中考聽力口語交際答題技巧

2017中考聽力口語交際答題技巧

　　課標規定：“應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”近年中考對聽力、口語交際的考查重在實際運用，一般選擇貼近生活的話題，采用靈活的方式設題，考查學生在具體情境中的口語交際能力。下面小編為大家整理了關于中考聽力口語交際的答題技巧，一起來看看吧：

　　(一)聽力

　　題型分析：中考聽力題主要考查考生能否專注地傾聽，聽清楚材料的內容，記錄、分析并理解材料的觀點和意圖，聽出討論的焦點，進而有針對性地發表意見。根據角度與內容的不同，考查的形式常常有以下四種類型：

　　類型一：聽力與書寫結合題。主要考查考生的聽記與書寫能力，一般題型為聽錄音材料中的詞句，然后在答卷提供的方格中規范、工整地進行書寫。

　　類型二：聽力與基礎知識結合題。主要考查考生的聽力與語文知識，結合語文基礎知識進行考查，如聽辨讀音的正誤、聽辨句子的重音節奏、聽辨句子表達的正誤、根據聽到的句子語境選擇詞語的意思等等。

　　類型三：聽力與理解結合題。理解型的聽力題往往給出一段話甚至是一篇小短文，要求考生聽后能提取信息、整合內容、理清層次、理解句義、提煉中心等，相當于完成一篇有聲語段的閱讀。其考查的要點與閱讀相同，但要求略低。

　　類型四：聽力與表達結合題。這類聽力題將聽與說結合在一起，考查考生“說”的能力，但說的語境包含在語音材料中，這就要求考生必須聽清楚所讀材料中的語境，然后才能思考如何說。

　　解題方略：提高聽力題的得分率，首先要學會傾聽。聽力考試中的“聽”不同于生活中的“聽”，它帶有明確的目的性，所以應有一定的程序：審題——傾聽——思考——答題。首先，要學會審題，審清題目的要求，以確立傾聽的方向與重點;然后，根據確立的方向與重點仔細傾聽材料;第三步，根據題目的要求整理分析聽到的材料內容;最后，思考并組織語言，落筆答題。

　　(二)口語交際

　　題型分析：中考交際題主要考查學生口語交際的文明態度和語言修養，考查他們能否文明得體地進行人際溝通和社會交往。根據題目要求的不同特點，大致可以分為以下幾種類型：

　　類型一：情境對話。語言的魅力就在于它在不同語境中的不同個性，所以語言表述的考查大多結合一定的語境。2008年各地中考卷創設的情境大致有三類：日常生活情境、校園活動情境、熱點時事情境。在具體情境中考查思維應對能力和語言表述能力(表述主要看是否簡潔、得體，有針對性)。

　　類型二：專題辯論。論辯題與情境題不同之處在于，它幾乎指定了學生表達的中心觀點。一般題目會明顯或隱晦地提供正反兩個觀點，少數也有要考生自己確定觀點的。學生可根據觀點從以往的積累中選取論據并組織語言進行表述。

　　類型三：材料辨析。這類題目往往會提供一些材料，如漫畫、照片、文字材料等，要求考生通過觀察，或介紹對材料的認知情況，或表述自己對材料的觀點，有很強的探究意味。

　　解題方略：交際題的解答需要注意幾點。情境對話時需要分析好情境，能注意說話的場合、說話人的身份、聽話人的身份、說者與聽者之間的關系等。表達時，要注意文明得體，要做到簡潔準確、條理清晰，有的還要展示一定的文采。即要做到四有：“有禮”“有理”“有序”“有文采”。主題辯論和根據材料發表觀點或演講，能就適當的話題做有準備的主題演講，有自己的觀點，有充足的論據，有一定的說服力。觀點鮮明、論據充足、論述充分，還要注意論述的條理層次。即發表自己的看法，有中心、有條理、有根據，清楚、連貫、不偏離話題。

