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中考基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)（字詞句）
中考，全稱為初中學(xué)業(yè)水平考試。是檢測(cè)初中在校生是否達(dá)到初中學(xué)業(yè)水平的水平性考試和建立在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上的高中選拔性考試；是初中畢業(yè)證發(fā)放的必要條件，考試科目將國(guó)家課程方案所規(guī)定的學(xué)科全部列入初中學(xué)業(yè)水平考試的范圍。下面是小編為你帶來(lái)的 中考基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)（字詞句），歡迎閱讀。
第一大類：讀寫漢字
一．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
1.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。
2.漢語(yǔ)拼音能力的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。
3.評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。
4.重視書寫的正確、端正、整潔
二．《歷年浙江省學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》考試目標(biāo):
１．正確書寫．
�。玻柚鷿h語(yǔ)拼音,認(rèn)讀漢字。
�。常嫖鰸h字的字形。
�。矗芨恼Ｒ姷腻e(cuò)別字。
三、考點(diǎn)舉要：
1.考正確識(shí)記字形，主要考“別字”，也就是考一個(gè)漢字在語(yǔ)境中的應(yīng)用。
題型：其中有的放在詞中，有的放在成語(yǔ)中，有的放在句子里。如：
�。ㄒ唬└鶕�(jù)括號(hào)內(nèi)的注音在橫線上寫出相應(yīng)的漢字。
�。�1） 目不（xiá）_____接（2）鱗次（zhì）______比
�。�3）如愿以（chánɡ）_______
（二）讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。（4分）
本想（zèng）___送你一座山、一片海，可我只有一滴水、一枝葉、一（lǚ）____ 陽(yáng)光、一彎素月和在心中積聚了多年的一句殷殷的話語(yǔ)、一份濃濃的企盼---朋友，揣著一(kē) ____自信的心上路，目標(biāo)就不再（yáo）____遠(yuǎn)。
2.能改正常見的錯(cuò)別字，對(duì)字形的辨析涉及到易混字的方方面面。
相關(guān)的題型：字形相近而誤；字音相近而誤；字義相近而誤；音、形、義全相近而誤。重點(diǎn)是常用漢字和易混淆誤寫的字。多放在成語(yǔ)中，要求找出并正確改正錯(cuò)誤。
如：下列詞語(yǔ)中有三個(gè)錯(cuò)別宇，找出并加以改正（3分）
欲擒固縱 通霄達(dá)旦 川流不息 志高氣揚(yáng)
四、 方法指導(dǎo)：了解規(guī)則，把握重點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確把握試題所提供的信息，揣摩命題者設(shè)計(jì)的意圖。
2、弄清別字產(chǎn)生的原因。造成別字的幾種類型：
�。�1） 同音相混。
漢字是表意字，而不是表音字，因此同一個(gè)音能寫出許多不同的字，而這些字在意義上又是不能互相代替的。所以書寫時(shí)要避免張冠李戴的現(xiàn)象。
如：反映--反應(yīng)，融化--熔化--溶化。
�。�2） 形似相混。
第一種，音同形似而誤記。如：懲前毖后，完璧歸趙，惻隱之心。
第二種，單純形似而誤記。如：錠、綻、淀，蒿、篙，等。
第三種，偏旁相似而誤記。如：冽、咧、洌、趔。神、袖。等。
第四種，增減筆畫而誤記。如：心、必。
（3） 語(yǔ)義不明而混。如：舉一反三，莫名其妙。
（4） 自造簡(jiǎn)化字。
3、善于將字形、字音乃至字意結(jié)合起來(lái)辨識(shí)。
辨析易混字。
