一年級下冊我多想去看看教學設計

一年級下冊我多想去看看教學設計

　　《我多想去看看》本詩用詩歌的形式，第一節以一個山村孩子的口吻，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。下面是小編整理的關于我多想去看看教學設計，歡迎大家參考!

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。

　　3、會寫“足、走”兩個生字。

　　二、教學重點：課文朗讀和寫字。

　　三、教學難點:

　　朗讀感悟，激發熱愛首都北京的情感。

　　四、、教學過程：

　　(一)創設情境，復習導入。

　　1、欣賞(北京天安門)圖片。

　　2、復習生字詞。

　　多想 告訴 小路 就能 走出

　　北京城 天安門 廣場 升旗儀式

　　(指名讀—開火車讀—齊讀)

　　(二)、圖文結合，朗讀感悟。

　　1、自由讀課文，整體感知。

　　2、圖文結合，朗讀感悟。

　　*、看圖，整體感知。(出示課文插圖一，學生觀察、說圖意)

　　(1)朗讀第一句話。(媽媽告訴“我”什么?)

　　*出示第一句話:媽媽/告訴我,沿著/彎彎的/小路。就能/走出大山。

　　*指名讀—小組讀—齊讀(評價\正音、指導讀好節奏)

　　*引導理解“告訴”

　　*小男孩的家在哪里?你是怎么知道的?(板書：山村)

　　*齊讀第一句話。

　　過渡：媽媽還告訴“我”什么呢?

　　(2)朗讀第二句話(圖文結合)。

　　*出示第二句話：遙遠的/北京城，有/一座/天安門。廣場上/升旗儀式/非常壯觀。

　　*指名讀第二句。(指導讀好長句;板書：天安門廣場 遙遠)

　　*圖文結合，(播放多媒體課件)理解感悟。

　　*引導說話。(看了升旗儀式你想說什么?)

　　(3)圖文結合，朗讀第三句話。

　　*此時，小男孩的心情是怎樣的?他會對媽媽說什么?(指名說，相機板書：看升旗)

　　*相機出示第三句話：我對/媽媽說，我/多想/去看看。我/多想/去看看。

　　*指名讀—開火車讀—齊讀。(讀出小男孩急切的心情來)

　　3、師生合作朗讀課文。

　　4、齊讀全文，加深感悟。

　　(三)、拓展。(情感升華)

　　*北京天安門廣場上升旗儀式真壯觀啊!北京還有好多優美的地方呢?

　　1、欣賞北京風光。

　　2、說話(北京我想對你說——)。

　　3、讀課后“我會讀”的句子。

　　(四)、指導書寫“足”、“ 走”。

　　1、卡片認讀“足”“走”。

　　2、觀察比較字形異同及其在田字格中的位置。

　　3、師范寫，生觀察—書空—練寫，師巡視，個別輔導。(強調書寫姿勢)

　　4、學生書寫作品展示、評議。

　　(五)、課堂總結，布置作業。

　　1、學了這一課你知道了什么?

　　2、欣賞歌曲《我愛北京天安門》。

　　3、課后畫一畫五星紅旗或把課文讀給家人聽。

　　板書設計：

　　11我多想去看看

　　看升旗

　　大山 →→→ 天安門廣場

　　遙遠

　　《我多想去看看》教學思路

　　這是一首語言質樸，感情真摯的詩歌。在教學中我以情感為主線，通過朗讀感悟，激發情感。這節課主要安排了以下幾個環節：

　　一、創設情境，復習導入。先讓學生看天安門圖片，激發對天安門的向往，再復習生字詞，為下面的朗讀做鋪墊。

　　二、圖文結合，朗讀感悟。充分借助多媒體課件，在多形式朗讀中感悟詩句意思，激發向往北京的情感。

　　三、拓展，激發情感升華。通過播放北京風光和讀讀說說，再次激發學生的情感，讓他們從心底里向往北京，愛上北京。

　　四、寫字。(指導寫“足”、“走”)在此環節的步驟是一看、再看、三描、四寫、五議。

　　五、小結與作業布置。讓學生說說自己的收獲，再布置作業。最后在歡快的歌曲《我愛北京天安門》中結束。

　　《我多想去看看》課后反思

　　這節課我大膽嘗試，給與學生充分的展示空間，并借助多媒體資源，創設情境，圖文結合，讓學生在多種形式的朗讀中感悟文本，激發了學生熱愛北京的情感，突破了教學難點。但課堂時間調控上做得不夠，造成書寫環節的時間少了些，今后還要根據學清，對此教學設計進行修改，給足學生寫字的時間與空間。

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