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      1. 七年級下冊語文土地的誓言教案

        時間:2023-03-10 18:29:44 中小學(xué)知識資料 我要投稿
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        人教版七年級下冊語文土地的誓言教案

          《土地的誓言》這篇課文在藝術(shù)上體現(xiàn)了端木蕻良濃郁的抒情風(fēng)格與獨(dú)特的抒情方式,那就是以傾訴式的語言表達(dá)激情,以富有力度與濃度的情感打動人心。下面是小編整理的關(guān)于土地的誓言教案,歡迎大家參考!

        人教版七年級下冊語文土地的誓言教案

          教學(xué)目標(biāo)

          1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

          2、揣摩、品位本文具有激情的語言。

          3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

          教學(xué)重點(diǎn)

          品味本文富有激情的語言;把握作者的思想感情。

          自主學(xué)習(xí)

          練一練

          1.給加粗字注音。

          熾痛( ) 嗥叫( ) 斑斕( ) 亙古( )

          默契( ) 田壟( ) 污穢( ) 鎬頭( )

          2.文學(xué)常識填空。

          《土地的誓言》選自《________》,作者 ________,原名 ________,_____作家。

          3.學(xué)一學(xué),用一用。

          請你以“家鄉(xiāng)”為寫作內(nèi)容,寫一組排比句,贊美吟誦家鄉(xiāng)的美麗富饒。

          想一想

          閱讀感受(困惑)

          課堂學(xué)習(xí)

          一、歌曲播放,激情引讀

          1、歌曲播放:

          教師播放歌曲《松花江上》,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受歌中的悲壯情感。

          2、激情引讀:

          “九•一八”事件,日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關(guān)東平原,無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),四處流浪。他們不知何時才能回到自己可愛的故鄉(xiāng),才能與家人歡聚一堂。事隔十年,作為東北作家群中的一員,作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情,面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。

          二、有情朗誦,整體感知

          1、有情朗誦:

         、俳處煼蹲x課文。要求:

          a注意把握教師的語氣語調(diào)重音;

          b劃出你最喜歡的句子,并能夠說明喜歡的理由;

          c感受文中的情感。

         、趯W(xué)生朗讀課文,進(jìn)一步把握文中的思想感情。要求:

          a流暢、準(zhǔn)確,并盡量讀出自己所體悟到的情感。

          b讀后能夠談出自己的感受。

          2、整體感知:

          面對故土,作者發(fā)出了怎樣的誓言?表達(dá)了作者怎樣的情感?

          三、合作探究,品讀賞析

          1、合作探究:

         、僮髡哌\(yùn)用哪些手段把自己對國土的這種感情表達(dá)出來?試舉例說明。

         、谡n文分為兩段,兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同?

         、鬯x景物有什么特點(diǎn)?為何選取不同的景物?

          2、品讀賞析:

          文中那些句子和詞語最能表達(dá)作者的感情?深情地朗讀這些句子,并談?wù)勀憷斫夂腕w會。(可從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)以及詞語內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味)

          例:“我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因?yàn)槲页38械剿诜簽E著一種熱情。”(“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物。昔日留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上,散發(fā)著迷人的光澤。而今,這一切早已不復(fù)存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑已經(jīng)“死了”,它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來,用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。)

          學(xué)法指導(dǎo):

          A、明確該詞的本意;

          B、聯(lián)系上下文,分析該詞所處的語境。

          四、回味賽讀,互動釋疑

          1、回味賽讀:回味文章情感、語言特色等,進(jìn)行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感,加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

          2、互動釋疑:四人小組提問釋疑,組內(nèi)交流解決。

          五、總結(jié)課文,拓展延伸

          同學(xué)們,“九•一八”已成過去,它是中國歷史上的恥辱,我們年輕一代是祖國的未來,我們絕不允許歷史重演,“少年偉大則國偉大”請大家起立,一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段:

          故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。

          六、達(dá)標(biāo)檢測

          閱讀下段文字,回答問題:

          對于廣大的關(guān)東原野,我的心里懷著①________的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字,我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因?yàn)槲页38械剿冖赺_______著一種熱情。當(dāng)我躺在土地上的時候,當(dāng)我仰望天上的星星,手里握著一把泥土的時候,或者當(dāng)我回想起兒時的往事的時候,我想起那參天碧綠的白樺林,標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群,深夜嗥鳴的蒙古狗,我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱,金黃的豆粒,黑色的土地,紅玉的臉龐,黑玉的眼睛,③________的山雕,奔馳的鹿群,帶著松香氣味的煤塊,帶著赤色的足金;我想起幽遠(yuǎn)的車鈴,睛天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著,狐仙姑深夜的讕語,原野上④________的狂風(fēng)……這時我聽見故鄉(xiāng)在召喚我,故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字,聲音是那樣的急切,使我不得不回去。

          1.按原文在橫線上填詞:①________②________③________④________

          2.語段第一句話在全文起著什么樣的作用?試從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上分析。

          3.“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字,我無時無刻不聽見她召喚我回去。”文中還有多處類似的句子,如何理解“她呼喚”“她召喚”?“無時無刻”說明了什么?

          4.這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物?其用意是什么?

          5.課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉(xiāng)的美麗景色,還回憶了“我”在故鄉(xiāng)成長的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉(xiāng)成長足跡的句子。想一想,作者為什么要這樣寫?

          七、作業(yè)設(shè)置:

          “九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇作小文。

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