘要:書法作為一門藝術(shù),在高中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著重要作用,既可以促進(jìn)學(xué)生文字書寫水平的提升,還能夠提高他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。在新課程背景下,如何更好地在書法作業(yè)點(diǎn)評(píng)中運(yùn)用語言藝術(shù)成為高中書法教師應(yīng)該深思的問題。對(duì)此,書法教師應(yīng)注重激發(fā)高中生的書法興趣,并在點(diǎn)評(píng)時(shí)注重準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性,給高中生自由思考的時(shí)間,就能提升教學(xué)質(zhì)量。

          關(guān)鍵詞:高中書法;作業(yè)點(diǎn)評(píng);語言藝術(shù)

          書法是古人智慧的結(jié)晶,是留給我們的寶貴財(cái)富。我國(guó)書法已經(jīng)有三千多年的歷史,成為了一門獨(dú)特的藝術(shù),以其獨(dú)特的方式彰顯著中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。隨著課程改革和素質(zhì)教育的深入開展,書法課被越來越多的高中學(xué)校所認(rèn)可,并成為高中教育的組成部分,旨在促進(jìn)高中生真正領(lǐng)悟書法藝術(shù)的內(nèi)涵,從而將民族瑰寶傳承下去。但是,由于很多學(xué)校缺乏專業(yè)的書法教師,教師教學(xué)目標(biāo)不清晰,教學(xué)水平有限,導(dǎo)致書法教學(xué)陷入僵局,尤其是在書法作業(yè)的布置和點(diǎn)評(píng)上更是缺乏規(guī)范性和藝術(shù)性。因此,高中書法教師必須不斷提高教學(xué)水平,優(yōu)化自身在作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)的語言藝術(shù),給高中生創(chuàng)設(shè)全新的書法學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而提高學(xué)生的審美能力和道德情操。下面,筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),主要論述四種點(diǎn)評(píng)高中書法作業(yè)的語言藝術(shù),希望對(duì)書法教學(xué)有所幫助。

          一、多一些啟迪與引導(dǎo),培養(yǎng)思維方式

          高中書法教師在日常點(diǎn)評(píng)作業(yè)的過程中,需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和參與熱情,結(jié)合多種有效的點(diǎn)評(píng)方式,給高中生帶來心靈的啟迪和引導(dǎo),幫助高中生快速認(rèn)識(shí)自己的不足之處,從而找到正確的書法學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)優(yōu)秀的高中書法教師不僅要會(huì)敘述理論知識(shí),講解書法技巧,還要善于做出示范,滲透終身學(xué)習(xí)意識(shí)。比如有些學(xué)生的書法作業(yè)整體上不夠清晰,運(yùn)筆技巧、字體結(jié)構(gòu)等存在問題,教師在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候可以轉(zhuǎn)換思路,先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書法作品展示,再給學(xué)生講解書法作品背后的故事,使學(xué)生懂得欣賞書法之美,從而喜歡上書法。然后,書法教師再針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行點(diǎn)評(píng),充分體現(xiàn)出平等的原則,讓全體高中生都得到進(jìn)步。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后,高中生就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字書寫的規(guī)律,提高自主書寫的能力。同時(shí),高中書法教師必須認(rèn)識(shí)到對(duì)高中生書法作業(yè)的點(diǎn)評(píng)最終目的是修正學(xué)生在書法寫作過程中的錯(cuò)誤,指引學(xué)生正確的書寫方向,為高中生深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,我在點(diǎn)評(píng)書法作業(yè)時(shí)盡量做到語言得體,對(duì)待不同的學(xué)生運(yùn)用不同的表揚(yáng)措辭,批評(píng)采用委婉的方式,避免傷害學(xué)生的自信心,使得評(píng)價(jià)與反饋、鼓勵(lì)與批評(píng)有機(jī)整合到一起。

