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      2. 中考基礎知識復習字詞句

        時間:2024-05-19 22:03:55 中考 我要投稿
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        中考基礎知識復習(字詞句)

          中考,全稱為初中學業水平考試。是檢測初中在校生是否達到初中學業水平的水平性考試和建立在九年義務教育基礎上的高中選拔性考試;是初中畢業證發放的必要條件,考試科目將國家課程方案所規定的學科全部列入初中學業水平考試的范圍。下面是小編為你帶來的 中考基礎知識復習(字詞句),歡迎閱讀。

        中考基礎知識復習(字詞句)

          第一大類:讀寫漢字

          一.《語文課程標準》

          1.累計認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫。

          2.漢語拼音能力的評價,重在考察學生認讀和拼讀的能力,以及借助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音的情況。

          3.評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況,以及在具體語言環境中運用漢字的能力。

          4.重視書寫的正確、端正、整潔

          二.《歷年浙江省學業考試說明》考試目標:

          1.正確書寫.

          2.借助漢語拼音,認讀漢字。

          3.辨析漢字的字形。

          4.能改正常見的錯別字。

          三、考點舉要:

          1.考正確識記字形,主要考“別字”,也就是考一個漢字在語境中的應用。

          題型:其中有的放在詞中,有的放在成語中,有的放在句子里。如:

          (一)根據括號內的注音在橫線上寫出相應的漢字。

          (1) 目不(xiá)_____接(2)鱗次(zhì)______比

          (3)如愿以(chánɡ)_______

          (二)讀下面這段文字,根據拼音寫出漢字。(4分)

          本想(zèng)___送你一座山、一片海,可我只有一滴水、一枝葉、一(lǚ)____ 陽光、一彎素月和在心中積聚了多年的一句殷殷的話語、一份濃濃的企盼---朋友,揣著一(kē) ____自信的心上路,目標就不再(yáo)____遠。

          2.能改正常見的錯別字,對字形的辨析涉及到易混字的方方面面。

          相關的題型:字形相近而誤;字音相近而誤;字義相近而誤;音、形、義全相近而誤。重點是常用漢字和易混淆誤寫的字。多放在成語中,要求找出并正確改正錯誤。

          如:下列詞語中有三個錯別宇,找出并加以改正(3分)

          欲擒固縱 通霄達旦 川流不息 志高氣揚

          四、 方法指導:了解規則,把握重點:

          1、準確把握試題所提供的信息,揣摩命題者設計的意圖。

          2、弄清別字產生的原因。造成別字的幾種類型:

          (1) 同音相混。

          漢字是表意字,而不是表音字,因此同一個音能寫出許多不同的字,而這些字在意義上又是不能互相代替的。所以書寫時要避免張冠李戴的現象。

          如:反映--反應,融化--熔化--溶化。

          (2) 形似相混。

          第一種,音同形似而誤記。如:懲前毖后,完璧歸趙,惻隱之心。

          第二種,單純形似而誤記。如:錠、綻、淀,蒿、篙,等。

          第三種,偏旁相似而誤記。如:冽、咧、洌、趔。神、袖。等。

          第四種,增減筆畫而誤記。如:心、必。

          (3) 語義不明而混。如:舉一反三,莫名其妙。

          (4) 自造簡化字。

          3、善于將字形、字音乃至字意結合起來辨識。

          辨析易混字。

          (1) 追源法。漢字是表意字,書寫離不開字義。“束”是會意字,表示樹枝被捆緊,“木”表示樹枝、柴草,“口”表示繩圈。“刺”就是用刀把捆好的柴草割開來:“棘”表示木周圍有芒刺,“刺”表示木周圍的芒刺像刀,能扎人、刺人。這樣“刺”和“剌”就不會混淆了。由此派生出去的“啦”和“辣”也不會出錯了,由“束”派生出去的“棗”和“棘”也不會出錯了。再如;“炙”和“灸”;“盲”(指人的心臟與隔膜之間的位置)和“肓”(眼睛失明)。

          (2) 追意法。即追究這個字在具體語言環境中的意思。如:禮尚往來、金碧輝煌、言簡意賅、仗義執言。等

          (3) 利用對應關系掌握。漢語是對稱的學問,有許多成語相應位置上的語素意義相同、相關、相反,我們可以利用這一點去掌握。如:名門望族、貌合神離、惹是生非、沽名釣譽、奴顏婢膝、山清水秀。等

