五年級下冊期中考試分析

2017年五年級下冊期中考試分析

　　期中考試在我們緊張而又忙碌的復習中結束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經過去了，我們現在要做的就是認真總結。下面是小編整理的關于五年級下冊期中考試分析，希望大家認真學習!

　　【1】五年級下冊期中考試分析

　　半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，本次期中考試，我們班59人參加考試，一人因病缺考，全班總分3930，平均分66.61及格率71.19%，優秀率8%，低分率13%�？偟膩碚f，本次考試成績不算理想。逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及反思：

　　一、試卷題型分析

　　本次語文期中試卷的命題，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向。本次試卷題型分為：基礎知識的積累與運用、課文回顧、口語交際、閱讀理解、習作五項內容，知識涉及面廣，考查了學生基礎知識、口語交際、閱讀、習作幾個不同方面的知識。

　　二、學生考情分析

　　(一) 基礎知識部分

　　從卷面看，大部分學生書寫較工整，答題認真。不管是看拼音寫詞語、把詞語或句子補充完整、按照課文內容填空，體會句子中包含的情感，學生都答得不錯。但是在辨字組詞中“魁”字，有23人出錯。判斷題的第4小題“《晏子使楚》是根據《晏子春秋》改寫的”，這句話是對的，但是有12個學生打錯，由此可見，學生讀書時，沒有認真閱讀課文中的注釋，不能正確理解和靈活運用。

　　從本班試卷的總體情況來看，學生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴格要求和學生良好自學習慣的養成有關，要繼續發揚。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤!

　　第1題，根據拼音寫字成詞，雖然說這是最簡單的題目，但越是簡單的就越容易失誤，較多學生寫錯的詞有：天賦、妨礙，暴露出學生的拼音能力、和識字能力需要繼續加強練習。

　　第3題，同音字組詞，學生任然時存在默寫錯別字現象，需要注意學生平日對生字的掌握。

　　第4、5、6、7題，選字組詞、判斷成語中的錯別字和在括號里填合適的詞語，學生都完成較好，準確率較高

　　第9題，判斷選擇正確答案，學生普遍完成不好。這一題考查學生對所學課文的'理解和句子修辭手法的掌握情，況部分學生區分不清比喻句、擬人句和夸張句，所以，平日里要多加強對孩子多方面知識與能力的培養。

　　第8、10、11題屬句型的訓練，多數學生都在這樣的題里失分，開來學生在學習的過程中，觸類旁通、和舉一反三的能力時差一些。

　　(二)口語交際

　　從內容上看，要求學生根據語境，在勸說中既讓王崗明白要講文明講衛生，又要注意不傷害他的自尊心。學生在答題中基本能勸說王崗講衛生講文明，但站在對方立場上說話的、不傷對方自尊心的為數不多，要加強此方面的訓練與指導。

　　(三)閱讀部分

　　閱讀失分相對較多，表現為考慮問題不全面。閱讀分析、理解感悟能力較弱。對文中一些加引號的詞語的作用理解不透徹，回答問題不到點上。從短文中得到的啟示，一些學生也寫不出，閱讀時不夠認真

　　(四)習作部分

　　學生卷面作文基本上做到選擇要求中的一樣來進行寫作，內容較具體，語句也較通順，條理較清晰，但總體的構思不夠新穎，語言欠優美，，通過文字表達自己的真情實感不夠真切。

　　三、反思

　　通過一次測試，學生的表現暴露出來了教師很多教學中的薄弱點，從學生的試卷中也發現了不少急待改進的問題。

　　1、學生的書寫較以前有所下降。

　　進入五年級后，我也發現有些學生的字體發生了較大的變化，處于能力養成期的孩子很容易發生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學中多提醒學生注意認真書寫。

　　2、粗心大意的毛病還存在。

　　有不少學生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執行起來，還是需要師生共同的持之以恒。

　　期中考試是檢查教師在執教時的存在得與失的一個重要手段，也是檢查學生在現階段學習情況的扎實與否，期中考試是加油站，在后半個學期的教學中，要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓學生能夠在教師的指導下進行學習，并享受到學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定良好的基礎。

　　【2】五年級下冊期中考試分析

　　一、學生成績分析：

　　全班56人參加考試，總分5476.8分，平均97.8分，最高分117分;最低分55分。108分以上13人;80—89分8人;;不及格2人。及格率96%;優秀率23% 。

　　二、試卷分析：

　　1、強化知識體系，突出主干內容。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例。

　　2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

　　3、試題量適中，題型多樣，內容豐富，有很強的針對性。特別注重了與學生實際生活的聯系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養成良好的思想品質，對學生的發展有一定的導向性。

　　4、試題具有一定的拓展性，學生留有一定的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。

　　三、存在問題：

　　1、綜合運用知識的能力較弱。

　　主要表現在學生對解決問題的部分題目完成的.較差。如：第五題，有不少學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯系密切，主要是考查學生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自己掌握的數學知識來分析數學信息，達到準確列式計算的目的。

　　2、計算能力較差。

　　部分學生計算一些稍復雜的數據就出錯，主要表現在解決問題里，算式列對，計算錯誤。

　　3、沒有養成良好的學習習慣。

　　主要表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的負面影響。卷面上出現不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等。

　　四、改進措施：

　　1 、學生的計算能力有待于加強，提高準確度。

　　2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。提高學生運用數學知識解決問題的能力。

　　3、針對學生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

　　4、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

　　5、加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

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