2011工商管理論文
2011工商管理論文1
義安礦業(yè)公司能取得如此驕人的業(yè)績(jī)，是公司雙方股東關(guān)心支持的結(jié)果，同時(shí)也是公司黨委在新形勢(shì)下，積極探索股份制企業(yè)黨建工作的新思路，并以此團(tuán)結(jié)公司黨政一班人，帶領(lǐng)全體員工艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)拼搏的結(jié)果。公司黨委也在實(shí)踐中探索出了一條股份制企業(yè)黨建的新路子。
一、義安礦業(yè)公司黨建工作與集團(tuán)公司兄弟單位黨建工作的異同
義安礦業(yè)公司是股份制合資企業(yè)，合資雙方參與到股東會(huì)、董事會(huì)、經(jīng)理層和經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)層次，這種獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，為公司黨建工作的開(kāi)展提供了創(chuàng)新的土壤。
(一)義安礦業(yè)公司黨建工作與集團(tuán)公司兄弟單位的黨建工作的共同點(diǎn)
政治核心地位沒(méi)有變。義安雖然是股份制合資企業(yè)，但黨組織的政治核心地位沒(méi)有變。在所有的現(xiàn)代企業(yè)制度中，不論公司的股權(quán)如何變化，公司的組織形式和經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制如何改變，黨組織的政治核心地位及其作用是不能動(dòng)搖的。
(二)義安礦業(yè)公司黨建工作的特殊性
1.特殊的所有制性作為股份制合資企業(yè)，義安礦業(yè)公司的這一特殊性，決定了公司必須在《公司法》和公司章程框架下運(yùn)行;黨組織按照黨的章程，在安全生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理中發(fā)揮政治核心作用。
2.特殊的組織設(shè)置從公司法規(guī)定的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)來(lái)看，股東會(huì)是公司的最高權(quán)力機(jī)構(gòu);決策機(jī)構(gòu)由股東選任的董事組成的董事會(huì)擔(dān)任;監(jiān)督機(jī)構(gòu)由股東大會(huì)選舉出的監(jiān)事組成的監(jiān)事會(huì)擔(dān)任。從宏觀上講，黨的組織獨(dú)立于經(jīng)濟(jì)組織。這種特殊的定位，使黨組織參與重大問(wèn)題決策必須把握好兩個(gè)方面：一是管理到位。二是管理不越位、參與不干預(yù)。
3.特殊的運(yùn)行方式積極地參與公司的各種活動(dòng)。在這種新的組織設(shè)置下，公司黨委始終注意把握好以下三個(gè)方面：一是以兼職身份參與董事會(huì)的決策活動(dòng)，充分發(fā)表意見(jiàn)，貫徹黨的路線、方針、政策，維護(hù)員工的利益;二是以開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)參與經(jīng)理層的執(zhí)行活動(dòng)，促進(jìn)公司各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展。三是參與監(jiān)事會(huì)的監(jiān)督活動(dòng)，保證公司依法行事，保證公司在黨的正確路線、方針、政策的軌道上運(yùn)行。
4.特殊的工作方式必須務(wù)求實(shí)效，不搞花架子。從實(shí)際出發(fā)，注意原則性與靈活性相結(jié)合：黨組織要善于抓大事，做到小事不糾纏，原則不放過(guò)，既要對(duì)涉及公司發(fā)展、員工切身利益的重大問(wèn)題敢于監(jiān)督，善于提出意見(jiàn)，同時(shí)又要做到不干預(yù)董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、經(jīng)營(yíng)班子的正常工作。
二、把促進(jìn)義安礦業(yè)公司又好又快發(fā)展作為公司黨建工作的出發(fā)點(diǎn)
思路決定出路，理念引領(lǐng)行動(dòng)。隨著公司的逐步成長(zhǎng)和壯大，迫切需要黨組織政治核心的指導(dǎo)。在義煤集團(tuán)黨委的關(guān)心支持下，20xx年2月義安礦業(yè)公司黨委正式成立，從此義安礦業(yè)公司的黨建工作進(jìn)入一個(gè)新的階段。
明確了工作目標(biāo)，黨的建設(shè)主要圍繞以下內(nèi)容展開(kāi)：
(一)堅(jiān)持把黨建工作與確立公司發(fā)展的大方向定位相結(jié)合，為公司安全生產(chǎn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
義安礦業(yè)公司的黨建之路該怎么走?這是義安礦業(yè)公司黨委初建時(shí)認(rèn)真考慮的問(wèn)題。為此公司黨委在進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)調(diào)研，并充分聽(tīng)取黨內(nèi)外干部員工意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，形成了融入經(jīng)濟(jì)抓黨建，抓好黨建促生產(chǎn)的黨建工作思路。這一明確的黨建定位，為礦井建設(shè)注入了生機(jī)和活力，保證了公司安全生產(chǎn)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
(二)把黨建工作與技術(shù)創(chuàng)新型企業(yè)相結(jié)合，形成在突出礦井領(lǐng)域的核心競(jìng)爭(zhēng)力
根據(jù)公司的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)定位，要想實(shí)現(xiàn)礦井的長(zhǎng)治久安，在煤與瓦斯突出礦井的管理上有所作為，必須把突出礦井瓦斯治理作為永恒的主題。20xx年，成立了由黨委書(shū)記、總經(jīng)理為組長(zhǎng)的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨員擔(dān)任創(chuàng)新項(xiàng)目帶頭人和技術(shù)骨干，逐步形成了瓦斯治理的技術(shù)創(chuàng)新人才隊(duì)伍。20xx年《新安煤田三軟低透氣性煤層綜合防突體系研究》科研項(xiàng)目，通過(guò)河南省科技廳鑒定，研究成果達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。20xx年瓦斯綜合治理科研項(xiàng)目達(dá)到30余項(xiàng)，為義安礦業(yè)公司安全生產(chǎn)提供了技術(shù)支撐。