          (4)通過組詞辨別。如:帶--戴、沾--玷、籍--藉、貸--貨,等。

          4、理解具體的語境。

          總攬內容,在對具體語境的理解中作出正確辨別與書寫。還要調動所學,全面思考。只要平時積累多了,胸中自有丘壑。

          第二大類.詞語應用

          一、考點解讀

          詞語考查主要涉及到四個方面:①正確理解與運用課內外常見的詞語;②了解詞語的基本義、引申義和比喻義,辨析常見的同義詞、多義詞、反義詞在不同語言環境中的不同意義;③聯系上下文理解詞語的意思,體味和推敲重要詞語在具體語言環境中的意義及表達效果;④聯系生活和自己的積累,推想文章中有關生詞和新詞在語言環境中的恰當意義,辨析詞語的感情色彩和語體色彩。考查的內容主要是在學生所學教材中出現的常用詞語和新詞,試題材料不限于學生所學教材,很大一部分是把所學詞語移用于生活和時事中的鮮活材料。

          二、題型分析

          詞語的考查主要有三種題型:①選擇題:從所提供的選項中按要求作出選擇,②填空題:把提供的詞語按要求添入相應的空處,③運用題:運用指定的詞語造句或寫語段。材料多來自課外和課本。

          三、試題探究

          1、關聯詞的辨析選用

          關聯詞有兩種:一種是單獨的關聯詞,如“那么”、“因而”等;另一種是由兩個或兩個以上的詞而形式的關聯詞,如“因為……所以……”、“即使……也……”等。使用最多的是第二種形式即成對出現的關聯詞。成對使用的關聯詞,每一對都表示特定的語法關系,它們的搭配是固定的,不能隨意調換。不管是哪一種形式,要正確選用,均需借助對句意的把握。

          例1(2009·瀘州)依次填入下列句子橫線處的關聯詞語,最恰當的一項是 ( )

          瀘州油紙傘作為一項民間工藝, 太追求時尚, 失去了油紙傘本身的文化韻味, 在保留傳統工藝的基礎上,融入現代文化元素, 會擁有更多的消費者,開拓更廣闊的市場空間。

          A. 因為 所以 即便 也 B. 如果 那么 即使 也

          C. 如果 就 只有 才 D. 因為 所以 不但 而且

          2、結合語境辨析選用詞語

          解答這類題,首先要辨析選項中詞語的含義和用法,然后讀懂語段或語句的意思,二者結合,綜合考量,才能作出正確的選擇。

          例2依次填入下面橫線上的詞語,恰當的一項是( )

          (1)香港今日的______歸根到底是香港同胞創造的,也是同祖國內地的發展和支持分不開的。

          (2)秋天像一個穿著金色裙的仙女,她用輕飄的衣袖______去了太陽的焦熱,將明亮和清爽______給大地。

          A.繁榮 掃 拋 B.繁榮 拂 撒 C.繁華 拂 拋 D.繁華 掃 撒

          三、解釋詞語的語境義

          把握好詞語的語境義,要本著“詞不離句”的原則加以分析推敲,才能準確地理解。語境義的類型有:①比喻生成的語境義。詞語的比喻義在特定語境中生成了新的含義。 ②感情色彩轉換后的語境義。選擇不同感情色彩的詞,表達不同的思想感情。但有時貶義的可以褒用,褒義的也可以貶用。③反語表達的語境義。反語是作者含蓄曲折地表達本意的一種修辭方法。它實際要表達的意思與字面的意思完全相反。④舊詞新用的語境義。一些舊的詞語,作者賦予它新的含義。⑤對比形成的語境義。在同一語段中,同一詞語表達的意義有時也不盡相同。

          例3對下列句中加點詞語理解不準確的一項是( )

          A.站在羅布泊邊緣遠望,大地在這里已脫盡了外衣,露出自己的肌膚筋骨。(表示地表荒涼,無植被)

          B.魏明倫認為,“喜新厭舊”是他戲劇創作成功的秘訣之一。(指創作追求創新,不守舊)

          C.在國際金融危機的沖擊下,不少股票市值縮水蒸發。(表示減少和消失)

          D.北京奧運會上,“冷面殺手”張怡寧蟬聯乒乓球女單冠軍。(指神色冷峻,不茍言笑)

