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      1. 手指優秀教學設計

        時間:2020-08-10 18:12:49 中小學知識資料 我要投稿

        手指優秀教學設計

          生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,只是對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹。下面小編整理的關于手指優秀教學設計,希望大家認真學習!

        手指優秀教學設計

          【1】手指優秀教學設計

          一、談話導入,提示課題

          1、俗話說“人有兩個寶,雙手和大腦”,足見手對一個人是多么重要?墒俏覀冇袥]有仔細地觀察過自己的手呢?對這樣五根平平常常的手指,著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意味深長的文章,題目就叫手指。(板書課題、齊讀課題)

          2、教師:請大家看看 “閱讀提示”給我們提出了哪些問題呢?

          [出示“閱讀提示”] 作者寫出了五個手指的什么特點。

          手指帶給我們什么啟示?

          二、初讀課文,整體感知

          1、自由讀課文,明確要求:首先,讀的時候,把易讀錯的字音,不理解的詞語自己解決,可以借助工具書,也可以相互交流;其次,邊讀邊想,課文主要寫了什么內容。好,下面就請大家開始預習)

          2、出示口頭填空,指名回答。

          三、自學感悟,讀文明理

          過渡:讓我們帶著“閱讀提示”中的兩個問題開始學習這篇課文吧!

          1、想想作者寫了五個手指的什么特點?默讀批劃重點語句,填寫下列表格。把自己覺得有意思的部分多讀幾遍,想想平平常常的手指帶給我們什么啟示。

          2、學生自學,出示表格。

          3、匯報交流。

          4、快速瀏覽全文,看看作者運用了什么表達方法表現手指特點的?

          5、學生匯報

          6、教師小結:抓住手指各自的特點,運用擬人、排比等多種表達方法,語言風趣幽默;在文末直接表達感悟。

          四、聯系實際,感悟道理

          1、準備一支筆,一本厚書

          要求:用任何一根手指去拿這只筆,看能不能拿起來。用二根、三根、四根、五根手指去拿,你會有什么發現?

          2、做了這個游戲后,你認為和文中的哪段話相符,找出來讀一讀。

          3、指名讀最后一個自然段,想想:作者通過描寫五根手指各自不同的.特點,想告訴我們一個什么道理?

          4、教師小結:手指需要團結合作,才能揚長避短,發揮最優效果,從而幫助主人完成各項任務;那么,自然界、生活中這樣的例子也很多,你能舉一個類似的例子嗎?

          (a.造房子,既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處,圓有圓的作用。

          b.社會職業分工情況:既要有教師、醫生、科學家,也要有工人、農民、清潔工,只有分工不同,沒有高低貴賤之分。

          c.班級大掃除的分工,掃地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾等缺一不可。)

          五、開放性作業:

          小練筆,想想身邊有哪些事物讓你有所感觸,有所啟發,學習本課寫法寫一寫,寫出事物的特點和自己的感悟。(如:五官的對話;標點符號的爭論;文具的爭吵等。)

          板書設計: 5 手指

          各有所長 各有所短

          團結就是力量

          【2】手指優秀教學設計

          一、激發興趣,導入新課

          1.談話導入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,只是對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹。如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個人手上的五根手指。今天我們來學習一篇散文《手指》,看豐子凱先生筆下的手指各有什么特點,又會帶給我們什么樣的啟示呢?板題《手指》

          2、回顧學法:這也是一篇略讀課文,請同學們回憶一下我們學習這類課文的方法(三讀法)今天我們繼續用這種方法來自學這篇課文。(課件出示自學提示。)

          (一讀、自讀課文、整體感知;二讀、合作交流、了解特點;三讀、感悟道理、學習寫法。)

          二、初讀課文,整體感知。

          1.自讀課文,讀準字音,讀通句子。邊讀邊思考:課文主要寫了什么內容?

          [課件出示]口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指(各有所長、各有所短),然后分別具體寫(五根手指不同的姿態和性格),最后總結寫(人群的全體如同手指的全體一樣,團結力量大)。

          4.請同學們根據填空的內容,給課文分段。(口頭匯報,由此可以看出這篇課文是按總分總的結構來寫的。(板書:總分總)

          三、再讀課文,了解特點。

          1、第一項學習任務大家完成的不錯,接下來有沒有信心完成的更出色?看學習要求:

          [課件出示自學要求:1、選擇自己喜歡的描寫手指的段落熟讀幾遍。2、畫出具體描寫手指優缺點的語句.3、互相交流、歸納優缺點、合作完成表格。](打印表格20份)

          2.匯報交流。

          (1)哪一小組學習的是描寫大拇指的段落?我們請他們的代表來匯報。

          a、我想再考考這一小組的人:你們是從那些詞語和句子體會出“大拇指肯吃苦”?重點詞語加點。

          b從“招呼人”和“給人搔癢”兩件事又可以看出它具有什么品質?[小結:作者觀察得可真仔細,通過具體的事例,不僅寫了大拇指吃苦耐勞的特點,還表現出它默默奉獻、不圖名利的可貴品質。]

          c、大拇指唯一讓人感到遺憾的是?(形態不美)伸出你的手指看看,他與其他手指的不同之處。

          d、你看這敦厚、老實的大拇指!雖然他外表不美,但這種吃苦耐勞,默默奉獻、不圖名利的可貴品質,是最值得我們學習。下面我們請男生朗讀,注意寫大拇指動作的詞語要重讀。

          e、老師今天要給男同學豎大拇指,希望你們在今后的學習中也發揮這種精神。

          (2)常與大拇指合作的是食指,可你看他好像很委屈,此時他是茶壺煮鏡子,有苦說不出。誰來幫他給大家傾訴呢?

          a、誰來學老師那樣考考這一組呢?從那些語句可以體會出食指比大拇指工作復雜?又從哪看出他反應機敏?學習多音字“擰”

          b、從食指所做的這些事中,你還能體會到他怎樣的性格特點呢?

          [這一段中同樣運用排比句式,不但寫出了食指的作用,更反映出了食指勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特點。]

          c、正因為食指的這樣的品質,所以他此時還帶著傷呢。老師很想再讀一讀,你們有沒有這種欲望呢?那好,我們就一起來讀一讀。師生接輪。(全班讀)

          (3)此時五指中地位最優的中指,聽了你們對大拇指和食指夸獎,很不服氣。誰來幫他出出氣呢?

          a、優點:重點理解詞語:“堂皇”、“養尊處優”為什么他的曲線最優美?

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