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怎樣讓學(xué)生讀懂課文
新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。由此可見，讀在閱讀教學(xué)中處于舉足輕重的地位。怎樣讓學(xué)生通過讀，理解文章內(nèi)容，并從中有所感悟，也就是怎樣讓學(xué)生讀懂這一問題，擺到了我們面前，在董組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們五年級(jí)語文教研組緊緊圍繞研讀這一模式，努力探索讓學(xué)生自己讀懂的方法，我也從中學(xué)到了不少東西，在此匯報(bào)給大家，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正：
一、引導(dǎo)學(xué)生在思考中讀書：
1、在預(yù)習(xí)過程中，讓學(xué)生通過以下幾個(gè)途徑初步讀：①查找與本課有關(guān)的資料②通過工具書掌握生字，理解詞語③看課文正文前的預(yù)習(xí)④看課后題讀課文⑤看單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
2、在進(jìn)一步讀課文時(shí)進(jìn)行自我質(zhì)疑，教師可教給學(xué)生提出問題的方法：⑴依據(jù)課題提出問題，⑵依據(jù)人物的言行提出問題，⑶依據(jù)重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞語提出問題，如《豐碑》一課，學(xué)生從這幾方面提出了各式各樣的問題：①豐碑是什么？文中豐碑指什么？它象征著什么？②這是發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)的事？③將軍開始為什么發(fā)怒？將軍明白之后在想什么？④軍需處長(zhǎng)是做什么的？他為什么會(huì)成為一座豐碑？⑤軍需處長(zhǎng)為什么會(huì)那么鎮(zhèn)定安詳？他當(dāng)時(shí)會(huì)想什么？通過自我質(zhì)疑，可以培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，并能做到敢于質(zhì)疑，為體會(huì)文章的思想感情作好準(zhǔn)備。
3、學(xué)生帶著自己提出的問題，自己讀書解決，通過反復(fù)準(zhǔn)確、流暢，一遍又一遍地朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容，必要時(shí)可進(jìn)行同桌或小組討論。
4、學(xué)生在完成前三步的基礎(chǔ)上，對(duì)照問題，檢測(cè)自己是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)，可以看到自己的不足，準(zhǔn)備好自己還應(yīng)重點(diǎn)解決哪些內(nèi)容。
通過以上四個(gè)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，為讀懂課文夯實(shí)了基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生在想象中讀書：
要使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，就必須引導(dǎo)學(xué)生在想象中讀，通過想象體會(huì)語言形象，不光是寫人記事，寫景狀物等形象性比較強(qiáng)的課文要在想象中讀，就是文字比較枯燥的說明文也可以在想象中讀。
如《蛇與莊稼》是一篇說明文，教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)洪水滔滔、蛇類滅絕、田鼠猖獗、莊稼歉收等情景的想象，感性認(rèn)識(shí)蛇、田鼠、莊稼之間的關(guān)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物之間存在的聯(lián)系。
三、引導(dǎo)學(xué)生在感受中讀：
課文有著豐富的文化底蘊(yùn)，除了從課文中學(xué)習(xí)語言之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生用心去讀，去感受，這也是讀懂課文的有效途徑之一。
1、抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用朗讀、比較、揣摩等方法去感受與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。如《狼牙山五壯士》一課中。斬釘截鐵、熱血沸騰、戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。抓住了這些重點(diǎn)詞句，通過品讀，才能深刻地理解課文，并在讀中體會(huì)到戰(zhàn)士們舍身為國(guó)，大義凜然的英雄氣概。
2、運(yùn)用知識(shí)積累，生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)感受。如《挑山工》，要讓學(xué)生從挑山工身上汲取力量，就必須引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解蘊(yùn)含哲理的那段話，學(xué)生所體會(huì)就越深，受到的鼓舞也就越大。
3、模仿、表演、讓學(xué)生身臨其境，如《豐碑》一課，教師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的運(yùn)用、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行分析、模仿、表演，讓學(xué)生深深地體會(huì)到將軍弄清真相后矛盾、痛苦、崇敬的復(fù)雜心情。
四、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書的條件和氛圍
1、除讓學(xué)生在課前收集與課文相關(guān)的資料外，教師也要適當(dāng)補(bǔ)充一些必要的文字材料或圖片，為學(xué)生提供足夠的知識(shí)背景，以便于學(xué)生全面地理解課文。
2、課堂上，教師同時(shí)也可運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。如學(xué)生創(chuàng)造讀書的良好氛圍。如《草原》一課，教師可以在教學(xué)時(shí)，播放具有草原特色、蒙古風(fēng)情的樂曲或展示圖片，更有利于學(xué)生領(lǐng)略草原的粗獷與美麗。
總之，通過教師的扶與導(dǎo)，可以有效地提高學(xué)生讀課文以質(zhì)量與效率，我將在我們教學(xué)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)與研究，以上是我的粗淺認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家給予指導(dǎo)。
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