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2017年小升初語文作文高分復(fù)習攻略
小升初語文作文如何提高分數(shù)?小升初語文高分需掌握的事項有：掌握規(guī)律、抓住要點、提高能力。和yjbys小編一起來看看小升初作文的高分復(fù)習攻略吧~
1、標點符號
知識要點：①綜合運用學過的常用標點：句號、問號、嘆號、逗號、頓號、冒號、引號、省略號、書名號。②認識分號。
難點與對策：
①句號和逗號的區(qū)分。句號和逗號使用的頻率最高，錯誤也最多。一是句逗不分，二是“一逗到底”。對策首先是讓學生明白標點符號的重要性。(葉圣陶先生說過：“標點很要緊。一個人標點不大會用，說明他語言不夠清楚。”)再者是讓學生弄懂，“陳述句末尾的停頓，用句號。”
�、谀承它c行文時的規(guī)范寫法。本來，只要懂得正確運用標點符號就行了。但是，由于行文時不注意規(guī)范的寫法，也會影響標點符號作用的發(fā)揮。因此，必須引起我們的重視。不規(guī)范的寫法：(一)誤把句號、問號、嘆號、逗號、頓號、冒號等“點號”加在一行之首;(二)把引號、書名號等“標號”的前一半寫在一行之末，或把它們的后一半加在一行之首。
對策是說明規(guī)范使用標點的意義，讓學生在使用中形成習慣。
2、閱讀
知識要點：
�、匍喿x程度適合的文章。
(一)能正確地給文章劃分段落，概括段意，列小標題。
(二)能理解、概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者的思想感情，概括文章的中心思想，并有
自己的見解。
(三)能領(lǐng)悟文章的思路和表達方法。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文。其他文章稍作準備，即能正確流利地朗讀。默讀速度不少于300字/分鐘。能背誦學過或讀過的喜愛的優(yōu)秀詩文(包括教材所指定的課文)。
③學會瀏覽，能根據(jù)需要通過圖書館等渠道收集各種資料。培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣，每年不少于50萬字。逐步培養(yǎng)自讀書筆記的習慣。
難點與對策：
①給文章分段，寫段意。要學會較合理地分段，就要教給學生一定的規(guī)律：一是確定分段的依據(jù)(按事情發(fā)展順序、按時間的推移等等);二是找出標志，它們可能是文章的標題，一些表示時間、地點、方位的名詞、總起句、總結(jié)句、過渡句段等等。要寫段意，可抓住以下三原則：抓準重點，概括要點，精簡語言，概括段意的方法主要有：歸并各節(jié)意思，摘取中心句、總起句、總結(jié)句、過渡句等略加修改。我們應(yīng)該注意，分段和寫段意都不是閱讀的目的，只是理解文章的一種手段而已。
②概括文章中心思想，體會作者的思想感情。我們可以通過復(fù)習一些重點課文，同時精選一些既符合訓練要求，又能激發(fā)學生興趣的短文進行綜合訓練，讓學生自己總結(jié)出體會作者思想感情、概括中心思想的方法。以記事為主的文章，可以抓主要事件分析，通過事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，認識其思想意義;以寫人為主的文章，可以分析人物的外表與，體會人物的思想品質(zhì);寫景狀物的文章，可以抓住事物的特點概括中心。當然，都不要放過文章的標題和文章議論、抒情的句段。
③語文總復(fù)習很容易進入“耗時、重負、低效”的怪圈，在閱讀方面更是如此。我們應(yīng)該在教給學生一定學習方法后，多引導點撥，多變換角度和方式，讓學生自己潛入浮出，自己獨立咀嚼、體會。不應(yīng)該強求一致，教師更不可把自己的認識、結(jié)論強加給學生。
3、習作
知識要點：
�、倌軐懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑模軐懽x后感、書信等常用應(yīng)用文。
�、谀茏プ√攸c，有順序、有重點地觀察圖畫或周圍事物，再寫下來。會編寫作文提綱能按要求或自擬作文題
目，做到內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。40分
鐘能完成400字左右的習作。
③會修改自己的作文，并形成習慣。
難點與對策：
①審題是學生作文特別是命題作文的第一難關(guān)。在總復(fù)習中，一定要幫助學生進一步提高審題能力。審題主要抓好“二審”：一是審“題眼”，即體現(xiàn)文章主題的關(guān)節(jié)要害處;二是審“題限”，即題目限制的記敘范圍。如果是半命題作文，就要弄清楚，自己將要加的是“題眼”，還是“題限”。不管加上什么，都要對自己有利。千萬不要作繭自縛。
�、趯懴胂笞魑谋纫话阌泴嵶魑碾y度大些。
小學生的習作訓練形式多種多樣，各有所長。半命題作文既給予學生一定的自由度(如選擇材料、確定中心等)，又使他們都得到統(tǒng)一的、系統(tǒng)的、有計劃的訓練。
看圖作文、擴寫、續(xù)寫等要發(fā)揮想象，但是想象作文不但要對某些細節(jié)、某些情節(jié)進行想象，而且要作全篇作文的整體想象。我們應(yīng)鼓勵學生寫未來生活中想象的事物，激發(fā)他們的想象和幻想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，做到大膽想象、合乎情理、內(nèi)容健康。
�、叟囵B(yǎng)學生修改自己習作的習慣和能力，又是一個難點。說難，首先反映在態(tài)度上，學生往往不大重視作文的自我修改或互相修改。然而，這是作文能力的體現(xiàn)。說難，還表現(xiàn)在修改的能力上，不知該做些什么，怎樣做。我們要講清其意義，激發(fā)興趣，典型引路。鼓勵學生在復(fù)習中認真地修改自己平時的作文。還可讓學生互評互改，從點評到筆改，一文多改。
4、口語交際
知識要點：
�、僖�(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
�、谡J真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述。
③能清楚明白地用普通話口述見聞，稍作準備即能圍繞一個意思當眾作兩三分鐘發(fā)言，態(tài)度大方，語句通順連貫。提高思維的敏捷性、條理性和深刻性。
難點與對策：
①聽別人用普通話講一段話，能抓住主要意思。
�、谀車@一個意思作兩三分鐘的發(fā)言。
過去，我們的語文教學長期偏重書面語，忽視口語，造成了學生語文能力的不平衡發(fā)展。我們的建議是：利用語文教學的各個環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng);創(chuàng)設(shè)交流情境，讓學生毫無拘束地進行口語交流;在日常生活中，積極主動地進行鍛煉。
要進行口語交際，首先要具備一定的聽力基礎(chǔ)。這類題雖然較簡單，但卻是必不可少的。用填空形式作答，好處是較省時，訓練(考查)面較廣;當然，也有其局限性，不能直接訓練(考查)學生口頭轉(zhuǎn)述的能力。本題的難點是第一、二個空格的概括性詞語“讀書”。如果填好了，說明大家對這段話的主要意思基本掌握了。
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