大學生職業理想
職業理想是人們在職業上依據社會要求和個人條件，借想象而確立的奮斗目標，即個人渴望達到的職業境界。它是人們實現個人生活理想、道德理想和社會理想的手段，并受社會理想的制約，職業理想是人們對職業活動和職業成就的超前反映，與人的價值觀、職業期待、職業目標密切相關的，與世界觀、人生觀密切相關。
大學生職業理想1
李開復，Google(谷歌)全球副總裁兼大中華區總裁，著有《做最好的自己》、《與未來同行》、《一網情深》。他切實關注大學生的各種問題，所著《給中國學生的一封信》系列在大學生間廣為流傳。他所進行的主題演講與創辦的我學網(開復學生網)也深受好評，學生們親切地稱他為“開復老師”。
月薪過萬、500強企業，就是職業理想嗎
很多求職者被問到“職業理想”的時候，給出的答案是：月薪過萬，或者進入全球500強企業。
我們常認為，理想就是實現某些物質利益，比如錢、名譽或者地位。而這又基于一種心理定勢，那就是我必須有錢才能快樂。我的一位同事，在認為自己賺夠了錢之后，說了聲“拜拜”就去享受他的環球旅行了。當時他才三十多歲。然而幾個月后，他發現自己當初的決定是錯的，他不用擔心溫飽，但并不快樂。因為真正的快樂來自于工作的過程，而不是由它獲得的報酬。
所以，在確立職業理想時要考慮到這個前提-高薪并不等于職業理想。我們生命的價值不在于擁有多少錢，而在于做了多少有意義的工作。還有一些研究告訴我們，那些追求理想的人，在多年以后比那些只追求金錢的人會賺到更多錢。
從我個人的經歷來看，樹立理想時更應注重自己的興趣、成就感。當初我從微軟離開就是因為發現自己只是那個機器中的一個零件，工作激情逐漸消退。于是，我想自己該接受另一個挑戰了。在Google這個富有創意的團隊里，我看到了自我的價值、年輕的力量，這更符合我的職業理想。
所以，我希望所有的求職者都記住一句話-事業比金錢重要，機會比安穩重要，未來比今天重要。
職業理想不是在一天樹立的
很多求職者說，剛開始找工作時還有目標，現在是越找越沒有標準，感到很迷茫。我想說的是，如果大學四年(甚至更長的求學時間)里沒有培養起自己的理想，那么，迷茫是正常的。
求學十幾年目標就是考上大學，這是家長為你們樹立的“理想”。而現在大學畢業了，面對求職，沒人告訴你該做什么了，于是迷茫產生了。那么，如何擺脫這種迷茫呢?當然是做人生規劃，讓自已有個目標。但是，這不是一步登天的過程，理想不是一天就能樹立的。
我一直建議大學四年的時間應該用來做人生規劃，當然也包括樹立職業理想。大一大二是理解自己的過程：你喜歡什么，適合做什么，這些問題應該得到解決。我大學時選了很多不務正業、奇奇怪怪的課，都跟自己的專業沒什么關系。但是這些課讓我知道了自己的興趣在哪里，這是我最大的收獲，也是我確立職業理想的基礎。
到了大三大四，你們的疑惑就不該指向自己了，而應該更多地去理解外界。比如我想做的這個行業現在發展到了什么程度?有哪些公司能提供相關工作機會?如果要得到這些工作機會，我需要做哪些準備?其實在這個過程中，你就逐漸樹立了自己的職業理想，而且初步探索了一條通向理想的路。
先就業再擇業，并不是理想向現實的妥協
鑒于緊張的就業形勢，我建議求職者“先就業再擇業”。第一份工作很重要，但尚未重要到決定終生。一個人一生換上四五份工作是正常的，很多時候，職業理想需要一個曲折實現的過程。
