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      2. 大班社會優秀教案整理小書包

        時間:2024-10-13 10:38:09 幼教早教 我要投稿
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        大班社會優秀教案整理小書包

          幼兒園生活即將結束,幼兒將進入小學接受正規的學校教育。下面是小編整理的大班社會優秀教案整理小書包,大家一起來看看吧。

        大班社會優秀教案整理小書包

          【設計意圖】

          幼兒園生活即將結束,幼兒將進入小學接受正規的學校教育。這要求幼兒在習慣養成方面做好充分的準備,同時要提高幼兒整理學習用品的能力,讓幼兒順利度過幼小銜接這個關鍵期,為入學打好基礎�,F在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽慣著,爺爺奶奶寵著,養成了一種依賴的性格,不主動整理自己的學習用品。為了使幼兒養成自我服務的意識,盡快適應學校生活,并進一步激發他們當一名小學生的愿望,我設計了“整理小書包”活動。

          【活動目標】

          1、了解書包的結構和各部分的用途,愛護小書包。

          2、學習整理書包,培養有序整理文具、書本的好習慣。

          3、清楚講述自己的做法。

          【活動準備】

          每人一個書包、一個小筐內放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。

          【活動過程】

          (一)、聽音樂導入

          孩子們,讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們,你們唱的可真好聽!唱的什么歌?《快上一年級》對,再過幾個月,我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生,就要養成良好的習慣,學會自己的事情自己做。那好,今天咱們就來說一說小書包。

          (二)、引導幼兒了解書包的結構及用途

          1、引導幼兒了解書包的結構

          孩子們,現在把你的小書包輕輕地拿下來,仔細看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的?

          師:誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢?

          幼:我的小書包是紅色的,上面有芭比娃娃;我的小書包是藍色的,有奧特曼,還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個帶網的側兜。

          教師小結:小朋友說的真好,咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層,有的大一點有的小一點,小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜,用起來一定會很方便。

          2、引導幼兒了解書包的用途

          師:(拿一書包)這個小書包有幾層?一樣大嗎?你認為每一層放什么比較合適?

          咱們的學習用品也是有的大一點,有的小一點,大層放大一點的學習用品,小層里放小一點的學習用品。這樣呢,容易放,也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢,可以把常用的小東西放在里面,用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。x5d好老師TV網

          (三)、幼兒整理小書包

          1、幼兒嘗試整理書包

          小書包到底應該怎么用呢?老師準備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹),你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現在,試著把這些東西放進書包里。

          (幼兒試放)

          2、個別幼兒介紹

          師:誰來說一說你是怎樣放的?

          幼甲:我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了,把小手絹放在小層里了。

          幼乙:我把東西都放在最大的一層里了。

          幼丙:我把書本放在大層里,鉛筆盒放在最外側的一層里,小手絹放在側兜里。

          3、引導幼兒分析探討整理小書包的最佳方法

          師:小朋友的放法不太一樣,但是怎樣放才最合適呢?

          下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的,仔細看,看看哪一種放法最合適?

          (錄像)第一個小朋友是把學習用品分類,按次序整理好,放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了,但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。

          讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。

          4、幼兒再次整理小書包

          好,那咱根據剛才說的再來整理一次�?凑l整理的又快又好又整齊。(幼兒整理——這次比剛才那次整理得更快更好,都能在很短的時間內整理好自己的小書包。)

          教師小結:孩子們,現在咱們都學會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現在這樣分類分層來放,每一樣東西都放在固定的地方,那拿取會更方便,再拿就知道上哪去拿了。

          (四)、愛護小書包

          師:小書包是我們的好朋友,天天和我們在一起,那我們應該怎樣愛護小書包呢?

          幼:不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了洗一洗……

          師:老師希望你們上小學后繼續保持整理小書包、愛護小書包的好習慣。能不能做到,孩子們?

          (五)、結束

          好了,孩子們,現在背起你的小書包像一名真正的小學生一樣,讓老師看看你們神氣不神氣?聽《上學歌》,在唱唱、跳跳中結束活動。

          【活動反思】

          隨著《綱要》的進一步落實和實施,孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯�;顒又形乙宰鹬氐膽B度與幼兒交流,把握時機,積極引導,關注幼兒在活動中的表現和反應,及時以適當的方式應答,為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助,使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足,體驗成功的喜悅。

          活動各個環節層層遞進,環環相扣,自始至終吸引著幼兒的注意力,激發了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂“快上一年級”導入,激發孩子入小學的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形,并進一步了解書包各部分的用途,為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中,以動制靜,充分讓孩子動手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問題,如“學習用品怎樣放?” “放在書包的哪里才合適?”等等,我覺得很有價值,就利用當時抓拍的錄像進行點撥,讓孩子發現問題------哪種整理書包的方法最合適?引導孩子自己尋找問題的答案,從中獲得解決問題的辦法-----先將學習用品整理好,然后分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創設“問題情景”,讓孩子進行交流、討論,充分體現了幼兒的自主性,豐富了他們的經驗,并在實踐操作中解決了問題。

          書包的整理是孩子最有益的經驗,通過實踐練習整理小書包,幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后,我又利用歌曲“上學歌”,讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣,激發上小學的愿望。

          整個活動中,幼兒是主動的探索著、研究者和發現者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗,他們得到了一些比較清晰的概念,學會了有規律的整理物品的技能,培養了幼兒自我服務意識,滲透了責任感,為入學打好了基礎。