（1） 追源法。漢字是表意字，書寫離不開字義。“束”是會(huì)意字，表示樹枝被捆緊，“木”表示樹枝、柴草，“口”表示繩圈�！按獭本褪怯玫栋牙玫牟癫莞铋_來(lái)：“棘”表示木周圍有芒刺，“刺”表示木周圍的芒刺像刀，能扎人、刺人。這樣“刺”和“剌”就不會(huì)混淆了。由此派生出去的“啦”和“辣”也不會(huì)出錯(cuò)了，由“束”派生出去的“棗”和“棘”也不會(huì)出錯(cuò)了。再如；“炙”和“灸”；“盲”（指人的心臟與隔膜之間的位置）和“肓”（眼睛失明）。
�。�2） 追意法。即追究這個(gè)字在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。如：禮尚往來(lái)、金碧輝煌、言簡(jiǎn)意賅、仗義執(zhí)言。等
（3） 利用對(duì)應(yīng)關(guān)系掌握。漢語(yǔ)是對(duì)稱的學(xué)問(wèn)，有許多成語(yǔ)相應(yīng)位置上的語(yǔ)素意義相同、相關(guān)、相反，我們可以利用這一點(diǎn)去掌握。如：名門望族、貌合神離、惹是生非、沽名釣譽(yù)、奴顏婢膝、山清水秀。等
�。�4）通過(guò)組詞辨別。如：帶--戴、沾--玷、籍--藉、貸--貨，等。
4、理解具體的語(yǔ)境。
總攬內(nèi)容，在對(duì)具體語(yǔ)境的理解中作出正確辨別與書寫。還要調(diào)動(dòng)所學(xué)，全面思考。只要平時(shí)積累多了，胸中自有丘壑。
第二大類.詞語(yǔ)應(yīng)用
一、考點(diǎn)解讀
詞語(yǔ)考查主要涉及到四個(gè)方面：①正確理解與運(yùn)用課內(nèi)外常見的詞語(yǔ)；②了解詞語(yǔ)的基本義、引申義和比喻義，辨析常見的同義詞、多義詞、反義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義；③聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，體味和推敲重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義及表達(dá)效果；④聯(lián)系生活和自己的積累，推想文章中有關(guān)生詞和新詞在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨析詞語(yǔ)的感情色彩和語(yǔ)體色彩。考查的內(nèi)容主要是在學(xué)生所學(xué)教材中出現(xiàn)的常用詞語(yǔ)和新詞，試題材料不限于學(xué)生所學(xué)教材，很大一部分是把所學(xué)詞語(yǔ)移用于生活和時(shí)事中的鮮活材料。
二、題型分析
詞語(yǔ)的考查主要有三種題型：①選擇題：從所提供的選項(xiàng)中按要求作出選擇，②填空題：把提供的詞語(yǔ)按要求添入相應(yīng)的空處，③運(yùn)用題：運(yùn)用指定的詞語(yǔ)造句或?qū)懻Z(yǔ)段。材料多來(lái)自課外和課本。
三、試題探究
1、關(guān)聯(lián)詞的辨析選用
關(guān)聯(lián)詞有兩種：一種是單獨(dú)的關(guān)聯(lián)詞，如“那么”、“因而”等；另一種是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞而形式的關(guān)聯(lián)詞，如“因?yàn)椤浴薄ⅰ凹词埂病钡�。使用最多的是第二種形式即成對(duì)出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞。成對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞，每一對(duì)都表示特定的語(yǔ)法關(guān)系，它們的搭配是固定的，不能隨意調(diào)換。不管是哪一種形式，要正確選用，均需借助對(duì)句意的把握。
例1（2009·瀘州）依次填入下列句子橫線處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）
瀘州油紙傘作為一項(xiàng)民間工藝， 太追求時(shí)尚， 失去了油紙傘本身的文化韻味， 在保留傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代文化元素， 會(huì)擁有更多的消費(fèi)者，開拓更廣闊的市場(chǎng)空間。
A. 因?yàn)?所以 即便 也 B. 如果 那么 即使 也
C. 如果 就 只有 才 D. 因?yàn)?所以 不但 而且
2、結(jié)合語(yǔ)境辨析選用詞語(yǔ)
解答這類題，首先要辨析選項(xiàng)中詞語(yǔ)的含義和用法，然后讀懂語(yǔ)段或語(yǔ)句的意思，二者結(jié)合，綜合考量，才能作出正確的選擇。