很多人說：“不管怎么樣我一定要實現目標。做不到我也要拼命去試�！逼鋵嵾@不見得是件好事。我建議大家采用“兩步計劃”來實現職業理想。假如你設定了一個目標，不要一畢業就想馬上實現，好像做不到這輩子就算完了。你應該告訴自己：這個理想很好，我實現它的可能性有多高。如果目前可能性不大，那么我應該做些什么讓我能夠離它更近一步。
在此，我舉一個例子。有一個在美國讀大學的學生，他所在的學校不算很好，他的成績還算可以。他立志進入Google工作，問我有沒有這個可能。在問了他一些基礎知識后，我發現他很聰明，但專業知識不夠扎實，我不認為目前的他有機會進入Google。因此我對他說：“現在還很難，但如果再努力一下就有可能�！彼^續問：“我能做些什么事讓這個可能性最大化呢?”于是，我建議他去讀碩士，并向他推薦了Google很喜歡的一所大學——加拿大的滑鐵盧大學，因為它的計算機學院教學務實，而且入學還算容易，學費也不貴。兩年后他拿到了碩士學位，現在已經進入Google工作。
受挫的理想才是好理想
一蹴而就、沒有經過挫折洗禮的職業理想，往往也面臨著瞬間坍塌的危險。在此，我想跟大家分享一下我遭遇過的三次比較大的挫折，以及我的心得體會。
第一次是在1984年，那時候我讀研二。我得到一個暑期工作的機會，為賓夕法尼亞州高中的60位高材生教授計算機。我設計了一個非常有挑戰性的課程。短短的六個星期里，他們要學會編程、人工智能，完成大三的80％的課程。我很用心地編寫講義、授課，指導他們上機。學期結束后，他們都學會了，然而我卻被評為最不受歡迎的老師，因為我不會與學生溝通。用心努力卻換來這樣的結果，當時我受到了很大的打擊。但后來我遍訪高人，學會演講、溝通的技巧。演講后來成為了我的一項特長。
第二次在1998年，當時我在一家公司與同伴研發一項叫做“三維瀏覽器”的新技術，但由于沒有考慮到市場前景以及用戶需要，最終徹底失敗了。我苦心經營的部門被賣掉，團隊中有100多名成員因為我的錯誤而失業。為此，我十分自責。但這個挫折讓我知道做好一個產品必須考慮用戶的需要。
最后一次是在20xx年，當時我計劃在中國創辦一所世界一流的民辦大學。我花了很多時間讀書、學習，但后來由于資金問題而不得不放棄。但我從中學習了很多理念，結交了不少朋友，而且在此過程中完成了我的《給中國學生的第二封信》、《給中國學生的第三封信》。我由此更加明晰了理想：雖然我不能夠改變教育，但我可以通過寫作、演講和網站繼續幫助學生。
舉這些例子只是希望大家明白：從挫折中總結經驗，能夠讓職業理想更清晰，并且更容易被實現。
墓志銘測試職業理想
我向大家推薦一種方法，可以檢測自己的理想在何方，這個方法叫“墓志銘測試”：想象自己離開了這個世界，而你的墓碑上刻了一段話，當你的親友來掃墓時，看到它就會想到你是一個怎樣的人，你為這個世界做了什么樣的事情。
我想我的墓碑上應該刻著這樣一段話：李開復，科學家，企業家，他曾經歷三個頂尖的高科技公司，把繁雜的技術轉換成為人人可用、人人獲益的產品。但是，在我嘗試辦學之后，我發現我最希望的墓志銘變成了下面這段話：李開復，熱心教育者，通過寫作、演講和網絡，在中國崛起的時代里幫助了眾多青年學生，他們親切地稱呼他：“開復老師!”
