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學(xué)法指導(dǎo)高中歷史復(fù)習(xí)方法
高中歷史課是作為國(guó)家規(guī)定的一門基礎(chǔ)課程，也是高中學(xué)生必須要認(rèn)真完成的一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何通過(guò)教學(xué)方法讓學(xué)生掌握知識(shí)呢，這就要考驗(yàn)老師的教學(xué)方式了。以下是小編整理的學(xué)法指導(dǎo)高中歷史復(fù)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)法指導(dǎo)：高中歷史復(fù)習(xí)方法
最后的總復(fù)習(xí)，要提高效率，把握時(shí)間，方法總結(jié)如下：
1、課堂教學(xué)最重要。歷史的復(fù)習(xí)，在學(xué)期末如果指望從自習(xí)時(shí)間中要成績(jī)，那是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)生的自主時(shí)間只有最多45分鐘，各科都想分點(diǎn)。歷史這樣的綜合學(xué)科能分到的可能性不大。所以課堂教學(xué)最重要。雖然在每周的課不多，間隔時(shí)間也較長(zhǎng)。但只要復(fù)習(xí)有重點(diǎn)，課堂上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，就取得了教學(xué)復(fù)習(xí)成功的第一步。
2、學(xué)生很重要。期末復(fù)習(xí)，主體是學(xué)生。怎么提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，和自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，是做好期末復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。一到期末，因?yàn)楦骺贫荚谙驅(qū)W生要學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生壓力會(huì)增大。學(xué)習(xí)成績(jī)好的要鞏固，中等的要提高，薄弱的努力。通過(guò)兩節(jié)課左右時(shí)間使學(xué)生對(duì)自己的復(fù)習(xí)程度、進(jìn)度、能力和復(fù)習(xí)自主時(shí)間有明確的認(rèn)識(shí)，才能使他們能自己制訂出正確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并落實(shí)。
3、方法很重要。對(duì)教學(xué)重點(diǎn)把握好后，教學(xué)方法很重要。一節(jié)復(fù)習(xí)課如果上的很沉悶，已經(jīng)失敗了一半。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在課堂上的效率低。對(duì)于歷史這樣在復(fù)習(xí)時(shí)有大量記憶內(nèi)容的課。效率低就是浪費(fèi)時(shí)間。教學(xué)效果就會(huì)差，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生是不會(huì)在課下看綜合學(xué)科內(nèi)容的。
4、練習(xí)與默寫要及時(shí)有效。復(fù)習(xí)要與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，講題要講透，貴精不貴多。默寫及時(shí)，能有效反饋基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)。
具體復(fù)習(xí)方式如下：
一、板書基礎(chǔ)知識(shí)，串講。
二、瘋狂歷史，課堂自查薄弱環(huán)節(jié)。
三、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)與精講。
四、默寫。
高中歷史有效復(fù)習(xí)方法
一：改善記憶效率的策略
普及人腦記憶的科學(xué)知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，我們主要利用歷史第二課堂，開(kāi)設(shè)高中歷史復(fù)習(xí)記憶微型講座，邀請(qǐng)?jiān)谟洃浶睦韺W(xué)方面有專長(zhǎng)的老師講解人腦記憶的科學(xué)知識(shí)，也適時(shí)地讓少數(shù)在這方面學(xué)有心得的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法。當(dāng)然，記憶心理學(xué)是一門系統(tǒng)的科學(xué)，指望通過(guò)幾次講座就能讓學(xué)生諳熟其規(guī)律是不現(xiàn)實(shí)的。為了能夠讓學(xué)生持久關(guān)注這一問(wèn)題，課題組成員還分工編印了名為“探究人腦記憶奧秘，改善歷史記憶效能”的小冊(cè)子讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)和消化。
二：杜絕滿目地背誦
高中歷史課外書看得太多太雜溶劑記不住，甚至混亂你原本已經(jīng)記住額高中歷史知識(shí)，這個(gè)現(xiàn)象在我們當(dāng)時(shí)的班上的一些女生身上我感覺(jué)特別嚴(yán)重，這是個(gè)誤區(qū)。
三：調(diào)動(dòng)各種感官
