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      1. 教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告

        時(shí)間:2023-01-10 13:35:52 實(shí)習(xí)報(bào)告 我要投稿

        教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告

          隨著人們自身素質(zhì)提升,大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告

        教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告1

          首先,從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。

          我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問題,以便上課時(shí)提問學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是語(yǔ)文這門課,認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,也不會(huì)得分很低,和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距,況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績(jī)果然不錯(cuò)。

          一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,對(duì)圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書,一些老師一節(jié)課下來(lái),根本就沒在黑板上寫一個(gè)字,學(xué)生也就不作筆記了。

          老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的。

          在語(yǔ)文教學(xué)的過程中,老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文,而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,反復(fù)地讀,以致于達(dá)到背誦,然后疏通字詞,講解一些文言文常用的句法,句式等。在文言文的授課中,很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,多是以講解為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說(shuō)的講解卻與此相反,多利用多媒體播放一些電視、電影的片段,讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié),去感受其中的人物形象。這也說(shuō)明了老師們能因材施教。

          在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書,能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí),給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字,引起了學(xué)生的極大好奇,激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語(yǔ)言也十分的幽默,還不時(shí)地做一些動(dòng)作,收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出,了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課情況有直接的影響,這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”,這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。

          其次,從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。

          在調(diào)查中,部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)語(yǔ)文。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。特別是理科生,他們的這種想法更為嚴(yán)重,他們認(rèn)為自己又不想成為作家,語(yǔ)文學(xué)的再好也沒有多大用,況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低,F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會(huì)后,要進(jìn)行人際交往,好的表達(dá)能力是很受人歡迎的。

        教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告2

          一、實(shí)習(xí)的目的與要求

          安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的,在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通,進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟,尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力,以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面:

          1 、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果,就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí),嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作,并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果,就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離,并通過綜合分析,找出教學(xué)中存在的不足,以便為完善教學(xué)計(jì)劃,改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

          2 、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類專業(yè)的本科生來(lái)說(shuō),實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從課堂走向?qū)嵺`。

          3 、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實(shí)習(xí),讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距,并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí),為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備,從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

          二、實(shí)習(xí)基本情況

          我于20xx年10月8日至11月18日在xx市第七中學(xué)進(jìn)行了為期六周的教育實(shí)習(xí)。在這次實(shí)習(xí)中我體會(huì)到了學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變,學(xué)校到社會(huì)的環(huán)境轉(zhuǎn)變。不短不長(zhǎng)的六個(gè)星期實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是進(jìn)入職場(chǎng)前的培訓(xùn),我在這次實(shí)習(xí)中深切地已經(jīng)體驗(yàn)到了當(dāng)一名教師的酸甜苦辣,也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。

          在這一個(gè)多月里,讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂,更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在實(shí)習(xí)期間,我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己,為人師表,處處注意自己的言行和儀表,關(guān)愛學(xué)生,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作;同時(shí),作為一名實(shí)習(xí)生,能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,虛心聽取他們的指導(dǎo)意見,并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù),很好的塑造了我們廣西師范學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院的大學(xué)生形象,給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。

          三、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容

          1、課堂教學(xué)工作

          (1)聽課

          按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,我于10月10日開始了實(shí)習(xí)生活。這里的老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,上課語(yǔ)言生動(dòng)精煉,課堂氣氛活躍,這些使我深感壓力之大。但是面對(duì)壓力,我沒有選擇逃避而是迎接挑戰(zhàn)。前一周主要是聽課。在此期間,我的工作就是聽教師的課——寫教案——試講——修改——試講,這樣反復(fù)練習(xí),完善,直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。聽課期間的認(rèn)真準(zhǔn)備,刻苦鉆研,使我真正體會(huì)了:“臺(tái)上十分鐘,臺(tái)下十年功”這句話的深刻內(nèi)涵。

          (2)課堂教學(xué)

          實(shí)習(xí)期間,我一共備了六個(gè)課時(shí)的教案,真正上課是《鈉的化合物》、《堿金屬元素》四個(gè)課時(shí)。我的課是屬于實(shí)驗(yàn)型課,課堂上都有2至3個(gè)實(shí)驗(yàn)要做。在上第一節(jié)課時(shí),我是非常緊張的,手心都會(huì)出汗,后來(lái)經(jīng)過自己的自我調(diào)節(jié),心情稍有舒緩,上了講臺(tái)后緊張感不復(fù)存在了,上課都很流暢。我知道學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣很大部分在于實(shí)驗(yàn),所以課前我都認(rèn)真做好每一次實(shí)驗(yàn)演練,反復(fù)練習(xí),直至操作步驟準(zhǔn)確以及結(jié)果成功。并讓學(xué)生與自己配合做演示實(shí)驗(yàn)。例如“吹氣生火”實(shí)驗(yàn),我讓一位學(xué)生上臺(tái)用玻璃管往裝有過氧化鈉的棉花團(tuán)里吹氣,每一個(gè)小細(xì)節(jié)我都強(qiáng)調(diào),并強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

          我認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)課,每一次課堂的產(chǎn)生都是非非常不易得,都是試講多次,經(jīng)帶隊(duì)老師、指導(dǎo)老師同意后才上講臺(tái)。由于準(zhǔn)備充分,上課思路清晰,課堂氣氛活躍,基本達(dá)到了教學(xué)目的與要求。我沒有急于求成,而是穩(wěn)重有序。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都詳細(xì)地講解,針對(duì)學(xué)生薄弱的地方,比如氧化還原反應(yīng),化學(xué)方程式的配平,離子方程式的書寫這些內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)一下。在上完課后,我會(huì)認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師和小組成員的點(diǎn)評(píng),也會(huì)進(jìn)行自我反思,找出自己上課的不足之處。

          (1)還不能很好的控制時(shí)間,在某些環(huán)節(jié)用的時(shí)間過多。

          (2)在課堂知識(shí)拓展程度上還需努力。

          (3)怎么樣把知識(shí)點(diǎn)銜接好也是需要我注意的。這些情況反映出自己還需要更多的磨練,還需要積累更多的經(jīng)驗(yàn),不斷提升自身素質(zhì)。四、結(jié)束語(yǔ):

          在為人師的這條路上,我邁出了第一步,接下來(lái)還有第二步,第三步……但不管怎樣,我都會(huì)以人為本,把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去,我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生,因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心。盡管聽了無(wú)數(shù)次老師好,但每每回應(yīng)的時(shí)候我依然帶著欣喜的笑容。每當(dāng)站在講臺(tái)上,被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí),作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。在這一個(gè)多月的時(shí)間里,我并沒有做到一名好老師,也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我,但只要有一名學(xué)生記住我,那么我的實(shí)習(xí)生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中,我還發(fā)現(xiàn)了,有些東西不能選擇,有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成,但勇敢的主動(dòng)請(qǐng)纓卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問,勤學(xué),勤做,就會(huì)有意想不到的收獲。

          實(shí)習(xí),就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般,千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金,就算被磨練得遍體鱗傷,也要摩拳擦掌,做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)中,我逐漸變得勇敢。雖然開始也會(huì)有顧忌,怕主動(dòng)出擊會(huì)招惹不知天高地厚的蔑視。但事實(shí)告訴我,應(yīng)該對(duì)自己有信心,勇氣去嘗試。不經(jīng)歷風(fēng)雨,何以見彩虹即使在嘗試中失敗,也要讓自己成長(zhǎng),沒有鍛煉的機(jī)會(huì),談何積累和成長(zhǎng)

          而這一切,只能靠自己去爭(zhēng)取。等待,只能讓你在沉默中消亡,只有主動(dòng),才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí),使我經(jīng)受了痛切心扉的挫折,也享受了成功的喜悅!

          現(xiàn)在,實(shí)習(xí)雖然已劃上了句號(hào),但我堅(jiān)信,那不會(huì)是我旅途的歸宿,而是我新的征程的開始!