例2依次填入下面橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
�。�1）香港今日的______歸根到底是香港同胞創(chuàng)造的，也是同祖國(guó)內(nèi)地的發(fā)展和支持分不開的。
�。�2）秋天像一個(gè)穿著金色裙的仙女，她用輕飄的衣袖______去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽______給大地。
A.繁榮 掃 拋 B.繁榮 拂 撒 C.繁華 拂 拋 D.繁華 掃 撒
三、解釋詞語(yǔ)的語(yǔ)境義
把握好詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，要本著“詞不離句”的原則加以分析推敲，才能準(zhǔn)確地理解。語(yǔ)境義的類型有：①比喻生成的語(yǔ)境義。詞語(yǔ)的比喻義在特定語(yǔ)境中生成了新的含義。 ②感情色彩轉(zhuǎn)換后的語(yǔ)境義。選擇不同感情色彩的詞，表達(dá)不同的思想感情。但有時(shí)貶義的可以褒用，褒義的也可以貶用。③反語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)境義。反語(yǔ)是作者含蓄曲折地表達(dá)本意的一種修辭方法。它實(shí)際要表達(dá)的意思與字面的意思完全相反。④舊詞新用的語(yǔ)境義。一些舊的詞語(yǔ)，作者賦予它新的含義。⑤對(duì)比形成的語(yǔ)境義。在同一語(yǔ)段中，同一詞語(yǔ)表達(dá)的意義有時(shí)也不盡相同。
例3對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）
A．站在羅布泊邊緣遠(yuǎn)望，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。（表示地表荒涼，無(wú)植被）
B．魏明倫認(rèn)為，“喜新厭舊”是他戲劇創(chuàng)作成功的秘訣之一。（指創(chuàng)作追求創(chuàng)新，不守舊）
C．在國(guó)際金融危機(jī)的沖擊下，不少股票市值縮水蒸發(fā)。（表示減少和消失）
D．北京奧運(yùn)會(huì)上，“冷面殺手”張怡寧蟬聯(lián)乒乓球女單冠軍。（指神色冷峻，不茍言笑）
四、一詞多義的解釋
多義詞是具有幾個(gè)彼此不同而又相互關(guān)聯(lián)的意義的詞。在使用時(shí)，多義詞常與比擬、比喻、借代等修辭結(jié)合，表示其中的一個(gè)意義。所以解釋多義詞一定要緊扣語(yǔ)境。
例4 下邊是中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道的一則財(cái)富廣告，用字巧妙，頗有意味。請(qǐng)你分別說(shuō)說(shuō)兩個(gè)加點(diǎn)“理”字的不同含義。
你不理 ①（ ）財(cái)，財(cái)不理 ②（ ） 你。
五、近義詞的辨析
要辨析近義詞，必須結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境，根據(jù)詞語(yǔ)的具體功能，做到“求同”、“辨異”，也就是找出近義詞的“共性”和“個(gè)性”來(lái)，使“個(gè)性”與語(yǔ)境相配。
例5依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
六、根據(jù)語(yǔ)境填寫詞語(yǔ)
這種題型，所要填寫的詞語(yǔ)多是動(dòng)詞、形容詞、名詞或關(guān)聯(lián)詞，考查的是用詞的準(zhǔn)確性或語(yǔ)意的連貫性。需在閱讀理解的基礎(chǔ)上作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。
例6 從文后括號(hào)中選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)填入空白處的橫線上。
�。ㄠ诹� 宛轉(zhuǎn) 清脆 應(yīng)和）
鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄 的喉嚨，唱出 的曲子，跟清風(fēng)流水 著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天 地響著。
第三大類句子的表達(dá)和運(yùn)用
一、句子排序