          四、一詞多義的解釋

          多義詞是具有幾個彼此不同而又相互關聯的意義的詞。在使用時,多義詞常與比擬、比喻、借代等修辭結合,表示其中的一個意義。所以解釋多義詞一定要緊扣語境。

          例4 下邊是中央電視臺經濟頻道的一則財富廣告,用字巧妙,頗有意味。請你分別說說兩個加點“理”字的不同含義。

          你不理 ①( )財,財不理 ②( ) 你。

          五、近義詞的辨析

          要辨析近義詞,必須結合實際語境,根據詞語的具體功能,做到“求同”、“辨異”,也就是找出近義詞的“共性”和“個性”來,使“個性”與語境相配。

          例5依次填入下面句子橫線處的詞語,恰當的一項是( )

          六、根據語境填寫詞語

          這種題型,所要填寫的詞語多是動詞、形容詞、名詞或關聯詞,考查的是用詞的準確性或語意的連貫性。需在閱讀理解的基礎上作出恰當的選擇。

          例6 從文后括號中選擇恰當詞語填入空白處的橫線上。

          (嘹亮 宛轉 清脆 應和)

          鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄 的喉嚨,唱出 的曲子,跟清風流水 著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天 地響著。

          第三大類句子的表達和運用

          一、句子排序

          句子排序就是對句子與句子之間內在邏輯性的考查,此種題型對考生的理解能力與分析能力的要求較高,有利于考查學生思維的縝密性,因而備受命題者的青睞。句子排序,主要涉及兩個知識點:一是段落的結構,二是句子的連貫與呼應。排序的基本步驟:第一步,明確各句的重點,即每一句寫了什么。第二步,找信息,即找出每句中表示總分、先后、因果等關系的詞語。第三步,依據關系,組織語言,準確、連貫地表達,從而確定選項。第四步,依據選項,檢查語段是否通順,是否符合題目的各項要求。

          例7 將下列句子組成語段,順序排列正確的一項( )

          ①可以說,想象力應用多少是評價一個人智力高低的標準之一。

          ②人的大腦具有四個功能部位:感受區、貯存區、判斷區和想象區。

          ③想象力是人類獨有的才能,是人類智慧的生命線。

          ④人類運用想象區功能的機會少,一般人僅僅運用了自己想象力的15%。

          ⑤優秀的想象力對于一個杰出的人才來說是必需的。

          A.②④③①⑤ B.⑤③②④① C.③⑤②④① D.④⑤①②③

          例8 將下列選項依次填入文段的空缺處,正確的選項是( )

          你的話語應該是一縷飽含早春氣息的柔風, ;你的表白應該是田野爆裂的豆莢, ;你的辯答應該是憑借原則的盾牌, ;你的吶喊應該是仰仗正義的力量, 。

          ①迎承談判桌上的唇槍舌劍 ②構思并闡述金色的成熟

          ③彌合朋友之間人為的小隙 ④澎湃青春的熱忱和血液

          A.③④①② B.②①③④ C.③②①④ D.④①③②

          二、改寫

          這種試題,一是考查考生運用不同句型和表達方式表達同一意思的能力,即在意思相同的情況下,對不同句型的表達方式的掌握;二是根據強調點的不同進行改寫。(被動句,反問句、祈使句等)特殊句式。

          三、補寫

          補寫句子,既能考查對語段(語句)的整體把握能力,又能考查語言的駕馭能力。正確補寫應注意:對上下文的理解要到位,所補寫的句子與上下文必須連貫;對文段的概括要全面、準確,所補句子能與文段相對應;語言形式要恰當,根據上句或下句修辭與結構去寫,語句通順、簡明。

          例9 (2009·婁底)把下面歌頌教師的對聯補充完整。

          上聯:三尺講臺 下聯:一支粉筆

          四 、擴寫

          擴句是給一個簡單的句子加上必要的附加成分,使句子的意思表達得更生動具體,清楚明白。但是擴句應掌握以下原則:

          1.不能改變原句的主要成分,不能改變原句結構和意思

          2.所擴充的附加成分必須合理。

          3.如果有例句就必須按例句擴充,如果沒有例句又沒有具體要求,擴充哪些部分,不受限制。

          擴寫句子應掌握擴句的方法:

          1.找出句子的主干詞語(或句子的主干成分)。

          2.在主干成語(成分)前面添上合適的修飾詞語,修飾詞語可以添加一處,也可添加幾處,根據需要確定。

          3.把擴充好的句子通讀一遍,看是否通順、內容是否比原來明白具體。

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            中考基礎知識復習(字詞句)

