- 相關推薦
大象版五年級下冊科學教學計劃（通用8篇）
教學出現了“個性化教學”一說，即一個老師教一個學生，制定特有的學習方案，因材施教，能幫助學生有效的解決學習難點。下面是小編整理的關于大象版五年級下冊科學教學計劃，歡迎大家參考!
大象版五年級下冊科學教學計劃 1
一、學生情況分析：
學科學情分析
1.整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，但不喜歡死記硬背的知識，缺乏靈活性。對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2.已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3.兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
二、教材基本結構分析
本冊內容分七個單元設置。
教學重點、難點是重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的`科學素養;通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
主要教學活動類型： 搜集信息、現場考察、自然狀態下的觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論、種植飼養、科學游戲、信息發布會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動及家庭科技活動、角色扮演、科學幻想等。
主要導學方法：探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法
學期學習目標
1. 培養學生科學的思維方法;
2. 了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程;
3. 學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4.引導學生經歷更為完整的探究過程，探究自然事物發生的原因、變化規律及事物之間的相互關系;進一步掌握控制變量實驗的技能，學習設計控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律;能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀測現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復試驗的意義。
5.保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;
6.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的和諧發展。
四、提升教學質量措施
1. 把科學課程的總目標落實到每一節課;
2. 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
3. 讓探究成為科學學習的主要方式;
4. 悉心地引導學生的科學學習活動;
5. 各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;
6. 給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;
7. 充分運用各類課程資源和現代教育技術;
8.引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
五、主要教學活動類型：
略
大象版五年級下冊科學教學計劃 2
一、指導思想：
我們的宗旨是培養小學生科學素養，通過積極倡導讓學生親身參與探究活動，從而激發他們的好奇心和求知欲，進一步提高他們對科學本質的理解。我們致力于幫助學生學會探究解決問題的策略，為他們未來的學習和生活打好基礎。
二、全冊教材分析：
1、全冊內容和各單元目標：
五年級下冊的學習內容是由“沉和浮”“時間的測量”“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。
在“沉和浮”這個單元中，學生將從物體沉浮的現象開始，通過一系列探究活動來發現物體沉浮的規律，并研究影響沉浮的變量。最終，他們會形成有關沉浮現象的解釋，其中包括用浮力和重力的關系來解釋沉浮現象，以及從密度的角度來解釋沉浮現象。
在“時間的測量”單元中，我們將制作計時工具，并進行觀測和測量。通過了解人類計時工具的發展史，我們可以深入了解對“時間”認識的發展過程。同時，我們還會認識計時工具的工作原理，并感受計時工具的發展對人類生活和發展所產生的影響。在這個過程中，我們會領悟到人類為了改善生活而不斷努力的精神。
在三年級的“溫度與水的變化”基礎上，學生將學習“熱”單元。通過觀察熱量變化過程中物體的熱脹冷縮現象和熱量在物體中傳遞的現象，學生將探索熱量傳遞的規律。同時，學生也會發現不同物體的導熱性能不同，這對于物體在生活中的應用也有著重要的影響。