2011工商管理論文2
一、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題
(一)辦學(xué)理念與社會(huì)需求脫離
目前，專業(yè)辦學(xué)理念還存在一定的偏差。工商管理專業(yè)的創(chuàng)立目的是什么？其到底是為誰(shuí)服務(wù)的？這兩個(gè)根本問(wèn)題很多院校還沒(méi)有考慮清楚。所以，造成各院校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式千篇一律，你模仿我，我模仿你，缺乏特色。同時(shí)，有些家長(zhǎng)和學(xué)生誤以為工商管理專業(yè)是培養(yǎng)管理者的搖籃，而辦學(xué)單位對(duì)此也不進(jìn)行說(shuō)明，甚至是迎合家長(zhǎng)和學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，造成辦學(xué)理念上的偏差。也正因如此，才會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)生只想坐辦公室而不愿到基層的好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象。
(二)教學(xué)方向與學(xué)生需求不符
從管理學(xué)科上來(lái)說(shuō)，工商管理是一級(jí)學(xué)科，下設(shè)會(huì)計(jì)、人力和營(yíng)銷等三個(gè)二級(jí)學(xué)科，也就形成了相應(yīng)的三個(gè)專業(yè)。而在實(shí)際辦學(xué)中，工商管理專業(yè)又獨(dú)立存在，這就出現(xiàn)了工商管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)、人力資源管理專業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方向的重疊問(wèn)題。這樣一來(lái)，大多辦學(xué)單位為了區(qū)別其他三個(gè)專業(yè)，在對(duì)工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)中只能追求“面”，無(wú)法實(shí)現(xiàn)技能的專業(yè)化，由于缺乏專業(yè)技能，在就業(yè)中無(wú)法與其他三個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。有些畢業(yè)生感慨：學(xué)了四年的工商管理專業(yè)技能，回想一下似乎又什么都沒(méi)學(xué)到。
(三)畢業(yè)生與市場(chǎng)需求矛盾
工商管理專業(yè)在課程設(shè)置中存在一個(gè)共同的問(wèn)題，太注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的理論體系構(gòu)建而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。有些辦學(xué)單位在課程設(shè)計(jì)中，為了追求“面”，而忽略了“線”和“點(diǎn)”，很少研究各門課程之間的關(guān)系，課程設(shè)計(jì)缺乏靈活性和專業(yè)性。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過(guò)少，有的高校在四年教學(xué)中，沒(méi)有任何的實(shí)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生沒(méi)有任何接觸社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。造成畢業(yè)生眼高手低，缺乏專業(yè)技能。隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)需要的人才越來(lái)越廣泛，但要求也越來(lái)越高，企業(yè)需要進(jìn)入公司就能勝任的人才。目前，就工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式來(lái)看，供需之間的矛盾越來(lái)越突出。
(四)學(xué)生動(dòng)手能力差，缺乏創(chuàng)新意識(shí)
在對(duì)項(xiàng)目研究工程中，項(xiàng)目小組成員對(duì)工商管理專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，用人單位普遍反映工商管理專業(yè)畢業(yè)生動(dòng)手能力很差，就連最基本的辦公室自動(dòng)化操作技能有人都不具備，一切都要從頭開(kāi)始。同時(shí)，用人單位反映學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新精神，有人認(rèn)為工商管理專業(yè)的畢業(yè)生有一點(diǎn)好處，那就是“聽(tīng)話”，沒(méi)有主見(jiàn)，更缺少見(jiàn)解。企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的源泉和動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新就缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，人才也是如此。
二、完善工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對(duì)策
要解決這些問(wèn)題，首先要明確我們培養(yǎng)的人才是為誰(shuí)服務(wù)的。這個(gè)問(wèn)題并不難回答，關(guān)鍵是我們要知道社會(huì)需要什么樣的工商管理專業(yè)人才？企業(yè)對(duì)工商管理專業(yè)畢業(yè)生的要求標(biāo)準(zhǔn)是什么？這需要廣泛地調(diào)查和研究。通過(guò)項(xiàng)目組的走訪調(diào)查，確定黑龍江大學(xué)工商管理專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，為社會(huì)和企業(yè)輸出中層管理者。
(一)改變辦學(xué)理念
