2017年小學教師教學工作計劃
為了更好地落實素質教育，打造高效課堂，真正將合學教育的理念貫穿在我們的日常教學活動中，全面提高學生的語文素質，新學期伊始特制訂語文教學計劃。小編下面為大家提供了關于小學教師教學工作計劃，歡迎參考!
【1】小學教師教學工作計劃
一、建立機構，明確職責，完善管理制度。
1、建立學校教育技術裝備管理和實驗教學工作領導小組。
2、強化實驗教學日常管理
(1)學校按要求制訂實驗室主管領導職責，實驗員職責，科任教師職責，學生實驗守則，職責分明，責任到人。
(2)進一步健全和完善各項管理制度，嚴格執行儀器設備借用，領用，損失賠償制度。
(3)實驗室在借用、領用、儀器、演示實驗，分組實驗時必須進行填寫登記，手續要完備。
(4)建立完整的管理帳冊，資料檔案，定冊清查帳、物、卡，每學期末進行一次全面的清查盤點。
(5)各種儀器、設備的存放要根據其性能和學科特點，科學分類擺放，并加強防護工作。
(6)圖書室、閱覽室面向學生開放，開設閱覽課。堅持定期補充新書，不斷提高圖書使用率。
(7)加強對計算機教學的管理，配備專職教師，加強學生上機操作，實踐并每期考核一次，檢查學生情況。
二、加大投入，進一步完善實驗室基礎建設。
1、加大對學校教育技術裝備及實驗基礎建設，保障有可靠的安全設施和良好的通風條件。
2、實驗經費要�？顚Ｓ�，建立實驗經費專帳，保證教學的政黨開展。
三、規范實驗教學行為，開展實驗教學研究。
1、實驗教學要實行實驗計劃、實驗申報、實驗備課、實驗報告“四對口”。
(1)實驗計劃：每期次，各實驗科目任課教師要制訂詳細的演示，分組實驗計劃。
(2)科任教師的每次演示，分組實驗都要實行申報制度，認真填寫實驗中報單，并與計劃、備課一一對應。
(3)科任教師的每次演示，分組實驗都要備課，備課的內容要有課型、實驗課題、實驗目的、器材清單、裝配示意圖和實驗步驟，課后有實驗情況記載和實驗效果分析。
(4)每次分組實驗學生都要完成實驗報告，每次實驗報告都要批改，有時間記載。
2、實驗教學過程要規范。
每一次演示，分組實驗教學目的`要明確，實驗之前要與實驗員一道預做實驗，實驗過程中，要引導學生開展雙邊活動，弄懂實驗原理，分析實驗數據，掌握實驗操作要領，鼓勵學生勇于實踐、積極探索。
3、大力開展實驗教學研究。
驗的領導每期原課不少于5節，并有聽課記錄，課后及時與教師和實驗員交換意見，提出改進措施。
(2)學校每期舉行一次演示，分組實驗教學優質課評比活動。
(3)學校每期組織一次學生實驗操作考查。
(4)每學期舉行一次實驗教學專題研究活動。
4、各類實驗開出率要達標。
演示實驗，分組實驗開出率要到100%，演示實驗成功率達到95%以上，分組實驗成功率達到100%。每次分組實驗開出的組數要達到開組數的98%以上。
四、建立教育技術裝備管理和實驗教學工作獎懲機制。
1、學校對實驗教學、裝備管理工作按工作職責實驗實行評估，計入個人工作量和工作業績，實驗員和管理人員在評優、晉級等方面享受教師同等待遇。
2、在學生中開展一次小發明、小制作、小論文評選活動，對優秀者給予通報表彰和獎勵，并報送上級參評，對指導教師進行獎勵。
3、開展自制教具、實驗論文和實驗優質課評比，擇估選送市、地參評，獲獎者按標準進行獎勵。
4、教導處對教師開展實驗教學情況納入教師檢查范圍，并根據檢查結果進行獎懲。
【2】小學教師教學工作計劃
一、指導思想
以科學發展觀為指導,以實施素質教育為宗旨,高舉團結的大旗,全面貫徹黨的教育方針,落實各級教學工作會議精神,實踐新課程,創造新業績,為辦好讓人民滿意的和諧教育而努力.
二、工作思路
圍繞一個中心,突出兩個重點,加強三項研究,實現四個提高,搞好五項服務.一個中心,以課堂教學改革為中心,選擇適合學生自主、合作,探究學習的教學模式提高教學效益.兩個重點:一是學生學習習慣的培養,二是新課程實驗的改革.加強三項研究,一是加強先進教育理論應用的研究,二是《課程標準》的研究,三是學生行為規范的研究.實現四個提高,一是實現教科研人員的研究水平和指導能力的提高,二是實現教師整體素質的提高,三是實現學生自主學習和創新能力的提高,四是實現教育教學質量大幅度的提高.做好五個服務:一是為領導決策服務,二是為學校辦學服務,三是為教師教學服務,四是為教師爭先創優服務,五是為學生發展服務.
三、主要工作
(一)加強教育理論的學習和研究,全面更新教育觀念.
1、繼續學習《基礎教育課程改革綱要》,各學科《課程標準》,進一步明確課程改革的目標和任務.學校每月至少要組織一次專題式理論學習,以教研組為單位由學校教研組長、骨干教師輪流開設輔導講座.每位教師都要認真做好讀書筆記,捕捉教育瞬間,放大教育細節,評點教學行為,提升教學經驗.