在本單元中，我們將探究人類如何理解地球的運動。通過觀察現象和實事，學生將學習運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理與論證。我們將以已知為基礎，不斷探究未知，最終了解地球運動(自轉和公轉)的模式。
2、主要材料清單：
“沉和浮”單元
小石塊、海綿塊、回形針、蠟燭、裝有蓋子的空瓶、胡蘿卜、橡皮、木質塊、小刀、透明膠帶、大小相同但重量不同的球體、重量相同但大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部配有定位滑輪）、釣魚秤、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木制夾子、食用鹽、白砂糖、容量燒杯。
“時間的測量”單元
鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。
“熱”單元
溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的'杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。
“地球的運動”單元
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。
三、教學重難點：
培養學生科學探究能力，發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
四、學生情況分析：
五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年多的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學生平時能自主完成作業，能關心、留意生活中的一些有趣的現象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續性不長；學習工具準備有一定難度，大部分同學的課前學具準備總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行；總體來說五年級的學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。
五、提高教學質量的主要措施：
1、提高課堂效率措施：
(1)為了確保教學效果，我會認真備好課程，根據教材內容和學生實際情況，選取適合的活動材料，并深入研究教材，做到完全理解。同時，我會精心設計科學活動、問題和作業，確保它們既有趣味性又具有挑戰性，讓學生在輕松的氛圍中掌握知識，培養自主學習能力。
(2)在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。
(3)進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
(4)在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。
2、提優補差措施：
(1)鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加(社會)實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進一步提高能力。
(2)幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。
(3)延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。
(4)加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。
3、其它措施：
(1)我們可以充分利用學校的先進設施和現代教育技術，為學生提供多元化的課堂教學體驗。這不僅可以激發學生的學習熱情，還可以幫助他們更靈活地掌握知識。通過這種方式，我們能夠創造一個富有活力和創新性的學習環境，讓每個學生都能夠充分發揮自己的潛力并取得優異的學業成績。
(2)重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。
(3)科學課堂教學要兼顧實與活。
六、值得注意的方面：
1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。
2、幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
3、科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。