          二、多一些欣賞與鼓勵(lì),促進(jìn)自主探究

          在面對(duì)形形色色的高中生書法作業(yè)時(shí),高中書法教師必須從實(shí)際出發(fā),以鼓勵(lì)為主,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生書法作業(yè)中的閃光燈,并用欣賞的眼光對(duì)待每一名高中生,促進(jìn)高中生自主探究,滿足高中生的成就感。無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生,都希望得到教師的認(rèn)可和關(guān)注。教師點(diǎn)評(píng)的語言必須要具有魅力,這樣才能夠震撼到學(xué)生的心靈,讓學(xué)生與教師形成思想情感的共鳴,從而使高中生全身心投入到書法學(xué)習(xí)中來。有些高中生運(yùn)筆的快慢不均,寫出的書法缺乏骨力,給人一種神散的感覺。對(duì)于這樣的學(xué)生,我會(huì)對(duì)他們說:“你書寫的很認(rèn)真,能夠領(lǐng)悟到書法寫作的精神,這一點(diǎn)老師非常替你高興。但是,你還要抓住筆法的關(guān)鍵,保持持之以恒的信心,這樣你的書法會(huì)更上一層樓!痹偃,有些高中生太浮躁,沒有理解漢字基本的結(jié)構(gòu)原理,書寫基本功薄弱,作業(yè)潦草。對(duì)于這樣的學(xué)生,我會(huì)對(duì)他們說:“你對(duì)書法有自己的看法,在書寫過程中體現(xiàn)了自己的特長(zhǎng),接下來你要嘗試著眼全局,規(guī)范作業(yè)書寫流程,進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí),寫出自己的字來,讓老師和同學(xué)們都刮目相看。”通過我的這種教學(xué)方式,高中生都做出了改變,班級(jí)被濃郁的練字氛圍所籠罩,有利于高中生提高書法寫作效率。

          三、多一些演示和互動(dòng),深化學(xué)生體驗(yàn)

          傳統(tǒng)的點(diǎn)評(píng)作業(yè)方式通常是教師在學(xué)生做錯(cuò)的地方用紅筆標(biāo)出,警示學(xué)生反思做錯(cuò)的原因,下次不要犯同樣的錯(cuò)誤。這樣的方式雖然比較簡(jiǎn)單明了,但是卻使高中生只看到了自己的錯(cuò)誤,把修改作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。在實(shí)際高中書法作業(yè)點(diǎn)評(píng)中,書法教師應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新,深化高中生的體驗(yàn),滿足高中生的求知欲,多設(shè)計(jì)一些師生互動(dòng)或者生生互動(dòng)環(huán)節(jié),并為高中生演示書寫技巧,以達(dá)到最佳的點(diǎn)評(píng)效果。當(dāng)教師批閱學(xué)生的書法作業(yè)時(shí),應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真觀看欣賞,工工整整書寫評(píng)語,以身作則,讓學(xué)生耳濡目染地努力把字寫好。對(duì)于比較出色的書法作業(yè),我會(huì)在班級(jí)中進(jìn)行展示,讓高中生都能夠?qū)W習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn),提高自己的書寫水平。當(dāng)發(fā)現(xiàn)高中生在書寫中存在共性的問題時(shí),我也會(huì)在黑板上給學(xué)生進(jìn)行正確的書寫演示,并通過小游戲的方式,鞏固學(xué)生對(duì)書法技巧的記憶。我經(jīng)常對(duì)高中生說:“寫好書法并不是一朝一夕的事情,同學(xué)們要保持耐心,發(fā)揮出自身的潛力,為傳承中華文化貢獻(xiàn)自己的力量。”通過與學(xué)生的互動(dòng),高中生認(rèn)識(shí)到了書法的重要性,也理解了“習(xí)字如做人”的道理,有助于高中書法教師有針對(duì)性的展開書法教學(xué)活動(dòng)。

          四、多一些幽默與趣味,控制課堂節(jié)奏

          幽默趣味的語言是一種教學(xué)才華的體現(xiàn),不僅有利于緩解書法課堂的枯燥和壓抑,還能夠拉近教師和學(xué)生的關(guān)系,使高中生在輕松愉悅的課堂中受到知識(shí)的熏陶。同時(shí),書法教師掌握一定的語言藝術(shù),還可以更好地控制課堂節(jié)奏,在點(diǎn)評(píng)書法作業(yè)時(shí)更具有靈活性和全面性。比如,有的高中生毛筆書法作業(yè)上筆頭墨水過多,造成漲墨過甚現(xiàn)象,不僅不美觀,也影響到了整體書法效果。這時(shí),我會(huì)運(yùn)用幽默的語言與學(xué)生溝通:“你寫的毛筆字下筆時(shí)墨水太重,像一個(gè)牛頭一樣,這樣是字老師給它起個(gè)名字,就叫牛頭病!碑(dāng)學(xué)生聽到這個(gè)詞時(shí)都會(huì)發(fā)笑,但是當(dāng)他們笑過以后,就會(huì)非常認(rèn)真的進(jìn)行思考,下一次書寫時(shí)筆頭濡墨不會(huì)過多,下按之力根據(jù)字的大小適可而止。通過這樣的點(diǎn)評(píng)教學(xué),高中書法教師做到了“以人為本”,體現(xiàn)了新課程改革的目標(biāo),課堂上出現(xiàn)了高中生燦爛的笑臉,展示出了高中生的個(gè)性,也讓高中生的思維更加縝密,積極探索書法的新思路。