好啦，現在嘗試想象一下自己的墓志銘，也許你就會明晰，你想做一個怎樣的人，做哪些事情，樹立什么樣的職業理想。
大學生職業理想2
1.大學生對專業的認識不夠清晰
(1)大學生的專業匹配度不高。問卷調查結果顯示，大學生專業適合度自評中，比較匹配的僅占66.4%，有35%的大學生對自己的專業存在疑惑，6.4%的大學生對本專業根本就沒有概念，只是機械式學習。
(2)大學生學習的積極性有待進一步提高。有關部門曾進行過一項問卷調查，結果顯示：大約53.6%的大學生能做到努力學習，而接近一半的大學生學習"不夠努力"或是更加糟糕。這種學習積極性不高、態度不夠端正的狀況，在一定程度上影響了大學生對本專業知識和技能的認識。這就是說，大學生對學業傾注的精力和時間需要進一步增加，需要正視面臨的實際情況。因此大學生需要對自己未來發展進行慎重的思考，并積極利用寶貴的校園資源，擴展自己的知識面，強化自身的專業技能，從而為未來的職業生涯打下堅實的基礎。
(3)大學生對專業缺乏客觀而理性的認識。有關的問卷調查結果表明：接近75%的大學生對自己所學專業的就業前景沒有很清晰的概念，甚至對本專業的未來發展領域也缺乏必要的了解，這在一定程度上會導致職業選擇的盲目性。如果沒有明確的指導，將給大學生的職業生涯規劃帶來很深的負面影響，因此學校的有關部門要采取必要的措施，來提高大學生對專業的全面認識，使其在心理上為以后的就業做好充分的準備。
2.大學生對自身的全面了解需要提升
對自身的全面了解主要體現在以下兩個方面：
(1)關于未來的自我定位模糊。調查顯示，不少大學生對自己今后從事何種類型的工作，以及自己適合怎樣的就業機構等問題，在認識觀念上顯得比較模糊。只有35%的學生能對自己的發展方向有一定的認識;70%的學生能感受到競爭的壓力，在心理上有所準備，但是這些學生并不十分清楚自己現在具備的條件與理想工作的要求之間的差距具體體現在哪些方面;大約25%的學生對此毫無意識，自我了解含糊不清。
(2)缺少對未來必要的規劃。雖然有超過80%的大學生對未來是有一定規劃的，但是有比較明確的奮斗目標并且能夠為之奮斗的學生數量還是太少。這說明大學生對未來的發展方向還不十分明確，制訂的目標比較模糊，從而使目標的可行性與實踐性不夠好。
3.大學生在職業生涯發展中存在的一些問題和需求
(1)對職業輔導的極大需求。從高校大學生對學校職業輔導的綜合需求來看，學生最樂意接受的輔導途徑是面談和網絡輔導;他們最希望輔導能為其提供的幫助就是對人際關系問題的處理，并且加強自我的認知。而期望在輔導中得到的信息、輔導就比較多元，主要包括：更好地了解自己的性格類型;傾訴煩惱、宣泄情緒;獲取就業政策和信息;個人職業特征的測量，比如職業興趣、職業類型、職業能力等因素;針對個人的具體情況進行個人輔導。
(2)缺乏必要的鍛煉和相關的求職技巧。相對來講，各大高校大學生對用人單位的要求了解甚少，并且實踐經驗不足，同時缺乏對社會的了解。事實上，由于大學生缺乏實踐經驗的支持，從而在面對職業發展時會產生憂郁、焦慮、不自信等一系列心理問題。因此，對大學生進行各種有關求職技巧的訓練和輔導，會對他們的職業發展起到積極的作用。
(3)求助對象的范圍相對狹窄，并且在思想認識上需要進一步提高。當大學生遇到擇業和就業等方面的困惑時，傾向于求助和自己關系比較緊密的親人和師友，而很少能夠想到求助于負責分管學生就業工作的老師和職業輔導人員。這就是說，加強職業生涯規劃知識的普及、塑造專業職業指導者的形象，對開展大學生職業輔導十分重要。
4.自我目標的缺失
不難相信，由于受中國傳統觀念和應試教育的影響，絕大多數學生在高考之前，努力學習的唯一目的就是上個好大學，或是升官發財，學習是為了父母、為了教師，很少考慮個人的需要。進入大學后，他們在實現目標的同時迷失了方向，對自己不了解，不知道自己能做什么，對自己的興趣、個性、價值觀了解得不充分，對自己的專業和職業生涯也沒有太多的規劃，更不知道如何與職業生涯融合等。
