中考語文復習總結

中考語文復習總結

　　歲月的滑翔就像鳥兒在空中舒展翅膀，沒有什么痕跡。宛若赤腳走在沙灘上，許多的日子如潮水漫過雙足，退卻之后，了無印痕。轉眼間，原本期盼了很久的暑假也悄然離去。驀然回首，回顧幾個月前的中考復習，似乎也只剩下了些許的記憶�？傆X得這次的中考復習，對我來說更多得的是教訓，而不是經驗。

　　教訓一：復習計劃不夠周密、具體。我們這一屆是從四月初至四月中旬開始復習，雖然一開始我們做到了大致的計劃安排，按照先文言文，后語基，最后的現代文閱讀的順序進行復習。但由于是粗線條以及自己對復習的內容沒有精心的準備，所以在具體的執(zhí)行過程中還是存在一些漏洞。

　　經常本來安排一課時完成的內容因無法完成而造成后來的現代文閱讀復習的時間捉襟見肘。因此我認為計劃盡可能地具體到每個星期的每一節(jié)課的內容，這樣實施起來就方便多了。但對老師也提出了較高的要求，那就是需要我們老師對每一部分的復習內容及復習需要多少課時、我們需要讓學生掌握些什么等做到精確的安排。

　　教訓二：文言文復習時網撒的過大，重點不夠突出，復習費時費力且效果不佳。當時我采用先讓學生課外復習，然后在課堂上檢測這樣的方式進行復習，但從檢測的效果來看，布置學生課外的復習效果很差，為了相當一部分學生你不得不重新安排他們在課堂上鞏固，這樣一來，一節(jié)課有時只能復習一篇課文。

　　另外，我認為文言文復習的時間安排也很重要。最好安排在中間環(huán)節(jié)，安排得過早，會遺忘；安排得過晚，又可能出現后階段的忙無頭緒。所以，我認為如下復習可能會更好些。對于圈定的古詩文篇目，一定要了然于胸，熟讀熟記，只要我們留意這幾年的中考古文試題，就會發(fā)現，考查字詞和句子翻譯大多數是課本的課下注釋，或者是以此為主干的句子。因此我們在復習的時候一定要把課本的課下注釋逐一地仔細復習一遍，這樣我們在做這類題的時候就會駕輕就熟，也就能穩(wěn)定地發(fā)揮自己的水平。具體操作如下：

　　1、根據考點及近幾年的中考題型，按課設計樣卷，精選題型。

　　2、考試篇目課堂上學生先復習，然后以練習的形式測試、訂正、鞏固，記憶。

　　教訓三：作文復習因缺乏統(tǒng)籌的安排，沒有強調落實而效果不佳。

　　作文這一塊，復習階段基本上是按照這樣的模式進行著：要求學生每天看一篇中考滿分作文，看一篇時文、美文，每個星期修改一篇隨筆或寫一篇作文。但由于種種原因，沒有進行檢查落實，所以學生在各門功課作業(yè)多或偷懶的情況下，這些作業(yè)形同虛設。

　　因此，我認為：每星期固定用一節(jié)晚自習的時間引導學生閱讀歷年中考滿分作文精選，抄寫、背誦其中的精美段落，尤其是精彩的作文開頭和結尾。經過一段時間的積累，應該會有一定得效果，此外，可挑選一些很有代表性的優(yōu)秀作文，引導學生模仿這些作品的特點來寫文章。強化課堂作文、限時作文，堅持分組分批詳批詳改，并及時反饋信息，在課堂上表揚并誦讀優(yōu)秀文章，以提高學生的寫作熱情和水平。

　　教訓四：沒有發(fā)揮教研組集體的力量。復習過程中基本上都是各自為營，溝通交流不多，這有學校層面的原因，也有我作為備課組長的原因。

　　教訓五：現代文閱讀的復習如蜻蜓點水，沒有形成學生固有的能力。由于制定計劃的時候，對一模之后的情況預見不足：一模之后有許多的各縣市的模擬卷，一套模擬卷從學生的做到試卷的講評所需要的時間至少要三到四節(jié)課。對這些模擬卷又不能瀟灑的放棄，所以時間上就顯得異常的緊缺。導致現代文復習效果不佳。因此我認為，現代文復習可以從教學第六冊的現代文的時候就可以開始了。

　　教師先備好三大類的現代文閱讀的復習課，先把各種文體的知識點及答題方法進行歸類、總結。在進行課內閱讀教學時，把一個考點涉及到的不同題型一次性練到位，讓學生明白此類題型的答題方法。例如：在教學議論文時，就如何尋找論點這一考點，先列出論點存在的各種形式和位置，然后在相應的議論文教學中進行訓練。再搜尋相應的中考試題，進行訓練，訓練時輔以相應的方法指導，只有通過這樣的鞏固訓練，學生不僅對知識點的掌握很扎實，而且掌握了一定的答題技巧，并形成了答題的能力。

　　教訓六：由于和學生的交流溝通不夠，所以沒有做到根據學生的所需而備課，只是根據自己的計劃安排按部就班地完成復習計劃。這也是復習效果不好的原因。

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