小學二年級下冊找春天教學設計

小學二年級下冊找春天教學設計

　　找春天課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發現剛探出頭的小草。下面是小編整理的關于找春天教學設計的范文，歡迎大家參考!

　　【1】找春天教學設計

　　【學習目標】

　　1、認識9個生字。會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識春天的特點。感受春天清和充滿生機的美。

　　4、熱愛春天，愿意去觀察、發現春天的美麗。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，引入新課

　　同學們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書課題:找春天)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、春天還在什么地方呢?你們聽──(教師配樂范讀。)

　　2、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

　　3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。(3~4名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。)

　　4、齊讀課文，教師評價。

　　5、出示字學生齊讀，指名讀，鞏固識字。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　1、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

　�、� 你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

　　多可愛的`小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。)

　�、� 課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情，教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。

　　仿照句式，練習說話:

　　(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?

　　先說給同位聽一聽，再全班交流。

　　3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名。

　　是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件，和學生一起小結過渡。)

　　師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。

　　齊:她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師:春天真是無處不在!

　　四、創新作業

　　課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。

　　第二課時

　　一、交流自已課后找春天的情況，引入課文

　　二、朗讀課文，感受體驗

　　1、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

　　2、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。

　　3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

　　4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　三、指導寫字，完成課后練習“找找說說”

　　1、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　2、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

　　三、選讀課文，自主積累，練習背誦

　　1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3、練習背誦課文。

　　四、遷移運用，拓展想象

　　畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。

　　五、課后作業

　　1、背誦課文。

　　2、練寫詞語。

　　【2】找春天教學設計

　　教材分析:春天來了，孩子們在溫暖的春風中感受到,春天正悄悄地向我們走來。本課就是讓孩子們去找春天，到田野里去發現春天,也許春天就是那早開的野花.就是孩子們手中的風箏。課文用四個排比句,以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發現。 打開課本，我們還會在課文插圖中發現春天的影子。讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。這篇課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。本文重點要放在教學生識字寫字。并在此基礎上.讓學生體會春天的美好.從而激發他們對大自然的熱愛及探索大自然的興趣。

　　學生情況分析:二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的`話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。所以本節課的識字教學我鼓勵學生運用已有的生活經驗，并結合生活實際用自己喜歡的方式識字。體現學生的學習自主性。課件里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲，激發學生的學習興趣，完成識字任務.并用讀中感悟的方法讓學生多讀,去體會春天的美好。再用優美歡快的歌曲幫助學生體會課文內容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。

　　教學目標:

　　1、認知目標:會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、情感目標: 激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現、探索大自然。養成主動發現的習慣。

　　教學方法:自主識字法 讀中感悟法

　　教學流程:

　　一、創設情景，感悟春天。

　　1、談話導入。邁著輕輕的腳步，春姑娘已經悄悄的向我們走來。讓我們用你積累的詞語迎接春姑娘的到來吧!

　　(學生說出有關描寫春天的詞語或句子古詩。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)

　　2、播放《春天在哪里》的錄音

　　春天到底在哪里呢，其實她已悄悄的來到了我們的身邊，可只有留心觀察的小朋友才能找到它。同學們，讓我們一起去尋找春天吧。

　　二、感知課文，自學生字

　　1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。遇到新的生字朋友，用筆在課文中圈一圈。

　　2、在小組交流自學生字的方法。

　　3、你找到什么?發現了什么?學生暢談收獲。

　　4、匯報自學情況

　　(1)、指名讀課文，師生共同正音。

　　(2)、教師出示生字詞，學生交流識字方法。

　　看實物猜字--躲、符、鵲;畫圖認字--嫩

　　做動作猜字--羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字--一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

　　相機指導書寫:探、躲

　　3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

　　(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　(2)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　(3)春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　三、朗讀課文，感悟積累

　　1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里?

　　自讀找出喜歡的句子，讀給同桌聽。

　　2、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

　　(1)“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　　讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害

　　羞”

　　(2)4-7自然段

　　指名讀句子，相機出示填空題:

　　()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是 春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?

　　再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。并引導學生進行問答式的口語訓練

　　多種形式的朗讀，積累背誦

　　(3)第8自然段

　　我們繼續去找春天，她還會在哪里呢?朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;……”

　　四、自主積累，練習背誦

　　多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優美的輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。

　　五、尋找春天

　　春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

　　鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發現。

　　六、 拓展

　　“我眼中的春天”擂臺賽:學生根據自己的特長，任選其一。

　　讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天:結合生活實踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天:寫出自己在春天里的發現。

　　畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　八、全課總結

　　我們用自己發現的眼睛找到了春天。春天真是百花齊放，百鳥爭鳴。其實只要大家用心去觀察，就會發現美好的事物就在我們身邊。

　　九、作業:和爸爸媽媽匯報今天的發現,一起去找春天

　　板書設計: 1.找春天

　　小草圖 眉毛

　　野花圖 眼睛

　　樹木圖 音符

　　小溪圖 琴聲

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