語文三年級太陽是大家的教學設計

語文三年級太陽是大家的教學設計

　　《太陽是大家的》是人教版小學語文三年級下冊第七單元第25課的課文，這篇課文是一首兒童詩。下面是小編整理的語文三年級太陽是大家的教學設計，大家一起來看看吧。

　　學習目標：

　　1、會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受詩歌的意境。

　　教學重點、難點：

　　本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　難點是理解詩歌的含義。

　　教學流程預設：

　　一、欣賞朝霞、落日圖，導入。

　　無論是日出，還是日落;無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽啊!今天,我們就要來學習一首描寫太陽的詩歌。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1 過渡：詩歌里寫些什么呢?請同學們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細細讀上三遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓，讀出詩歌的節奏。(學生自讀，教師巡視)

　　2、分小節讀，讀通課文、鞏固生字

　　同學們剛才讀得可認真了!真讓人高興!誰愿意站起來讀讀課文的第一小節。

　　(我要和你握握手知道為什么嗎?這里有個詞語非常難讀，你一讀就讀準了!你教教大家，你知道他單個的時候念什么?彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺?快讀出你的味道來!(讀詞語)

　　誰接著讀第二節!(指導學生要注意停頓)

　　第三節誰接著讀第三節。(同學們這節中感嘆號和問號在向你們招手呢!咱們一起來讀讀。最后一節，誰來!想讀的同學一起來!)

　　三、重點理解，朗讀感悟。

　　(一)美讀第一小節

　　1、聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個機會好嗎?我讀詩歌的第一小節。(課件展示：第一小節)

　　2、聽的這么認真，你好像看到什么?

　　你的想象真豐富!咱們快來看看太陽照耀下的美景(課件)和你的想象一樣嗎?有了美好的想象，現在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界!你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎?自己去練練!不僅自己體會到美，還要用聲音傳遞美!

　　3、交流(這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點!再試試!找到感覺了!你的心已經和晚霞、太陽連在一起了!不然絕不會讀的這么美!你的感覺與眾不同!看著太陽落下你什么感覺?把你的舍不得送進去!)

　　4、原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試!把你腦中的美麗用聲音送出來!(全班齊讀)

　　(二)、品讀第二節

　　1、帶著想象讀詩

　　太陽帶給我們如此美麗的世界，真讓我們舍不得……回想起一整天，她為我們做了多少好事呀!請同學們自己去讀讀第二節，邊讀邊想，你仿佛看見什么?聽到什么?

　　(1)(預設生：我看見花開的更美了。小樹也長高了!)這是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎?你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請你讀)

　　(2)在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么?讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音(教師范讀)能告訴我你聽到了什么?小樹，小花會說寫什么呢。(帶上你的快樂，請你讀。帶上你的感激，請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀)

　　(3)、(預設生：我看見小朋友在海邊開心地游玩)最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，(板書“陪”)

　　誰去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎么戲水的?(哈哈，真有意思!----太有趣了!在陽光下戲水是多么開心的一件事啊!能把這種快樂的心情讀出來嗎?指名讀后二行。-----你高興的時候有什么樣的表情?-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂的表情齊讀后兩行

　　2、品出情感

　　同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎?他還帶來了暖暖的愛呢!這樣的愛流淌在細節中，要靠同學們去發現!請你去默讀這一節，想想從哪個字，哪個詞你發現太陽的這份愛?如果有什么詞已經跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。(學生默讀)

　　預設：

　　生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們(引導：你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太陽就是他的……同學們這就是讀書，一個詞一顆心哪!還有什么詞又跳入了你的眼簾!)

　　生：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護!(是呀!在我們開心玩耍的時候太陽耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲!她站的遠遠的看著，她還會和我們說些什么?

　　生：從灑字看出，太陽對我們很關心!(引導：你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個詞!灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢?為什么?)預計學生可能會說很均勻、很輕的……

　　想象說話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說：“————————”。

　　生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護!(怎么拔?是飛快的拔嗎?還是拔一會就停住?是呀!太陽在源源不斷的為小樹輸送養分呢!)同學們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠的留在腦海中。

　　3、練寫

　　太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂?你從哪里知道的?她還會做哪些好事?讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當當小詩人，也來說說。

　　太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優美，讀起來朗朗上口，那就真了不起!

　　交流：一天中太陽做了多少好事!她——

　　她——

　　她——

　　她——

　　四、學習第三、四節

　　是呀!太陽就是這樣愛護著大家、給大家帶來光明、溫暖、快樂、幸福……大家和太陽相處的日子是多么快樂!可是一天過去了，太陽就要從西山落啦!

　　看到太陽馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣?誰來讀讀這節!注意“!?”在向你眨眼，一定要把它給讀出來!咱們一起來讀讀，我問你們答(教師引讀太陽就要從西山落啦!她要去哪!……)

　　雖然我們大家都很舍不得太陽離去，可是“在別的國家里，也有快樂的……”(學生接下去讀)(朗讀指導：小朋友們還在睡夢中呢!最后一句注意要讀的輕點、慢點!再試試)咱們男女同學分開試試，老師給你們配上音樂……

　　同學們，小朋友和鮮花等他盼他，他們希望太陽帶給他們什么呀!

　　數不盡的等待、數不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中，誰能把它讀出來!

　　在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?是的，小朋友等著她溫暖自己的雙手，

　　小草等著她帶走身上露珠……

　　小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩，那必定感人!(生寫)

　　小結：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們知道太陽是他們最好的朋友!每天清晨必定會在上空冉冉升起!他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚!

　　五、總結升華、再次誦讀

　　同學們，僅僅太陽是大家的嗎?還有什么也是大家的?老師感覺到你們的心已經和太陽貼在一起了!最后讓我們再次走進詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽!

　　咱們一起來!(配樂背誦)

　　聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，依稀記得詩中寫到……

　　所有的兒童，

　　都是爸爸媽媽的孩子，

　　所有的爸爸媽媽，

　　都是地球的孩子;

　　不管你是總統還是百姓，

　　不管你是貧窮還是富有。

　　太陽是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每時每刻都自轉著——

　　哪里的白天都不是永駐，

　　哪里的黑夜都不能持久;

　　地球上的每一個人，

　　都有權力分享

　　陽光的明媚，

　　月光的溫柔。

【語文三年級太陽是大家的教學設計】相關文章：

人教版語文太陽是大家的教學設計10-11

《太陽是大家的》教學設計07-25

人教版語文三年級《太陽》教學設計01-11

《太陽是大家的》說課稿07-03

《太陽是大家的》教案（通用10篇）11-18

人教版語文三年級《太陽》說課設計09-17

小學語文坐井觀天教學設計09-23

人教版語文孔乙己教學設計01-11

蘇教版語文社戲教學設計07-30

人教版語文三年級《翠鳥》教學設計09-28