實(shí)踐告訴我們，記憶時(shí)若只有一種感官單通道地記憶，效果遠(yuǎn)不如多種感官協(xié)調(diào)參與好。高中歷史復(fù)習(xí)有效復(fù)習(xí)所以在記憶高中歷史知識(shí)時(shí)，除了用眼看、用耳聽(tīng)、用腦想外，還應(yīng)多動(dòng)口、多動(dòng)手，以增強(qiáng)記憶效果。當(dāng)然，歷史記憶效率的大幅度提高不可能一蹴而就，我們只有在今后的教研實(shí)踐中充分調(diào)動(dòng)廣大師生，不斷挖掘校本資源，才能把“如何改善歷史記憶效率”這一工作進(jìn)一步做細(xì)做實(shí)，為實(shí)現(xiàn)初中歷史的有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
四：理解是高中歷史復(fù)習(xí)記憶的前提，而有效復(fù)習(xí)方法則提高記憶效率的保障。
而實(shí)際上學(xué)生在記憶歷史知識(shí)時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用多種方法的只占五分之一左右，偶爾用一兩種方法不到一半，有將近四分之一的學(xué)生在記憶歷史知識(shí)時(shí)，幾乎從不講究方法。“我腦子聰明，不需要方法”甚至成為個(gè)別優(yōu)等生的口頭禪，自豪感溢于言表。事實(shí)上，高中歷史復(fù)習(xí)即使學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)有了深刻的理解和認(rèn)識(shí)，而教師不注重引導(dǎo)學(xué)生從外部環(huán)境選擇、高中歷史復(fù)習(xí)記憶主體變通、記憶對(duì)象重組和記憶手段創(chuàng)新等方面去因地制宜地掌握恰當(dāng)?shù)募记�，要想銘記歷史，也只能是一廂情愿。
最后，我希望你能靈活的學(xué)習(xí)歷史，靈學(xué)活用，高中歷史復(fù)習(xí)不要死記硬背，看歷史的時(shí)候思維要放開(kāi)，無(wú)論發(fā)生什么事件你都也想到當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)文化如何，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，還有就是要聯(lián)系現(xiàn)在，仔細(xì)想想這些事情對(duì)我們現(xiàn)在有什么啟示。這樣可以加強(qiáng)記憶，也能更好理解歷史，理解學(xué)習(xí)歷史的意義。
高中歷史復(fù)習(xí)技巧
為了獲取成功，你必須努力學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為歷史復(fù)習(xí)至少六遍：
第一遍，是高二下學(xué)期為歷史會(huì)考而準(zhǔn)備的。這一次的復(fù)習(xí)與以前差不多，就是逐字逐句看，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的背。記得當(dāng)時(shí)背中國(guó)近現(xiàn)代史，看一個(gè)小節(jié)就得花上一兩個(gè)小時(shí)，對(duì)史料不熟，由此可見(jiàn)一斑了。
第二遍，是在高三開(kāi)始。這一遍的復(fù)習(xí)比起第一次無(wú)太多變化，只是看的速度快了一些，有時(shí)先把一個(gè)整章快速瀏覽一遍，有個(gè)整體印象，再細(xì)背下去。
第三遍，是在高三第一學(xué)期末，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，接觸了一些高難度的問(wèn)題，因而決心要將知識(shí)整理成體系。
第四遍，是從第二學(xué)期開(kāi)始，主要也是著眼于線索的整理記憶即縱向整理，理清各圍歷史發(fā)展脈胳，各個(gè)事件之前因后果。又整理不同歷史階段，如資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期，自由資本主義時(shí)期，進(jìn)入壟斷后各國(guó)情況之比較，找出各自的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因，又如一戰(zhàn)前后民族解放運(yùn)動(dòng)之異同等等，這是橫向整理。這樣厚厚的幾本歷史書就被穿連成了一個(gè)有經(jīng)有緯的網(wǎng)絡(luò)。
在整理中，為節(jié)省時(shí)間，并不寫下全部?jī)?nèi)容，只寫出主要框架、思路、要點(diǎn)。
復(fù)習(xí)時(shí)就將沿著框架進(jìn)行，從而打破了歷史書原有的編輯體系，在整理中，還可鍛煉幾種能力：概括歸納能力，高考時(shí)間有限，為爭(zhēng)取最多的分?jǐn)?shù)，答題要答出要點(diǎn)、提煉出觀點(diǎn)，而不是不加分析的原始史料羅列；分析判斷能力，事件之前因后果，任何事物的背后都有其深厚的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、傳統(tǒng)背景；多角度考慮問(wèn)題的能力，從各個(gè)方面分析兩種事物的異同，等等。
第五遍，是在第二學(xué)期中期，這次又回到課本上，加深課本在頭腦中的印象，主要過(guò)程是：按塊復(fù)習(xí)，有時(shí)包括幾章的內(nèi)容。先背標(biāo)題，從章列節(jié)到黑體字，再往每個(gè)標(biāo)題下填補(bǔ)內(nèi)容，背完之后合上書，在腦子里回憶一下，看是否能記清標(biāo)題，看是否能記住標(biāo)題下的要點(diǎn)和大致內(nèi)容。
第六遍，是臨高考前，主要將課本逐字逐句看了一遍，旨在查闕補(bǔ)漏，是屬于收尾工作了。這樣在一年時(shí)間里，平均兩個(gè)月，將歷史徹底復(fù)習(xí)一遍，每一遍復(fù)習(xí)結(jié)束就著手計(jì)劃下次的復(fù)劃。而在兩個(gè)月內(nèi)，由于要與遺忘作斗爭(zhēng)，往往是背了的東西隔幾天再溫習(xí)一遍。這樣的歷史復(fù)習(xí)就是經(jīng)歷從點(diǎn)到塊到面，然后又刪其旁枝，留下一個(gè)主干分明的網(wǎng)絡(luò)。
透過(guò)試卷找問(wèn)題 將失分點(diǎn)變成得分點(diǎn)