          值得注意的是,高中書法作業(yè)點(diǎn)評(píng)看似是一個(gè)小事情,實(shí)際卻包含著大學(xué)問,關(guān)系到中華優(yōu)秀文化的發(fā)揚(yáng)和高中素質(zhì)教育的深化。所以,高中書法教師必須高度重視,使評(píng)價(jià)語言走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓全體高中生受到啟發(fā)。

        法語畢業(yè)論文3

          摘 要 作為碩士專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分,法語專業(yè)畢業(yè)論文是專業(yè)中的最終一環(huán)。但是在論文撰寫過程中存在諸多問題,主要表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新、選題倉(cāng)促、語言表達(dá)能力薄弱等;其原因是多方面的,既有學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)上的因素,也有教師教學(xué)中存在的問題。本文主要介紹出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)策略。

          關(guān)鍵詞 法語 畢業(yè)論文 問題 對(duì)策

          1.關(guān)于畢業(yè)論文的概念界定

          《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》中規(guī)定:“高等學(xué)校的畢業(yè)生完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求,經(jīng)審核準(zhǔn)予畢業(yè),其課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì)獲其它畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié))的成績(jī),表明確已較好掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能,并且有從事科學(xué)研究工作的負(fù)擔(dān)專門技術(shù)工作的初步要求,授予學(xué)士學(xué)位!弊鳛榇T士專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分,法語專業(yè)畢業(yè)論文是專業(yè)教學(xué)中的最終一環(huán),是法語專業(yè)準(zhǔn)畢業(yè)生的一次全面練兵,在很大程度上可以直接反映學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量及專業(yè)科研能力,同時(shí)也反映出很多學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的問題,這些都是不可小覷的。因此,我們必須高度重視學(xué)生論文寫作的撰寫及其出現(xiàn)的問題。

          2.存在的問題

         。1)選題倉(cāng)促。學(xué)生在選題時(shí)由于沒有經(jīng)過認(rèn)真的文獻(xiàn)整理與思考,僅憑一時(shí)興趣定題,其結(jié)果不是因?yàn)轭}目過大而難以駕馭,就是題目過窄而無話可說。最終,這些學(xué)生只好重新選題,白白浪費(fèi)自己和指導(dǎo)教師的寶貴時(shí)間。

         。2)態(tài)度不端正,積極性不高。面對(duì)著就業(yè)和繼續(xù)深造的雙重壓力,有些畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文期間態(tài)度不夠端正,不夠重視,因此在指導(dǎo)論文的過程中不能主動(dòng)、及時(shí)地和指導(dǎo)老師進(jìn)行聯(lián)系,對(duì)于指導(dǎo)教師對(duì)論文已作出的修改意見不能及時(shí)地進(jìn)行修改,從而無法保證論文工作的順利進(jìn)行。此外,論文的排版問題也層出不窮。學(xué)生對(duì)于一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)程序的使用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,比如word文檔等。排版的不規(guī)范從一定程度上來講,也正反映出學(xué)生論文寫作態(tài)度的不積極。

          (3)論文格式不夠規(guī)范。碩士畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)論文的范疇,對(duì)格式有著嚴(yán)格的要求。然而,在實(shí)際的論文指導(dǎo)過程中,不少學(xué)生對(duì)論文的格式不重視,隨心所欲,表現(xiàn)在字體、字號(hào)、參考書目、文獻(xiàn)的引用等方面。例如,參考文獻(xiàn)的格式五花八門,有的學(xué)生甚至通篇都沒有對(duì)所引用的文獻(xiàn)作任何標(biāo)注,影響了論文的嚴(yán)謹(jǐn)性。

         。4)語言表達(dá)能力薄弱。語言表達(dá)能力薄弱是論文寫作中的普遍現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在:語言表達(dá)不合乎法語習(xí)慣、語法錯(cuò)誤比比皆是、句子結(jié)構(gòu)支離破碎等。有些學(xué)生甚至將別人的文章直接譯成法語,不但翻譯痕跡明顯,而且錯(cuò)誤驚人。

          3.問題原因分析

          學(xué)生在論文寫作的過程中出現(xiàn)這些問題是有方面的原因,就學(xué)生而言,主要就是其態(tài)度問題,部分學(xué)生對(duì)論文寫作的態(tài)度不夠端正,不清楚畢業(yè)論文的意義和作用。在他們看來,畢業(yè)論文僅僅只是寫一篇“文章”而已,只要能夠交出一篇文章就萬事大吉了。持有這種態(tài)度的學(xué)生心存僥幸心理,致使對(duì)指導(dǎo)教師的建議置若罔聞。其二是學(xué)生平時(shí)不注意知識(shí)的積累,對(duì)自己所研究的相關(guān)學(xué)術(shù)論文知之甚少,以至于撰寫畢業(yè)論文時(shí)才臨時(shí)抱佛腳。學(xué)生在撰寫論文中暴露出來的問題,乍看上去是在學(xué)生身上,但歸根到底還是在我們的教學(xué)上。