        教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告3

          作為一名教師,首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng),但真正的小學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋,這之間需要付諸很多的努力。

          首先在第一周,我聽了指導(dǎo)老師的課。在聽課前,我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),并且自覺的備好課,如果是習(xí)題課,我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍,想一下如果是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽課時(shí),我會(huì)認(rèn)真做好聽課筆記,聽課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分,以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么會(huì)這樣講。同時(shí),我也在老師的指導(dǎo)下會(huì)注意學(xué)生的表情反應(yīng),而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達(dá)到良好的效果,也就是“備學(xué)生”。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課,指導(dǎo)老師都會(huì)告訴我們,這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么,以及應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn),才會(huì)讓學(xué)生更明白。

          當(dāng)我第一次登上了講臺(tái)。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定,要循序漸進(jìn)教學(xué),可是在上課的鈴聲敲響的瞬間,望著臺(tái)下五十雙好奇的眼睛,緊張還是不請(qǐng)自來(lái)。即使偷偷的深呼吸也無(wú)濟(jì)于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時(shí)間備課,但根本不能按教案來(lái)講,時(shí)間安排的不是很恰當(dāng),以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào),不過上課的思路還是比較清淅的。接下來(lái)的幾節(jié)課都不是講得很好,當(dāng)時(shí)信心就下降了,也真正體會(huì)到做一名老師并不是一件容易的事。還好,在指導(dǎo)老師張老師的悉心指導(dǎo)下,我精心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講,雖然這期間我暴露了很多不足,但老師的親切鼓勵(lì)讓我變的有信心,有熱情,讓我覺得如果將來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的好。當(dāng)然在后期的實(shí)習(xí)工作,我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然,自己的教學(xué)尚未能與張老師比較,但是我已以盡力而為了,做到問心無(wú)愧了。實(shí)習(xí)期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧,以及分享他做班主任時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn),還從他身上學(xué)到了什么是師德,我想這些足可以讓我受益終生。

        教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告4

          經(jīng)過對(duì)xx中學(xué)部分高一年級(jí)學(xué)生的走訪提問調(diào)查,發(fā)現(xiàn)高中階段中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)心理上存在很多困惑與不解,由于家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境等影響因素導(dǎo)致很多學(xué)生構(gòu)成叛逆心理,攀比心理,墮落心理等,嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高。

          調(diào)查目的:經(jīng)過調(diào)查研究,了解xx中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀與當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理成因,并有針對(duì)性的提出對(duì)策。為準(zhǔn)確把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的時(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,為其供給客觀的依據(jù)。

          調(diào)查方法:走訪訪問

          作為一名師范生,我于20xx年xx月xx日參加了學(xué)校組織的為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)生教育實(shí)習(xí)工作,并在xx中得到了經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)指導(dǎo)教師和班主任的指點(diǎn)。

          作為一個(gè)即將走上教師崗位的我來(lái)說(shuō),了解學(xué)生的心理是及其重要的,因?yàn)檫@關(guān)系到我以后的教師工作能否順利的展開,并且這也是一名合格教師必須做的事。為了弄清現(xiàn)今中學(xué)生的心理在想些什么,此刻中學(xué)生的心理健康如何,為什么會(huì)產(chǎn)生這些心理問題,我有針對(duì)性的對(duì)部分學(xué)生,教師,家長(zhǎng)采取了訪問的形式來(lái)更加深入的了解他們。

          調(diào)查顯示中學(xué)生的心理健康問題及表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面的原因:

          1自卑心理和厭學(xué)情緒

          新課改導(dǎo)致學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)重?zé)o知,容易造成學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。調(diào)查中教師反映很多學(xué)生由于基礎(chǔ)參差不齊,大部分學(xué)生基礎(chǔ)差,教師又要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),趕進(jìn)度,沒有時(shí)間專門復(fù)習(xí),而學(xué)生常常會(huì)對(duì)新知識(shí)的灌輸產(chǎn)生“消化不良”的反應(yīng),所以無(wú)形中加大了課程的難度,加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)的壓力。

          有的同學(xué)小學(xué)、初中成績(jī)好,可是進(jìn)入高中后成績(jī)直線下降,原有的優(yōu)越感降低甚至沒有了,于是產(chǎn)生了極強(qiáng)的失落感,原有的優(yōu)越感變成了消極厭煩。

          2逆反心理

          這種現(xiàn)象對(duì)于在青春期的青少年及其普遍。常常表現(xiàn)在學(xué)生與教師之間的對(duì)抗,孩子與父母之間的對(duì)抗。

          青少年正處于過渡時(shí)期,其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng),迫切期望擺脫成人的監(jiān)護(hù),他們反對(duì)成人把自己當(dāng)小孩。

          3嫉妒心理

          調(diào)查中百分之六七十的學(xué)生有嫉妒心理,少部分人有嚴(yán)重的嫉妒,大部分人都是輕微的嫉妒,并且這種心理在女生中尤為常見。經(jīng)過與學(xué)生們的交流發(fā)現(xiàn)其主要表現(xiàn)在嘲笑、中傷、諷刺、排斥他人。這種心理的出現(xiàn)也有很多原因。主要原因是由于一些學(xué)生個(gè)性要強(qiáng),凡事都喜歡爭(zhēng)第一,出風(fēng)頭。

          經(jīng)過以上的一些調(diào)查,能夠看出中學(xué)生的心理健康問題是比較嚴(yán)重的,所以我們必須重視中學(xué)生的心理健康,實(shí)現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育與家庭素質(zhì)教育的同步進(jìn)行,讓中學(xué)生有個(gè)更好的環(huán)境學(xué)習(xí)、生活,為他們以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)父母、教師、學(xué)生應(yīng)當(dāng)多交流、溝通,爭(zhēng)取為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,共同幫忙孩子成長(zhǎng)。

        教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告5

          這次實(shí)習(xí),我去了一所既有初中又有小學(xué)的農(nóng)村學(xué)校。在那里,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象:在職教師寥寥無(wú)幾,而代課教師卻占了多數(shù)。

          我不禁困惑了:現(xiàn)在的師范生都說(shuō)就業(yè)困難,有的畢業(yè)好幾年了也沒有找到工作,為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是,我對(duì)這里的代課教師進(jìn)行了一番調(diào)查。

          (一)代課教師大量存在的原因

          這里地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,交通不便,離縣城得顛簸三四個(gè)小時(shí)。當(dāng)?shù)氐哪贻p人都到外地打工去了,剩下老弱病殘看家,順便帶帶孩子。農(nóng)村教師每月除了國(guó)家規(guī)定的那點(diǎn)工資以外,并沒有其他的補(bǔ)貼。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請(qǐng)調(diào)離。現(xiàn)在的師范生畢業(yè)時(shí)差不多已經(jīng)21、22了,加上6年,都快30了。

          基于上述原因,許多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進(jìn)城鎮(zhèn)的學(xué)校,哪怕那些現(xiàn)象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài),也不愿去農(nóng)村任教。

          代課教師大都為學(xué)校附近的長(zhǎng)住人口,農(nóng)村學(xué)校的教師奇缺現(xiàn)象,無(wú)疑為他們創(chuàng)造了條件。

          (二)代課教師的學(xué)歷

          他們之所以被稱為代課教師,說(shuō)通俗一點(diǎn)也就是“臨時(shí)工”,因?yàn)樗麄儧]有與學(xué)校簽定正式的合同,沒有通過正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證,沒有正式的編制。有的只念了初中,有的只念了高中,有的通過自考或函授取得另外大學(xué)文憑,卻因?yàn)閲?guó)家有關(guān)于代課教師轉(zhuǎn)正年齡不得超過35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課。

          (三)代課教師的待遇問題

          從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里我了解到,教育部門預(yù)計(jì)撥給代課教師的工資有600元,但是因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)不收了,學(xué)校的流動(dòng)資金少了,學(xué)校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學(xué)校的流動(dòng)資金,這樣到代課教師手里的,只有400多一點(diǎn)了。

          400多一點(diǎn),我的天。我不禁嘆息,這要比在職教師幾乎少2倍了,何況代課教師以后還沒有退休工資,這點(diǎn)錢怎么養(yǎng)家糊口呢?