辦學(xué)理念是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的最頂層設(shè)計(jì)，辦學(xué)理念不先進(jìn)、不科學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)，這必然會(huì)引發(fā)學(xué)校建設(shè)過(guò)程中的諸多問(wèn)題。工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式也是如此，首先要明確工商管理專業(yè)要培養(yǎng)什么樣的人才，然后是如何培養(yǎng)的問(wèn)題。這里就要做好社會(huì)調(diào)查，不能閉門造車。工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要立足于社會(huì)需求、立足于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色、立足于行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需求的人才，更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。只有面向社會(huì)需求，努力堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，才能樹(shù)立起優(yōu)秀的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)方向，也只有這樣，培養(yǎng)的畢業(yè)生才有競(jìng)爭(zhēng)力，工商管理專業(yè)才有生存和發(fā)展的空間。
(二)調(diào)整教學(xué)方向
根據(jù)社會(huì)的需求調(diào)整教學(xué)方向，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)。改變以往只注重“面”的課程設(shè)置體系，采取“面、線、點(diǎn)”相結(jié)合。這里的“面”指的是知識(shí)結(jié)構(gòu)的范圍，在范圍上以“夠用”為主導(dǎo)，把握好“面”的度，避免由于“面”過(guò)大而失去了實(shí)用性和特色；“線”指的是專業(yè)化程度，由于專業(yè)特點(diǎn)，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)容易出現(xiàn)弱化專業(yè)技能的現(xiàn)象。這就要求在課程體系設(shè)置中加大專業(yè)技能培養(yǎng)課程的比重，如增加有關(guān)專業(yè)技能培養(yǎng)的選修課程，或打破各專業(yè)之間的壁壘，學(xué)生可以根據(jù)興趣和愛(ài)好，進(jìn)行跨專業(yè)選修，實(shí)現(xiàn)技能的多樣化培養(yǎng)“；點(diǎn)”指的是重點(diǎn)，也就是專業(yè)特色。工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)要突出特色，首先是要知道應(yīng)具備什么特色？其特點(diǎn)在哪里？特色應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和適應(yīng)性，突出為地方經(jīng)濟(jì)或行業(yè)發(fā)展服務(wù)。這樣就可以避免工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的趨同性，避免教育資源的浪費(fèi)。
(三)變革教學(xué)方法
根據(jù)辦學(xué)理念和教學(xué)方向，工商管理專業(yè)的教學(xué)方法要進(jìn)行變革，改變以往的填鴨式教學(xué)方法，突出互動(dòng)式教學(xué)模式。教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行角色互換，課堂就應(yīng)該像新聞發(fā)布會(huì)，教師是新聞發(fā)言人，而同學(xué)們就是記者，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性和方法的靈活性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中即重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，又要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種知識(shí)和技能大賽。注重教學(xué)方法改革，綜合運(yùn)用多種方法和手段，具體如下。
1.基于問(wèn)題的教學(xué)。采用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)法，目的在于啟迪思維。
2.案例教學(xué)。即在每講一個(gè)問(wèn)題之前，可以通過(guò)案例分析，引出所要講的內(nèi)容；也可以先準(zhǔn)確地講述概念或理論，然后舉例說(shuō)明或舉例分析。
3.雙邊互動(dòng)教學(xué)。即除了教師主動(dòng)授課，主動(dòng)提問(wèn)，學(xué)生積極思考和回答外，還可由學(xué)生們就已學(xué)過(guò)的知識(shí)提出問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)或教師回答，也可將某一較易理解的知識(shí)，先由學(xué)生自己閱讀和理解，最后由幾名同學(xué)講解或提出問(wèn)題。
4.情景模擬教學(xué)。主要是通過(guò)角色扮演或管理游戲等模擬現(xiàn)實(shí)管理相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。
5.研討式教學(xué)。包括討論式提問(wèn)、討論課和學(xué)生講課等方式。
6.網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)踐。通過(guò)商業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)演練沙盤教具，ERP軟件，人力資源管理教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，加大對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
(四)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)把實(shí)踐教學(xué)放在重要的位置，大力增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改變實(shí)踐教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
