語(yǔ)文教學(xué)與口才培養(yǎng)的重要性

語(yǔ)文教學(xué)與口才培養(yǎng)的重要性

　　語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)了學(xué)生口才培養(yǎng)的重任，語(yǔ)文是信息處理與交流的重要工具，成功的教師應(yīng)將語(yǔ)文教學(xué)與口才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把口才培養(yǎng)有目的，有計(jì)劃，有組織，有指導(dǎo)地納入語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中。中小學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》提出：“ 口語(yǔ)交際應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”

　　一、激發(fā)良好興趣

　　孔子曰：“知之者，不如好之者。好知者，不如樂(lè)知者。”從心理學(xué)角度講興趣是對(duì)人腦思維的一種激發(fā)，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。青少年學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)也有渴望表現(xiàn)自己才華的心理愿望。為了激發(fā)同學(xué)“說(shuō)”的興趣，可向他們推薦“演講與口才”方面的書籍，利用電化教學(xué)的方式組織同學(xué)觀看各種形式的演講會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)的錄像帶，并且利用“黑板報(bào)”和“班級(jí)日?qǐng)?bào)”宣傳口頭表達(dá)能力的重要性。實(shí)踐證明這些措施都起到了激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣的作用。同學(xué)們被演講者的侃侃而談所打動(dòng)，為演講者的語(yǔ)言藝術(shù)所感動(dòng)，為辯論者的思辨能力所折服。同學(xué)們說(shuō)：聽一次成功的演講就象聆聽一首名曲，觀賞一幅名畫，使人心曠神怡，流連忘返�？粗�同學(xué)們雙眸凝視，猶如被磁鐵吸引般地聽著，想著，表現(xiàn)出精神上的充實(shí)與滿足，緊張和愉快。這時(shí)，我們深深體會(huì)到一位名人說(shuō)過(guò)的一句話：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是成功的奠基石，興趣是激發(fā)“能源”的火焰，一旦被點(diǎn)燃就強(qiáng)烈地爆發(fā)為學(xué)生的求知欲，同學(xué)們從羨慕別人到希望自己也能在大庭廣眾面前滔滔不絕。此時(shí)，所需要的就是老師為他們創(chuàng)造一個(gè)能施展才華的舞臺(tái)和鍛煉的機(jī)會(huì)了。

　　二、培養(yǎng)傾聽能力

　　教育心理學(xué)家對(duì)人的一系列交往活動(dòng)進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫只占9%。這一連串的數(shù)字告訴我們，人有一半的時(shí)間在聽，聽是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一，同時(shí)，一個(gè)人是否會(huì)聽還將直接影響其社會(huì)交往的能力。

　　傾聽能力在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用非常廣泛，大到聽報(bào)告、欣賞音樂(lè)等，小到一句話及每個(gè)字的聽和用等，日常生活中時(shí)時(shí)處處需傾聽。傾聽能力的強(qiáng)弱直接影響學(xué)生知識(shí)技能的接受和口頭表達(dá)。

　　教學(xué)中從每堂課的每個(gè)細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生全神貫注、聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生“聽”的方法。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，還要讓學(xué)生知道從何而聽，這就要老師適時(shí)地誘導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會(huì)聽。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往老師提出一個(gè)問(wèn)題，他們要思考的時(shí)間比較長(zhǎng)，有時(shí)可能還想不出或摸不著頭腦。這時(shí)，他們只能茫然的聽別人的答案。這就要求老師在提問(wèn)題時(shí)，一是要把一個(gè)大問(wèn)題劃分成幾個(gè)小問(wèn)題，可以說(shuō)這是在為這部分差生降低學(xué)習(xí)難度;二是問(wèn)題要提得清楚、明白，重點(diǎn)要突出，這是提醒這些學(xué)生要“聽”什么。當(dāng)要讓學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，一定要求學(xué)生先聽完教師的要求，才能動(dòng)手操作，而操作完，學(xué)生要交流了、教師要小結(jié)了，也要先讓學(xué)生把學(xué)具擺放好，做端正。

　　三、培養(yǎng)表達(dá)能力

　　在語(yǔ)文教學(xué)改革中，我們必須認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要性，把提高學(xué)生“說(shuō)”的能力作為語(yǔ)文教學(xué)主要目標(biāo)任務(wù)之一，口頭表達(dá)能力訓(xùn)練的方法應(yīng)不拘一格，多種多樣。

　　朗讀。語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌、散文之類的美文，教師引入朗讀教法。朗可使口語(yǔ)得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，朗讀是說(shuō)話訓(xùn)練的較好方法之一。形式上可采用個(gè)別朗讀、集體朗讀、領(lǐng)讀、跟讀、男女對(duì)讀、分小組朗讀、接力朗讀、分角色朗讀等等。使學(xué)生在反復(fù)朗讀中，潛移默化地把一些優(yōu)美語(yǔ)匯句式，變?yōu)樽约嚎谡Z(yǔ)語(yǔ)庫(kù)中的儲(chǔ)備，豐富自己的口語(yǔ)表現(xiàn)力，提高學(xué)生口頭表達(dá)藝術(shù)。

　　復(fù)述。通過(guò)復(fù)述訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的清晰性、完整性，又能深化學(xué)生對(duì)文章主題的理解。思路誘導(dǎo)得好，關(guān)鍵處點(diǎn)撥得清。這種訓(xùn)練方式，是把別人的語(yǔ)言變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言�？蓪�(duì)原文語(yǔ)句作適當(dāng)變動(dòng)，但不能改變課文原意，要表達(dá)出原文內(nèi)容的重點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格�？梢宰寣W(xué)生熟悉課文，又能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　提問(wèn)與對(duì)話。這也是口頭表達(dá)訓(xùn)練的基本方法�？梢员M可能多地給學(xué)生口頭表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诰氈袑W(xué)，在練中提高。當(dāng)然，教師也要精心備課，巧設(shè)提問(wèn)。提出的問(wèn)題要難易適度，恰到好處，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)能力。

　　給學(xué)生展示口才的機(jī)會(huì)。定期或不定期組織學(xué)生參加一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如，故事大賽、背優(yōu)秀詩(shī)文大賽、開展一句話新聞活動(dòng)、課本劇表演、進(jìn)行采訪活動(dòng)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提高口頭表達(dá)能力。

　　語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生口才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的教研過(guò)程，作為語(yǔ)文教育工作者，我們有責(zé)任為綜合性新型人才培養(yǎng)做好學(xué)生基礎(chǔ)工作，為學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、工作、生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而做好語(yǔ)文教學(xué)教研工作。

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