初中班主任工作論文
當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成可有可無。
初中班主任工作論文1
【摘要】近年來，我國在積極進行人才培養的過程中，不僅注重理論知識的講解，同時還注重學生綜合素質的全面培養。在這種情況下，傳統的教學模式以及班主任管理工作模式都呈現出了明顯的滯后性。為了提升教學質量，促進學生的全面發展，柔性管理模式開始在初中班主任工作中廣泛應用。鑒于此，本文首先對柔性管理進行了簡要概述，并詳細探討了初中班主任工作柔性管理模式的應用途徑，以供參考。
【關鍵詞】初中；班主任工作；柔性管理；模式
班級管理工作同班級整體學習氛圍、學生面貌以及學生的身心健康等都具有直接影響。而針對初中班主任來講，其在展開班級管理工作的過程中，必須首先意識到初中生處于成長的叛逆期，自尊心較強，且擁有嚴重的叛逆心理。因此在展開班級管理工作時，應采用科學管理模式，同學生建立良好的師生關系，并構建和諧的班級環境，為初中生提升學習效率、順利度過叛逆期奠定良好基礎。在這一過程中，柔性管理在初中班主任工作中的價值充分突顯出來。
一、柔性管理概述
（一）含義
個性化管理是柔性管理的主要特點。柔性管理理念中明確指出，應采用非線性思維方式取代原有的線性思維方式，應透過復雜的表面現象來總結事物的本質，并合理預測事物的發展規律，從而采取有效措施進行應對，這就是柔性管理的根本含義。
（二）特征
第一，情感性。在展開管理工作時，以制定規定和制度為出發點的就是硬性管理；而柔性管理則是將被管理者作為主體，管理者從被管理者的角度出發，通過情感溝通、引導和鼓勵等多種途徑，來幫助被管理者對相關規章制度產生深刻的認知，并能夠自主的遵守規定展開日常活動，最終達到更佳的管理效果。由此可見，柔性管理尊重被管理者的情感，因此具有情感性特征。
第二，人本性。管理活動主要是針對人而實施的，柔性管理強調“以人為本”，通過構建和諧的人際關系來高效落實管理措施。因此柔性管理轉變了傳統的“以管理者為中心”的管理模式，采用了以“被管理者為中心”的形式，充分體現出來人本性特點。
二、初中班主任工作的柔性管理模式應用途徑
（一）班主任應將自己放在與學生同等的地位
班主任只有將自己放在與學生同等的地位，才能夠與學生建立起朋友關系，在實施班級管理工作時，可以實現同學生之間更加順暢的交流，引導學生對管理制度和措施產生更加深刻的認知，從而提升班級管理整體水平。傳統的以班主任為主體的管理模式，不僅無法促使學生對管理措施產生深刻理解，由于初中生處于叛逆期，因此還很容易產生對班主任甚至班級學習生活的厭煩心理。柔性管理可以有效彌補這一缺陷。在實際應用柔性管理模式展開初中班主任工作時，可以從以下幾點入手：
第一，班主任首先應將學生與自己放在同等的地位，給予初中生充分的尊重，并以此為出發點展開教學、管理等一系列工作；
第二，構建和諧的師生關系。初中班主任在日常教學中，應深入到學生內部，了解學生的思想變化，并從學生的角度出發，掌握學生的需求，有針對性的展開管理工作，努力滿足學生的心理需求才能夠發揮班主任工作的價值。這就要求班主任教師應在工作中具有充足的耐心，認真和初中生交朋友，并站在朋友的立場給予初中生建議和指導。
值得注意的是，在這一過程中，初中班主任必須做到平等看待每一位學生，對學生日常學習生活中的細節進行關注，當發現學生的進步時，應給予充分的表揚和鼓勵；在學生犯錯誤時，應給予真誠的引導，注重發現每個學生的優點。
（二）注重學生的自律培養
初中生處于成長的叛逆期，嚴重缺乏自律性，硬性管理容易產生反作用，因此新時期初中班主任在展開工作時，應合理采用柔性管理模式，注重對學生自律性的培養，引導學生自主的進行學習、作業等規劃，促進學生自主學習能力的提升。通過柔性管理模式，班主任可以引導學生根據自己的習慣、愛好來發揮主觀意識，引導學生展開自主管理，甚至參與到教學管理的工作中。在這一過程中，初中生會對教師的管理措施產生更加深刻的認知，也能夠積極主動的配合教師的工作來不斷提升自我。