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            大班社會優秀教案整理小書包

              幼兒園生活即將結束,幼兒將進入小學接受正規的學校教育。下面是小編整理的大班社會優秀教案整理小書包,大家一起來看看吧。

            大班社會優秀教案整理小書包

              【設計意圖】

              幼兒園生活即將結束,幼兒將進入小學接受正規的學校教育。這要求幼兒在習慣養成方面做好充分的準備,同時要提高幼兒整理學習用品的能力,讓幼兒順利度過幼小銜接這個關鍵期,為入學打好基礎�,F在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽慣著,爺爺奶奶寵著,養成了一種依賴的性格,不主動整理自己的學習用品。為了使幼兒養成自我服務的意識,盡快適應學校生活,并進一步激發他們當一名小學生的愿望,我設計了“整理小書包”活動。

              【活動目標】

              1、了解書包的結構和各部分的用途,愛護小書包。

              2、學習整理書包,培養有序整理文具、書本的好習慣。

              3、清楚講述自己的做法。

              【活動準備】

              每人一個書包、一個小筐內放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。

              【活動過程】

              (一)、聽音樂導入

              孩子們,讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們,你們唱的可真好聽!唱的什么歌?《快上一年級》對,再過幾個月,我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生,就要養成良好的習慣,學會自己的事情自己做。那好,今天咱們就來說一說小書包。

              (二)、引導幼兒了解書包的結構及用途

              1、引導幼兒了解書包的結構

              孩子們,現在把你的小書包輕輕地拿下來,仔細看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的?

              師:誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢?

              幼:我的小書包是紅色的,上面有芭比娃娃;我的小書包是藍色的,有奧特曼,還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個帶網的側兜。

              教師小結:小朋友說的真好,咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層,有的大一點有的小一點,小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜,用起來一定會很方便。

              2、引導幼兒了解書包的用途

              師:(拿一書包)這個小書包有幾層?一樣大嗎?你認為每一層放什么比較合適?

              咱們的學習用品也是有的大一點,有的小一點,大層放大一點的學習用品,小層里放小一點的學習用品。這樣呢,容易放,也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢,可以把常用的小東西放在里面,用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。x5d好老師TV網

              (三)、幼兒整理小書包

              1、幼兒嘗試整理書包

              小書包到底應該怎么用呢?老師準備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹),你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現在,試著把這些東西放進書包里。

              (幼兒試放)

              2、個別幼兒介紹

              師:誰來說一說你是怎樣放的?

              幼甲:我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了,把小手絹放在小層里了。

              幼乙:我把東西都放在最大的一層里了。

              幼丙:我把書本放在大層里,鉛筆盒放在最外側的一層里,小手絹放在側兜里。

              3、引導幼兒分析探討整理小書包的最佳方法

              師:小朋友的放法不太一樣,但是怎樣放才最合適呢?

              下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的,仔細看,看看哪一種放法最合適?

              (錄像)第一個小朋友是把學習用品分類,按次序整理好,放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了,但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。

              讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。

              4、幼兒再次整理小書包

              好,那咱根據剛才說的再來整理一次�?凑l整理的又快又好又整齊。(幼兒整理——這次比剛才那次整理得更快更好,都能在很短的時間內整理好自己的小書包。)

              教師小結:孩子們,現在咱們都學會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現在這樣分類分層來放,每一樣東西都放在固定的地方,那拿取會更方便,再拿就知道上哪去拿了。

              (四)、愛護小書包

              師:小書包是我們的好朋友,天天和我們在一起,那我們應該怎樣愛護小書包呢?

              幼:不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了洗一洗……

              師:老師希望你們上小學后繼續保持整理小書包、愛護小書包的好習慣。能不能做到,孩子們?

              (五)、結束

              好了,孩子們,現在背起你的小書包像一名真正的小學生一樣,讓老師看看你們神氣不神氣?聽《上學歌》,在唱唱、跳跳中結束活動。

              【活動反思】

              隨著《綱要》的進一步落實和實施,孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯�;顒又形乙宰鹬氐膽B度與幼兒交流,把握時機,積極引導,關注幼兒在活動中的表現和反應,及時以適當的方式應答,為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助,使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足,體驗成功的喜悅。

              活動各個環節層層遞進,環環相扣,自始至終吸引著幼兒的注意力,激發了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂“快上一年級”導入,激發孩子入小學的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形,并進一步了解書包各部分的用途,為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中,以動制靜,充分讓孩子動手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問題,如“學習用品怎樣放?” “放在書包的哪里才合適?”等等,我覺得很有價值,就利用當時抓拍的錄像進行點撥,讓孩子發現問題------哪種整理書包的方法最合適?引導孩子自己尋找問題的答案,從中獲得解決問題的辦法-----先將學習用品整理好,然后分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創設“問題情景”,讓孩子進行交流、討論,充分體現了幼兒的自主性,豐富了他們的經驗,并在實踐操作中解決了問題。

              書包的整理是孩子最有益的經驗,通過實踐練習整理小書包,幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后,我又利用歌曲“上學歌”,讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣,激發上小學的愿望。

              整個活動中,幼兒是主動的探索著、研究者和發現者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗,他們得到了一些比較清晰的概念,學會了有規律的整理物品的技能,培養了幼兒自我服務意識,滲透了責任感,為入學打好了基礎。

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