              中考,全稱為初中學業水平考試。是檢測初中在校生是否達到初中學業水平的水平性考試和建立在九年義務教育基礎上的高中選拔性考試;是初中畢業證發放的必要條件,考試科目將國家課程方案所規定的學科全部列入初中學業水平考試的范圍。下面是小編為你帶來的 中考基礎知識復習(字詞句),歡迎閱讀。

            中考基礎知識復習(字詞句)

              第一大類:讀寫漢字

              一.《語文課程標準》

              1.累計認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫。

              2.漢語拼音能力的評價,重在考察學生認讀和拼讀的能力,以及借助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音的情況。

              3.評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況,以及在具體語言環境中運用漢字的能力。

              4.重視書寫的正確、端正、整潔

              二.《歷年浙江省學業考試說明》考試目標:

              1.正確書寫.

              2.借助漢語拼音,認讀漢字。

              3.辨析漢字的字形。

              4.能改正常見的錯別字。

              三、考點舉要:

              1.考正確識記字形,主要考“別字”,也就是考一個漢字在語境中的應用。

              題型:其中有的放在詞中,有的放在成語中,有的放在句子里。如:

              (一)根據括號內的注音在橫線上寫出相應的漢字。

              (1) 目不(xiá)_____接(2)鱗次(zhì)______比

              (3)如愿以(chánɡ)_______

              (二)讀下面這段文字,根據拼音寫出漢字。(4分)

              本想(zèng)___送你一座山、一片海,可我只有一滴水、一枝葉、一(lǚ)____ 陽光、一彎素月和在心中積聚了多年的一句殷殷的話語、一份濃濃的企盼---朋友,揣著一(kē) ____自信的心上路,目標就不再(yáo)____遠。

              2.能改正常見的錯別字,對字形的辨析涉及到易混字的方方面面。

              相關的題型:字形相近而誤;字音相近而誤;字義相近而誤;音、形、義全相近而誤。重點是常用漢字和易混淆誤寫的字。多放在成語中,要求找出并正確改正錯誤。

              如:下列詞語中有三個錯別宇,找出并加以改正(3分)

              欲擒固縱 通霄達旦 川流不息 志高氣揚

              四、 方法指導:了解規則,把握重點:

              1、準確把握試題所提供的信息,揣摩命題者設計的意圖。

              2、弄清別字產生的原因。造成別字的幾種類型:

              (1) 同音相混。

              漢字是表意字,而不是表音字,因此同一個音能寫出許多不同的字,而這些字在意義上又是不能互相代替的。所以書寫時要避免張冠李戴的現象。

              如:反映--反應,融化--熔化--溶化。

              (2) 形似相混。

              第一種,音同形似而誤記。如:懲前毖后,完璧歸趙,惻隱之心。

              第二種,單純形似而誤記。如:錠、綻、淀,蒿、篙,等。

              第三種,偏旁相似而誤記。如:冽、咧、洌、趔。神、袖。等。

              第四種,增減筆畫而誤記。如:心、必。

              (3) 語義不明而混。如:舉一反三,莫名其妙。

              (4) 自造簡化字。

              3、善于將字形、字音乃至字意結合起來辨識。

              辨析易混字。

              (1) 追源法。漢字是表意字,書寫離不開字義。“束”是會意字,表示樹枝被捆緊,“木”表示樹枝、柴草,“口”表示繩圈。“刺”就是用刀把捆好的柴草割開來:“棘”表示木周圍有芒刺,“刺”表示木周圍的芒刺像刀,能扎人、刺人。這樣“刺”和“剌”就不會混淆了。由此派生出去的“啦”和“辣”也不會出錯了,由“束”派生出去的“棗”和“棘”也不會出錯了。再如;“炙”和“灸”;“盲”(指人的心臟與隔膜之間的位置)和“肓”(眼睛失明)。

              (2) 追意法。即追究這個字在具體語言環境中的意思。如:禮尚往來、金碧輝煌、言簡意賅、仗義執言。等

              (3) 利用對應關系掌握。漢語是對稱的學問,有許多成語相應位置上的語素意義相同、相關、相反,我們可以利用這一點去掌握。如:名門望族、貌合神離、惹是生非、沽名釣譽、奴顏婢膝、山清水秀。等