這就是說，大學生自我目標的缺失，使得他們沒有建立切實的生活目標，缺乏明確的學習目標，心態浮躁，學習不努力，經常沉溺于網絡，以至于忽略了大學階段的主要任務。
5.主體意識淡薄
由于受教育體制的影響，大學生從幼兒園、小學、初中、高中到大學按部就班走過來，缺乏足夠的時間去思索自己的興趣和愛好，很少與社會接觸，接觸職業生涯世界的各種信息更少，且很少主動探索和獨立思考自己人生道路發展的問題。甚至還有很多大學生照抄照搬別人的經驗和做法，很少認真思考這些做法能否為自己所用。
6.對職業生涯有關理論的了解甚少
長期以來，高校的各項工作主要圍繞教學和科研進行，絕大多數高校很少關注職業生涯輔導，也沒有意識到職業生涯輔導的重要性和必要性，因此在政策、資金、設施、人員等方面投人很少。學校的不夠重視導致了學生了解職業生涯理論的途徑有限。
7.過高期望職業生涯發展
大學生在擇業過程中往往追求大城市、大企業、大機關，追求高收入、高地位和高福利的單位;大多不愿到條件艱苦的地區、鄉鎮鍛煉，也不愿到新興行業、第三產業中的服務行業、中小城市的基層單位去工作。很多大學生在求職時，最關注的是眼前的薪金和福利待遇問題，而沒有把自己的發展空間或者未來的職業發展前景放在第一位來思考。甚至還有一些畢業生為了留在大城市，而不惜犧牲擺在面前的大好發展機遇。
普遍存在的現象是，大學生在進入大學后很少主動出去了解社會、了解職業，用職業生涯輔導的概念來談，是職業生涯責任感的不足。主體意識的淡薄在很大程度上束縛了大學生的思想，這些都是缺少職業生涯規劃而出現的問題。以上這些表現很容易導致學生在就業或擇業時，主動性不夠，較多地依賴學校、教師和家長等，自己很少主動尋找就業信息，就業自主能力不夠，缺乏求職技巧，不懂就業政策，環境適應能力差等。
在校大學生應盡早明確職業理想
為避免盲目求職在校大學生應盡早明確職業理想
“我是去大公司當一個小技術員呢，還是去一家小企業做一名中層干部？”6日上午，大連市某高校計算機系的大四學生小金，在“大連高新技術產業園區2005企業綜合人才招聘大會”現場，面對著對他感興趣的一大一小兩家公司，陷入了兩難境地。
6日8時30分，招聘會正式開始。小金隨著擁擠的人流，拿著自己的簡歷，尋找著自己合適的招聘公司。不一會兒，他就找到了一家名氣很響的大公司。將簡歷遞給了招聘人員又將自己的特長一一介紹后，招聘方對他很滿意，表示下午就可以簽約。在一家本地的小公司招聘柜臺前，小金遞上了簡歷，招聘人員看過后，當即表示，他們公司正缺少小金這樣的計算機人才，如果小金同意，他們下午立刻可以和小金簽約，而且小金的職位將是公司技術方面的主管。這下，小金傻眼了，到底何去何從，他沒了主意。
記者隨機采訪發現，到大公司還是到小企業？不僅對小金是個難題，對前來應聘的大部分大學生都是一個艱難的選擇。一位學習信息管理的女學生告訴記者，原來她一心就想去大公司發展，但到了招聘會現場一看，抱著她這種想法的人太多了，很多大公司招聘柜臺前的應聘隊伍排起了長龍，而且不乏學歷、能力比她高出許多的'應聘者。眼看著夢想難以實現，她陷入了彷徨。
在我國高校中，對大學生進行“職業規劃”“職場定位”“生涯設計”等就業輔導目前做得很不到位。一項對大學畢業生的調查顯示，有63.8％的學生填報大學志愿時，沒有考慮將來從事的職業，50％的學生職業理想是在大學期間形成的，20％的大學生畢業時仍未形成比較明確的職業理想。
大學生職業理想教育與職業生涯規劃設計