4、本教材中有許多探究活動，可以培養學生的科學探究能力。教師應該促進學生識別和控制變量的能力，繼續學習如何使用對比實驗進行探索，并引導學生及時記錄實驗現象、進行分析整理并將其轉化為證據。通過科學探究活動，幫助學生逐步建構科學概念。這些探究活動不僅可以提高學生的科學素養，還可以增強他們的實踐能力和創新意識。
5、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。
6、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。
大象版五年級下冊科學教學計劃 3
一、指導思想
全面貫徹《科學課程標準》的精神，以培養學生的科學素養為宗旨。
二、教學目標
1、引導學生親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。
2、培養學生科學的思維方法，形成科學的學習習慣；
3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親歷科學探究的全過程；
4、以科學概念作為教學目標，幫助學生形成正確的科學概念和思想，逐步形成勇于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
5、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
三、主要導學方法
探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗、法、列表法、暗示法等。
四、學生情況分析
1、學習心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近兒童的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
2、整體學習狀況：五年級學生比較喜歡科學課，對科學實驗很感興趣，動手能力較強，但是對科學概念的理解不是很深刻，部分同學對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。
3、我在科學觀察能力和對比實驗設計方面已經有了較大的進步，但是我的獨立探究能力和主動探究意識還需要加強。希望在未來的學習和實踐中，能夠不斷提高自己的能力，成為一個優秀的科學家。
五、教材分析
科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。
第一單元“沉和浮”本單元將在一系列的探究活動中。讓學生自己去解決有關沉和浮的許多問題，學生將探究不同物體的浮沉。形成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系，當學生開始理解了他們所觀察的結果之后。他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么，本單元設計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑。一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，是用密度的概念解釋沉浮現象，因為浮力的大小與液體的密度也有密切關系。將物體的沉浮原因定位在物體的密度上，密度概念要求過高。
在小學階段，讓學生探究“熱”這一能量形式，主要是通過觀察和思考與物體冷熱程度有關的現象，即熱現象。比如氣體、固體和液體三態的轉化及其與溫度的關系，物體的熱脹冷縮，摩擦生熱和熱傳遞等。對于這些熱現象，學生們已經積累了不少經驗，尤其是在三年級下冊的“溫度和水的變化”單元中，他們觀察探究了溫度和水的形態變化的關系，并且發現了物質狀態由溫度變化而引起的.顯著變化。在這個單元中，我們將繼續觀察探究物質在熱量變化過程中產生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現象以及熱量轉移(傳遞)的過程。值得注意的是，物質的變化是從漸變到突變的。
時間是一種雖看不見、摸不著，但卻能精確測量的概念。人們通過觀察其他物體的有規律運動來記錄時間的流逝。因此，在本單元學習中，我們也將探索事物有規律運動的認知過程。在本單元的學習中，我們將使用各種計時工具進行實驗，例如太陽鐘、水鐘以及機械擒縱器等。這些實踐活動將幫助我們了解人類計時儀器的發展歷史，并認識技術對人類社會發展所起到的作用。同時，我們還將親手制作計時工具，從而提高我們的動手能力和創造力。
第四單元：本單元的主題是“地球的運動”，旨在引導學生參考可觀測現象和事實，應用相對運動、參照物及模擬重現等原理和方法進行推理和論證，從而深入了解地球的運動方式。在這個過程中，學生需要多方位、持續收集證據，例如資料、理論和模擬實驗結果，并進行批判性的邏輯加工，同時也需要具備一定的空間想象力。這樣的探究任務對學生的綜合能力提出了較高的要求。
六、主要教學活動類型