實際應用柔性管理模式培養學生自律能力的過程中，教師首先可以將班級學生劃分成若干小組，每一個小組每周都會負責不同的班級管理工作內容，如衛生、課堂紀律和作業收集等，小組成員應分工合作，共同努力完成班級管理任務，在這一過程中，有助于班主任發現學生的內在潛能，從而有針對性的對學生進行培養，為鍛煉學生的自主學習能力和管理意識奠定良好基礎。
三、結束語
綜上所述，柔性管理同傳統的硬性管理相比，更加符合初中生的年齡和性格特點，初中班主任應對柔性管理的重要性產生深刻的認知，并將自己放在與學生同等的地位、注重學生的自律培養，只有這樣才能夠促進初中生的身心健康發展。
參考文獻：
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初中班主任工作論文2
班主任是班級教育的主任教師，是負責組織、教育、管理班級學生，引導、幫助、促進班級學生全面發展的主要負責人。班主任在學生心目中的地位和作用是至高無尚的、無可替代的。班主任應努力使具有不同水平學習需要的學生都能夠得到滿足。在工作中采取多種方法和措施，多層面、多角度、全方位地進行激發和培養學生的學習動機。
關鍵詞：農村初中 班主任 工作方式
一、引導學生樹立崇高理想，明確學習目標
我首先從確立學生的學習目標入手，通過主題班會、故事活動課等形式介紹名人、偉人成長的事跡，使學生明白，古今中外，凡是杰出的人物之所以能夠為國家和社會做出巨大的貢獻，除了機遇之外，崇高的理想、執著地追求人生的奮斗目標和百折不撓的拼搏精神，是他們成功的關鍵，從而激發學生以他們的先進事跡不斷鞭策自己，自覺樹立遠大的理想和抱負，追求崇高的奮斗目標。在每學年新生入學當即，部分成績稍差一點的學生面對新的環境、新的老師、新的課本，方寸大亂，憂心忡忡。針對這種情況，我及時召開班會。會前，我讓所有學生去搜集、閱讀整理古今中外名人成才的故事，讓這些同學先后上臺演講。有的講司馬遷發憤撰《史記》的故事; 有的講越王勾踐臥薪嘗膽的故事; 有的講祖狄聞雞起舞的故事; 有的講張海迪身殘志堅、成就不平凡事業的故事; 有的講“扼住命運咽喉”的貝多芬在多舛的命運中和命運抗爭的故事。從這些名人身上同學們深受教育和啟迪，明確了: 人無志而不立，欲成才須先立志，有志者事竟成的道理，從而產生極大的學習興趣，以積極飽滿的熱情投入到學習中來。
二、多種激勵手段并用，讓學生成為學習的主人
1． 樹立先進典型，榜樣激勵。榜樣是值得學習的好人或好事�！鞍駱拥牧α渴菬o窮的，榜樣就是無聲的命令�！彼日f服教育更具親和力和感召力，更容易引起學生情感上的共鳴，給學生以鼓舞、教育、鞭策，激起學生模仿和趕超的愿望。因此，在進行情感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵。在榜樣的確立上，先要重視觀察學生身邊的典型事例，班主任要重點對優秀生加以栽培，使之成為班級管理的骨干、學習上的排頭兵。同時，加強對班干部、優秀學生進行榜樣意識的教育和培養，使之在各項活動中起到模范帶頭作用。我結合多年的班主任工作實際，把我過去所擔任班主任班級里勤奮好學的學生的先進事跡經常講給學生聽，勉勵他們好好學習。有時我還邀請已經參加工作的學生回校給學生進行面對面座談，把好的學習方法、經驗傳授給學生。
