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      1. 小學生舞蹈能力培養四步曲

        時間:2024-10-16 01:10:57 舞蹈形體 我要投稿
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        小學生舞蹈能力培養四步曲

          藝術教育是美育的一個重要組成部分,在素質教育中,對促進學生全面發展具有不可替代的作用。那么小學生的舞蹈能力該如何培養呢?下面就和小編一起來看看吧!

        小學生舞蹈能力培養四步曲

          一、以欣賞熏陶為先導

          1.選擇學生感興趣的音樂和舞蹈題材

          作為教師首先要明確小學生舞蹈教育的任務和目的,選擇符合小學生年齡特點和幼兒感興趣的題材。因此,在舞蹈教學中我們就選擇一些節奏歡快.活潑.優美的音樂來讓小學生學習舞蹈。選擇小學生感興趣的音樂和舞蹈教材,這直接關系到活動的成敗,也是達到預期教學目標的前提條件,是提高小學生對舞蹈感興趣的基礎。

          2.讓小學生感受舞蹈作品

          小學生思維發展的特點是從感性認識到理性認識,由具體到抽象。因此,小學生感受舞蹈作品必須以感性知識為主,更多地依賴于主動.直觀的形象。在活動中我們就利用多種形式.教育手段來讓小學生感受舞蹈作品,讓小學生能逐步投入舞蹈這種意境中去。

          在這個過程中要重視發展形象思維,體驗樂曲情感和意境。音樂欣賞教學中,教師要充分引導.豐富學生的想象能力。學生通過想象,在頭腦中再現作品所描繪的意境,就能體驗歌曲中的情感和意境。想象的水平依賴于表象的數量和質量,要豐富學生的想象力就應該使他們獲得足夠的表象。在音樂教學中,教師運用多種手段,包括語言.肢體動作.電教媒體,為學生提供直觀的藝術形象,提供想象的空間。

          二、以舞蹈基本功訓練為基礎

          1.地面訓練

          主要解決柔韌性.軟開度及身體各部分的靈活性。解放身體.提高身體素質,同時為把科和中間的訓練做好最重要的準備。

          2.扶把訓練

          3.中間訓練

          4.技術技巧

          三、以舞蹈模仿訓練為重點

          1.律動的模仿

          律動是指在音樂的伴奏下,根據音樂的性質.節拍.速度等變化做不同的律動性動作。律動可以單一動作重復練習。也可將幾個關聯動作組合練習。律動的訓練加強動作與音樂的協調配合,提高幼兒對舞蹈動作的記憶力.想象力和表現力,為學習舞蹈打好基礎。

          如,形象模仿動作:鳥飛.兔跳等。集體舞一般是在短小歌曲或樂曲的伴奏下,有組織.有規定的隊形.位置上做舞蹈動作,一般可以反復進行,舞蹈時要求學生要有相互的感情交流,動作和諧一致。

          2.集體舞的模仿

          集體舞一般是在短小歌曲或樂曲的伴奏下,有組織.有規定的隊形.位置上做舞蹈動作,一般可以反復進行,舞蹈時要求學生要有相互的感情交流,動作和諧一致。集體舞主要是用來培養學生在音樂的伴奏下變換隊形,在音樂中整齊.協調的動作.樹立相互合作的集體主義觀念。

          3.表演舞的模仿

          表演舞一般是指體裁廣泛.主題突出.有特定的內容.情節.角色,有畫面和隊形的變化,舞蹈性比較強,是部分學生參加用于演出的舞蹈。不管是什么類型的舞蹈,教師在排練舞蹈時,要給學生講清舞蹈中的故事情節.表演時應注意什么。在教學過程要要注意引導學生觀察教師的示范,并進行模仿,反復練習,達到教師的要求。例如,在排練舞蹈《花兒向陽開》時,主要動作是學生雙手作動態開花狀,腳下做娃娃步和小碎步,初學時,學生動作做得較僵硬,我反復示范,并用啟發式的語調告訴她們:“你們就是一朵含苞欲放的小花,在陽光雨露的滋潤下,欣喜的開放。”學生理解了動作的含義,頭.眼.手.身段.表情的配合有了,動作也就做活了。

          四、以培養舞蹈創編能力為目標

          1.創設學習和創編舞蹈的環境

          環境是小學生的教師,它能讓小學生獲得經驗,建構自信,發展自我。為小學生創設健康.豐富的舞蹈活動環境。以滿足小學生舞蹈發展的需要,獲得有益于身心各方面健康發展的豐富經驗。如:在班上設立音樂活動區,老師為小學生準備各種舞蹈表演器材鼓勵幼兒自己動手創編表演,讓小學生隨時隨地受到藝術作品的熏陶,從而產生對舞蹈活動的興趣,小學生通過相互欣賞,相互學習,用自己創作的表演道具進行表演,不僅能激發小學生對舞蹈活動的興趣,還能培養小學生自信心。

          2.觀察身邊美好的事物,積累舞蹈創編的素材

          觀察是創造的基礎。引導學生觀察生活中的人和事,引導學生捕捉有趣的.耐看的動作形象,身邊一切美好的東西都是我們引導小學生觀察的對象。讓小學生觀察可以作為舞蹈素材的事物,并試著用肢體語言來表現它們,是培養小學生創造力的有效途徑。教師的主要任務是引導小學生掌握觀察的方法,把觀察的重點放在觀察形態.動態.神態上。以前我們做各種動物律動往往采用一種固定的動作,如小貓捋胡子,小狗耷拉大耳朵等。其實,通過觀察你會發現,一種動物除了有平量被大家都注意到的特點外,往往還會有別的人們忽視的顯著特點。

          3.師生共同創編舞蹈,體驗創造的快樂

          作為孩子的“好伙伴”,我們經常與孩子們一起創編舞蹈。如和孩子們共同創建表演區,搭建小舞臺,提供演出服裝,頭飾,道具。并隨著教學活動的變換,不斷變換材料,使環境對孩子有了吸引力,又由于材料的變換,無形中給孩子創編動作帶來了一定的啟發性,孩子在當前生活經驗的提示下,能夠輕松自如的投入到舞蹈活動中去,發揮自己的創造力。教師順應孩子的需要,為每一個學生提供表演實踐的機會,并參與表演,進一步激發孩子們的表演興趣。

          4.尊重首創,使小學生主動創編舞蹈

          大家都知道,舞蹈創作是一個艱苦的過程,尤其是創編出與眾不同的動作那就更難了。試想,如果某個小朋友千方百計地設計了一個新動作,被別人模仿去了,而他沒有得到肯定和表揚,那么,久而久之,他是不是也就有動腦筋創新了呢?教師要像尊重專利技術一樣,重視幼兒的首創。在每次創編活動總結時,要對小學生的首創動作加以肯定.表揚。這樣,不但能增強小學生的自信心,讓小學生樂于創新,敢于創新,而且還能豐富其他小學生的想象,讓每個小學生都產生創作出與眾不同動作的欲望。

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