關于英語聽寫作文四篇
在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的英語聽寫作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語聽寫作文 篇1
今天英語課，TiTi說先檢查筆記，然后聽寫一單元粗體單詞和句子，我聽了之后眼睛，眉毛，嘴巴都完成月牙形——聽寫單詞！我的最愛！
看一下一單元的單詞，我倒吸一口冷氣，好多呀，雖然選幾個，但仍像大海撈針一樣。句子真長，不知道老師聽寫那幾句，。其實單詞有些都在陳老師（興趣班老師）哪兒英寫過，而恰巧，我一共寫了二十幾次，沒有錯過一個單詞。正因為這樣，我才喜歡聽寫�？梢谴吡�，我的“光輝歷史”就要打水漂了；如果對了呢，就在創新高，真殘忍。我只感到自己的身體因恐懼而顫抖，即使我聽寫算得上“老將”了，但回想起上一次在學校聽寫，幾乎全錯，就想涼水漫過脊梁骨一樣，冷嗖嗖的。我下定決心，這次一定要全對。
這些單詞我都超寫過的，記得幾個，我一直奉信一句話：好記性不如爛筆頭。一不做，二不休，現在就開始抄！大家記單詞的方法可真多，盧玉玲靜靜地默記；王銘宇像和尚念經一樣，滔滔不絕的背著單詞字母；還有跟我一樣的“抄人”……相比之下，我依舊認為我的方法好，先把單詞讀的滾瓜爛熟，再根據音標分成幾段，一段一段記，幾號了再抄幾遍，加深印象，就可以了。
時間的沙漏悄聲無息的流逝，開始聽寫了！
我手中的筆都快握不住了，聽老師說還要寫中文，我暈，不早說，看都沒看，還好記得大概。第一個單詞play sports，我咬了下筆頭，思索片刻，sp發成sb所以這樣讀，那應該是sp，我迅速寫下。go for a walk，聽老師讀，中間有a，可不能寫掉了……
寫完了，周圍的`同學都松了一口氣，只有我，屏息凝神，讀秒如日，可千萬不要錯了��！盧盧一臉驚訝，說：“劉劉，你全對耶！”我笑逐顏開，如果不是上課，我會跳的一蹦三尺！太好了！全對！我問了比我高一級（英語）的潘俊良，居然錯了一個，我仰天長嘯：你比我錯的多！
回到家，手好酸，但我還是好開心，我英語聽寫全對了！
英語聽寫作文 篇2
英語教學中的殺手锏——聽寫。
英語是一門實用性很強的學科，它主要是通過聽、說、讀、寫、譯等形式來訓練的。除了以上的方式，我認為聽寫是必不可少的。因為聽寫能綜合以上幾種訓練方式，有效地對學生的英語學習情況作出衡量。
聽寫，顧名思義，既聽又寫，它滲透在各種形式的語言活動中，是最常用到的基本功之一。聽寫測試要求學生把聽到的內容準確無誤地以筆頭的形式表達出來。聽寫是領會語言語義的一項重要能力，聽者要對聽到的語音信號進行復雜的加工，整個過程是一個非常積極活躍的動態過程，也是語境，背景知識和語言知識相互撞擊相互作用的過程，更是對聽力材料不斷進行吸收最終形成理解的過程。既訓練學生聽的精確度，及寫的速度，又在培養他們的語感，拼寫單詞及遣詞造句的能力。那么，怎樣利用聽寫這一殺手锏來進行教學呢？
首先，我平時要求聽寫的內容是多方面的。課內外的易錯易混淆重點單詞、短語、句子，也包括聽力中的、作文中的、閱讀中的。
其次，聽寫的方式是多樣的，如可以上課前用一點時間聽寫，可以在草稿紙上、黑板上、聽寫本上，可以學生之間相互聽寫用相互檢查，也可以一單元多次聽寫，復習時幾個單元一起聽寫。聽寫時，教師可以報讀英語，也可以報讀漢語，基礎差一點的班級可以交叉報讀。聽寫句子時第一遍聽完整后，第二遍寫、第三遍檢查。如教師的發音不是很清晰，也可借助錄音。
第三，批改落實要認真。為了引起學生更加重視，教師可以以多種方式進行評分或批改。批改后可以把聽寫本分三個等級，即優秀、較好及有待努力這三類。優秀的可以展示出來，進步大的同學要及時表揚，對于退步了的可以當面批改，然后叫其更正。也可以小范圍再進行一次同樣內容的`聽寫。聽寫后學生相互檢查，然后學生自查，教師再復查。
