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海燕優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《海燕》又名《海燕之歌》,是高爾基創(chuàng)作的一篇著名散文詩。海燕在暴風(fēng)雨來臨之前,常在海面上飛翔。因此,在俄文里,“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。下面是小編整理的海燕優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】海燕優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文,體會其深刻的內(nèi)涵。
2.理解象征,對比等手法在文中的運(yùn)用。
3.品味文章的語言。
4.感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
設(shè)計思想
1.通過有感情地朗讀,讓同學(xué)感悟作品的內(nèi)涵和海燕形象。
2.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)探究情境,讓同學(xué)能積極參與課堂,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.象征手法的理解。
2.作品的內(nèi)涵和海燕形象的典型性。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
1.介紹作者
馬克西姆·高爾基(1868~1936)原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼希柯夫,是世界無產(chǎn)階級文學(xué)第一個偉大代表。二十世紀(jì)初,他的著名作品有《海燕之歌》《底層》《敵人》《母親》等。還創(chuàng)作了自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
高爾基以《海燕》(1901)迎接了二十世紀(jì)無產(chǎn)階級的革命風(fēng)暴。這首革命頌歌是他參與彼得堡示威游行后寫成的。他用象征和寓意的藝術(shù)手法,熱情歌頌人民群眾的革命斗爭。海風(fēng)呼嘯,陰云籠罩,波濤迎著轟鳴的雷聲向上沖擊。
2.寫作背景
這首散文詩寫于1901年,俄國第一次大革命前夜,當(dāng)時人民革命運(yùn)動風(fēng)起云涌,沙皇反動政府也加強(qiáng)對人民革命運(yùn)動的鎮(zhèn)壓,當(dāng)時身在彼得堡的高爾基,親身感受到了工人運(yùn)動,同學(xué)運(yùn)動的澎湃氣勢,目睹沙皇政府鎮(zhèn)壓行為的`殘酷為了熱情地歌頌革命先驅(qū),揭露沙皇反動政府,抨擊機(jī)會主義者和資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉,就寫下了《海燕》。
三、感情朗讀,初步感知
1.播放配樂朗讀,生聽讀。
2.生自由朗讀模仿,體會情感。
3.指生朗讀,生生評價,師適時指導(dǎo)。
4.生讀自身喜歡的段落,讀完后并說明喜歡的原因。
四、自讀分析,感受形象
1.請給文章加一個副標(biāo)題,應(yīng)該怎樣加?
(勇敢的斗士,革命的先驅(qū),勝利的預(yù)言家,無畏的革命者等)
2.作者通過幾幅畫面來展現(xiàn)海燕的形象的?這是一個怎樣的形象?
五、本課小結(jié),課下考慮
本文通過暴風(fēng)雨來臨的三幅畫面,塑造了一個勇敢,高敖,自信,頑強(qiáng)的海燕形象,這既是一首色彩鮮明的抒情詩,又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的油畫,氣勢澎湃,感情激越,給人以力量。結(jié)合背景想一想,高爾基寫作本文,僅僅是為了贊美海燕嗎?
板書設(shè)計
海燕
高爾基
暴風(fēng)雨海燕
來臨←————————→渴望勇敢大
迫近←————————→迎接自信無
到來←————————→呼喚頑強(qiáng)謂
第二課時
一、激情朗讀,引入情境
我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了解了高爾基的《海燕》,下面我們有感情地朗讀這首詩,要激越,要有氣勢,在閱讀中讓我們可進(jìn)一步認(rèn)識一下那勇敢,高傲的海燕吧!(指生讀)
二、合作探究,挖掘主旨
1.高爾基寫海燕的目的是什么?
(渴望革命風(fēng)暴的到來,贊頌無產(chǎn)階級革命的先驅(qū))
2.本詩中借海燕形象贊美無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者,這種是什么手法?(象征)
3.文中還有許多事物,是否也具有象征意義?
海鷗、海鴨、企鵝——自私怯懦的不革命者
烏云、狂風(fēng)——反動勢力
大海——廣大人民群眾
4.本詩主要塑造了海燕形象,為什么還要寫海鷗、海鴨、企鵝?(對比,烘托海燕形象)
三、分析揣測,深化理解
聯(lián)系背景,分析領(lǐng)會,仔細(xì)揣測,想象一下,海燕在展翅飛翔時,會有怎樣的想法,它會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢?請模仿海燕,用飽含激情的語言,表達(dá)出它當(dāng)時的心理。
四、精讀欣賞,品味詞句
默讀課文,找出自身比較喜歡的語句或段落,并說明看法(可以從修辭,表達(dá)效果,營造意境等幾個角度分析)。
例:在烏云和大海之間,海燕像是黑色的閃電,在高傲的習(xí)翔。
(比喻、擬人,形象傳神地展現(xiàn)其矯健勇猛雄姿以和藐視反動勢力風(fēng)貌。)
狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪惡狠狠地把他們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
(擬人,賦予了人的性格行為,寫出了其猖獗氣焰)。
這個敏感的精靈,——它從雷聲的震怒里,早就聽出了困乏,它深信,烏云是遮不住太陽的,——是的,遮不住的!
(比喻、擬人、反復(fù)寫出其勇敢智慧和敏銳,表達(dá)堅定信心。)
五、聯(lián)系實(shí)際,遷移寫作
在每一個人的生活中,既有溫煦的愛和陽光照耀,也有各種各樣“暴風(fēng)雨”的考驗,面臨生活的暴風(fēng)雨,你該怎么做?