1.建立實(shí)習(xí)基地。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容建立實(shí)習(xí)基地，形成長(zhǎng)期的合作關(guān)系。在實(shí)習(xí)基地學(xué)生可以根據(jù)興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇實(shí)習(xí)方向，并由專門的實(shí)習(xí)基地教師進(jìn)行指導(dǎo)，時(shí)間應(yīng)在半年以上，提高專業(yè)技能，縮短學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間。
2.建立模擬實(shí)驗(yàn)室。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大實(shí)驗(yàn)力度，提高實(shí)驗(yàn)水平。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的最便捷的場(chǎng)所，在教學(xué)中應(yīng)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，把課堂的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作而進(jìn)一步消化和理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)驗(yàn)大賽，組成項(xiàng)目小組，在大賽中磨煉自己，同時(shí)又提高了實(shí)踐技能。
3.“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”�！白叱鋈ァ睆�(qiáng)調(diào)教師“走出去”、學(xué)生“走出去”。教師要經(jīng)常進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐技能。提高學(xué)生實(shí)踐能力的前提條件是：教師首先要具備相應(yīng)的實(shí)踐能力，否則就是紙上談兵、誤人子弟�！罢�(qǐng)進(jìn)來(lái)”強(qiáng)調(diào)經(jīng)常聘請(qǐng)校外企業(yè)家來(lái)學(xué)校講座，甚至可以聘請(qǐng)校外相關(guān)成功人士為校內(nèi)指導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)。
4.增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在對(duì)原有教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行診斷的基礎(chǔ)上，增開(kāi)提高實(shí)踐動(dòng)手能力的相關(guān)課程。增加ERP沙盤模擬實(shí)踐課，2學(xué)分36學(xué)時(shí)；增加企業(yè)模擬大賽課程，2學(xué)分36學(xué)時(shí)，該課程采用分組教學(xué)的模式，每組成員6到8人，理論和操作部分講完后(大概需要18學(xué)時(shí))，以小組為單位按國(guó)家相關(guān)大賽的內(nèi)容和規(guī)則進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬淘汰賽，獲得冠軍的小組將代表學(xué)校參加全省，乃至全國(guó)模擬大賽。如獲得名次，將報(bào)與黑龍江大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)學(xué)分。
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摘要：從教學(xué)研究的視角對(duì)目前獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)工商管理專業(yè)教學(xué)研究重要性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出改善獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型背景下工商管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的建議，以期為提升獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；工商管理專業(yè)；教學(xué)研究
由于獨(dú)立學(xué)院的資金來(lái)源&專業(yè)設(shè)置&管理方式&教師隊(duì)伍&學(xué)生生源等方面與二本高校不盡相同，因此，在獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型的背景下，有針對(duì)性地對(duì)工商管理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)研究，對(duì)提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量&促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)成果固化&保持獨(dú)立學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及擴(kuò)大獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)等方面都具有重要意義。
一&獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
根據(jù)筆者在獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才教學(xué)方面的調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)教學(xué)在教師技能&教學(xué)方式以及實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)都不同程度存在問(wèn)題，從而影響?yīng)毩W(xué)院工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)方面。課堂教學(xué)作為影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。目前獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，也多是由課堂教學(xué)質(zhì)量偏低造成，而教師技能與教學(xué)方式則是衡量教學(xué)質(zhì)量的兩項(xiàng)重要指標(biāo)。