          (四)代課教師的心態(tài)問題

          以學(xué)校的于老師為例,她代課已有25年了,5年前她通過自考取得了小學(xué)教育的本科文憑,可是她的年齡已經(jīng)超過了35歲,不能取得正式的編制。

          在別人看來(lái),像于老師這樣來(lái)學(xué)校代課,每個(gè)月的工資又有了,家里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也跟上了,一年能有不少收入呢。

          通過和于老師的幾次閑談,我才知道,于老師的心里裝著不少苦水呢。

          這里的學(xué)校實(shí)行的是坐班制,加上學(xué)校教師的嚴(yán)重不足,一個(gè)教師往往要上好幾個(gè)班級(jí)。于老師說(shuō),平時(shí)還好,要是遇上農(nóng)忙時(shí)節(jié),她早上去學(xué)校之前就把糧食曬在院子里,若是碰到變天了,就只好等雨水把糧食沖走了。“我不可能看到要下雨了,就跟學(xué)生說(shuō)不上課了,我要回家收糧食吧!庇诶蠋熆嘈χf(shuō)道。

          談到代課教師的待遇問題,于老師也覺得挺委屈的。她說(shuō)自己對(duì)學(xué)生付出的心血并不比在職教師少,有時(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了,可到頭來(lái)得到的呢......我們都是寫臨時(shí)工,隨時(shí)都可能下課,以后還沒有退休工資......不過于老師又說(shuō),雖然是這樣,可當(dāng)她抱著書本走進(jìn)教室,看到孩子們那一雙雙苛求知識(shí)的眼睛時(shí),她的那些抱怨、那些煩惱,都拋之腦后了。她也不知道為什么。

          (五)幾點(diǎn)值得討論的問題

          1、國(guó)家既然允許了代課教師的存在,那是否可以適當(dāng)?shù)母纳埔幌滤麄兊拇瞿?比如,嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線上工作了幾時(shí)年,做出了不少貢獻(xiàn)的代課教師一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),以后發(fā)一點(diǎn)退休工資,哪怕只有為數(shù)不多的一點(diǎn),也不至于讓他們感到晚景凄涼吧。

          2、我們常說(shuō)“活到老學(xué)到老”,代課教師也有一顆進(jìn)取的心,原來(lái)因?yàn)闀r(shí)代的限制,他們沒能接受正規(guī)的高等教育,現(xiàn)在他們參加了自考或函授取得了大學(xué)文憑,卻又遇上了國(guó)家對(duì)代課教師轉(zhuǎn)正年齡的限制,這是不是讓人感到很遺憾呢?

          3、現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招,師范專業(yè)的畢業(yè)生更多了,面對(duì)畢業(yè)生們一個(gè)勁兒地往城鎮(zhèn)學(xué)校跑,哪怕是托關(guān)系,而農(nóng)村學(xué)校卻無(wú)人問津的現(xiàn)狀,國(guó)家是否可以采取一些措施,鼓勵(lì)師范畢業(yè)生去農(nóng)村任教呢?

        教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告6

          10月,我被分到上海市川沙中學(xué)華夏西校進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是音樂教學(xué)的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)上海市川沙中學(xué)及蔡路兩校的音樂課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)以及以后的師弟師妹們有很大的幫助。

          為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。

          在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)勔陨蟽尚5囊魳穼W(xué)習(xí)以及學(xué)生的素質(zhì)做了以下分析及調(diào)查。我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以及師弟師妹們以后的實(shí)習(xí)工作有些效果。

          一、川沙中學(xué)華夏西校簡(jiǎn)況

          我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是上海市川沙中學(xué),學(xué)校規(guī)模較大,分東西兩個(gè)校區(qū),我在華夏西校實(shí)習(xí)。全校共40余個(gè)班。該校在川沙地區(qū)考試成績(jī)排行前幾名,近年來(lái)生源也較多,主要是上海本地的孩子。學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況很好,設(shè)備先進(jìn),教室有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的成績(jī)較好,基礎(chǔ)扎實(shí),學(xué)生們動(dòng)腦思考的能力也比較強(qiáng),音樂基本素質(zhì)相對(duì)比較較高。本校音樂老師有3名,師資能力比較雄厚,學(xué)生們?cè)诟鱾(gè)方面的素質(zhì)也比較高。除了實(shí)習(xí)以外,我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生還做了一次全國(guó)書法等級(jí)考試的監(jiān)考,地點(diǎn)在川沙中學(xué),其中有很大一部分的學(xué)生是華夏西校的在校生及周邊學(xué)校的學(xué)生,最小的有小學(xué)2、3年級(jí)的學(xué)生,考試等級(jí)均有,以5——8級(jí)為主。

          二、蔡路中學(xué)簡(jiǎn)況

          上海實(shí)習(xí)小組的宿舍在蔡路中學(xué)。川沙中學(xué)離蔡路中學(xué)有一段路程,坐車的話,也需要半個(gè)鐘頭的時(shí)間,所以在川沙實(shí)習(xí)的同學(xué)早上必須早起。剛?cè)サ缴虾2搪分袑W(xué)時(shí),蒙書記和周老師帶著我們幾個(gè)區(qū)見校長(zhǎng),吳校長(zhǎng)給我印象最深的一句話就是:。簡(jiǎn)單的說(shuō)一下我對(duì)蔡路的了解,這所學(xué)校百分之八十的生源是外地學(xué)生(農(nóng)民工子女),非常單純,可愛,但各方面的素質(zhì)相對(duì)川沙中學(xué)的學(xué)生低一些,當(dāng)然,這不是我的看法,是老師們給我們介紹時(shí)講到的。

          三、兩校的理念解析

          川沙中學(xué)和蔡路中學(xué)的音樂教師能力都非常強(qiáng),而且有著相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。兩校的學(xué)生均有預(yù)初年級(jí)、初一以及初二及初三(華夏西校沒有初三,初三在分校)。蔡路中學(xué)的預(yù)初年級(jí)和初一年級(jí)是教吹口風(fēng)琴,但在華夏西校是沒有這個(gè)器樂吹奏。據(jù)華夏西校的老師講:因?yàn)橥顿Y太大,浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力,在華夏西校是相當(dāng)注重學(xué)習(xí)成績(jī)的。蔡路中學(xué)則不然,他們學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,他們不注重成績(jī),因?yàn)樗麄儾挥脜⒓又锌迹踔羞@個(gè)年齡階段的孩子求知欲望比較強(qiáng),對(duì)新事物的接受能力也比較強(qiáng),培養(yǎng)他們的興趣,讓他們“動(dòng)”起來(lái),不要那么束縛似乎成了這個(gè)學(xué)校的主旨,應(yīng)對(duì)了吳校長(zhǎng)的那句箴言。蔡路的經(jīng)濟(jì)實(shí)力絲毫不比川沙的差,據(jù)我們這些天的感受,感覺蔡路似乎更舍得去做一些與學(xué)生身心有益的事情,而華夏更注重學(xué)生的成績(jī)和能力。

          四、我的實(shí)習(xí)感悟

          通過以上的調(diào)查以及這一個(gè)月以來(lái)的學(xué)習(xí),我認(rèn)為在今后的音樂教學(xué)中,我應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:

          一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地融入到課堂中去。老師可以多組織一些音樂活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)音樂的重要性。對(duì)音樂的學(xué)習(xí)要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情作為導(dǎo)入,這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

          二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些枯燥的單元,我建議最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫、flash,這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)視頻產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)音樂,也會(huì)容易讓學(xué)生接受。而對(duì)于一些比較難教唱的歌曲而言,最好是教師在課堂上師范,教唱,多與學(xué)生互動(dòng),多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于老師和學(xué)生的交流。