大學生能否順利就業，關系到國家的人才培養規劃、人才資源配置和人才培養使用方向等方面的問題，同時也是對高等學校的教育教學水平、人才培養質量的一次實際檢驗。因此，加強高等學校畢業生就業指導工作，開展對畢業生的職業理想教育，幫助學生調整職業生涯規劃，已成為提高學生綜合素質、提高畢業生就業率并使之樂于從業的思想保證和前提條件。
一、加強大學生職業理想教育具有重要意義
1．加強職業理想教育有利于促進大學生職業理想的形成 一個人的職業理想的形成要經歷由感性認識到理性認識、由抽象到具體、由不穩定到穩定的發展過程。大學生正處于職業理想發展的關鍵時期，這個時期他們的自主意識發展迅速，開始擺脫對老師、家長的依賴，獨立地走向社會，他們已經掌握了較豐富的科學文化知識，并具有了一定的綜合分析能力和邏輯思維推理能力。隨著接觸社會機會的增多和對社會職業的進一步了解，大學生開始探索自己的職業前景，并對職業進行價值評價。此時，加強職業理想教育有助于幫助他們正確分析自我、認識職業、了解社會，使他們的職業理想逐步系統化、科學化，并開始為實現職業理想而努力奮斗。
2．加強職業理想教育有助于幫助大學生科學合理地設計職業生涯 職業理想是一個人進行科學合理的職業生涯設計的動力因素。一個人有了職業理想，才有了明確的人生奮斗目標。美國的戴維·坎貝爾說過：目標之所以有用，僅僅是因為它能幫助我們從現在走向未來。盧梭也說過：選擇職業是人生大事，因為職業決定了一個人的未來。大學生只有明確了職業理想，才會為職業目標的實現制定出科學合理的發展規劃，并付諸實施。從這個意義上說，職業理想教育有助于幫助大學生進行科學合理的職業生涯設計，有利于促進大學生成長成才。
大學生職業生涯規劃范文：永不言敗，懷抱理想，鼓起斗志向前沖
小時候學馬克思哲學，考試答題經常要用到這樣一句話：“前途是光明的，但道路是曲折的”。當時太小不甚理解，老師說重要，所以重要，因為要考試，所以必須記住。長大后，生活的磨難促使自己的心智和思辨能力有了很大的發育，隱隱之中明白了該句話的寓指。那就是幸福到來之前，是苦痛的汗水、成功之前，是貧乏資源的約束，是孤獨和沉默中的煎熬。但要沖破黑暗進入光明、脫離苦海迎接幸福、跨越坎坷成就夢想，那就得受常人所不能承受之痛、吃常人不能吃之苦、負常人不能負之辱、經常人不能經之險。。。。。。
古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”，這就告誡我們，機會和結果只會偏愛那些懂得去經歷、懂得去犧牲、懂得去持之以恒的人。溫室的苗木終難成撐天大樹，而惡巖險壁能出沖天長青之木。一個人光有理想、目標和抱負不行，天天想著過幸福生活，頭戴榮譽，身世顯赫那肯定是癡人說夢，現實中大多數人只看到別人成功后的喜悅，嘲笑別人失敗后的'落寞，并沒真真去細究成功背后的艱辛歷程是什么、成功人士的犧牲事跡有那些、成功人士的挫折史有那些？君不見，冬梅的芳香是經過春天的孕育、夏天的成長、秋天的內斂和冬天的寒冷之后才撲鼻而來的嗎？君不知道，養兵千日用兵一時的典故嗎？君不知，臺上一分鐘，臺下十年功的真實比擬嗎？很多很多君不知，一概莫論。
大學生職業生涯規劃：堅持前進，逐步接近理想
起初的我，對于今后做些什么，現在要為將來做什么準備都是沒有仔細想過的。直到接觸了周老師開的大學生職業生涯規劃，我才意識到自己現在這樣當一天和尚撞一天鐘是一種對自己的未來極不負責的行為。“車到山前必有路”的思想是變相的坐以待斃，只有為自己量身定做一份職業生涯規劃，并在今后的日子里踏踏實實的按照既定的規劃與方向前行才是正確的。
自我分析
1、我的性格
我是一個活潑開朗的女孩，性格大大咧咧，健談，喜歡鉆牛角尖，愛和人爭辯，有時為一件特別小的事情就非要爭出個是非對錯，明明白白。有人說這是太計較，有人說這是太認真。我也不能用簡單的對錯來評價自己的性格特點，但我明白的是，任何一種特點只要用對地方就是優點。所以我要找到一個合適的角色，在經過專業學習之后，能使自己這個愛說、能說、樂于凡事分出是非曲直、樂于反向思維鉆牛角的性格特點變成自己的發家本領，變成自己的一技之長。