第四，在上課時，教師可以指出哪些就是聽寫的內容，學生會更加認真聽講，并作好筆記，這樣，學生會跟著老師思考問題，有效地提高學習效率。在聽寫前教師要精心準備聽寫的內容，收集有價值的往往是命題人容易出題的內容，也就是命題胚胎。聽寫后教師應要求學生更正且保存好，可作為期末與高考的復習資料。
總之，聽寫水平的提高是一個反復實踐的過程，需要經過長期的艱苦的訓練才能見成效。只要我們注意平時的基礎訓練具有扎實的基本功，且掌握一些聽寫技巧，就能“聽”“寫”兩不懼，下筆得心應手。對于高中學生來說，聽寫是很好地克服學生眼高手低的一個手段，也是教師教學的殺手锏。
英語聽寫作文 篇3
自從上到四年級之后，在英語的課堂上，我們都擺脫不了英語聽寫。英語聽寫對我們來說是十分困難的，我們全班人沒有多少人喜歡英語。在每個人的心里都認為英語都是外國的語言，我們沒必要學英語。而實際上，英語是一種非常重要的語言，我們必須得學英語。而英語老師告訴我們，想學好英語，就要先從單詞入手。
就這樣，我們每天上英語課都要面臨一件非常嚴肅的事情，那就是英語聽寫。每一次上完英語課，老師都會布置要我們聽寫的單詞，每學一個單元，我們都要開始記。每天記十個聽寫十個，這樣的日子要堅持熬很久，不單單是我們四年級要英語聽寫，其他年級也同樣如此。還有的年級，有的班每天要聽二十個單詞，那樣的日子，簡直就是煎熬。
特別對我這種英語特別差的同學來說，每天簡直就像是受刑一樣。雖然我每天都不想聽寫，但是沒有聽寫出來的單詞都要罰抄，一個單詞就要抄三十遍。那個時候，我們全班的同學都很反對，覺得老師對我們實在是太嚴格了。而每天一次的單詞還在繼續，我們很多人為了能背出英語單詞，都要抽下課的十分鐘來背。
還有的同學比較調皮，回家下課都是玩的，根本就沒有什么心思去背英語單詞。于是，每一次上英語課，老師都會點名批評。那些同學都會覺得非常委屈，下課還在不停的抄寫單詞。因為需要英語聽寫，所以我們每節課的下課都變得非常忙碌，都沒有什么時間出到操場玩耍了。雖然這樣的日子很艱苦，但是我們卻收獲了很多。
我們從一個不怎么會英語的人變得有一些會了，不懂的.單詞都記牢了。就這樣英語考試，我們考的分數也逐漸變得越來越高，我想英語聽寫并不是一件壞事，只是屬于我們這樣年紀的小孩子來說，畢竟適應不了，因為我們還很頑皮。但是想想，現在的學習生涯不是用來玩耍的，而是用來學習的，我們應該認真學習，而不是把時間花在玩耍上。
之后的日子里，每一節下課，都可以看見我們在忙忙碌碌被單詞。以前常常抱怨英語，臉上的愁苦也慢慢消失，我們變得喜歡英語，喜歡聽寫單詞了。因為那個時候，我們已經知道，在現在的社會里，英語占著一個非常重要的位置！
英語聽寫作文 篇4
今天，有一節英語課�？墒牵恢趺吹�，英語老師突然說：“今天，我們先來聽寫一下昨天抄過的英語單詞�！痹捯魟偮�，教室里一片竊竊私語，大家都小聲嘀咕著：“不是明天聽寫嗎？怎么變成今天聽寫了呀？這是什么情況？難道老師健忘了嗎？”不管，老師是記錯了，健忘也好，不健忘也好。既然，老師說要聽寫，我們也只能照老師的要求來。只不過是，聽寫出來的結果好看一點或是難看一點罷了。
等大家安靜下來，老師開始報單詞了。老師說：“NO 1 use”，然后，我們就寫在聽寫本上。老師一個接著一個的報著單詞。不過，幸好，我昨天在抄寫的`時候，我是認真的抄寫的。而且，我抄寫完了以后，媽媽還叫我背過，記過。媽媽還口頭讓我背出所有抄寫過的單詞的呢！我想我這次聽寫肯定是胸有成竹的了，沒有什么好怕的啦！我正想著，忽然，老師報到“run”這個單詞，我一下子愕然了。這個單詞昨天沒有抄寫過呀！老師這是唱的哪出戲呀？不過，幸好，我以前記過。我是沒有問題的，我能寫出來的。我想，肯定有好些同學都寫不出來的。就這樣，老師報完了所有的單詞，我們交了聽寫本子。
到傍晚的時候，老師把英語本子發下來，我一看，哈哈！我全對。我還是蠻厲害的呀！我暗自竊喜著。
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