          三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的音樂素質(zhì)好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對(duì)于音樂素質(zhì)不是很好的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意方法,語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

          四、除了做好自己的本職工作以外,我認(rèn)為音樂老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。

          總之,以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

          最后,我要誠(chéng)摯的向上海的老師們、學(xué)生們表示感謝!謝謝你們給我這個(gè)機(jī)會(huì)。

        教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告7

          前記:這是一篇隨感,就是想什么就寫什么,我以實(shí)習(xí)小結(jié)的形式,寫了這點(diǎn)散亂的文字,寫的有點(diǎn)亂,很不嚴(yán)謹(jǐn),讓朋友們見笑了。文章的主要內(nèi)容,其實(shí)就是有關(guān)實(shí)習(xí)的一些感受,主要分三部分:老師,學(xué)生,還有就是賈老師對(duì)我實(shí)習(xí)工作的具體指導(dǎo)。這篇隨感寫于實(shí)習(xí)期間,此時(shí)距離我的實(shí)習(xí)結(jié)束已快有半年的時(shí)間了,偶然間又看到了這篇文章,突然間有點(diǎn)感動(dòng),有些懷念逝去的那段日子。

          實(shí)習(xí)已近兩個(gè)月了,還沒有認(rèn)真地做過總結(jié),今天借機(jī)會(huì)在這里小結(jié)一下,以為即將到來(lái)的招聘做個(gè)準(zhǔn)備。

          在同濟(jì)大學(xué)二附中的實(shí)習(xí)讓我感受很多,也學(xué)到了很多,首先說(shuō)一下學(xué)校的老師。在同濟(jì)二附中實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里,老師們給我的印象都很深刻。辦公室里的每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和教育學(xué)生的方式,這讓我在如何處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的問題上學(xué)到很多,比如與學(xué)生談心,找家長(zhǎng)談話等等。實(shí)習(xí)期間,老師們對(duì)我的關(guān)懷和幫助讓我感受到了感動(dòng)和溫暖。比如,每次吃飯的時(shí)候,老師總是溫和的喊一聲,小朋友們,一起去吃飯吧?!然后我們一起去樓下餐廳排隊(duì)吃飯,雖然有時(shí)也會(huì)感到一些緊張,但還是很高興,很激動(dòng)。辦公室里的老師還經(jīng)常買水果請(qǐng)大家吃。班主任老師的工作是很辛苦的,每天都要認(rèn)真檢查學(xué)生的出勤情況,未按時(shí)到校的學(xué)生,班主任都會(huì)給家長(zhǎng)打電話詢問原因,這既體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷,也體現(xiàn)了一種作為教師的責(zé)任。一切為了學(xué)生,雖然老師們的工作非常辛苦,既要忙著備課、上課,還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及各種問題等,但是在與老師們相處的這段日子里,我深深的體會(huì)到了作為一名教師的光榮感和使命感。

          老師們?cè)谔幚韱栴}時(shí)的團(tuán)結(jié)、協(xié)商、合作也給我很深的印象。比如學(xué)校要求組織學(xué)生舉行各個(gè)年級(jí)之間的辯論賽,賈老師征求范景老師的意見后,安排她組織高一學(xué)生的辯論。因?yàn)閰⒓愚q論的學(xué)生都是從各個(gè)班級(jí)中挑選的,各班的班主任都會(huì)推薦各自班級(jí)內(nèi)口才好、能言善辯的學(xué)生參加辯論賽,而這些學(xué)生果然都是行家。范老師認(rèn)真地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行辯論練習(xí),賈老師都會(huì)給他們創(chuàng)造條件,比如賈老師會(huì)考慮某個(gè)教室有什么設(shè)備,具體的可以給學(xué)生提供哪些有利條件等等,給他們安排一個(gè)比較合適的辯論地點(diǎn)。從這一件事情上,讓我看到了老師們之間的團(tuán)結(jié)合作精神,這才是做好事情的關(guān)鍵。當(dāng)然,在這一點(diǎn)上,還有好多的例子,某個(gè)學(xué)生因?yàn)榉噶耸裁村e(cuò)誤,班主任和賈老師也會(huì)一起對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育,老師們的工作很有成效,學(xué)生的問題都會(huì)在不知不覺中得到合理的解決。

          其次,說(shuō)一下學(xué)生給我的印象。學(xué)生們都很有禮貌,學(xué)生去辦公室都會(huì)喊一聲老師好,離開的時(shí)候會(huì)對(duì)老師說(shuō)老師再見,每次在走廊里有學(xué)生見到我也會(huì)喊一聲老師好。學(xué)生上課的積極性很高,而且都很熱情。課下時(shí)間,到辦公室問問題的也特別多。我在上課的時(shí)候,學(xué)生們都能認(rèn)真地聽我講課,雖然,我是一個(gè)實(shí)習(xí)老師,但我感覺他們對(duì)我都很尊重,偶爾有時(shí)候,學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話,我會(huì)小聲的讓他們保持安靜,學(xué)生也很聽話,立刻就不再說(shuō)話,大眼睛聽我講課。我也會(huì)給他們?cè)O(shè)計(jì)幾個(gè)問題,要學(xué)生們思考回答,他們都會(huì)認(rèn)真的看書思考,總結(jié)答案。我知道,歷史課不僅注重知識(shí)的講授,更重要的是要給學(xué)生樹立一種正確的價(jià)值觀。因此,在講課的時(shí)候,我會(huì)有意識(shí)的發(fā)揮歷史科目的優(yōu)勢(shì),借歷史故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。比如,我在講秦末農(nóng)民起義時(shí),會(huì)通過講述秦始皇修長(zhǎng)城,孟姜女的故事來(lái)說(shuō)明秦朝的暴政。在講辛亥革命時(shí),通過講述孫中山本人的革命活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孫中山本人的憂國(guó)憂民意識(shí)和幸福生活的來(lái)之不易等等。在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)內(nèi),我在這里認(rèn)識(shí)了很多的學(xué)生,他們對(duì)我很尊重,很有禮貌,我也很喜歡和他們?cè)谝黄,只要看到他們熟悉的面孔和純真的微笑,作為他們的老師,我的心里都?huì)感到特別的溫馨和感動(dòng),我愛這里的學(xué)生。

          在這里,我要講一下,我對(duì)學(xué)生的教育方式問題的一些觀點(diǎn)。在我的心里,一直這么認(rèn)為,每個(gè)學(xué)生之間的智力差別并不是很大,他們都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),“天生我材必有用”。教師在實(shí)際的教學(xué)中,一定要注意“因材施教”,不得不佩服兩千年前的孔子,在那樣的時(shí)代里,竟提出了這么先進(jìn)的教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)生在性格、行為選擇上可能會(huì)有很大的差異,但是他們?cè)谥橇ι系牟顒e可說(shuō)是很小的,這就要求教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。我一直堅(jiān)定的相信這句話所蘊(yùn)含的深刻含義,只要教師的方法準(zhǔn)確,所有的學(xué)生都會(huì)成為各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)學(xué)有專長(zhǎng)的人。作為教師,一定要善于針對(duì)不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法,如果選用的方法合適、正確,即使再“差”的學(xué)生也會(huì)給自己一個(gè)正確的定位,實(shí)現(xiàn)成材的目標(biāo)。

          但不論怎樣,所有方法的核心就是教師對(duì)學(xué)生一定要有愛心,只有用愛的方式去教育學(xué)生,感化學(xué)生,才能讓他們樹立自己對(duì)學(xué)習(xí)的信心,敢于正視自己的問題,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。嚴(yán)厲的體罰學(xué)生雖然是教育學(xué)生的一種方法法,但這絕對(duì)不是最好的教育方法。相反,他有可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,加劇學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒,激化師生之間的矛盾,使問題變得更加復(fù)雜而無(wú)法解決。對(duì)學(xué)生保持一顆愛心,才能感化學(xué)生,使他們信服,贏得學(xué)生的尊重和信任,才能取得良好的教學(xué)效果。