2、我的興趣
怎么說呢，我這個人性子比較急，所以什么事見不到成效就不容易做得長遠。而在興趣愛好這一方面也有著明顯的性格痕跡。體育項目方面，我從高中起就喜歡打籃球，大一時選的籃球課，但直到現在還是個半吊子，比不會打的會些，在會打的人眼里又是個十足的菜鳥。除此之外，我還對網球比較感興趣，今年在學習。其他方面，我從初中起就熱衷于韓國小說、電影、電視劇。稱不上是個韓迷，但也是比一般人夸張了，這應該是和青春期的花癡夢和總不靠譜的幻想有關吧，不過這個興趣可幫我增加了不少朋友，因為這個年紀的女孩子們還都是滿喜歡以這些影視作品作為討論話題的。再有的興趣就更是女孩子們，不，應該是女性朋友們的通病了，那就是逛街。逛街這個興趣的好處呢，一是有利于增加姐妹之間的感情、另一個是有利于充分的鍛煉身體，還有就是有利于從物價的波浮來小窺當前的經濟發展。而最不好的地方就是讓我像當前的美國政府一樣承擔著巨大的財政赤字，我的經濟危機也是此伏彼起。
大學生職業生涯規劃：理想是人生航船的啟航燈
注：文章的作者已經大四了，文章是作者兩年前寫的文章，作者已于今年考上了清華研究生。
凡事要有計劃，這樣才不會亂了陣腳；有了計劃、規劃，人生才會有目標；有了目標，我們才不會感到迷茫。人生就如一艘航行在海洋里的小舟，在黑夜的深邃中摸索，而理想便是這艘船的啟航燈。
我是一個順其自然的人——順其自然地讀了書，順其自然地考了大學，順其自然地在法學領域內讀到了大二。其間我也會有很多想法，但突然之間覺得自己活得很累，便不再很深入地考慮未來的一切問題——包括學業、事業以及感情。因為我認為，該來的始終都會來的，不是你的即使你得到了也不會感到快樂。當然，順其自然不是沒有目標性，也不是懦弱地接受一切，更不是聽天由命。我順其自然，但我知道我下一步該怎么做，雖然我不知道自己下下步該怎么做——因為走完下一步后，下下步順其自然地就變成了下一步。一步一步地走，我不會成為空想家，我走得很踏實、很充實也很靈活。我不知道這是我的缺點還是優點：順其自然，使人變得感性，不能更理性地分析問題；然而，順其自然卻可以使人變得很單純，很單純地執著地追求一個目標，而不是在深思熟慮之后優柔寡斷地做某個決定。每個事物都具有其兩面性，所以我不會因為某一事物的缺點而一票否決它，也不會因為它的優點而忽視它的缺點，這樣，我才會能揚長避短，活出自己的風采。
很少會對自己的未來好好地坐一次規劃，在職業生涯規劃課程以后，在完成一次次作業之后，我知道我下一步該怎么做了——為自己的職業生涯作一次規劃。有了一次明確的規劃，我順其自然的感性將會有理性的色彩，我順其自然的踏實將會更有目標，我順其自然的靈活將不會盲目。
大學生職業生涯規劃：我心中的職業理想——同聲傳譯
其實在高考以前的很久很久，我就想學語言類專業了，我覺得自己對語言有著莫名喜愛，媽媽也說我有學語言的天賦。那時候也許是高看了自己，以為自己一定能去上想去的大學，學自己喜歡的專業�？墒�08年6月的高考讓我的夢想碎成了一地的狼藉。我甚至無法表達出來當時有多么的難過。原來其實，成績比想象中要差的很多很多。后來，我被語言類專業拒之門外。有那么一段時間，我甚至忽略了自己的夢想，就抱著自暴自棄的態度，學著自己不喜歡的專業，度過了大一的上學期。
寒假的時候我一直在思考，我應該干什么，我能干什么，我想干什么。夢想在模糊混沌中蘇醒，我本不是個墮落的人，我應該向著夢想的方向去前進，讓未來按著我憧憬的方向去發展。為了夢想，我必須開始奮斗。即使現在學的不是英語類的專業，但是我想，只要付出努力，總會有回報，哪怕只是一點點回報，哪怕我要付出多么艱辛的努力。3年，5年，10年……我還有那么多那么多的時間去努力，年輕真好。我最慶幸的是我現在剛大一，那意味這我還有很多的時間去學習自己想學的東西。