一方面，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，其知識(shí)水平&工作經(jīng)驗(yàn)&科研能力&道德修養(yǎng)等，都影響著學(xué)生對(duì)課程&理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)&掌握程度。近年來(lái)，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院教師總量增長(zhǎng)，$年輕化%特點(diǎn)顯著，尤其在專任教師崗位的年輕教師，他們大多為碩士研究生的應(yīng)屆畢業(yè)生，在取得相應(yīng)學(xué)位證書(shū)后$華麗轉(zhuǎn)身%，在熟悉的高校環(huán)境中轉(zhuǎn)換角色，成為教師。雖然經(jīng)歷碩士研究生，甚至博士研究生的學(xué)習(xí)，有一定的科研能力，但由于缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕教師在課題教學(xué)初期往往表現(xiàn)出講授方法不熟悉&教學(xué)形式不生動(dòng)&語(yǔ)言表達(dá)不精準(zhǔn)&教學(xué)組織不規(guī)范等問(wèn)題，可見(jiàn)其教學(xué)技能還有待進(jìn)一步提高。另一方面，教學(xué)方式是教師主體在教授學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中所采用的方式，涉及教學(xué)目的&教學(xué)手段&教學(xué)原則&教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容。其中，就教學(xué)手段而言，一般有談話式&談?wù)撌?amp;歸納式講授式&重難點(diǎn)講授法&實(shí)踐活動(dòng)式等形式。而現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院工商管理這類文科性質(zhì)的專業(yè)教學(xué)仍是*(世紀(jì)五六十年代的填鴨式&滿堂灌，以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受為主。就教學(xué)手段而言，特別是硬件教學(xué)設(shè)施較完善的獨(dú)立學(xué)院，多媒體教學(xué)突出，受工商管理專業(yè)性質(zhì)影響，由于理論知識(shí)多&文字表述繁瑣，極易使教師課件文字變慢，如若教師制作++,水平與課程內(nèi)容豐富程度有限，則課堂效果不佳。因此，過(guò)分依賴多媒體課件，忽視傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；課堂上教師的形體語(yǔ)言變少，課堂教學(xué)的情感交流被削弱；多媒體課件制作質(zhì)量較差，所包含的深層次的思想性不足，缺乏整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果等現(xiàn)象也最為普遍。在實(shí)踐教學(xué)方面。實(shí)踐教學(xué)作為工商管理專業(yè)的重要環(huán)節(jié)，是提升本專業(yè)人才創(chuàng)新能力&實(shí)踐能力與職業(yè)素質(zhì)的有效途徑，在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃體系中，其功能和作用是理論教學(xué)的有益補(bǔ)充。對(duì)于以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，且具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型和復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院而言，自然對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)更加深刻，但卻由于長(zhǎng)期在$高等學(xué)校應(yīng)以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔；理論教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)術(shù)性，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)&一個(gè)補(bǔ)充%指導(dǎo)思想的影響下-!.，目前獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中還存在問(wèn)題，集中體現(xiàn)在：其一，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)短，內(nèi)容陳舊，不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握；其二，實(shí)踐教學(xué)基地的分散&臨時(shí)性較強(qiáng)，不利于教師及時(shí)指導(dǎo)和解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；其三，實(shí)踐教學(xué)在現(xiàn)有工商管理專業(yè)教學(xué)中的地位&作用不突出，缺乏相應(yīng)的規(guī)劃&管理&研究和評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)體系不完善。
二&獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型背景下教學(xué)研究的必要性
在我國(guó)，獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生&形成與發(fā)展有著深刻的社會(huì)原因。!"世紀(jì)#"年代末，在高等教育大眾化發(fā)展階段，通過(guò)充分利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)高等教育資源和不斷擴(kuò)大的新高等教育資源已逐漸形成一種全新辦學(xué)模式!!!獨(dú)立學(xué)院，是世界高等教育發(fā)展模式的一項(xiàng)有益探索$!%。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院也為緩解區(qū)域高等教育資源不均衡，帶動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)就業(yè)等方面發(fā)揮了應(yīng)有作用。!"&。年(月，在中國(guó)發(fā)展高層論壇上，教育部副部長(zhǎng)魯昕表示，中國(guó)高等教育將發(fā)生革命性調(diào)整，)""多所地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型職業(yè)技術(shù)學(xué)院。