              (4)通過組詞辨別。如:帶--戴、沾--玷、籍--藉、貸--貨,等。

              4、理解具體的語境。

              總攬內容,在對具體語境的理解中作出正確辨別與書寫。還要調動所學,全面思考。只要平時積累多了,胸中自有丘壑。

              第二大類.詞語應用

              一、考點解讀

              詞語考查主要涉及到四個方面:①正確理解與運用課內外常見的詞語;②了解詞語的基本義、引申義和比喻義,辨析常見的同義詞、多義詞、反義詞在不同語言環境中的不同意義;③聯系上下文理解詞語的意思,體味和推敲重要詞語在具體語言環境中的意義及表達效果;④聯系生活和自己的積累,推想文章中有關生詞和新詞在語言環境中的恰當意義,辨析詞語的感情色彩和語體色彩。考查的內容主要是在學生所學教材中出現的常用詞語和新詞,試題材料不限于學生所學教材,很大一部分是把所學詞語移用于生活和時事中的鮮活材料。

              二、題型分析

              詞語的考查主要有三種題型:①選擇題:從所提供的選項中按要求作出選擇,②填空題:把提供的詞語按要求添入相應的空處,③運用題:運用指定的詞語造句或寫語段。材料多來自課外和課本。

              三、試題探究

              1、關聯詞的辨析選用

              關聯詞有兩種:一種是單獨的關聯詞,如“那么”、“因而”等;另一種是由兩個或兩個以上的詞而形式的關聯詞,如“因為……所以……”、“即使……也……”等。使用最多的是第二種形式即成對出現的關聯詞。成對使用的關聯詞,每一對都表示特定的語法關系,它們的搭配是固定的,不能隨意調換。不管是哪一種形式,要正確選用,均需借助對句意的把握。

              例1(2009·瀘州)依次填入下列句子橫線處的關聯詞語,最恰當的一項是 ( )

              瀘州油紙傘作為一項民間工藝, 太追求時尚, 失去了油紙傘本身的文化韻味, 在保留傳統工藝的基礎上,融入現代文化元素, 會擁有更多的消費者,開拓更廣闊的市場空間。

              A. 因為 所以 即便 也 B. 如果 那么 即使 也

              C. 如果 就 只有 才 D. 因為 所以 不但 而且

              2、結合語境辨析選用詞語

              解答這類題,首先要辨析選項中詞語的含義和用法,然后讀懂語段或語句的意思,二者結合,綜合考量,才能作出正確的選擇。

              例2依次填入下面橫線上的詞語,恰當的一項是( )

              (1)香港今日的______歸根到底是香港同胞創造的,也是同祖國內地的發展和支持分不開的。

              (2)秋天像一個穿著金色裙的仙女,她用輕飄的衣袖______去了太陽的焦熱,將明亮和清爽______給大地。

              A.繁榮 掃 拋 B.繁榮 拂 撒 C.繁華 拂 拋 D.繁華 掃 撒

              三、解釋詞語的語境義

              把握好詞語的語境義,要本著“詞不離句”的原則加以分析推敲,才能準確地理解。語境義的類型有:①比喻生成的語境義。詞語的比喻義在特定語境中生成了新的含義。 ②感情色彩轉換后的語境義。選擇不同感情色彩的詞,表達不同的思想感情。但有時貶義的可以褒用,褒義的也可以貶用。③反語表達的語境義。反語是作者含蓄曲折地表達本意的一種修辭方法。它實際要表達的意思與字面的意思完全相反。④舊詞新用的語境義。一些舊的詞語,作者賦予它新的含義。⑤對比形成的語境義。在同一語段中,同一詞語表達的意義有時也不盡相同。

              例3對下列句中加點詞語理解不準確的一項是( )

              A.站在羅布泊邊緣遠望,大地在這里已脫盡了外衣,露出自己的肌膚筋骨。(表示地表荒涼,無植被)

              B.魏明倫認為,“喜新厭舊”是他戲劇創作成功的秘訣之一。(指創作追求創新,不守舊)

              C.在國際金融危機的沖擊下,不少股票市值縮水蒸發。(表示減少和消失)

              D.北京奧運會上,“冷面殺手”張怡寧蟬聯乒乓球女單冠軍。(指神色冷峻,不茍言笑)

