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2017舞蹈報(bào)考條件有哪些
舞蹈訓(xùn)練作為當(dāng)代培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)的一個(gè)藝術(shù)手段，必然應(yīng)該對(duì)每個(gè)有興趣參加的兒童敞開(kāi)大門(mén)。以偏頗的認(rèn)識(shí)、以培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)家的眼光刻意挑選和宣傳是違背業(yè)余舞蹈普及原則的行為，是不可取的。那么舞蹈專業(yè)報(bào)考的對(duì)身體的要求有哪些呢?下面一起看看吧!
挑選標(biāo)準(zhǔn)
符合同一年齡段的普遍身高標(biāo)準(zhǔn)。五官端正、清秀、耳聰目明。肢體修長(zhǎng)，上下身肢體比例正常(腿應(yīng)長(zhǎng)于上身比例2—3厘米)。軟度、開(kāi)度、彈跳基礎(chǔ)好。雙腿端直，無(wú)“O”型或“S”型腿現(xiàn)象，雙臂端正無(wú)外撇現(xiàn)象。腳板無(wú)“平腳板”，腳背感覺(jué)好。樂(lè)感好，節(jié)奏反應(yīng)準(zhǔn)確。舞段模仿、反應(yīng)、表演能力好
檢測(cè)方法
通過(guò)目測(cè)后，進(jìn)入復(fù)試。復(fù)試需做詳細(xì)的檢測(cè)。方法如下：
1、上下身比例
學(xué)員脫去衣、褲、鞋，正步站立，用軟尺從學(xué)員后脖頸第七頸椎起下量至大腿根部，為身長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn);再?gòu)拇笸雀苛恐梁竽_跟下，為腿長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)。以上下身的兩個(gè)尺量標(biāo)準(zhǔn)，比較得出腿長(zhǎng)或腿短的結(jié)論。
符合上下身比例的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為：假設(shè)考試學(xué)員身長(zhǎng)為150厘米，腿應(yīng)長(zhǎng)于上身。如腿長(zhǎng)于上身3—4厘米，為較好比例。
2、雙臂長(zhǎng)度/手型
學(xué)員平抬雙臂，教師在其身后用軟尺自左手指量至右手指，得出臂長(zhǎng)認(rèn)定，再與其上身至腳跟的尺量長(zhǎng)度做出比較，得出臂長(zhǎng)或臂短的結(jié)論。
符合臂長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為：假設(shè)考試學(xué)員身長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)為150厘米，臂長(zhǎng)應(yīng)不少于150厘米。如超過(guò)則為臂長(zhǎng)。
學(xué)員握拳雙臂并攏前伸平舉內(nèi)側(cè)向上，看其小臂能否并攏，如小臂能并攏(手腕至肘部)則為胳膊外撇，不能并攏則為正常臂直。
3、腳型/腿型
腿部有無(wú)“O”、“S”型，及雙臂外撇的現(xiàn)象：學(xué)員正步站好，膝關(guān)節(jié)不準(zhǔn)彎曲，看其雙膝處是否能夾緊，如困難、有較大的縫隙即為“O”型腿(羅圈腿)。學(xué)員正步站好，雙膝關(guān)節(jié)不能彎曲且雙腳跟并攏站立，如并攏困難則為“S”腿。
4、大小腿比例
學(xué)員正步站好，雙手抱膝下蹲，腳后跟不能踮起來(lái)，能蹲下不倒地為正常的大、小腿比例。臀部落地即為小腿短大腿長(zhǎng)，非正常比例(圖8—2)。
5、腳部
腳長(zhǎng)是舞蹈專業(yè)認(rèn)可的腳型。這樣的腳重心穩(wěn)定性好，支撐力強(qiáng)，繃腳時(shí)會(huì)使整條腿更顯修長(zhǎng)。須觀察辨別的是，有沒(méi)有腳弓、是不是平板腳，并令學(xué)員抬腿繃腳，看其腳背隆起的感覺(jué)優(yōu)劣，得出腳背感覺(jué)的好與否的結(jié)論。
6、軟度
單叉，看考試者前后腿是否能貼著地面。也可以讓考試者站立叉腰，教師站其側(cè)面，一腿卡住考試者主力腿膝關(guān)節(jié)不使其彎曲，一手固定其背部，另一只手上扳考試者動(dòng)力腿看其腿的高度柔韌感覺(jué)，以此方法檢測(cè)前、旁、后腿的軟度。
7、腰
令考試者下后腰，看雙手能否抓住腳跟或抓住小腿，同時(shí)，觀察雙膝的彎度、腰腹的弓起度，得出腰的柔韌結(jié)論。初學(xué)者可讓考試者面對(duì)教師，雙手抓其腰兩側(cè)令其下腰，看其腰的柔軟度。
8、開(kāi)度
胯令考試者劈雙叉，看其腿部?jī)?nèi)側(cè)是否能貼著地面，也可令學(xué)員仰身躺地面，雙腿彎曲，教師用雙手壓考試者膝部，看其腿部外側(cè)能否貼住地面。
9、小胯
考試者仰躺地面，雙腳板挨緊，大腿與小腿呈“磭”型，教師雙手壓其雙膝，感覺(jué)其小胯的開(kāi)度。
10、肩
考試者背對(duì)教師，雙臂夾頭部抬起，教師用一手臂擋考試者雙肘關(guān)節(jié)向后扳，一手撐其肩胛處向前推，看其肩的韌性感覺(jué)，得出肩開(kāi)不開(kāi)的結(jié)論。
11、音準(zhǔn)、節(jié)奏
音準(zhǔn)教師在鋼琴上彈奏簡(jiǎn)單的單音節(jié)并反復(fù)幾次，令考試者哼唱，判斷其音高、音準(zhǔn)的準(zhǔn)確與否。
節(jié)奏感教師用雙手拍出一段節(jié)奏，反復(fù)幾次，然后讓考試者拍擊，看其節(jié)奏反應(yīng)是否準(zhǔn)確，得出節(jié)奏感反應(yīng)能力的結(jié)論。
12、協(xié)調(diào)接受能力和表演能力
教師任意選擇兩個(gè)8拍或4個(gè)8拍的風(fēng)格性舞段，給考試者仔細(xì)教兩遍，讓其復(fù)習(xí)幾分鐘后，再糾正復(fù)習(xí)一遍，然后令考試者表演，觀察其模仿、接受、反應(yīng)的能力，得出結(jié)論。
考試者自備一個(gè)熟練的舞蹈片段進(jìn)行表演，從中觀察其舞姿的協(xié)調(diào)性、情緒的控制能力和表演能力，得出結(jié)論。
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