　　典型例題透視：

　　例1 口語交際(聽說)

　　1.聽寫。

　　請注意仔細聽錄音，用楷體字或行楷字在田字格里規范、工整地書寫。

　　2.聽一則報道，完成下面填空題。

　　本則解說詞介紹的是 　　　　，它是用精細加工而成的，雖然制作工序麻煩，但具有食用 　　　　的特點。

　　3.聽一場對話，回答問題。

　　(1)女兒和父母爭論的焦點是什么? 　　　　。

　　(2)假如爭論時你也在場，作為“女兒”的同學，你想對她母親說些什么? 　　　　。

　　(2008年福建莆田市中考試題)

　　答案：1.迎奧運 講文明 樹新風 2.興化米粉 大米 方便 3.(1)跳校園集體舞蹈會不會引發早戀問題。(2)示例：阿姨，跳校園集體舞真的有許多益處，而且我們都覺得跳跳舞與平時男女生之間的交往差不了多少，根本不會引起感情問題。

　　附聽說材料：

　　1.迎奧運 講文明 樹新風

　　2.同學們，在莆仙民間有個童謎：“四角四角方，用草縛腰間。”你能猜出它的謎底嗎?它就是我們莆仙的特產之一——“興化米粉”。

　　興化米粉的生產始于宋代。它是一種用大米精細加工而成的粉絲，像頭發一般粗細，潔白晶亮，如今在莆仙各地的大街小巷隨處可以購買到它。

　　據說，在錢四娘興修大型水利工程木蘭陂時，當時興化軍知軍為民工們廢寢忘食的精神所感動，希望能研制出一種食用方便又可口的食物。經過多次嘗試后終于用大米研制出一種新的食品——米粉。隨后，這種米粉便成為修陂工地上最受歡迎的快餐，并在莆仙民間大量推廣開來。

　　興化米粉整個制作工序雖然麻煩，但具有食用方便的特點。我們只須把調料配好，用開水一沖，稍悶片刻就可食用，常見的莆仙小吃“豆漿米粉”就是用燒開的豆漿沖泡米粉而成。這種食用方便的米粉，可稱得上中國飲食史上最早最流行的快餐。

　　3.女兒：爸，媽，這學期開始，我們學校教大家跳校園集體舞了。

　　母親：什么?學跳舞?你不要學，我不許你學!

　　女兒：為什么?我們老師說了，這是教育部統一要求的。

　　父親：是啊，這第一套中小學校園集體舞，是教育部組織專家針對青少年的身心特點編創的，有利于學生身心的發展。

　　母親：我說不行就不行，你就不怕因此引發情感問題?

　　父親：怎么會呢?難道說跳舞就會引發早戀，不跳舞就不會早戀嗎?教育部組織力量創編出校園集體舞，就是為了豐富中小學生的生活，營造一種良好的校園文化環境，促使他們健康成長。舞蹈是一種很好的運動，可以培養學生的文明禮儀和團結協作的精神，也可以鍛煉身體，還能提高社交能力。這有什么不好?

　　女兒：就是，我還挺喜歡跳呢。我們不過是拉拉手，舞伴也是隨時交換的。跳的時候，我壓根就沒有情感的沖動。媽，您放心，女兒我完全能夠把握好分寸的。

　　母親：我還是不放心，我要找你們學校領導提意見。

　　透視：這組口語交際題考查了考生傾聽、書寫、信息提取、材料分析、觀點表述等多種能力。第1小題考查了考生的聽與寫，同時，聽寫的材料又是社會熱點，引導考生關注社會生活，對考生的閱讀視野有潛移默化的影響。答題時只要聽清楚、寫端正即可。第2小題考查的是聽力與信息提取能力。解題時要先審清題目，分析聽的內容，根據題干剔除干擾信息，選擇恰當的信息填寫即可。第3小題是聽材料理解表述題，有兩部分組成，第一部分是聽別人的對話判斷談論的中心。答題時可注意對話中反復出現的關鍵詞“跳舞”“早戀”等，以及反復出現的相似句：“你就不怕因此引發情感問題?”“難道說跳舞就會引發早戀，不跳舞就不會早戀嗎?”“跳的時候，我壓根就沒有情感的沖動。”從中提煉出對話的焦點話題。第二部分是要求考生就此問題發表自己的觀點。答題時要注意擬出適合考生身份的觀點，并能注意聽者身份，選擇有說服力的論據，有禮、有理、有力地論述。