句子排序就是對(duì)句子與句子之間內(nèi)在邏輯性的考查，此種題型對(duì)考生的理解能力與分析能力的要求較高，有利于考查學(xué)生思維的縝密性，因而備受命題者的青睞。句子排序，主要涉及兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是段落的結(jié)構(gòu)，二是句子的連貫與呼應(yīng)。排序的基本步驟：第一步，明確各句的重點(diǎn)，即每一句寫了什么。第二步，找信息，即找出每句中表示總分、先后、因果等關(guān)系的詞語(yǔ)。第三步，依據(jù)關(guān)系，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確、連貫地表達(dá)，從而確定選項(xiàng)。第四步，依據(jù)選項(xiàng)，檢查語(yǔ)段是否通順，是否符合題目的各項(xiàng)要求。
例7 將下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)（ ）
①可以說(shuō)，想象力應(yīng)用多少是評(píng)價(jià)一個(gè)人智力高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。
�、谌说拇竽X具有四個(gè)功能部位：感受區(qū)、貯存區(qū)、判斷區(qū)和想象區(qū)。
③想象力是人類獨(dú)有的才能，是人類智慧的生命線。
�、苋祟愡\(yùn)用想象區(qū)功能的機(jī)會(huì)少，一般人僅僅運(yùn)用了自己想象力的15％。
�、輧�(yōu)秀的想象力對(duì)于一個(gè)杰出的人才來(lái)說(shuō)是必需的。
�。粒冖堍邰佗� Ｂ．⑤③②④① Ｃ．③⑤②④① Ｄ．④⑤①②③
例8 將下列選項(xiàng)依次填入文段的空缺處，正確的選項(xiàng)是（ ）
你的話語(yǔ)應(yīng)該是一縷飽含早春氣息的柔風(fēng)， ；你的表白應(yīng)該是田野爆裂的豆莢， ；你的辯答應(yīng)該是憑借原則的盾牌， ；你的吶喊應(yīng)該是仰仗正義的力量， 。
�、儆姓勁凶郎系拇綐屔鄤� ②構(gòu)思并闡述金色的成熟
③彌合朋友之間人為的小隙 ④澎湃青春的熱忱和血液
A.③④①② B.②①③④ C.③②①④ D.④①③②
二、改寫
這種試題，一是考查考生運(yùn)用不同句型和表達(dá)方式表達(dá)同一意思的能力，即在意思相同的情況下，對(duì)不同句型的表達(dá)方式的掌握；二是根據(jù)強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的不同進(jìn)行改寫。(被動(dòng)句，反問(wèn)句、祈使句等)特殊句式。
三、補(bǔ)寫
補(bǔ)寫句子，既能考查對(duì)語(yǔ)段（語(yǔ)句）的整體把握能力，又能考查語(yǔ)言的駕馭能力。正確補(bǔ)寫應(yīng)注意：對(duì)上下文的理解要到位，所補(bǔ)寫的句子與上下文必須連貫；對(duì)文段的概括要全面、準(zhǔn)確，所補(bǔ)句子能與文段相對(duì)應(yīng)；語(yǔ)言形式要恰當(dāng)，根據(jù)上句或下句修辭與結(jié)構(gòu)去寫，語(yǔ)句通順、簡(jiǎn)明。
例9 （2009·婁底）把下面歌頌教師的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。
上聯(lián)：三尺講臺(tái) 下聯(lián)：一支粉筆
四 、擴(kuò)寫
擴(kuò)句是給一個(gè)簡(jiǎn)單的句子加上必要的附加成分，使句子的意思表達(dá)得更生動(dòng)具體，清楚明白。但是擴(kuò)句應(yīng)掌握以下原則：
1.不能改變?cè)涞闹饕煞郑荒芨淖冊(cè)浣Y(jié)構(gòu)和意思
2.所擴(kuò)充的附加成分必須合理。
3.如果有例句就必須按例句擴(kuò)充，如果沒(méi)有例句又沒(méi)有具體要求，擴(kuò)充哪些部分，不受限制。
擴(kuò)寫句子應(yīng)掌握擴(kuò)句的方法：
1.找出句子的主干詞語(yǔ)（或句子的主干成分）。
2.在主干成語(yǔ)（成分）前面添上合適的修飾詞語(yǔ)，修飾詞語(yǔ)可以添加一處，也可添加幾處，根據(jù)需要確定。
3.把擴(kuò)充好的句子通讀一遍，看是否通順、內(nèi)容是否比原來(lái)明白具體。
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