大學(xué)生畢業(yè)德育論文

　　在新課程的改革中，德育教育含有一定的藝術(shù)氣息，班主任在開展德育教育時，可以采用多種方式靈活運用，以期達到德育教育的目的。在具體的工作中，要因人而異，實現(xiàn)多種方式和策略的轉(zhuǎn)化、并存。高中階段學(xué)生的身心都在逐漸發(fā)展的階段，德育教育也要隨著學(xué)生的身心發(fā)展改進德育教育的具體內(nèi)容和策略，要符合身心發(fā)展的規(guī)律和社會價值觀。

　　1德育教育中，堅持以學(xué)生為主體

　　在新課程改革中，學(xué)生是一切教學(xué)工作的主體，教師是引導(dǎo)學(xué)生形成能力，學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者。高中時期，班主任是學(xué)生德育工作的主要承擔者。在新課程背景下，班主任在德育教育中要時刻注意以學(xué)生為根本出發(fā)點。高中時期是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵時期，在開展德育教育工作中，班主任要最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，幫助其樹立正確的價值觀。在整個德育教育的過程中，班主任要包容學(xué)生。德育教育是伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開展的，班主任要了解學(xué)生各科目的學(xué)習(xí)進度、效果、課堂上的表現(xiàn)情況，從學(xué)生的態(tài)度和現(xiàn)狀出發(fā)，分析學(xué)生的性格特征，在實際的學(xué)習(xí)生活中了解學(xué)生對事物的判斷能力。只有這樣，才能具體情況具體分析，從而解決問題。在具體的情景中，學(xué)生也能接受班主任的教育方法，而不是單一地進行德育教育講解。學(xué)生在高中時期，已經(jīng)基本形成了自己的思想，他們會對事情產(chǎn)生自己的想法并且付諸實踐。但是學(xué)生還沒有接觸社會生活，學(xué)生的環(huán)境比較單純，家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境占很大比例。學(xué)生這種實際的情況使得他們會經(jīng)常犯錯誤，班主任要有耐心和包容心。要理解學(xué)生犯錯的行為，并且要采用認真的態(tài)度，與學(xué)生溝通問題發(fā)生的原因、過程和結(jié)果，再進行正確的引導(dǎo)和教育。在學(xué)生犯錯后，如果不問緣由武斷地下決定、指責，學(xué)生的負面情緒會非常大，對學(xué)生正確的人生觀的形成有很大的負面作用，并且會影響到班主任管理班級與整個班級的德育工作的展開。在了解學(xué)生問題的具體情況后，班主任要采用有效的多種方式和策略，使問題得到妥善的解決，使學(xué)生的態(tài)度向積極的方向改變。德育教育的過程不可操之過急，急功近利會適得其反。班主任是德育教育的具體內(nèi)容執(zhí)行者，在學(xué)生的成長過程中會留下很深的印記，學(xué)生積極參與和配合，德育教育工作才能更有效地開展。在班主任開展德育教育的過程中，要因材施教。新課程標準中，強調(diào)學(xué)生都有其獨特且獨立的個性。學(xué)生在高中時期已經(jīng)形成了自身特有的行為處事的方式，他們已經(jīng)基本具備了獨立思考的能力，但是學(xué)生在知識經(jīng)驗、情感體驗、思維方式以及行為方式等方面還需要提高和完善，重視學(xué)生的個性發(fā)展的同時，班主任要幫助學(xué)生在符合身心發(fā)展規(guī)律的前提下，修正思維和行為方式。德育教育中學(xué)生的個性差異非常重要，班主任要尊重差異性的存在，不能按照統(tǒng)一固定模式和標準來要求學(xué)生。班主任要根據(jù)學(xué)生的不同個性采取不同的德育教育方式和策略或是多種方法的混合。下面以一個住宿學(xué)生的情況為例。這個學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，表現(xiàn)正常。在某天上午一節(jié)課中缺課，最后在運動場上找了回來。幾天之內(nèi)這種情況并未再次出現(xiàn)，但是幾天之后，學(xué)生再次缺課。這個時候不能再次直接把學(xué)生找回到班級，一定要考慮到學(xué)生的心理因素。在運動場上學(xué)生結(jié)束活動后，班主任根據(jù)情況進行溝通，學(xué)生保證不會在上課時間缺課。高中時期的學(xué)生已經(jīng)對是非對錯有了基本的認識，有些道理他們是明白的，班主任可以在適當?shù)膱龊咸嵝眩�以合理的方式做好學(xué)生的德育教育工作。

　　2不斷地探索研究使德育價值充分實現(xiàn)

　　新課程背景下，高中班主任開展德育教育工作要摒棄傳統(tǒng)封閉式的德育方式。班主任對德育教育的工作方法和策略要與時俱進，時時創(chuàng)新，在實踐中探索更為有效的方法，并且運用于實踐當中，再優(yōu)化和完善。每個學(xué)生的具體情況都是不一樣的，開展德育工作的方法也不盡相同。班主任可以在符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上探究新方法。高中班主任開展德育教育工作要以身作則。單一的說服教育已經(jīng)不能在德育教育中有明顯的效果，不能解決根本問題，班主任要以身作則，嚴于律己，潛移默化地影響學(xué)生。在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生會把自己佩服的老師當作自己模仿的對象，班主任要系統(tǒng)地提高自身的文化素養(yǎng)和德育素養(yǎng)，時刻注意自身的言行舉止，起到班主任的模范作用，做好學(xué)生的引路人。

　　3總結(jié)

　　新課程改革對學(xué)校教育中的德育教育有新的要求和目標。班主任在開展德育教育的工作中，要堅持學(xué)生為主體是根本出發(fā)點，采用多種方式和策略。使得德育教育在良好的氛圍中開展，學(xué)生積極參與和配合，班主任以身作則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的封閉式的德育觀念，才能實現(xiàn)因材施教的德育教育。