              四、一詞多義的解釋

              多義詞是具有幾個彼此不同而又相互關聯的意義的詞。在使用時,多義詞常與比擬、比喻、借代等修辭結合,表示其中的一個意義。所以解釋多義詞一定要緊扣語境。

              例4 下邊是中央電視臺經濟頻道的一則財富廣告,用字巧妙,頗有意味。請你分別說說兩個加點“理”字的不同含義。

              你不理 ①( )財,財不理 ②( ) 你。

              五、近義詞的辨析

              要辨析近義詞,必須結合實際語境,根據詞語的具體功能,做到“求同”、“辨異”,也就是找出近義詞的“共性”和“個性”來,使“個性”與語境相配。

              例5依次填入下面句子橫線處的詞語,恰當的一項是( )

              六、根據語境填寫詞語

              這種題型,所要填寫的詞語多是動詞、形容詞、名詞或關聯詞,考查的是用詞的準確性或語意的連貫性。需在閱讀理解的基礎上作出恰當的選擇。

              例6 從文后括號中選擇恰當詞語填入空白處的橫線上。

              (嘹亮 宛轉 清脆 應和)

              鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄 的喉嚨,唱出 的曲子,跟清風流水 著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天 地響著。

              第三大類句子的表達和運用

              一、句子排序

              句子排序就是對句子與句子之間內在邏輯性的考查,此種題型對考生的理解能力與分析能力的要求較高,有利于考查學生思維的縝密性,因而備受命題者的青睞。句子排序,主要涉及兩個知識點:一是段落的結構,二是句子的連貫與呼應。排序的基本步驟:第一步,明確各句的重點,即每一句寫了什么。第二步,找信息,即找出每句中表示總分、先后、因果等關系的詞語。第三步,依據關系,組織語言,準確、連貫地表達,從而確定選項。第四步,依據選項,檢查語段是否通順,是否符合題目的各項要求。

              例7 將下列句子組成語段,順序排列正確的一項( )

              ①可以說,想象力應用多少是評價一個人智力高低的標準之一。

              ②人的大腦具有四個功能部位:感受區、貯存區、判斷區和想象區。

              ③想象力是人類獨有的才能,是人類智慧的生命線。

              ④人類運用想象區功能的機會少,一般人僅僅運用了自己想象力的15%。

              ⑤優秀的想象力對于一個杰出的人才來說是必需的。

              A.②④③①⑤ B.⑤③②④① C.③⑤②④① D.④⑤①②③

              例8 將下列選項依次填入文段的空缺處,正確的選項是( )

              你的話語應該是一縷飽含早春氣息的柔風, ;你的表白應該是田野爆裂的豆莢, ;你的辯答應該是憑借原則的盾牌, ;你的吶喊應該是仰仗正義的力量, 。

              ①迎承談判桌上的唇槍舌劍 ②構思并闡述金色的成熟

              ③彌合朋友之間人為的小隙 ④澎湃青春的熱忱和血液

              A.③④①② B.②①③④ C.③②①④ D.④①③②

              二、改寫

              這種試題,一是考查考生運用不同句型和表達方式表達同一意思的能力,即在意思相同的情況下,對不同句型的表達方式的掌握;二是根據強調點的不同進行改寫。(被動句,反問句、祈使句等)特殊句式。

              三、補寫

              補寫句子,既能考查對語段(語句)的整體把握能力,又能考查語言的駕馭能力。正確補寫應注意:對上下文的理解要到位,所補寫的句子與上下文必須連貫;對文段的概括要全面、準確,所補句子能與文段相對應;語言形式要恰當,根據上句或下句修辭與結構去寫,語句通順、簡明。

              例9 (2009·婁底)把下面歌頌教師的對聯補充完整。

              上聯:三尺講臺 下聯:一支粉筆

              四 、擴寫

              擴句是給一個簡單的句子加上必要的附加成分,使句子的意思表達得更生動具體,清楚明白。但是擴句應掌握以下原則:

              1.不能改變原句的主要成分,不能改變原句結構和意思

              2.所擴充的附加成分必須合理。

              3.如果有例句就必須按例句擴充,如果沒有例句又沒有具體要求,擴充哪些部分,不受限制。

              擴寫句子應掌握擴句的方法:

              1.找出句子的主干詞語(或句子的主干成分)。

              2.在主干成語(成分)前面添上合適的修飾詞語,修飾詞語可以添加一處,也可添加幾處,根據需要確定。

              3.把擴充好的句子通讀一遍,看是否通順、內容是否比原來明白具體。

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