搜集信息、我們可以采用多種方法來進行科學教育，比如現場考察、自然狀態下的觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論、種植飼養、科學游戲、信息發布會、報告會、交流會、參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動以及家庭科技活動等。此外，我們還可以通過角色扮演和科學幻想的方式，創造更加生動有趣的科學體驗。
七、基本措施
1、充分運用各類課程資源和現代教育技術；
2、把科學課程的總目標落實到每一節課；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、面向全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式；
5、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
8、我會給學生提供問題和假設的機會，并引導他們自己尋找證據來驗證，通過思維加工，自己得出結論。我會鼓勵學生將自己的認識應用于解決實際問題。這樣，學生就可以在探索中獲得啟示，培養批判性思維能力，更好地理解相關主題。
大象版五年級下冊科學教學計劃 4
一、教學目標
知識與技能：
掌握基本的科學概念，如生態系統、物質變化、簡單機械、能量轉換等。
能夠使用科學工具和方法（如測量、觀察、記錄、假設、實驗）進行科學探究。
理解科學在日常生活中的應用，增強解決實際問題的能力。
過程與方法：
培養學生的觀察力、想象力和批判性思維能力。
鼓勵學生提出問題、設計實驗、收集數據、分析結論并交流分享。
引導學生參與小組合作學習，培養團隊合作精神。
情感態度價值觀：
激發學生對科學探索的興趣和好奇心。
培養學生的科學態度和科學精神，尊重事實、勇于質疑、持續探索。
增強學生對自然環境的保護意識和社會責任感。
二、教學內容安排
第一單元：生命的奧秘
主題：生物多樣性與生態系統
內容：介紹不同種類的生物、生物與環境的關系、食物鏈與食物網、生態平衡等。
活動：觀察校園或社區的生物多樣性，繪制食物鏈圖，模擬生態系統實驗。
第二單元：物質的變化
主題：物質的性質與變化
內容：固體、液體、氣體的性質，物理變化與化學變化的區別，化學反應的基本類型等。
活動：進行簡單的物理變化和化學變化實驗，如水的三態變化、酸堿指示劑實驗等。
第三單元：力與運動
主題：簡單機械與力的原理
內容：力的概念、力的作用效果、杠桿、滑輪、斜面等簡單機械的應用。
活動：制作并測試簡單機械模型，如杠桿秤、滑輪組，探討它們的工作原理。
第四單元：能量與能源
主題：能量的轉換與利用
內容：光能、熱能、電能、機械能等能量的形式，能量轉換的過程，可再生能源與不可再生能源。
活動：進行太陽能熱水器、風力小車等制作與實驗，討論能源利用的'可持續性。
三、教學方法與策略
情境教學：創設貼近學生生活的科學情境，讓學生在真實或模擬的環境中學習。
探究式學習：鼓勵學生提出問題、設計實驗、收集數據、得出結論，培養科學探究能力。
合作學習：組織小組合作學習，促進學生之間的交流與合作，共同解決問題。
信息技術融合：利用多媒體和網絡資源，豐富教學內容，拓展學生視野。
四、評估與反饋
形成性評價：通過觀察學生的課堂表現、實驗操作、小組討論等，及時了解學生的學習情況，給予及時指導和反饋。
總結性評價：通過期末考試、項目展示、科學報告等形式，全面評估學生的學習成果。
自我反思與同伴評價：鼓勵學生進行自我反思，同時開展同伴評價，促進相互學習和進步。
通過以上教學計劃的實施，旨在全面提升五年級學生的科學素養，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。
大象版五年級下冊科學教學計劃 5
一、教學目標
知識與技能：使學生掌握五年級下冊科學課程中的基本概念、原理和實驗技能，如生命科學、物質科學、地球與宇宙科學等領域的基礎知識。
過程與方法：通過觀察、實驗、調查、討論等科學探究活動，培養學生的觀察能力、實驗設計能力、數據分析能力和解決問題的能力。
情感態度價值觀：激發學生對自然科學的興趣，培養尊重科學、勇于探索、合作學習的態度，以及保護環境的責任感。
二、教學內容安排
第一單元：生命科學
主題：生物的生長與繁殖
內容：植物的生長過程、動物的繁殖方式、遺傳與變異的'基本概念
活動：種植實驗、觀察動植物生長變化、制作遺傳圖譜
第二單元：物質科學
主題：物質的性質與變化
內容：物質的物理性質與化學性質、物質的三態變化、化學反應的基本類型
活動：物質分類游戲、加熱與冷卻實驗、酸堿指示劑實驗
第三單元：地球與宇宙科學
主題：地球的運動與變化
內容：地球的自轉與公轉、四季變化、天氣與氣候、地震與火山
活動：制作地球儀、模擬晝夜交替實驗、觀測并記錄天氣變化
第四單元：技術與工程
主題：簡單機械與結構設計
內容：杠桿、滑輪、斜面等簡單機械原理，橋梁、建筑等結構設計
活動：制作杠桿小車、搭建穩固的橋梁模型、設計并制作簡易機械裝置
三、教學方法與策略
探究式學習：鼓勵學生提出問題、假設、設計實驗、收集數據、分析結論，全程參與科學探究過程。