同年。月，河南省駐馬店市召開(kāi)$產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇%!"&。年春季論壇，再次強(qiáng)調(diào)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變&產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切要求。在此背景下，對(duì)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行研究，一方面，是理論教學(xué)研究的需要。教學(xué)研究作為一般實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)&升華&提高和創(chuàng)新，反思目前教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的不足，有計(jì)劃&有目的&有組織地探索教學(xué)研究的發(fā)展方向，既可以揭示教學(xué)規(guī)律，解決實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)科學(xué)性，促進(jìn)教學(xué)論的學(xué)科建設(shè)；同時(shí)，也能在一定程度上提升教師自身素養(yǎng)，是教師加強(qiáng)教學(xué)研究&推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革的重要途徑。另一方面，是社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次工商管理專業(yè)人才的需要。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，社會(huì)對(duì)工商管理類人才的要求也越來(lái)越高。尤其是在社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，企業(yè)要求的管理類專業(yè)人才除了需具備較高的基本管理職能&較強(qiáng)的思維能力和較好的個(gè)人品質(zhì)外，還應(yīng)能夠應(yīng)用專業(yè)知識(shí)處理工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，有獲取&處理信息，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，以及一定的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。然而，由于獨(dú)立學(xué)院在資金來(lái)源&教師結(jié)構(gòu)&教學(xué)設(shè)置&學(xué)生生源等諸多方面有其自身特點(diǎn)，故獨(dú)立學(xué)院必須結(jié)合自身實(shí)際&辦學(xué)實(shí)力以及各種教學(xué)資源，在結(jié)合市場(chǎng)對(duì)工商管理專業(yè)人才需求的實(shí)際情況下，制定既能適應(yīng)環(huán)境變化，又符合自身實(shí)際的管理類人才培養(yǎng)目標(biāo)。
三&改善獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的建議
針對(duì)目前獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，筆者通過(guò)查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)，并結(jié)合管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，提出以下解決辦法：
�。ㄒ唬┲匾曊n堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，應(yīng)以教師為核心，從教師的教學(xué)內(nèi)容&課堂設(shè)計(jì)以及教學(xué)風(fēng)格三方面入手。其中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，為保障課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，這就需要教師在課前做好充分的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備；學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，也是檢驗(yàn)&衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的$判官%，高質(zhì)量的課堂教學(xué)必定伴隨課堂上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的高積極性，因此，需要教師在做好課前教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，注重課堂上與學(xué)生的交流；優(yōu)良的教風(fēng)是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的保證，除對(duì)理論知識(shí)的掌握程度外，教師在課堂教學(xué)中透露出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度與高度責(zé)任心，也對(duì)學(xué)生的人生觀&價(jià)值觀起著潛移默化的作用，故對(duì)教師高尚的師德&優(yōu)良的教風(fēng)以及敬業(yè)精神也提出了更高的要求。
�。ǘ┱莆宅F(xiàn)代教學(xué)手段，合理應(yīng)用多媒體
目前，多媒體教學(xué)是獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)普遍采用的教學(xué)手段。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)有直觀性&動(dòng)態(tài)性&交互性&可重復(fù)性等優(yōu)勢(shì)，這是由多媒體自身具備存儲(chǔ)&加工&控制&編輯&變換文字&圖片&音頻&視頻等形式信息的特點(diǎn)所決定，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式等方面都發(fā)揮著重要作用。然而，要有效利用多媒體教學(xué)的上述優(yōu)勢(shì)，還需要滿足以下條件：其一，熟悉或掌握相關(guān)多媒體軟件，有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；其二，正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)之間的關(guān)系�？傊�(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)迎合時(shí)代需求，積極掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，合理應(yīng)用多媒體。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教學(xué)技能
