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2017年蘇教版八年級下冊語文第二單元教學計劃
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是小編整理的關于蘇教版八年級下冊語文第二單元教學計劃，歡迎大家參考!
教學內容：
《背影》《記一輛紡車》《聽潮》《五柳先生》《格列佛游記》單元測試
教學目標：
1、 抓住人物在特定環境下的特征敘事抒情;
2、 以具體的事物質為線索組織材料;敘事和抒情相結合;
3、 用語言塑造聲音的形象;
4、 抓住景物的特征來描寫景物;
5、 積累文言實詞和虛詞;
6、 學習作者高超的諷刺藝術，領悟這樣寫的妙處。
教學重難點：
1、 人物在特定環境下的特征敘事抒情;
2、 敘事和抒情相結合
3、 以語言塑造聲音的形象;
4、 文言虛實詞
教學時間：
13課時
教學方法：
講練結合
第13課時
背 影
教學目標：
1、 體味文章漫溢著的父子之間的殷殷真情;
2、 學習以樸實的語言傳達強調感情的方法;
3、 學習抓住人物在特定環境下的特征敘事抒情
教學重難點：
人物在特定環境下的特征敘事抒情
教學時間：
2課時
第一課時
教學過程：
一、了解預習情況：
1、指名給下列加點字注音：
差(chāi)使 交卸(xiè) 狼籍(jí )蹣跚(pán shān)拭(shì )瑣屑(suǒ xiè) 箸(zhù)簌簌(sù)品瑩(yíng)
2、解釋下列詞：
頹唐： 觸目傷懷： 情郁于中： 狼籍： 差使： 賦閑：
二、新授：
示標：
1、有感情朗讀課文，體會作者感情，了解課文線索;
2、理清課文段落層次;
3、分析課文第三者1節，從朗讀入手，著重體會“最”對寫背景的作用;
4、進行理解性閱讀，分析課文第1部分第一層(2~3節);
5、指名朗讀，要求讀出課文中“淡淡的哀愁”
6、討論有關語句的含義，著重理解這一層對描寫背景的作用。
7、歸納分析這一層;
8、分析第二部分第二層
討論作者為何連用兩個“再三”;兩個“躊躇”;
討論兩個“忙著”和兩個“囑”表現父親怎樣的感情?
師生共同研討：
1、課文以“背影”為線索組織材料
2、全文共七節，可分為兩部分
第一部分(1節)
第二部分(2~6節)
第三部分(7節)
3、“最”字突出了背影對自己印象之深，自然引起下文對父親“背影”的回憶
4、第二部分第一層描寫背影的作用是：這悲涼的氣氛和慘淡的環境與父親對兒子的滿腔熱情形成對明，顯示父愛可貴崇高，父親在這逆境中為兒子所做的一切，比平常不知要可貴多少倍。這特定的環境，背影下的父親“背影”完全不同于隨處可遇的普通的背影。
5、部分第一層交代這次父子的家庭境況，為寫“背影”演澤悲涼氣氛。
6、連用兩個“再三”，兩個“躊躇”，第一個“再三”，可見父親不放心，周到、細密：第二個“再三”，說明父親完全可以不去。兩個“躊躇”，可見確實“事忙”，“謀事”實在不易，但又愛子心切。在兩個“再三”的情況下，經過兩次躊躇，而終于決定自己去送，使這次慘淡、悲涼、的送別充滿愛子這情，為下文寫送別的“背影”在情字上作了鋪墊。
7、兩個“忙著”和兩個“囑”，表現父親眼中“我”始終是一個還得保護的孩子，所以，隨時隨地要給以周到、綏貼的照顧。上段說“我那一年已20歲”，這段說“我這樣大年紀”，兩次提到自己年紀，一是說明父親完全可以不必這么操心;二是說明“我”對父親的愛還不能理解，從反面襯托父親的愛子之心。
8、文章4小節共寫三件事：還是決定自己送我去;①與腳夫講價錢;②給我指定椅子;囑咐錢;囑咐茶房;③給我做件紫毛大衣。
9、辦喪事還須借錢，卻為我做件紫大衣，體現了濃烈的愛子之情。
測標
1、文中“最”字對寫作背影有何作用?
2、第二部分第一層對描寫背影有何作用?
3、課文第4~5節寫了哪些事?其作用是什么?
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