2． 能力激勵。有部分學生由于學習成績較差，可能有些老師和學生不大喜歡他們，這樣往往導致這一部分學生自卑感很重，容易喪失學習的信心。班主任要充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們正確認識自我，鼓勵他們發展個性，發揮特長，通過各種活動充分發揮他們的潛能，并遷移到學習上。每學年末，我在班上組織學生評選“最關心班集體的人”“最遵守紀律的人”“最尊敬師長的人”“最樂于助人的人”等。通過評比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發了上進心，最終成為品學兼優的學生。如有一位同學，天資聰穎，具有一定的組織和管理能力，但是在剛入學時，由于學習目標不夠明確，動機不純，導致文化成績不夠理想。在同學們的民主推薦下，我大膽地讓他當班長。在班級管理中他如魚得水，得心應手，發揮特長，率先垂范，以身作則，認真履行班委職責，同學們互相督促，互相勉勵。最后該同學在學習上有了很大的進步，成為一名優秀的班干部和學習上的排頭兵。
3． 語言激勵。心理學研究認為，每個人都有渴求被肯定、被贊揚、被稱頌的欲望，更何況是在成長中的青少年學生，哪有不喜歡班主任對其關心和鼓勵呢? 對于一個學生來說，老師尤其是班主任的贊美，在他( 她) 的心目中喚醒的必然是積極的志向。
所以班主任要學會贊美學生，要不惜運用贊美之辭，贊美學生的每一個優點與進步，哪怕是不起眼的優點和進步。在批評學生時，要從關心學生的角度出發，進行善意批評，在否定中有肯定，寓批評于表揚之中，真正作到“動之以情，曉之以理”“潤物細無聲”。平常在與學生接觸的過程中，我總是親和、友善地拍拍學生的肩，表示頷首或鼓勵。在批閱學生作業或試卷時，每發現學生的點滴進步，總會在上面批上“很好”“你真行”“你最棒”“你會學好的”等人性化的言語鼓勵他們，讓每位同學在被肯定、被贊揚、被稱頌的環境中茁壯成長。這也是新時期教育對班主任工作以及所有教師提出的更高要求。
三、教育正確面對挫折和失敗，學會在失敗中奮起，在挫折中成長
我班有個學生，平常成績中上，由于父母鬧離婚，自己無心讀書、學習，整天渾渾噩噩。在年末的統測中，有各科成績在 60分以下，總成績由第 10 名跌至倒數第 8 名，為此，她心灰意冷。
我及時的關心她，跟她談心，多鼓勵她，耐心細致地給她分析、開導�！按笕说氖伦尨笕私鉀Q，自己的前途才是最重要的。老師、同學永遠支持、幫助你�！痹诶蠋熀屯瑢W們的關心和幫助下，這名學生重新找回自信，她以頑強的毅力克服重重困難，不斷努力學習，重新取得年級前三名的好成績。
四、合理組織競賽，培養合作意識，激發學生的學習動機
小孩子存在著年少氣盛的好勝心( 這是一種積極向上、永不言敗的心理品質) ，班主任要善于抓住這種心里特征，利用優勢，因勢利導地開展各種競賽活動來滿足他們好勝的心理需求。為此，我常把班級里的學生按不同的興趣愛好分為不同的小組，分別冠名為“希望之星”“青草地”“歡樂谷”“智慧樹”“三味書屋”等。在平時，經常開展演講、詩歌朗誦、故事會、口語會話、書畫等多姿多彩的競賽活動，不同組別之間相互競爭、相互比賽，在競爭中尋找差距，在競爭中激發斗志，在競爭中超越自我，在競爭中和諧成長，為營造一個良好的班集體氛圍起到積極的推動的作用。
淺談初中班主任德育工作創新的論文
在學習、工作生活中，大家都接觸過論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編幫大家整理的淺談初中班主任德育工作創新的論文，希望能夠幫助到大家。
摘 要：
班主任的德育工作要隨著時代的變化而有所創新。本文從班主任德育工作內容上求新，形式上求活，方法上尊重科學，管理上具有制度性四方面探索了班主任德育工作的新思路。
關鍵詞：
初中班主任 德育 創新
初中班主任作為學校教育中的骨干力量，其一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產生潛移默化的作用。德育教育工作是班主任工作的基本內容，面對新的教育形式和新的價值取向，班主任德育工作應該緊扣時代脈搏，把握教育發展的趨勢，以改革創新為動力，實現學生的優質發展。
一、先進的德育觀念