          教師如何才能樹立自己在學(xué)生中的威信呢?我曾就這一問題和賈老師交談過,賈老師告訴我主要有兩條,其中之一,就是教師對(duì)學(xué)生一定要有愛心,不論是對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,還是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生,教師都應(yīng)該對(duì)他們公平對(duì)待,去關(guān)愛他們。也許這正是對(duì)上面我所談?wù)摰慕逃椒▎栴}的一個(gè)有力地肯定。其中的第二個(gè)因素是教師一定要具有豐富的專業(yè)知識(shí)。只有這樣,教師才能有話可說(shuō),有內(nèi)容可講,使學(xué)生感覺到和這個(gè)老師學(xué)習(xí),一定能夠?qū)W到有用的知識(shí)。教師要講一碗水的內(nèi)容,就要有一桶水的儲(chǔ)備,這是對(duì)一個(gè)教師專業(yè)素養(yǎng)的必然要求。對(duì)于一名即將走上工作崗位的教師來(lái)說(shuō),我認(rèn)為,除了要不斷的閱覽自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的書籍之外,還要看一些教育學(xué)、心理學(xué)乃至其他學(xué)科的知識(shí)。因此,我從學(xué)校的圖書館借來(lái)了一些這類有關(guān)的書籍,在課下閑暇之余翻閱,增長(zhǎng)了不少知識(shí),特別的,我還看了幾本有關(guān)教學(xué)技能方面的書,通過對(duì)這些書的閱讀,我學(xué)到了不少的理論知識(shí)。當(dāng)然,僅僅掌握理論還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,關(guān)鍵還是要結(jié)合實(shí)際,把理論運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。

          對(duì)此,我很慶幸自己能被安排在這所學(xué)校實(shí)習(xí),也慶幸能有這么多優(yōu)秀的教師指導(dǎo)我的教育實(shí)習(xí)。在這里,我認(rèn)識(shí)了這么多的老師和學(xué)生。賈老師的悉心指導(dǎo)讓我對(duì)教學(xué)工作不再感到陌生,我從開始的望而卻步,到現(xiàn)在的駕輕就熟,這都是我這段時(shí)間實(shí)習(xí)的結(jié)果。以前,一直以為自己只是個(gè)學(xué)生,一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子,而在這里的經(jīng)歷,讓我慢慢地從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處煟瑥膩?lái)沒有這樣深刻的感受到作為一名教師的光榮感和使命感。在這里,我聽過賈老師、王老師、白老師的課,他們都是非常優(yōu)秀的教師,跟他們學(xué)習(xí),讓我明白了教師所應(yīng)具備的技能、素養(yǎng)以及對(duì)教學(xué)流程的具體操作,賈老師在這些方面的指導(dǎo)更是有非常大的影響。

          賈老師幽默的講課風(fēng)格和出色的內(nèi)容設(shè)計(jì)使得在他的課堂上總是充滿了學(xué)生愉悅的笑聲和對(duì)求知的渴望,賈老師于無(wú)聲處的對(duì)學(xué)生思想情感的教育實(shí)在可稱得上是一個(gè)典范。記得賈老師在給學(xué)生講市民文學(xué)的興起時(shí),賈老師講到,市民文學(xué)不同于宗教哲學(xué),它是一般小市民創(chuàng)作的通俗讀物,在當(dāng)時(shí)的條件下,對(duì)于打破教會(huì)神權(quán)的控制,抒發(fā)人的情感有重要作用。話鋒一轉(zhuǎn),賈老師以幽默的語(yǔ)言講到,市民文學(xué)興起于市井當(dāng)中,比如一個(gè)賣肉的屠夫,可能他在賣完肉之后,沒什么可消遣的,就在他的肉鋪攤上讀這些通俗小說(shuō),就像我們現(xiàn)在的言情小說(shuō)之類的東西,當(dāng)然,我們不是不可以看,但是你要是光看這類的書,你就把自己定位在殺豬賣肉的位置上,你也就不會(huì)有什么大出息了。賈老師講得幽默風(fēng)趣,學(xué)生笑過之后,也能深刻的領(lǐng)會(huì)到該如何去做,這巧妙的教育方法比直截了當(dāng)?shù)母嬖V學(xué)生該做什么,不該做什么,效果明顯要好很多。

          關(guān)于教案的具體設(shè)計(jì),賈老師也給做了具體的指導(dǎo),比如如何整合利用教材,如何設(shè)計(jì)教學(xué)的重難點(diǎn)以及該采用什么樣的教學(xué)方法等等,賈老師都給我提出了指導(dǎo)建議,這使我在自己的教學(xué)實(shí)踐中掌握了很多的技巧,少走了不少的彎路。當(dāng)然,賈老師并不是每次在我設(shè)計(jì)教案之前給我提建議,而是讓我先按照自己的理解去設(shè)計(jì)。賈老師說(shuō),如果提前告訴我設(shè)計(jì)的思路,就會(huì)限制我的思維,那樣對(duì)我的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新都不利。等到我設(shè)計(jì)好自己的教案之后,賈老師會(huì)給我講解本課乃至本單元的線索或者重點(diǎn),讓我在此基礎(chǔ)上,對(duì)教案做出合理的修改。賈老師的指導(dǎo),實(shí)在是讓人耳目一新,茅塞頓開,對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。

          賈老師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,我會(huì)湊上前去,然后就具體內(nèi)容提一些自己的認(rèn)識(shí),賈老師總是耐心的和我交談,從他的設(shè)計(jì)當(dāng)中,我深刻的體會(huì)到課堂要以學(xué)生為中心,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一新課改的理念。賈老師在設(shè)計(jì)教案時(shí),說(shuō)的最多的一句話就是學(xué)生盡量多說(shuō),教師要以學(xué)生為中心,要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)知識(shí)。賈老師目前正在做《法國(guó)大革命》的教學(xué)設(shè)計(jì),他那嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度讓我深為敬佩。他的教案《秦末農(nóng)民起義》,到目前為止,我最少看了七八遍,每次看完,都驚嘆這絕妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。

          賈老師告訴我,講每一節(jié)課都要注意抓住一條主要的線索或核心,圍繞著一節(jié)課一個(gè)靈魂,一節(jié)課一個(gè)核心來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。賈老師這么說(shuō),也是這樣做的,雖然本科和研究生期間的專業(yè)學(xué)習(xí)讓我掌握了基本的專業(yè)知識(shí),但是每次聽賈老師的課,我都感覺自己還只是一個(gè)無(wú)知的學(xué)生一般,不知不覺就會(huì)融入到他的課堂當(dāng)中,乃至忘了自己竟是一名實(shí)習(xí)老師的身份。賈老師的這個(gè)教誨也是讓我如癡如醉,我在每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,也總是試圖找出這節(jié)課的核心或線索,但是限于經(jīng)驗(yàn)的不足和對(duì)教材理解的不透徹,雖然我能條理清晰的給學(xué)生講清楚教材中的內(nèi)容,但還是無(wú)法準(zhǔn)確的把握這個(gè)核心。我曾向賈老師訴苦,賈老師勉勵(lì)我說(shuō),對(duì)于我這個(gè)實(shí)習(xí)不久的老師來(lái)說(shuō),能做到這一點(diǎn)已經(jīng)很不錯(cuò)了,以后多加實(shí)踐,經(jīng)驗(yàn)多了,就一定能做到。賈老師的肯定讓我自信很多,我相信自己在不久的將來(lái),一定會(huì)比現(xiàn)在做的更好。

          賈老師說(shuō),每個(gè)老師都有自己的講課風(fēng)格,多聽聽其他老師的課對(duì)于豐富我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)很有幫助,因此,只要有機(jī)會(huì),賈老師都會(huì)安排我和他一起去其他學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。通過吸取和借鑒這些老師們的經(jīng)驗(yàn),我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)生了一些變化,特別是在課件的制作上,我學(xué)到了一些技巧和方法,總之,賈老師總是盡可能多的給我創(chuàng)造實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),在這里我學(xué)到了很多。