2、進一步解放思想,樹立奮發向上、敢于創新、勇于爭先的觀念,聯系我校實際遵循教育規律,創造性地開展工作,進一步營造聚精會神抓教學,放開手腳抓質量,堅定不移抓改革,一心一意謀發展的良好氛圍,以思想的大解放,觀念的大更新,工作的大落實,促進全校教育事業的大發展.
3、積極開展以新理念、新知識、新技能為主要內容的讀書活動,組織多層次的教育論壇,創造條件組織教師外出參觀學習,外出學習的教師回來后要寫出學習心得,并向全體教師傳達學習內容或上匯報課.
(二)抓教研,抓課堂,推進課程改革.
1、改革備課形式.傳統的備課模式要求每一位教師要完成一份全冊教材的備課,"各自為政",耗時費力,使老師疲于備課,致使每周的教研活動往往流于形式,教學效率不高.為此,對傳統的備課形式進行改革.教師備課時,不僅要備教材、備學生,也要備教法、學法,還要備創新點、知識延伸點.實行單元備課負責制與集體備課相結合的形式,根據教研組長的分工,主備人提前一周寫出本單元的.教案初稿,教研會上,大家就這一單元中每一節課的教學目標的確定、教學重難點的突破、教學環節的設置進行研討,然后由主備人執筆修改完成通過教案,然后每個人根據自己的風格,寫出自己的處理方法,突出教師的個性與特色.
2、改革教學設計.
針對傳統教學中存在的"以教師為中心"的問題,要有針對性地改革教學設計的形式,轉向"以學生為中心"、"以過程為中心".在教學設計中除包含教學目的等常規要求外,還要明確體現教學環節、教師活動、學生學習活動以及教師針對學生學習過程的指導措施,做到既體現教師組織課堂教學的過程,又體現學生學習過程、完成學習目標的過程,努力落實新課標所倡導的"教師是學生學習過程的組織者、引導者,學生是學習活動的主人"的新型理念.
3、課堂教學要做到"三中心".
以學生的發展為中心,以學生的自主活動為中心,以創新精神和實踐能力為中心.
4、作業布置與批改力求靈活.
布置作業要認真分析學情,精選能舉一反三的練習題.通過作業批改進一步加強師生之間的對話交流,運用鼓勵性的語言激勵學生,作業批改可采取自批、面批、互批等多種形式.
5、課后輔導要體現方法分層.
對基礎薄弱的學生分三步走;第一步調動興趣,第二步教給方法,第三步培養解決問題的能力.學校間隔一周對教師的備課、作業檢查一次,教研室將不定期的調閱和抽查.
6、開展好教育教學隨筆評比活動.
教學反思是促進教師專業化水平實質性提高最有效的途徑.每位教師每學期都要寫出一定篇數的教育隨筆,把自己在教育教學過程中的成功之處或失敗之點及時記錄下來,找原因,寫感悟,對教學進行總結,研究改進措施,讓教師體會到反思教學實踐是教師由經驗型走向研究型的必由之路.
(三)圍繞工作重點開展形式活潑的教研活動.
繼續開展教學視導活動.
重點視導三個方面:一是課堂要求嚴格按照課程表上課.二是在教學方法上倡導開放性、探究性和實踐性,激發學習興趣,培養創新意識和實踐動手能力.三是在管理策略上要將落實進行到底.視導的關鍵是看改變了什么,教師有哪些思考,理念有哪些轉變,課堂教學發生了哪些變化,教學質量有哪些提高.認真開展小學教師遠程研修.各學科教研員要成為本學科網絡教研的引路人,并自覺參與滲透到學校和教師的網絡教研活動中去,促進學科的發展.
(四)強化教師隊伍建設,打造一支學習型、科研型、服務型的教師隊伍.
1、加強先進教育理論應用的研究,改進教學方法,提高教學效率.
認真開展小學教師遠程研修.各學科教研員要成為本學科網絡教研的引路人,并自覺參與滲透到學校和教師的網絡教研活動中去,促進學科的發展.
2、抓課標研究,促教學創新.
根據新課標的要求,面向學生、面向生活、面向社會、面向未來,著眼學生的發展改變學習方式,在教學中教師最需要做的工作不是去教,而是去幫.因此要積極組織教師開展卓有實效的課題研究,引導教師把教學中的實際問題轉化為課題.反對假、大、空課題,杜絕教育科研價值取向的功利化,實施過程的空殼化和研究成果的泡沫化現象.
3、抓好學生學習行為規范的研究.
首先抓好學生學習常規的落實.學習常規包括課前預習、課堂參與、課后鞏固,規范書寫、大量閱讀等,要重視基本學習習慣的養成,培養學生養成正確的積極的學習態度,開放學生思維空間,要鼓勵學生質疑,用科學的理論和典型的事例教會學生學習.
其次,是學生的養成教育.其一,每節課都要強調尊重他人、善于傾聽是每個人都應具備的良好習慣.其二,對學生進行具體的有關如何學會傾聽、如何合理的表達自己的觀點及人際交往技巧的訓練.其三,強化學生的正確行為.其四,將學生的課堂行為列入學生日常學習評價之中,貫徹持之以恒,以一慣之的精神,糾正虎頭蛇尾的不良作風.
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