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教學(xué)技能，不僅是獨(dú)立學(xué)院為適應(yīng)工商管理專業(yè)新型人才培養(yǎng)的需要，也是促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院工商管理教育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。首先，建設(shè)$雙師型%師資隊(duì)伍。我國(guó)職業(yè)教育的專業(yè)崗位特征明顯，確立了雙證（畢業(yè)證&職業(yè)資格證）制度，明確提出建設(shè)$雙師型%教師，要求教師必須具有相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)才能上崗工作$(%。工商管理專業(yè)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)踐密切相關(guān)，是一門實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，也只有具備扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和豐富管理經(jīng)驗(yàn)的教師，才有可能培養(yǎng)出能為社會(huì)所需要的高素質(zhì)實(shí)用性和技術(shù)性人才。其次，加強(qiáng)教師教學(xué)技能培訓(xùn)。對(duì)獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)教師的培訓(xùn)重點(diǎn)需根據(jù)每位教師的具體情況有針對(duì)性地進(jìn)行，如，對(duì)于學(xué)歷較高，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的$學(xué)院派%教師而言，應(yīng)提高其實(shí)踐能力，把培訓(xùn)重點(diǎn)放在增強(qiáng)教師對(duì)整個(gè)行業(yè)（或企業(yè)）經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀&技術(shù)應(yīng)用&人才需求等方面；同時(shí)，對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但學(xué)歷資質(zhì)較低的$經(jīng)驗(yàn)派%教師而言，應(yīng)著重提高其專業(yè)理論水平，鼓勵(lì)其繼續(xù)學(xué)習(xí)&深造。第三，完善教師技能提升的激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)主動(dòng)從事專業(yè)實(shí)踐或積極開(kāi)展教學(xué)&科研工作，并取得一定成就的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）完善實(shí)踐教學(xué)體系，探索實(shí)踐教學(xué)發(fā)展新模式
科學(xué)&合理&完善的實(shí)踐教學(xué)體系既是獨(dú)立學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的關(guān)鍵與需要；也是滿足獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，提高獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)人才綜合素質(zhì)的重要途徑。完善的獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系涉及實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)&內(nèi)容&條件&管理與評(píng)價(jià)等方面，且各個(gè)模塊的設(shè)置應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與專業(yè)知識(shí)水平，結(jié)合現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，突出工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)代性&創(chuàng)造性與可操作性，并將社會(huì)調(diào)查&模擬技能訓(xùn)練&專業(yè)見(jiàn)習(xí)&參與課題研究或項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等不同形式&不同層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入其中!"#，繼而通過(guò)既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐&設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，最終促進(jìn)學(xué)生在具體實(shí)踐或操作過(guò)程中的自主探索能力不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
趙永寬，石元蒙%淺談獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建教育教學(xué)研究
沈勇應(yīng)用技術(shù)大學(xué)：獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型定位的戰(zhàn)略選擇和實(shí)施路徑高教管理
寧洪峰工商管理專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題研究前言
朱志德，李先慶獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式初探經(jīng)濟(jì)師