班主任的德育觀念是影響德育教育效果的關鍵，有了先進的教育觀念，德育方法才能對路，工作才更有生機和活力。在傳統觀念下，一些班主任往往把學生管得很嚴，這些班主任培養出來的學生固然守紀順從，但他們往往依賴性強，獨立性差，缺乏創造性，根本談不上具備時代所要求的創新精神。
現代意義的班主任，要善于吸收新的教育觀念，學會與專家、智者對話，在對話與思想碰撞中使自己的德育觀念得到豐富和升華。21世紀人類面臨的挑戰是道德、倫理、價值觀的挑戰，教育目標則是培養具有理想、信念和責任感、自立精神、堅強意志和良好的環境適應能力、心理承受能力的人才。班主任應站在時代的高度，高瞻遠矚，明確德育的重要性，重新審視德育在教育中的重要作用。在職業道德、德育觀念、德育責任的方面，以堅定信念、更新觀念為突破口，狠抓現代教育思想和德育理論的學習，使班主任樹立新的德育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定當一個好老師、做好班主任工作、為學生的全面發展創造條件的信念。
初中班主任工作常見問題及優化策略探究論文
摘要： 班主任是初中教育階段的核心, 班主任是任課教師、學生、學校三者之間溝通的橋梁, 班主任管理工作質量直接影響教學質量和學校校風校紀的建設。
關鍵詞： 班主任工作; 困惑; 對策;
初中生正處于身心發展的關鍵時期, 更是獨立生活能力培養的重要時期, 但由于此時的初中生心理情緒起伏較大且叛逆心較強, 班主任對其管理工作較難實施。班主任是任課教師、學生、學校三者之間溝通的橋梁, 班主任管理工作質量直接影響教學質量和學校校風校紀的建設。班主任是初中教育階段的核心, 面對初中生特有的群體特征, 班主任要選擇合適的方式對其進行教育, 促進初中階段教學的順利進行。
一、初中班主任在工作中的困惑
科學信息技術的發展促使網絡快速發展, 進而使學生的思維變得更加靈活。網絡傳播速度很快, 學生對新事物、新知識獲取速度也隨之加快, 但網絡也更容易使學生不辨是非, 盲目跟從網絡信息, 產生壞習慣, 形成扭曲的價值觀、人生觀等。學生在網絡信息的影響下, 追求擁有區別于大眾的特性, 但就學校的角度而言, 要求學生具有統一性和規章性。
近年來, 我國各個方面發展迅速, 初中生的觀念也發生巨大改變。初中生觀念的轉變使學校的教育工作進行起來更加困難, 且每個學生都是獨立的個體, 學校的教育工作要有針對性。初中時期的學生對事物都有自己的想法和認識, 思想卻不夠成熟, 使班主任在與學生的溝通和教育上有很大難度。在這個身心發展的關鍵時期, 初中班主任要對學生進行正確的指導與教育, 使其身心健康發展, 成為新一代合格的接班人。
初中班主任工作的柔性管理模式思考論文
一、柔性管理模式概述
柔性管理模式是一種新的管理策略, 其在初中班主任工作中有廣泛的應用。柔性管理模式最顯著的特點在于人性化, 采用這種模式對學生實施管理, 有利于營造和諧的氛圍。班主任不定期的在班級中進行各種人性化的管理活動, 能夠拉近師生之間的距離, 促進學生之間的交流溝通, 還能讓感受到班級的溫暖。所以, 在柔性管理模式下, 班主任能夠對學生有更全面地了解, 其在開展活動的過程中會尊重學生的心理特征, 有利于增強班級凝聚力。在以往的初中班主任工作中, 班主任處于中心地位。而在柔性管理模式下, 學生占據著主體地位, 班主任會給予學生需求足夠的尊重, 并主動與學生進行交流溝通, 從而構建和諧的師生關系, 讓學生在平等、民主的氛圍中成長, 對于學生的心理健康發展, 有十分重要的意義。
二、柔性管理模式在初中班主任工作中的應用策略
(一) 營造自由民主的班級氛圍