寫一段不少于150字的話,標(biāo)明自身的想法。
【2】海燕優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀認(rèn)識海燕的形象,體悟海燕的豪情。
2、通過討論,認(rèn)識在當(dāng)下學(xué)習(xí)海燕的意義,
教學(xué)過程:
一、整體感知,走近海燕。
1、導(dǎo)入
在20世紀(jì)初的俄國,革命斗爭蓬勃興起,偉大的作家高爾基創(chuàng)作了著名的散文詩《海燕》,以謳歌像海燕一樣的革命先驅(qū)。如今,革命的風(fēng)暴漸行漸遠(yuǎn),但人生的風(fēng)暴常至常新。讓我們一起來走進(jìn)《海燕》,一起來感受經(jīng)典對現(xiàn)代生活的啟迪。
[說明:明示閱讀的角度。閱讀教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)生的心靈”。我認(rèn)為主要還應(yīng)從作品的文學(xué)性進(jìn)行審美欣賞,從當(dāng)代人的角度進(jìn)行解讀,我認(rèn)為這才真正激發(fā)起對作家及作品的熱愛,才能真正披文及人,指導(dǎo)人生。]
2、假如提供3種背景音樂——歡快的、優(yōu)傷的、激昂的,選擇最適合本文的。
3、在背景音樂中,讀課文。
[說明:在音樂中走進(jìn)課文,更能激發(fā)學(xué)生的情感。]
二、細(xì)讀文本,探究海燕
1、感受環(huán)境
、賱澇龊Q嗷顒拥沫h(huán)境。
、谕ㄟ^聲音再現(xiàn)這一環(huán)境。齊讀。
、蹖懞Q酁槭裁匆獙懎h(huán)境?
[說明:從環(huán)境入手,先渲染好氛圍,讓學(xué)生明確寫環(huán)境對于表現(xiàn)海燕的重要作用。有利于對海燕的把握,有利于學(xué)生更好地溶入課文。]
2、認(rèn)識海燕
、僭谶@樣的環(huán)境下,海燕有怎樣的表現(xiàn)?用括號標(biāo)出。
、谧髡邔λ性鯓拥那楦?
哪些詞語最能體現(xiàn)這一情感?
[說明:對課文的認(rèn)識是產(chǎn)生情感的前提。這里將重點(diǎn)揣摩“高傲”一詞。討論明確“高傲”,,寫出了海燕的藐視一切、意氣風(fēng)發(fā),無所畏懼的特點(diǎn)。作者要反復(fù)地強(qiáng)化海燕這一高傲、勇敢的形象,在我們的心中扎下深根。所以不惜反復(fù)出現(xiàn)4次]
揣摩“高傲”,思考海燕為什么會高傲以解讀其他海鳥
寫海鳥的目的是什么?
其他海鳥的特點(diǎn)是什么?體味作家用詞的精妙。
通過閱讀來表現(xiàn)這種情感,
[說明:引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本,緊扣朗讀與揣摩二法。例:同樣是飛和叫。這里卻用了“飛竄”和“呻吟”。“竄”是亂逃、亂跳的意思,寫出了暴風(fēng)雨來臨前海鷗的驚恐;“呻吟”寫出了海鴨的痛苦與無助。同時明確對比的寫法,襯托海燕的勇敢無畏]
、塾靡粋詞或一個句子表達(dá)你對海燕的情感?
、苓x其中的'一節(jié),自由讀出這種情感。展示。交流。
、莅炎约合胂癯珊Q,齊讀直接寫海燕的內(nèi)容。
[說明:通過反復(fù)朗讀,認(rèn)識海燕的形象,體悟海燕的豪情]
3、由文及人
、倌闶呛Q,你會對這烏云、狂風(fēng)、雷電說什么?
、谧鳛樽x者,你想對海燕說什么?
[說明:從鳥到人,從閱讀到生活,使學(xué)生的思維向縱深處發(fā)展。]
4、再次深化
教師在音樂聲中背誦
[說明:引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦的良好習(xí)習(xí)慣。同時再一次感染學(xué)生,在朗誦聲中再次反芻所感悟的內(nèi)容。]
(三).融入自我,感悟海燕
你認(rèn)為海燕應(yīng)該獻(xiàn)(送)給現(xiàn)實(shí)生活中的哪些人?為什么?
(我們的生活中需要海燕精神嗎?在我們的身邊,在我們的親朋好友中就有這樣的海燕嗎?)
愿你就是人生暴風(fēng)雨中的海燕!
小結(jié):
時代需要張揚(yáng)堅忍不拔的剛性精神,社會期盼洋溢奮力前行的硬派之風(fēng)。
當(dāng)陰柔之風(fēng)甚囂塵上,當(dāng)陽剛之氣蕩然無存。我們需要這熠熠生輝的硬漢形象,需要這震撼人心的陽剛力量。
一個忘記血性的民族,必是精神弱化的民族;一個失去血性的民族,必是失去競爭力的民族。
[說明:目的是對學(xué)生健康個性、健全人格的培養(yǎng)。認(rèn)識在當(dāng)下學(xué)習(xí)海燕的意義]
布置作業(yè):
1、 背誦《海燕》
2、 閱讀相關(guān)材料,了解作者高爾基及其《海燕》的創(chuàng)作背景和象征意義
課堂結(jié)束語:同學(xué)們,讓我們承擔(dān)起社會賦予的責(zé)任,接受生活的苦難與磨練,頂天立地,豪情四溢。
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