　　例2“5·12”汶川大地震牽動了全國人民的心。作為中學生，為表達對災區師生的支持與關愛，初三某班將舉行一次“心連心，手拉手”主題班會活動……

　　1.【愛心奉獻】活動中，“愛心捐獻”環節由你主持，你將如何向同學們發出呼吁?

　　2.【真情告白】閱讀下面的鏈接材料，假如讓你電話連線當事人，你想說些什么?

　　5月12日，平武縣南壩小學班主任黃玉在看到樓房坍塌后，不顧一切地爬上廢墟，邊流淚邊喊著學生和同在樓內上課的七歲女兒的名字。當她用木棍撬著石板扒著廢墟救出學生趙雪梅后，再救女兒已來不及了，她連女兒的最后一面也沒見到。(《新文化報》2008年5月26日)

　　3.【攜手共勉】請你在班會活動即將結束之際，舉一個古今中外成功人士戰勝困難或不幸的事例，與災區學子共勉。(50字左右)

　　(2008年黑龍江雞西市中考試題)

　　答案：1.示例：同學們，當我們在寬敞的校園里悠閑地散步，當我們在明亮的教室中朗朗地讀書，與我們同樣年華的災區伙伴們卻正忍受大地震帶來的傷痛。為了幫助他們重返校園，讓我們獻出自己的愛心吧! 2.示例：黃老師，我深深地為您的精神所感動，雖然您失去了心愛的女兒，但學生們都是您的孩子，希望您盡快從悲傷中走出來，帶領他們早日投入到新的學習和生活中去。 3.示例：西漢司馬遷因直言進諫而遭宮刑，卻因此更加發憤著書，最終為后世留下了具有極高史學價值和文學價值的巨著——《史記》。

　　透視：這組口語表述題有一個共同的情境——“5·12”汶川大地震后的“心連心，手拉手”主題班會活動。第1題是根據情境寫倡議詞。答題時要注意兩個情境對比——災區和活動所在地，將災難和幸福并舉，才能更有力地激發同學們對于生命、幸福的珍惜，更好地達到“獻愛心”的倡議目的。第2題是在模擬對話中考查交際表達能力。答題前需對題目中設定的聽話者情況作細致的分析。抓住“小學班主任”“七歲女兒”“救出學生”“女兒的最后一面也沒見到”等關鍵詞句，判斷出聽話者的身份、心情、精神等。表述中既要突出老師的偉大精神，又要照顧到老師的悲痛心情，并恰當地表達敬佩與安慰之情。第3題是根據材料提供的觀點列舉適當的論據。答題時首先要仔細分析題干，提煉出正確的觀點，尤其注意“戰勝困難或不幸”這個關鍵點，這是所寫事例的靈魂;也要注意到題目中的限制語“古今中外成功人士”“事例”，即答題要求的范圍和類別。要提醒同學注意的是，同樣是寫事，作為論據的事例與作為記敘或散文中的事例寫法不同，要注意語言的嚴密、準確、概括。另外，也要注意到寫事例的目的是“與災區學子共勉”，這就要求所選擇的事例應該有一定的針對性。

　　常見失誤分析：

　　例假如你是�；@球隊的隊長，你的好友小亮多次讓你推薦他加入球隊，而他的球技確實不佳。當他再次向你提出要求時，你將如何應對?