合作學習：組織小組討論、合作實驗，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。
多媒體輔助教學：利用視頻、動畫、PPT等多媒體資源，直觀展示科學現象，增強教學效果。
實踐活動：結合課程內容，設計豐富的實踐活動，讓學生在做中學，學中做。
四、評價與反饋
過程性評價：關注學生的科學探究過程，包括參與度、合作情況、實驗設計能力、數據記錄與分析等。
結果性評價：通過測試、實驗報告、項目展示等方式，評價學生對科學知識的掌握程度和應用能力。
自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價，同時開展同伴評價，促進相互學習和成長。
五、教學資源準備
實驗器材：根據教學內容準備相應的實驗器材和材料。
多媒體資源：收集并整理相關的視頻、動畫、PPT等教學資源。
課外資源：推薦適合五年級學生的科普書籍、網站和APP，鼓勵學生課外閱讀和學習。
以上是一個基本的五年級下冊科學教學計劃框架，具體實施時可根據實際情況進行調整和優化。
大象版五年級下冊科學教學計劃 6
一、教學目標
知識與技能：
掌握生命科學、物質科學、地球與宇宙科學等領域的基本概念和原理。
學習并應用科學探究的基本方法，如觀察、提問、假設、實驗、數據收集與分析、結論等。
能夠識別并解釋自然現象，解決簡單的科學問題。
過程與方法：
培養學生的觀察力、思考力、實驗設計能力和團隊協作能力。
鼓勵學生通過動手實驗、小組討論、查閱資料等多種方式學習科學。
引導學生學會記錄實驗過程、分析數據并撰寫簡單的科學報告。
情感態度與價值觀：
激發學生對科學的好奇心和探索欲，培養對科學的興趣和熱愛。
培養學生的科學精神，包括實事求是、尊重證據、勇于創新等。
強化學生的環保意識和社會責任感，關注科學技術的應用對社會和環境的影響。
二、教學內容安排
第一單元：生命科學
主題：生物多樣性與生態系統
內容：認識不同的生物種類、生態系統的組成與功能、生物間的相互關系等。
活動：實地考察校園或社區的生物多樣性，制作生態系統模型。
第二單元：物質科學
主題：物質的性質與變化
內容：物質的三種狀態、物理變化與化學變化的區別、物質的溶解與分離等。
活動：進行物質變化的實驗，如水的三態變化、酸堿指示劑實驗等。
第三單元：地球與宇宙科學
主題：地球的運動與變化
內容：地球的自轉與公轉、晝夜交替與四季變化、地震與火山等自然現象。
活動：模擬地球自轉與公轉的實驗，觀察并記錄晝夜交替現象，討論地震的成因與預防措施。
第四單元：綜合探究
主題：科技創新與社會發展
內容：現代科技的應用與影響、科技發明的故事、未來科技的'展望等。
活動：開展科技小制作或創新項目，如制作簡易機器人、設計環保方案等。
三、教學方法與策略
探究式學習：鼓勵學生主動提出問題、設計實驗、收集證據并得出結論。
合作學習：通過小組討論、角色扮演等方式，促進學生之間的交流與合作。
多媒體教學：利用視頻、動畫、圖片等多媒體資源，增強教學的直觀性和趣味性。
實踐操作：安排足夠的實驗和實踐活動，讓學生在動手中學習和理解科學原理。
四、評估與反饋
形成性評價：通過觀察學生在課堂上的表現、參與實驗的情況、小組討論的發言等，及時了解學生的學習狀態。
總結性評價：通過單元測試、期末考試、科學報告等形式，評估學生對知識的掌握程度和科學探究能力的發展情況。
反饋機制：建立有效的師生反饋機制，及時給予學生正面的鼓勵和指導，幫助他們改進學習方法，提高學習效果。
大象版五年級下冊科學教學計劃 7
一、指導思想
以《小學科學課程標準》為指導，旨在培養小學生的科學素養，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。同時，注重科學、環境、社會、技術的聯系，加強與其他學科的整合，全面提升學生的綜合素質。
二、教材分析
五年級下冊科學教材通常包含多個單元，每個單元圍繞一個或多個核心主題展開。這些主題可能包括但不限于“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”、“地球的運動”、“生物的生長與繁殖”、“人體內部的秘密”、“我們怎樣看到物體”、“春夏星空”等。教材注重學生的動手實踐能力，設計了大量的實驗和探究活動，旨在讓學生在實踐中學習科學知識，掌握科學探究的方法。
三、學生情況分析
五年級學生經過前幾年的`科學學習，已經具備了一定的科學素養和探究能力。他們對科學課產生了濃厚的興趣，對周圍世界充滿了好奇心和探究欲望。然而，學生的科學素養和探究能力存在差異，部分學生可能表現出更強的探究能力和科學素養，而部分學生則可能相對較弱。因此，在教學中需要關注學生的個體差異，因材施教，促進全體學生的共同發展。
四、教學目標
知識與技能：使學生掌握五年級下冊科學教材中的基本概念、原理和實驗技能，了解生命世界、地球與宇宙世界的基礎知識，以及科技與未來世界的緊密聯系。
過程與方法：通過探究活動，發展學生的觀察、實驗、制作、記錄、分析等科學探究能力，使學生學會運用科學方法進行探究和解決問題。