在班主任管理工作中, 大部分的班主任都更偏愛成績好的學生, 給予這部分學生的關注也會更多, 而一些調皮、成績不太好的學生, 往往會被班主任忽略。在這樣的管理模式下, 學生之間會形成一種不平等的關系, 師生之間也會存在明顯的距離感。在柔性管理模式下, 班主任應積極的營造自由民主的班級氛圍, 平等的對待每位學生, 給予學生足夠的尊重, 才能夠引導學生進行自我管理, 從而提高學生的學習主動性。比如, 小明的自我管理比較差, 學習成績在班級也處于靠后的位置。教師可在開展班級學習活動、課外活動的過程中, 將全班學生分為多個小組。如組織秋游的活動, 小明所在組由其擔任組長, 為其提供展示自己的機會。在活動過程中, 組長要負責將本組成員組織起來, 安排好組員在活動中需要準備的物品, 檢查其對物品的準備情況。在活動過程中, 隨時與組員溝通, 關注組員的表現。在秋游結束后, 組長要對本次活動進行總結。通過這樣的方式, 小明各方面的能力得到很好地鍛煉, 其自我管理能力有很大程度的提高, 班級氛圍也很好。
初中班主任管理工作中溝通技巧探討論文
摘要： 班主任在初中生的成長中起著極其關鍵的作用, 因此, 初中班主任應正確認識到管理工作的關鍵性, 樹立科學的管理理念, 思考正確的管理方式, 在行動中溝通管理, 學會尊重與寬容、贊美與獎勵, 提高管理效率, 讓學生的發展更上一層樓。
關鍵詞： 初中班主任; 管理; 溝通技巧;
溝通是每個人必備的基礎技能, 更是班主任需要加以掌握的技能, 良好的溝通技巧不僅能讓學生感覺到教師對他的尊重, 還可以使其更加舒適地融入到班級的大環境中, 提高他們初中生涯的精度。
一、初中班主任管理工作的內容
初中班主任對于班級的管理主要有兩大方面:一方面是對于學生狀態和行為的管理, 另一方面是對于學生心理和情感的教育。二者相輔相成, 缺一不可。前者能夠使學生養成適合的學習習慣, 用科學的方式進行學習;后者可以加強師生間的關系, 促進班集體中的團結和睦, 提高凝聚力。
二、初中班主任管理工作中溝通的意義
溝通是語言的藝術, 是一個人在社會中生存發展的必要條件。在校園中, 班主任掌握適當的溝通技巧, 不僅可以讓學生感受到教師對自己的重視, 還能夠使其增加對學習的興趣, 加強對班級的集體榮譽感。
三、初中班主任管理工作中溝通的策略
(一) 科學的管理理念
教師的綜合素質里有一點, 便是“終身學習”。在管理初中班集體時, 班主任要抓住課外業余時間, 充分地學習班級管理要素, 加強自身素質, 堅持與時代共發展的原則, 與時俱進, 不斷豐富自己, 并認知到每個學生都是與眾不同, 獨一無二的, 加強和學生的溝通, 積極尋找學生的閃光點, 并著重培養, 根據每個學生的情況制定不同的科學管理策略, 因材施教, 有教無類, 只有這樣才能使學生的綜合素質得到更好的發展, 并有效地提升初中班主任管理理念的科學性, 讓學生更好地融入到班集體中。當然, 學生心理和思維的變化也是每一個初中班主任需要重點關心的。
淺談農村初中班主任管理工作的難點及解決方法論文
摘要： 班主任是班級的組織者和領導者, 其工作開展的好壞直接關乎到學校的教育成果。伴隨著近年我國很多中年勞動力外出務工這一形勢, 很多農村學生被迫成了留守兒童, 這將對孩子的心理和成長變化帶來很大的影響。因而, 農村初中班主任在開展教學和管理工作時也面臨著艱巨的挑戰。本文主要圍繞強化農村初中班主任管理工作的方案進行研究。
關鍵詞： 農村; 初中班主任; 管理工作; 方案;
前言
文中先分析當前農村初中班主任管理工作的意義和難點, 然后在此基礎上探討強化農村初中班主任管理工作的方案, 希望本文的研究對農村班主任工作的開展有所幫助。
1. 農村初中班主任管理工作的意義
1.1 利于及時掌握班級情況
設置農村初中班主任讓其對班級進行管理有利于其對班級動態進行適時把握, 同時還利于教師了解每個學生個體的實際家庭情況。這樣便于更好地對學生因材施教。通常, 農村初中班主任在開展班級管理工作時, 還可以做一張詳實的班級情況記錄表, 這樣能夠及時對班級中存在問題作出及時的反應并加以解決處理, 并將問題扼殺在萌芽狀態。