         。1)課堂教學(xué)中專項(xiàng)論文的寫作訓(xùn)練不足,學(xué)生在校四年間,除了社會(huì)實(shí)踐報(bào)告之外,本應(yīng)該有多種專項(xiàng)論文的訓(xùn)練環(huán)節(jié),如學(xué)年論文、課程論文等、如果平時(shí)能夠重視以上教學(xué)環(huán)節(jié),從制度上、評(píng)價(jià)體系上進(jìn)行監(jiān)測(cè),對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的寫作將起到重要的鋪墊作用。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中,這些環(huán)節(jié)往往被忽視。

          (2)論文指導(dǎo)教師教學(xué)科研任務(wù)繁重以及能力和責(zé)任心的缺乏。小語種教師教學(xué)任務(wù)較為繁重,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要做科研等工作。另外,每學(xué)期末還要承擔(dān)論文指導(dǎo)任務(wù),在如此繁重的工作下,不可避免地產(chǎn)生倦怠情緒,隨著時(shí)間的積累,必然會(huì)對(duì)教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。此外,部分教師本身不會(huì)做科研,不會(huì)查資料,怎么可能指導(dǎo)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文呢?還有一部分指導(dǎo)教師的責(zé)任心不強(qiáng),沒有嚴(yán)格按照畢業(yè)論文的指導(dǎo)要求來檢查和指導(dǎo)學(xué)生論文寫作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

         。3)論文指導(dǎo)方法不夠科學(xué)。論文指導(dǎo)教師在指導(dǎo)的過程中應(yīng)充當(dāng)一名引導(dǎo)者,對(duì)于論文結(jié)構(gòu)等大的方面給與一定的指導(dǎo)。而在真正的指導(dǎo)過程中,有些教師逐字逐句地對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行修改,大到幾乎整篇文章,小到單詞的拼寫、標(biāo)點(diǎn)等問題。缺乏科學(xué)合理的指導(dǎo)方法,因此,學(xué)生的獨(dú)立寫作能力及創(chuàng)新能力必然得不到提升。

          4.解決對(duì)策

          (1)注重學(xué)生法語基本功德訓(xùn)練及寫作能力的提升。通過四年的學(xué)生,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

         。2)為確保論文的規(guī)范寫作和進(jìn)一步提高論文寫作的質(zhì)量,學(xué)?梢試L試開設(shè)法語論文寫作課程,或者在論文寫作前期,系統(tǒng)地舉辦論文寫作講座,讓學(xué)生在寫作上有據(jù)可依、有的放矢。開設(shè)法語論文寫作課程,按照教學(xué)大綱要求,結(jié)合學(xué)生的具體情況,全面鍛煉學(xué)生法語實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。論文指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生所選論文題目,基于自身熟知的研究領(lǐng)域與特長(zhǎng),對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文作出科學(xué)系統(tǒng)并有針對(duì)性的指導(dǎo)。

         。3)提高教師素質(zhì),保證論文指導(dǎo)水平。目前大部分學(xué)校在師資隊(duì)伍方面存在著年齡及職稱結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象,學(xué)院應(yīng)該加大對(duì)青年教師的培訓(xùn)及進(jìn)修力度,鼓勵(lì)青年教師互相交流,提高其科研能力以保證論文指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行。

          5.結(jié)語

          碩士畢業(yè)論文是衡量碩士學(xué)生階段成績(jī)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),也反映了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度及科研能力,是法語專業(yè)碩士教學(xué)階段的一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要學(xué)生、教師、學(xué)校三方的共同努力。一方面,學(xué)生必須端正態(tài)度,正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文的重要意義,認(rèn)真地、嚴(yán)肅地來對(duì)待畢業(yè)論文。另一方面,教師應(yīng)該認(rèn)真履行指導(dǎo)職責(zé),指導(dǎo)學(xué)生完成論文撰寫過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。最后,要指定統(tǒng)一規(guī)范的論文格式,對(duì)畢業(yè)論文的選題、分析論證、論文撰寫及成品質(zhì)量等環(huán)節(jié)要有具體要求和檢查監(jiān)控手段。學(xué)生、教師和學(xué)校同努力來提高畢業(yè)論文的水平,以便培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

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