          還有一點(diǎn),賈老師對(duì)我的幫助很大,那就是我的畢業(yè)論文的選題,在賈老師的啟發(fā)下,我設(shè)計(jì)的論文題目是《中學(xué)歷史教科書中的選材研究——以華東師大版高中歷史教材為例》主要目的是對(duì)目前高中學(xué)生使用的這套歷史教材進(jìn)行研究,研究教材選材的特點(diǎn),總結(jié)教材的內(nèi)容,以期對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)踐有一個(gè)很好的幫助,關(guān)于這套教材的編寫原則,題材,體例和內(nèi)容選擇上的特點(diǎn),教材的編寫者都給我們做過專業(yè)的講解,在這個(gè)基礎(chǔ)上,我相信,自己一定可以順利完成自己論文寫作。

          實(shí)習(xí)的這些日子里,有太多太多難忘的記憶,絕不止于這些,幸好,實(shí)習(xí)還在進(jìn)行當(dāng)中,我還有一點(diǎn)時(shí)間來(lái)享受這樣美好的時(shí)光,我會(huì)懂得去珍惜。

          后記:再有兩個(gè)月的時(shí)間,我就要真正開始我的教師生涯了,文章中所闡述的一些教育理念和教育方法既是我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí),也將指導(dǎo)我在具體的教學(xué)工作中去踐行這些理念。把這篇隨感放在這里,既把它當(dāng)作是對(duì)我實(shí)習(xí)工作的一個(gè)見證,也算是對(duì)自己未來(lái)工作的一個(gè)激勵(lì)吧!

        教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告8

          首先,在老師教授方法方面

          我認(rèn)為,現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教師為主體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的,他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育,也有權(quán)利抵制這種教育。教師的教育和教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō),只是外固,真正獲取知識(shí)、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。

          第二,老師在課堂提問方面

          我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象:教師在課堂上會(huì)連續(xù)提問,但這些問題大多是很簡(jiǎn)單的是非問,或者選擇問、填空問、甚至是自問自答,雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答,或者說(shuō)都能回答得上,但學(xué)生的回答顯然都是很倉(cāng)促,且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答,而這些答案一般都在教師的掌控之中,這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中,學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極參與了課堂,其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。

          第三,教師的課堂點(diǎn)評(píng)

          在教學(xué)進(jìn)行過程中,有時(shí)候有的同學(xué)會(huì)提出一些稀奇古怪的問題,教師往往采取回避的態(tài)度,而有的同學(xué)偶爾會(huì)有一些充滿靈氣的回答,袒露出他們不一般的思維痕跡,但通常情況下,老師都不夠敏感,對(duì)學(xué)生的回答只作簡(jiǎn)單的肯定、否定,或者不置可否……有的老師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言單一、蒼白,不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予合適、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),讓人感到老師的語(yǔ)言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問題后濫用表?yè)P(yáng),不管問題價(jià)值大小,學(xué)生回答的價(jià)值量有多大,老師都是一個(gè)口吻“對(duì)、不錯(cuò)、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表?yè)P(yáng)使很多學(xué)生在回答問題時(shí)隨意應(yīng)付?此普n堂氣氛活躍,其實(shí)是對(duì)教學(xué)、也是對(duì)學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

          第四,教師的講課內(nèi)容

          然后,在做班主任代理過程中,我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)象,比如:大多數(shù)學(xué)生能夠自律,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,積極上進(jìn),希望考出好成績(jī),讓生命更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會(huì)到成功的快樂。他們對(duì)學(xué)校生活的評(píng)價(jià)是累并快樂著,對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。

          然而,這里也有一些不可忽視的問題:

          一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改,我發(fā)現(xiàn),班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍,有近90%的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

          二、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,心理壓力普遍較大。我所見習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床,晚上12點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間,每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以上,而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過2小時(shí)。如果每門課程的作業(yè)都如此,學(xué)生如何應(yīng)對(duì)?即使只語(yǔ)數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時(shí),學(xué)生也不可能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說(shuō)明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過重了。因?yàn)檫^重的課業(yè)負(fù)擔(dān),加上家長(zhǎng)及老師的不間斷督促,他們的心理壓力也隨之增大。

          這便是我這次見習(xí)所見所感,也是這周我調(diào)查的收獲,在當(dāng)今新的教育體制下,好的教育方法及教育理論在短時(shí)期內(nèi)根本無(wú)法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相一致,甚至?xí)霈F(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。我們只有期望教師的個(gè)人素養(yǎng)能越來(lái)越高,素質(zhì)教育和教育改革能越來(lái)越順應(yīng)實(shí)際教學(xué)。

        教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告9

          前言:

          音樂與我們每一個(gè)人的關(guān)系實(shí)在太密切了,人文素養(yǎng)又與我們“人的素質(zhì)的提高和人的全面發(fā)展”有著密不可分的聯(lián)系。在社會(huì)日益發(fā)展的今天,音樂傳播的渠道有很多,學(xué)生能夠通過多種途徑接觸到音樂,這些音樂將會(huì)給他們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。在這樣大的背景下,教師有效的運(yùn)用音樂課堂中的教材針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué),對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,將會(huì)有不可估量的作用。作為一線的音樂教師,積極參與課程改革實(shí)驗(yàn),根據(jù)課改理念,深刻的感受到新課程給我們的音樂課堂、音樂生活、音樂工作帶來(lái)的變化、生機(jī)和活力。

          結(jié)合目前的情況來(lái)看,社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校更多的關(guān)注了孩子的音樂技能,對(duì)于音樂和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)卻是忽略的一個(gè)重要的課題,目前在我們的學(xué)校教育中,普遍重視的是知識(shí)技能的培養(yǎng),忽視了對(duì)學(xué)生精神世界的關(guān)注。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)一直是兒童藝術(shù)教育中相對(duì)薄弱,甚至被冷落的一個(gè)領(lǐng)域,人文素養(yǎng)的開發(fā)和培養(yǎng)將直接影響孩子的道德觀和人生價(jià)值觀。

          調(diào)查對(duì)象與方法

          調(diào)查對(duì)象:調(diào)查對(duì)象為本市各鎮(zhèn)部分小學(xué)音樂、藝術(shù)教師、家長(zhǎng)。

          調(diào)查方法:采用問卷調(diào)查法,面向全市各鎮(zhèn),寄、發(fā)調(diào)查問卷共300份,收回問卷200多份,從中隨機(jī)抽取了100來(lái)份有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

          1、小學(xué)音樂、藝術(shù)教師、家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)課題的四種態(tài)度

          調(diào)查表明,小學(xué)音樂、藝術(shù)教師、家長(zhǎng)對(duì)在小學(xué)音樂中培養(yǎng)人文素養(yǎng)表示贊同占68%;比較贊同占30%;可有可無(wú)占2%;不贊同0%。

          2、小學(xué)音樂、藝術(shù)教師、家長(zhǎng)對(duì)在音樂教育中培養(yǎng)人文素養(yǎng)效果的評(píng)價(jià)

          調(diào)查表明,小學(xué)音樂、藝術(shù)教師認(rèn)為效果非常滿意的占10%,認(rèn)為較滿意的占36%,認(rèn)為一般的占38%,認(rèn)為不滿意的.占16%。這表明,小學(xué)音樂、藝術(shù)教師的工作還是任重道遠(yuǎn),教師將要進(jìn)一步探討音樂教育的有效性。

          3、學(xué)校對(duì)音樂教師工作的支持態(tài)度

          調(diào)查表明,學(xué)校對(duì)音樂、藝術(shù)教師工作非常重視的占18%;比較重視的占68%;不重視的占14%?梢,絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)小學(xué)音樂、藝術(shù)教師工作的態(tài)度是積極、端正的。