我的夢想是做一名同聲傳譯者，呵呵，很高的夢想。好像現在語言類專業超級熱門，很多很多的人在學英語，除了專業英語以外，還有很多非英語專業的人在學習。頗有一種學好英語可以走遍全天下的感覺。這是否意味著我將成為蕓蕓眾生中最不起眼的一粒塵埃呢？我不要這樣，我也不能這樣。一旦決定了的事情就要去做好它，不管這條路有多難。千軍萬馬度過獨木橋的時候又來了，為了創出自己的一片天地，我已經準備好奮斗。
求職故事：大學生的理想職業有多遠
在北京某大學讀碩士的小張今年7月就要畢業了。現在，他除了寫論文，最忙活的事情就是找工作。雖然之前已經拿到一家企業的錄用通知書，但小張仍然在為國家公務員面試精心準備著。在他看來，公務員才是最理想的職業。
“原因很簡單，我自認為性格較沉穩，適合做公務員。再說我是學法律專業的，與去企業做法律顧問相比，做公務員的發展空間應該更大。”小張說，他也聽說公務員的收入可能沒有企業職員高，但公務員工作更穩定，社會地位高、受人尊重，這點非常有吸引力。
了解中發現，很多大學生之所以將公務員視為理想職業，都是看重其工作穩定、社會地位高。畢業于北京一所重點大學的小譚也是基于類似想法，當年放棄了去外企工作的機會。如今，他已在國家某部委工作了近6年。
“當時選擇考公務員，主要考慮到這一職業比較穩定，工作強度不至于太大，所接觸的人層次也比較高�！毙∽T說，現在看來，實際工作中的感受和當初預期差不多，但也有一些意想不到的新變化。
“比如，找工作那會兒完全沒考慮買房子的問題，但現在到了結婚年齡，對住房的需求很迫切，可單位早就停止福利分房了。以我的收入，別說買房，租房的壓力都很大�！毙∽T說，那些去企業工作的同學，收入至少是他的3倍，早就有房有車了�？烧嬉f跳槽，小譚又舍不得放棄這份工作。
還了解到，有相當一部分畢業生報考國家公務員更多是迫于就業壓力，至于自己是否適合這份工作，他們考慮得并不多。
“考公務員，我是屬于‘打醬油’一族的�！鼻迦A大學應屆畢業生小彭說，看到同學都報考公務員，她就跟著報了�！拔页姓J我是跟風，可這也不能算盲目。以目前的就業形勢，找工作就像談戀愛，要靠緣分的.。誰知道緣分會在哪呢?所以不得不什么機會都試試�！毙∨碚f，更何況公務員考試是很好的練兵場，一些媒體、國企招聘都要考行政能力測試等題目，這跟公務員考試題型是一樣。
大學生職業生涯規劃范文：為理想，甘做不系之舟!
一、職業規劃對自我的意義
從專業角度來看，職業生涯規劃是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。
于我自身而言 ，職業生涯規劃就是有計劃的規劃自己的未來，一步一個腳印的去實現自己的職業理想。學習了職業生涯規劃，讓我更加清晰的認清了自己的發展方向，讓我更加明白這條路該如何走。
二、自我分析
記得高中時老師就告訴我們要認識自己，“認識自己”，僅僅四個字，實踐起來是何等的艱難，古往今來那么多仁人志士為了能認識自己，不斷實踐，不斷創新，可又有幾個能在生命即將終了之時，拍拍胸膛，告訴自己，我終于認清了自己！
但經過一年的思考，終歸是比一年前要對自己有更深一些的了解。
首先，我的性格屬于雙層的，有時候活潑開朗，有時候又很安靜內斂，但是這兩種性格的轉換總是不適時宜的出現，由此我覺得應該加強自我對自身性格的控制，是這兩種性格出現的恰到好處，這就需要從小事做起，例在競選和社交的方面就要當仁不讓，要活潑一些；在讀書，聽課的時候就應該控制自己要安靜下來。我覺得自身有一些成功需要的必備品質，如強烈的競爭意識，不達目的不罷休的堅持，不到黃河心不死的決心等。這些都是需要在今后的道路上保持和增強的。
大學生職業生涯規劃：用汗水和智慧去澆灌理想的花蕾