情感態度與價值觀：激發學生對科學的興趣和好奇心，培養他們的探究精神和創新意識；引導學生關注科學、技術、社會與環境之間的關系，形成正確的科學價值觀和世界觀。
五、教學措施
開展生動的科學課：通過豐富的實驗、演示和討論等活動，激發學生的學習興趣和探究欲望。
建立科學文件夾：記錄學生在科學課上的學習進展情況，包括科學課筆記本、觀察報告、實驗報告等，以便進行形成性評價和展示學生的學習成果。
注重實驗探究：提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務，幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
因材施教：關注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定不同的教學策略和方法，促進全體學生的共同發展。
加強科學與社會生活的聯系：引導學生將所學知識與社會生活相聯系，關注科學、技術、社會與環境之間的關系，形成正確的科學價值觀和世界觀。
六、課時安排
根據教材內容和學生情況，合理安排各單元的課時。每個單元的教學時間可根據實際情況適當調整，以確保學生能夠充分理解和掌握所學內容。同時，應留有一定的時間用于復習和鞏固所學知識，以及開展拓展性探究活動。
大象版五年級下冊科學教學計劃 8
一、指導思想
以《小學科學課程標準》為指導，以培養學生的科學素養為宗旨，注重科學探究的過程和方法，強調學生的主體地位，倡導學生親身經歷以探究為主的學習活動，發展他們對科學本質的理解，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、學情分析
五年級學生已經具備了一定的科學基礎知識和初步的探究能力，對科學現象和規律有一定的好奇心和探究欲望。然而，學生的科學素養和探究能力存在差異，部分學生在觀察、記錄、分析等方面還需要進一步提高。因此，教學計劃應針對不同學生的需求，采取差異化教學策略，促進全體學生的全面發展。
三、教材分析
五年級下冊科學教材通常包含多個單元，如“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”等（具體單元內容可能因教材版本而異）。這些單元內容注重科學探究、科學知識和科學價值觀的培養，通過一系列的探究活動和實驗，幫助學生逐步建構科學概念，發展科學探究能力。
四、教學目標
科學探究：發展學生的科學探究能力，包括提出問題、作出假設、制定計劃、進行實驗、收集數據、分析證據、得出結論和表達交流等步驟。
科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的基礎知識，以及這些知識在日常生活中的應用。
科學態度和價值觀：培養學生對科學的興趣和好奇心，尊重事實、注重證據的科學態度，以及關愛生命、保護環境的價值觀。
五、教學措施
創設情境：通過創設貼近學生生活的情境，激發學生的探究興趣和求知欲。
動手實踐：提供足夠的材料和時間，讓學生在動手實踐中完成探究任務，發展科學探究能力。
合作學習：組織學生開展小組合作學習，通過討論、交流和分享，促進學生之間的.相互學習和共同進步。
評價反饋：采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，及時了解學生的學習情況，并給予針對性的指導和反饋。
六、教學內容與課時安排
第一單元：沉和浮（約4課時）
探究物體沉浮的規律
研究影響沉浮的變量
制作浮沉子等簡單實驗裝置
第二單元：時間的測量（約4課時）
制作簡易計時工具
了解人類計時儀器的發展史
測量和比較不同計時工具的準確性
第三單元：熱（約4課時）
觀察熱量變化過程中的熱脹冷縮現象
探究熱量傳遞的規律
了解不同材料的導熱性能
第四單元：地球的運動（約4課時）
學習地球自轉和公轉的基本知識
探究晝夜交替和四季變化的原因
制作地球儀等教學模型
七、潛能生培養措施
針對科學素養和探究能力相對較弱的學生，可以采取以下措施進行培養：
個別輔導：利用課余時間對潛能生進行個別輔導，幫助他們解決學習中的困難和問題。
合作學習：將潛能生與優秀學生編入同一小組，通過小組合作學習的方式，促進潛能生的進步。
激勵機制：建立科學的激勵機制，對潛能生的進步給予及時的肯定和鼓勵，激發他們的學習動力和自信心。
八、總結與反思
在教學過程中，教師應不斷總結教學經驗，反思教學過程中的不足和問題，及時調整教學策略和方法，以提高教學效果和學生的學習質量。同時，教師還應關注學生的全面發展，注重培養學生的科學素養、探究能力和創新精神。
【大象版五年級下冊科學教學計劃】相關文章：
2017年人教版五年級下冊科學教學計劃03-09
人教版五年級下冊科學教學計劃03-09
2017人音版五年級音樂下冊教學計劃03-26
2017年五年級下冊科學教學計劃人教版03-09
2017年小學五年級下冊科學教學計劃03-10
2017人教版五年級下冊語文教學計劃03-10
2023年蘇教版五年級下冊科學教學計劃（精選13篇）02-26
2017人教版五年級下冊語文教學計劃優秀03-09