期中考試后，成績(jī)，名次又成了家長(zhǎng)們熱議的話題。不少學(xué)生表示自己考分不高在學(xué)校要“被比較”在家中還要“被數(shù)落”，令他們感到十分反感。期中考試要重視的是各科暴露出來(lái)的學(xué)習(xí)問(wèn)題而不是最后的分?jǐn)?shù)結(jié)果。家長(zhǎng)要懂得利用期中考后的時(shí)間讓老師幫著孩子透過(guò)試卷找出學(xué)習(xí)問(wèn)題，弄清失分原因。
理性看待成績(jī)，重視考后分析
期中考試考得好說(shuō)明階段性知識(shí)點(diǎn)掌握良好，但是也要再接再厲，保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)；考得不好，說(shuō)明知識(shí)體系中存在不足，要封死學(xué)習(xí)上的缺口，消除學(xué)習(xí)上的漏洞。
很多家長(zhǎng)在看到孩子不理想成績(jī)后，馬上幫著孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，只望“快點(diǎn)補(bǔ)救”考分，就怕以這樣的水平到了期末，又是“杯具”。那遇到成績(jī)“不給力”該怎么理性對(duì)待呢？
其實(shí)學(xué)生及家長(zhǎng)要看輕期中考試成績(jī)，看重考試試卷，重視考后分析打撈失分點(diǎn)，揪出學(xué)習(xí)問(wèn)題，并徹底解決，是一個(gè)快遞提高學(xué)習(xí)成績(jī)的好捷徑，將錯(cuò)題變?yōu)榈梅诸}，整頓學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，在期末考出好成績(jī)。
剖析試卷，拿回那些本屬于你的分?jǐn)?shù)
大部分家長(zhǎng)在考試后會(huì)問(wèn)孩子：考得怎么樣？考了多少分？很少有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)孩子：考完知道自己錯(cuò)在哪里？為什么出錯(cuò)嗎？其實(shí)只有學(xué)生經(jīng)過(guò)反思總結(jié)后知道了自己的學(xué)習(xí)癥結(jié)在哪，找準(zhǔn)努力與改進(jìn)的方向，才是考試的目的。
專家認(rèn)為期中考試后，學(xué)生們已暴露出許多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題包括：知識(shí)斷層、知識(shí)運(yùn)用、解題技巧等等，是學(xué)生補(bǔ)習(xí)的絕佳時(shí)期，正好從分析試卷著手查漏補(bǔ)缺、梳理知識(shí)、掌握解題思路和方法，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)癥下藥，以同步提高為主線，同時(shí)補(bǔ)習(xí)前階段欠缺的知識(shí)，拿回本屬于你的分?jǐn)?shù)。
弱科不等于軟肋，也可能是拉開(kāi)差距的“秘密武器”
初二的張同學(xué)今年開(kāi)學(xué)加入智立方學(xué)習(xí)。該生的學(xué)習(xí)水平處于班級(jí)中上游，她總想搏一搏，拼一拼，躋身到班級(jí)的前列。但總是因?yàn)閿?shù)學(xué)影響了總分。為此剛來(lái)學(xué)習(xí)中心時(shí)的張同學(xué)顯得焦躁、無(wú)奈、沮喪。
專家為張同學(xué)進(jìn)行了深度測(cè)評(píng)，為其制定了包括知識(shí)點(diǎn)彌補(bǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣改善的個(gè)性化方案。在短時(shí)間內(nèi)張同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)就有了穩(wěn)步的提高。在這次期中考張同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)居然考到了班級(jí)第六的好成績(jī)�？偡峙琶采仙涟嗉�(jí)第三。她更是早早拿了期中試卷和老師一起分析，希望期末能有更大進(jìn)步。
直面考試暴露的學(xué)習(xí)問(wèn)題，才能找到“捷徑”
能知道自己在學(xué)習(xí)中有哪些不足，是非常幸運(yùn)的事情。所謂早發(fā)現(xiàn)，早解決，不要將問(wèn)題都視作為阻礙，“有問(wèn)題”是取得進(jìn)步，彌補(bǔ)不足的機(jī)會(huì)�！皶�(huì)考試、成績(jī)好”的學(xué)生都善于聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，在第一時(shí)間內(nèi)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，將學(xué)習(xí)問(wèn)題與不足一并消滅。
王同學(xué)天資聰穎，但最大的問(wèn)題就在于總認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)沒(méi)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)中心老師的開(kāi)導(dǎo)，王同學(xué)終于明白了 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，一句“沒(méi)問(wèn)題”實(shí)質(zhì)是在逃避問(wèn)題。如果學(xué)習(xí)真的沒(méi)問(wèn)題那成績(jī)?yōu)槭裁匆恢睕](méi)有提高呢？王同學(xué)正視了自身的學(xué)業(yè)問(wèn)題，此次的期中考試取得了不俗的成績(jī)，他直言要繼續(xù)努力在期末考中突破又一個(gè)高分！
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