          4、學(xué)校音樂、藝術(shù)學(xué)科制度建設(shè)

          調(diào)查表明,認(rèn)為學(xué)校音樂、藝術(shù)制度是健全的占12%;基本健全的占54%;不健全的占28%,完全沒有制度的占6%。這表明,學(xué)校對(duì)音樂、藝術(shù)學(xué)科的制度需進(jìn)一步健全和完善。

          5、學(xué)校對(duì)音樂、藝術(shù)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入

          調(diào)查表明,學(xué)校對(duì)小學(xué)音樂、藝術(shù)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入較多的占13%,投入一般的占44%,投入很少的占38%,完全沒有投入的占5%。著表明,對(duì)小學(xué)音樂、藝術(shù)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入,不同學(xué)校差異較大。從總體看,仍然缺乏足夠的經(jīng)濟(jì)保障和支撐。

        教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告10

          人生總有許多的第一次,而初為人師,對(duì)于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具誘惑的事情。20xx年10月11日,我懷著興奮的心情和隊(duì)友來(lái)到榆中二中,開始了一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣,讓我體驗(yàn)到太陽(yáng)底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下,我時(shí)刻牢記“為人師表,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的校訓(xùn),充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,在實(shí)踐中學(xué),在學(xué)中實(shí)踐,認(rèn)真開展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨,我付出了很多,但也收獲了很多。在整個(gè)實(shí)習(xí)階段,我從一個(gè)只會(huì)“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)老師;從一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生到一個(gè)對(duì)平行班有一定處理能力的班主任,這一切無(wú)不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

          一、進(jìn)駐學(xué)校,統(tǒng)籌規(guī)劃,全面做好前期工作

          我們于10月11日上午到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校──××二中,之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一干二凈:我們15個(gè)男生兩個(gè)房間一個(gè)房間10個(gè)男生另外一個(gè)房間5個(gè),設(shè)備簡(jiǎn)陋,房間內(nèi)蒼蠅相當(dāng)多。女生18個(gè)人住一個(gè)房間,男生相對(duì)還好一點(diǎn)。就是擺在我們這些養(yǎng)尊處優(yōu)的大學(xué)生面前的第一個(gè)考驗(yàn),我們及時(shí)清醒的認(rèn)識(shí)到面前的困難,排除沮喪的心情,齊心協(xié)力的安置行李,布置房間,找來(lái)生活用品,很快我們?cè)谶@樣的環(huán)境中安頓下來(lái)。剛安頓好,負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)事宜的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召集我們開會(huì),在會(huì)上校長(zhǎng)對(duì)我們的實(shí)習(xí)做了安排,介紹了學(xué)校的一些基本的情況,還向我們提出了學(xué)校對(duì)我們的要求和希望,希望我們這次實(shí)習(xí)能順利完成,每個(gè)實(shí)習(xí)老師都能學(xué)到本領(lǐng),要求我們嚴(yán)格要求自己,為人師表,言必行,行必果,身正為范。這為我們的實(shí)習(xí)有條不紊的進(jìn)行提供了保障。晚上我們實(shí)習(xí)隊(duì)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的會(huì)議,落實(shí)了隊(duì)規(guī)隊(duì)紀(jì),各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的安排和實(shí)習(xí)期間該注意的事項(xiàng)。有了這一切的統(tǒng)籌安排,我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)行的這么順利。

          二、名師指導(dǎo),虛心學(xué)習(xí),全面提高教學(xué)水平

          教學(xué)實(shí)習(xí)的開展,我們分為兩個(gè)階段:實(shí)習(xí)的第一周為見習(xí)階段,在這個(gè)星期里,我全面熟悉初一數(shù)學(xué)教材,認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的每一堂課,做好聽課紀(jì)錄,課后與老師探討,虛心求教,深入了解課堂教學(xué)的要求和過程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生,如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。第二階段是上課,我的指導(dǎo)老師是具有十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師,并且?guī)У氖撬膫(gè)理科班,所以她給我上的課不是很多,而且給我安排的課時(shí)間間隔比較長(zhǎng),這就使得我有充分的時(shí)間細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫教案、做課件,每一樣都是改了又改,直到自己認(rèn)為能教好的符合班級(jí)情況為止,這樣才交給指導(dǎo)老師審批,在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改,并且在上課前進(jìn)行試講。

          我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師和另外一個(gè)數(shù)學(xué)都堅(jiān)持聽課,在課后細(xì)心幫我評(píng)課,針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見,并且肯定了我的一些可取之處,讓我倍受鼓舞,在課后努力改正,提高教學(xué)水平,以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤,在這樣的努力下,我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動(dòng)各方面都有了顯著的提高。老師的贊賞和學(xué)生成績(jī)的提高是對(duì)我的教學(xué)水平充分的肯定。認(rèn)真負(fù)責(zé),勤懇踏實(shí),為人師表,積極開展班主任工作。

          做班主任是辛苦的,而當(dāng)普通班的班主任則是更辛苦的,當(dāng)我第一次到班上帶早讀的時(shí)候就更深刻的體驗(yàn)到這一點(diǎn)。學(xué)生素質(zhì)普遍較低,個(gè)給管理教育帶來(lái)了巨大的困難,所以一開始我就暗下決心,一定要加倍努力,要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好,輔助班主任將班級(jí)帶好。每天有三個(gè)主要任務(wù):一是看早讀,每天早上7:00到教室督促他們打掃衛(wèi)生,檢查儀容儀表,督促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂,檢查上課情況,如有上課不認(rèn)真聽講者,下課及時(shí)找他談話,提出警告。三是午自習(xí),我要到班上看班,輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,給個(gè)別學(xué)生作思想工作。

          我在一開始我就抓緊了解班級(jí)情況,管理整理他們的檔案和成長(zhǎng)經(jīng)歷,很快的熟悉了學(xué)生的狀況和家庭情況,這給我的工作起了很大的作用。在這過程中,我做到愛崗敬業(yè),任勞任怨,不喊苦不喊累,盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作,帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。經(jīng)過不懈的努力,班級(jí)整體情況有了改善,我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系,得到他們的信任,成為他們?cè)V說(shuō)心事的對(duì)象,我也誠(chéng)懇地傾聽他們的傾訴并開導(dǎo)他們。在班主任實(shí)習(xí)工作中,我學(xué)會(huì)了制定班級(jí)的班規(guī)紀(jì)律,學(xué)會(huì)了如何調(diào)動(dòng)班干部,學(xué)會(huì)了維持班級(jí)紀(jì)律,學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育,學(xué)會(huì)寫班主任工作計(jì)劃,學(xué)會(huì)怎樣開好主題班會(huì),學(xué)會(huì)……..,這一切都是我班主任工作實(shí)習(xí)進(jìn)步的真實(shí)寫照。互相關(guān)心,相互學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作,做好實(shí)習(xí)隊(duì)的工作。

          在實(shí)習(xí)期間,除了教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作,我在實(shí)習(xí)隊(duì)里也盡力盡責(zé),與隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作完成該完成的任務(wù);與隊(duì)友相互幫忙,相互聽課,互相借鑒經(jīng)驗(yàn),虛心聽取別人的意見和批評(píng)。這一方面鞏固了我們之間的友誼,另一方面給我的實(shí)習(xí)工作起了很大的幫助,我從不同的隊(duì)友身上學(xué)到了很多,如不同的教學(xué)風(fēng)格,班主任工作技巧等等。雖說(shuō)我們的實(shí)習(xí)已近尾聲,但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往,我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減,作為準(zhǔn)老師的我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力、不斷成長(zhǎng),爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。

        教育實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告11

          一、教學(xué)教研工作現(xiàn)狀分析

          隨著課程改革的不斷推進(jìn),小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,教育觀念逐步更新,教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷得到改進(jìn),小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正在呈現(xiàn)出新的面貌。然而,就總體情況來(lái)看,小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革還存在以下幾個(gè)方面問題。