1.2 給學生以關懷幫助學生成長
農村初中班主任不同于任課教師, 其在開展班級管理工作時通常需要給予學生更多的關心和并同學生進行交流, 這樣當學生在生活學習中或者思想方面遇到困惑時, 通常能及時向班主任求助, 班主任不僅會給予學生以思想指導, 同時還會給予學生以更多的關心。尤其是對農村初中生, 有些學生家長外出打工, 班主任老師此時就成了學生的第二家長, 這樣能讓學生感受到更多的關愛, 利于促進學生成長。
初中班主任德育工作實效性分析論文
摘要：在初中階段，學生面臨著中考升學的壓力，還有成長中交織的各種情感問題，這些都會對學生產生影響，妥善處理好這些問題，才能使學生將更多的精力用到學習上，更好地提升學生的內在素養和德育水平。其中，初中班主任起著至關重要的作用，初中班主任與學生朝夕相處，對學生各方面的情況，尤其是對學生的德育發展情況最為了解。因此，初中班主任必須從學生的實際情況出發，提高德育工作效率，促進學生課業學習與德育素質的綜合全面發展，這也是當前素質教育的根本要求。
關鍵詞：初中班主任；德育工作；實效性；強化策略
引言
從大量理論研究和人在不同階段的發展需要來看，初中時期學生的德育培養是至關重要的。因此，德育教育必須得到學校和班主任的重視。德育工作是指教師憑借個人的知識經驗及智慧來把控所有能影響學生思想品質健康發展的因素，通過對學生的正確引導，進而幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生身心的健康成長，妥善處理學生學習及生活中遇到的各種問題[1]。班主任應幫助學生正確認識學習的重要性和妥善處理感情中遇到的問題，從而更好地認識到成長路上的各種問題，有針對性地規避，將更多的精力用到初中階段的學習上。但是，從當前初中教育的情況來看，學生的德育工作大部分都壓到了班主任的身上，由于學生數量多，很多時候班主任在德育工作上顯得力不從心，這在一定程度上降低了學生對德育內容的認識，也削弱了班主任德育工作的基本意義，影響了學生的全面協調綜合發展。
初中班主任教學管理工作探討論文
摘要：文章分析了新時期初中班主任的管理工作所面臨的電子設備與網絡信息的影響、新思潮影響學生的心理發展等挑戰，并在此基礎上提出了做好新時期班主任管理工作的途徑與方法：班主任要多與學生溝通，對學生的信息來源進行控制；對學生的心理進行疏導，提高學生的法律意識。
關鍵詞：初中班主任；新時期；心理教育
初中階段是學生身心發展的黃金階段，在這一階段中，班主任工作的好壞，將會對學生的終身發展產生重要的影響，也會對學校的教育質量起到決定性的作用。我們正處于一個飛速發展的信息時代，網絡信息遍布學生的生活和學習，在這種背景下，如何做好初中班主任工作，為學生營造一個健康、安全的發展環境呢？筆者結合自身的教學管理經驗，分析新時期初中班主任工作面臨的挑戰和對策。
一、新時期初中班主任工作面臨的挑戰
�。ㄒ唬┙虒W管理工作受到電子設備與網絡信息的影響
隨著科學技術的發展，移動終端逐漸走進千家萬戶。初中生對于時尚與新鮮科技有著敏銳的嗅覺與執著的追求，因此，當他們擁有了這些先進設備時，就會迫不及待地將其帶到校園中，與同學們一起分享。在學校里，他們利用手機或平板電腦玩游戲、看視頻，給校園管理帶來了新的挑戰。有的學生沉迷于移動終端之中，他們的全部心思都放在了聊天和玩游戲上，不利于教學管理工作的順利進行。在互聯網技術發展的影響下，各種網絡交際工具層出不窮，如QQ、微信等。不可否認，這些網絡交際工具給人們帶來了很大的便利，但是，它也給初中生的交際交往帶來了很大的隱患。學生利用網絡可以獲得大量的學習資料與素材，同時，那些暴力、色情等不良信息也就非常容易地進入了學生的視野。如果學生對這些內容沒有足夠的甄別能力，不能正確、合理地使用網絡交際工具，就會給學生的人際交往帶來極具傷害力的影響，同時，他們的價值觀也會受到沖擊。