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人教版新課標(biāo)語(yǔ)文一年級(jí)《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)
《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。下面是小編整理的人教版新課標(biāo)語(yǔ)文一年級(jí)《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。
教材分析：
《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。能用“一邊……一邊……”說話。
3.喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確認(rèn)讀生字會(huì)寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。能用“一邊……一邊……”說話。
教學(xué)難點(diǎn)
1.喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及實(shí)驗(yàn)?zāi)M物。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
出示一桿秤。問：“同學(xué)們，這是什么?(板書：秤)它是做什么的?(稱東西的)噢，它是用來稱東西重量的。秤是由秤盤、秤砣和秤桿組成的。怎么稱才行呢?咱們來試一試稱一稱蘋果。現(xiàn)在我知道了蘋果的重量了，怎么樣?秤桿平了。提起秤，指著秤桿問：“這叫什么來著?”板書“桿”仔細(xì)看看老師手中的秤，在認(rèn)真觀察一下“桿”字，你發(fā)現(xiàn)了什么?讀秤桿。
它能稱大象嗎?(貼象的圖片)古時(shí)候，就有人提出來要稱大象的重量，到底是怎么稱的呢?今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇文章稱象(板書：稱象)
二、初讀課文，注意生字。
1.自由讀課文。
(同學(xué)們讀一讀課文，注意帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，可以問一問同學(xué)和老師。)
2.用最快的速度數(shù)一數(shù)文章有幾個(gè)自然段。
3.指名分段讀課文。
三、講讀課文，隨文識(shí)字。
1.剛才同學(xué)們說不能稱大象，為什么?
象很大，看看書，這頭象有多大?它是什么樣子的?指名讀。
過渡：這么大的象，你說有多重呀?(指著一名同學(xué)問。)你問一問;另一位官員。官員們?cè)谧鍪裁?(議論)
2.出示：議論。什么叫議論?(討論)剛才我們就是在議論。議論離不開語(yǔ)言，所以這兩個(gè)字都有言字旁。
3.齊讀議論
過渡：是呀!官員們是一邊引讀一邊議論。誰(shuí)能也用一邊……一邊……說一句話呢?教師可先舉例：我一邊說話，一邊笑。
(1)指名說
(2)官員們又接著議論了。
出示曹操的兩個(gè)不同反應(yīng)：曹操聽了直搖頭。
曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
這是為什么曹操會(huì)出現(xiàn)這樣的反應(yīng)。
以下隨機(jī)出示
4.指名讀第三自然段�？纯垂賳T們?cè)谧h論什么?
5.官員們首先想出了什么方法?(指名說)
拿著板書指名讀：砍一棵樹造一桿秤
老師在這里提醒一下，很早以前，人們用來砍樹的斧頭是用石頭做的，所以“砍”字是石字旁。
這種方法行嗎?
6.官員們又想出了什么辦法?出示：宰割
啊?他們竟然要把人家辛辛苦苦，不遠(yuǎn)萬(wàn)里送來的大象“宰”了?還要用這么鋒利的刀個(gè)“割”了。讀
讀完后你心里有什么感覺呀?
這種方法行嗎?
后來又是誰(shuí)讓曹操聽了點(diǎn)點(diǎn)頭。我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)
四、游戲鞏固生字
大象說小朋友們累了，我們來一起玩玩游戲吧，看看哪個(gè)小朋友最厲害。
1.出示這節(jié)課學(xué)過的幾個(gè)生字，指名練習(xí)。
2.小朋友真厲害，難度加大了有沒有信心爬得更高呢?
我們來比比賽，看誰(shuí)最厲害，讀對(duì)了我們一起跟他讀好嗎?看誰(shuí)讀對(duì)的最多，我們就把掌聲送給它
五、生字書寫大挑戰(zhàn)
過渡：呀!小猴子就這么輕輕松松地被小朋友們送到了山上，大象還有難題想靠靠大家，愿意嗎?
1.出示“我會(huì)寫”中的“再、象、像、做”四個(gè)字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察。
2.說說哪幾個(gè)字比較難寫，應(yīng)注意些什么。師范寫。
3.學(xué)生自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。
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