慶幸自己于冥冥中選擇了周老師“大學生職業生涯規劃”這門課程，從而給自己一把鑰匙，一個平臺去思索人生，規劃生涯，規劃職業。
我是文學與新聞傳播學院09級漢語言文學專業的學生，一個迷茫的90后。當初選擇我們學校，選擇漢語言文學都是些許的不經意，有著種種的機緣，種種的無意和種種的無奈。其實我并不喜歡中文專業，但是由于走到了今天這一步，也似乎沒有自己太大的周旋空間，無可奈何之下，唯有自己在接受現實的基礎上去探索未知領域，追求自己的夢想。
在學校想過轉專業，比如說可以依照自己的夢想轉到管理學院工商管理專業學會計，或者是在院內轉到新聞專業，但是總是處于許多考慮就沒有實現。因為自己在猶豫，如果轉專業豈不是上半年就白學了。如果轉專業，轉完之后的就一定適合嗎？而且還有說法是，我們學校的漢語言文學專業還是排名很靠前的，而且漢語言文學應該比新聞的面要廣，所以學下去未必不是一件好事。猶猶豫豫中，我錯過了太多時間太多機會，到最后自己也是一頭霧水，不知道自己的前路究竟在何方。
我向來看好的職業是會計，因為感覺會計的專業性比較強，也適合女生，而且如果能拿到注冊會計師的'證，前途就還是一片大好的，所以我就在學習漢語言文學專業之余一直在關注著會計方面的信息。據我自己分析，學漢語言文學專業下去的結果有以下幾種（針對我個人而言）：一種是考研，讀博，留校；一種是考教師資格證，然后找個教師的工作；一種是考公務員；一種是作記者，編輯等傳媒類工作；一種是做文秘之類的工作。但是，實事求是的講，我個人對文學的悟性和造詣并不深厚，所以并不能保證學到最后有什么結果，不能承諾到最遲到大四我會對文學產生興趣并有所突破。所以，現實一點兒，也是灑脫一點兒，我決定還是自己去尋覓夢想，雖然這條路不一定好走，或者說是一定不好走，但是我想人生的路都不是坦途，只有自己去嘗試才會有最真切的體悟，只有勇敢的去接受自己的選擇，才可能讓明天有自己的光輝。
大學生的職業生涯規劃的不理想現狀
1.大學生對專業的認識不夠清晰
(1)大學生的專業匹配度不高。問卷調查結果顯示，大學生專業適合度自評中，比較匹配的僅占66.4%，有35%的大學生對自己的專業存在疑惑，6.4%的大學生對本專業根本就沒有概念，只是機械式學習。
(2)大學生學習的積極性有待進一步提高。有關部門曾進行過一項問卷調查，結果顯示：大約53.6%的大學生能做到努力學習，而接近一半的大學生學習"不夠努力"或是更加糟糕。這種學習積極性不高、態度不夠端正的狀況，在一定程度上影響了大學生對本專業知識和技能的認識。這就是說，大學生對學業傾注的精力和時間需要進一步增加，需要正視面臨的實際情況。因此大學生需要對自己未來發展進行慎重的思考，并積極利用寶貴的校園資源，擴展自己的知識面，強化自身的專業技能，從而為未來的職業生涯打下堅實的基礎。
(3)大學生對專業缺乏客觀而理性的認識。有關的問卷調查結果表明：接近75%的大學生對自己所學專業的就業前景沒有很清晰的概念，甚至對本專業的未來發展領域也缺乏必要的了解，這在一定程度上會導致職業選擇的盲目性。如果沒有明確的指導，將給大學生的職業生涯規劃帶來很深的負面影響，因此學校的有關部門要采取必要的措施，來提高大學生對專業的全面認識，使其在心理上為以后的就業做好充分的準備。
2.大學生對自身的全面了解需要提升
對自身的全面了解主要體現在以下兩個方面：
(1)關于未來的自我定位模糊。調查顯示，不少大學生對自己今后從事何種類型的工作，以及自己適合怎樣的就業機構等問題，在認識觀念上顯得比較模糊。只有35%的學生能對自己的發展方向有一定的認識;70%的學生能感受到競爭的壓力，在心理上有所準備，但是這些學生并不十分清楚自己現在具備的條件與理想工作的要求之間的差距具體體現在哪些方面;大約25%的學生對此毫無意識，自我了解含糊不清。