          1、課程改革發(fā)展不平衡。

          具體表現(xiàn)為城鎮(zhèn)與農(nóng)村之間、學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師之間的發(fā)展不平衡。咎其原因,一是地理?xiàng)l件及設(shè)備設(shè)施的差異,導(dǎo)致了大部分城鎮(zhèn)學(xué)校的發(fā)展優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校;二是由于管理水平、改革意識(shí)和教師素質(zhì)的差異,使客觀條件相同或相近的學(xué)校之間、教師之間存在較大反差。

          2、課程改革的力度不大。

          通過大量的聽課調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教師主宰課堂的現(xiàn)象仍然存在。相當(dāng)一部分教師的課堂教學(xué)中,仍然程度不同地存在著灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,課堂上教師講得多、講得細(xì),師生間的互動(dòng)僅限于簡(jiǎn)單的“對(duì)不對(duì)”、“是不是”之類的無(wú)價(jià)值問答,學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間少、空間小,而自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)這些新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式則很難見到。這一現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)相當(dāng)普遍。

          3、教研活動(dòng)開展不力。

          首先,教研活動(dòng)形式單一。很多學(xué)校的教研活動(dòng)多為聽課、評(píng)課、說(shuō)課的"三課"活動(dòng),除此之外難以見到其他活動(dòng)形式。

          其次,活動(dòng)實(shí)效性差。活動(dòng)前目標(biāo)不明確,方案不具體;活動(dòng)中參與程度低,交流質(zhì)量差;活動(dòng)后缺少總結(jié)歸納,對(duì)改進(jìn)教學(xué)的作用不明顯。

          再次,活動(dòng)的次數(shù)不足。少數(shù)學(xué)校在教研活動(dòng)的次數(shù)上沒有達(dá)到基本要求。

          二、對(duì)策與建議:

          1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),深化認(rèn)識(shí)。

          新的《義務(wù)教育法》中,已明確指出"教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),面向全體學(xué)生,教書育人,將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,國(guó)家鼓勵(lì)教師采用啟發(fā)式教育等教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量"。由此可知,對(duì)于實(shí)施新課程、推行素質(zhì)教育,如果以前只是一種教學(xué)研究層面的要求,現(xiàn)在則已成為一種法律的規(guī)定,必須在教學(xué)工作中貫徹執(zhí)行。

          2、繼續(xù)加強(qiáng)課改理念在課堂教學(xué)操作層面的研究,將課程改革落到實(shí)處落實(shí)“三維目標(biāo)”,促進(jìn)全面發(fā)展。

          (1)教師在教學(xué)中要有明確的目標(biāo)意識(shí)。

          一是在備課階段加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)的研究。要能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科的總目標(biāo)和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo),并從目標(biāo)的育人功能出發(fā),去選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。否則,沒有目標(biāo)或者目標(biāo)不明確的教學(xué)將是一種盲目的教學(xué)。

          (2)處理好“四維目標(biāo)”之間的關(guān)系。

          在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決,情感態(tài)度與價(jià)值觀的四維目標(biāo)中,前一個(gè)目標(biāo)屬知識(shí)技能目標(biāo),后三個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了新課程以發(fā)展為本的理念,屬于“過程性目標(biāo)”。傳統(tǒng)教學(xué)只重前者,而在新課程實(shí)施的過程中,往往容易出現(xiàn)只重過程而不重雙基落實(shí)的現(xiàn)象。兩種作法都偏離了課堂教學(xué)的正常軌道,都不利于課程改革的正常推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的真正提高。在教學(xué)中,我們應(yīng)該牢固樹立課程與結(jié)果并重的意識(shí),并在教學(xué)活動(dòng)中努力促成各個(gè)目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與相互促進(jìn)。

          (3)優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)的有效性。

         、賱(chuàng)設(shè)有效的情境。一是趣味性和問題性的統(tǒng)一。通過趣味激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考是創(chuàng)設(shè)情境的本質(zhì)所在,因此,教學(xué)中可用掛圖、語(yǔ)言、故事、比賽、游戲、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)出各類情境,但要注意避免只重趣味性、淡化問題性的作法。

         、谧寣W(xué)生采用多樣化的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模仿學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式,不同的方式有不同的育人功能。對(duì)此,我們應(yīng)當(dāng)從辯證唯物主義的觀點(diǎn)出發(fā),既要看到傳統(tǒng)教學(xué)中過于偏重前兩種方式對(duì)學(xué)生發(fā)展的消極作用,也要看到其效率高和示范性強(qiáng)的積極作用;既要了解自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)素質(zhì)發(fā)展的積極作用,也要明確其適用條件和范圍。在這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,再去根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),讓學(xué)生靈活選用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果。

         、厶幚砗萌齻(gè)關(guān)系。

          首先是處理好自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)的關(guān)系。一方面,要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師在創(chuàng)設(shè)、提供了必要的學(xué)習(xí)情境和條件后,對(duì)于學(xué)生能夠通過獨(dú)立探索或合作交流去解決的問題,要敢于放手讓他們?nèi)プ灾魈角蟀l(fā)現(xiàn),在這種發(fā)現(xiàn)的過程中去收獲知識(shí)、發(fā)展能力和體驗(yàn)成功的;另一方面,對(duì)那些不容易由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)(較隱含的)或沒有必要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)(如規(guī)定性的)的知識(shí),則可以采用有意義的接受學(xué)習(xí),即教師在關(guān)鍵處進(jìn)行突出重點(diǎn)和提示規(guī)律的講解,否則,將出現(xiàn)無(wú)價(jià)值的時(shí)間與精力的耗費(fèi),從而影響教學(xué)效率的提高和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。課改初期,很多教師反映他們?cè)谡n堂上放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),一段時(shí)期過去,學(xué)生的成績(jī)不升反降,其重要原因就在于沒有處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系。

          其次是處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。即在合作學(xué)習(xí)之前,要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,對(duì)要解決的問題有一個(gè)初步的想法,為提高合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ);另外,要讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)對(duì)自己獨(dú)立思考的過程和結(jié)果進(jìn)行反思,從而提高自己獨(dú)立思考的能力。

          再次是處理好操作實(shí)踐與理性思維的關(guān)系。

          ④發(fā)揮評(píng)價(jià)功能,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一是評(píng)價(jià)時(shí)要堅(jiān)持過程與結(jié)果并重的原則;二是在評(píng)價(jià)中,尤其是過程評(píng)價(jià)中,既要體現(xiàn)主體多元化和方式多樣化,又不能使評(píng)價(jià)復(fù)雜化;三是要明確書面考試仍然是一種最客觀、最有效、其它任何方式都不能替代的的評(píng)價(jià)方式。

          3、扎實(shí)開展各種形式的教研活動(dòng)為了切實(shí)解決前面所述的若干理論和實(shí)踐中的問題,只有深入扎實(shí)地開展教學(xué)研究活動(dòng)。

          (1)深入開展校本教研要突出“以校為本”的特征。活動(dòng)中要從本校本班的學(xué)情出發(fā),對(duì)課程改革、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的典型問題開展深入研究。在形式上,除了常規(guī)的“三課”活動(dòng)之外,還應(yīng)增加專題研討、集體備課、經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)反思與課題研究等形式;在研究方式上,提倡自我反思、同伴互助與專家引領(lǐng)。

          (2)積極開展各種交流活動(dòng)。

         、賻煛獛熃涣鳌R皇情_展校內(nèi)的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),尤其要加強(qiáng)已有新教材使用經(jīng)驗(yàn)的教師與本期才使用新教材的教師之間的交流;二是邀請(qǐng)優(yōu)秀教師上示范課。

         、谛!=涣鳌<赐ㄟ^開展校際之間的教研交流活動(dòng),達(dá)到交流經(jīng)驗(yàn)、切磋技藝、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高的目的③積極參加各級(jí)公開課、觀摩課聽課活動(dòng)。通過參加校級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)的各種優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),吸取優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),提高自己對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和課堂教學(xué)方法技能。

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