　　你說：

　　(2008年山西太原市中考試題)

　　答案示例：小亮，實在抱歉，我覺得現在你跟球隊的要求確實有距離。咱倆還是一起再練練吧，到時候我肯定推薦你加入。

　　分析：本題常見失誤是不能注意到說話者的身份與語氣。交際時要考慮對方的情感、年齡、身份等等，說出的話要讓對方能接受、樂于接受。有許多時候，說話不能太過于直白，比如上題，有些同學會直接說：“就你那點水平，也想進校隊，省省吧。”或者說：“我看你練幾年再說吧。”這樣說話雖然也吻合當時的真實情況，但可能就會傷了好朋友的心。所以，在這類“勸說式”的口語交際題中，要特別注意語言的委婉。

　　能力提升練習：

　　Ⅰ中考試題精編

　　1.你是學校廣播站記者小明，在本次活動(注：學校響應無煙日主題“無煙青少年”而開展的系列活動)中看到這一現象：雖然學校關于禁止學生吸煙的管理規定非常嚴格，但還是有不少同學下課后躲在廁所等地方吸煙。為此，你將采訪學校校長。(4分)

　　你會這樣說：“　　　　　　　　　　　　　　　　　。”

　　(2008年廣西柳州市中考試題)

　　2.根據下面提供的情境回答問題。顧客：廠長，貴廠生產的毛巾，那上面的蝴蝶可是栩栩如生哪!

　　廠長(驚喜的)：是嗎?

　　顧客：我洗臉時，那蝴蝶竟撲到我臉上來了!

　　該顧客的言外之意是什么?

　　(2008年湖南婁底市中考試題)

　　3.隨著時代的發展和變遷，一些土生土長的常州人，已不能熟練地使用常州話進行交流，在“90后”中甚至出現了“無方言”人群。對這種現象，有人認為是社會進步的表現，有人則認為常州人就應該說好常州話。對此，你有什么看法?請簡要闡述理由。

　　(2008年江蘇常州市中考試題)

　　4.口語交際。

　　右邊這幅圖是“中國青年志愿者”的標志，請仔細觀察，然后回答問題。(1)假如讓你向親友介紹這一標志的圖形和寓意，你將如何表達?(2)假如你是一名青年志愿者，在北京奧運會期間為一位外國友人服務時，他要付給你小費，你會對他說：　　　　　　　　　　　　　　　。

　　(2008年廣西欽州市中考試題)

　　5.請你參加九年級舉辦的以“語文與生活”為主題的活動，完成下列任務。

　　(1)日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優良傳統。請在下列語句的橫線上寫出與該場合相適應的敬辭謙語。

　　①請人原諒，可以說“請原諒”“請諒解”，也可以說“請　　　　　　　　”。

　�、谂c人初次見面說“ 　　　　　　　　　”,好久未見說“久違”。

　　(2)案例：初三(3)班的方小唐同學，晚上常到網吧玩游戲，導致學習成績一落千丈。班主任召集班干部與小方談心，讓他認識沉迷網游的危害,并請大家都為他題寫一句勉詞。假如你是班干部，請你給小方題寫一句勸勉的話。(必須用上比喻的修辭方法)

　　我的題寫：　　　　　　　　　　。

　　(2008年廣東梅州市中考試題)

　　6.口語。

　　(1)下列四句話中沒有語病的語句是 ( )

　　A.我讀了大概七八頁左右的課文。

　　B.我去了世界上沒有的萬里長城。

　　C.我看了中央電視臺播放的新聞。

　　D.我吃了兩個媽媽給我的蘋果。

　　(2)考試結束不久，你作為學校廣播站一名小記者去采訪一位英語考滿分的同學，原先設想的問題是：“你的父母是否具有輔導你學英語的能力?”但看到他的父母也在場，你發現這個問題不合適，就改變了原先設想的問題。

　�、僭�先設想的問題不合適的原因是

　�、谠趺磫柌疟容^恰當，請你重新設計這個問題。

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