英語聽寫作文集錦5篇
在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編整理的英語聽寫作文5篇，歡迎大家分享。
英語聽寫作文 篇1
俗話說得好，有志者自有千方百計無志者，只感千難萬難，今天第一次英語聽寫，有的同學做好了，充分的準備，有的同學鼻子上的虛汗已經滴了下來。看有些人正在急忙地打小抄；有些人想翻開書，多看看幾眼；有的人卻趾高氣昂的坐在那里充滿了自信。我可能就算那個趾高氣昂的人。
開始聽寫時英語老師就說，今天要是錯了多了，就留下來，多抄幾遍，如果全錯，那么就留下來背會了再走。我胸有成竹，自己在心里嘀咕著，何止幾遍，應該抄個幾十遍。開始聽寫了，英語老師聽的都是一些簡單的，比較級和原型。我十分拿手，每次都能快速的寫出來。于是我便環顧四周，有些人在抽屜里里，悄悄的翻開了英語書；也有的人急忙的左右多瞟幾眼，希望能瞟到正確的答案；還有的人在那里埋頭苦寫，希望能把答案試出來。念叨句子時，我的'后桌更是崩潰，呵呵，有了他組長就有了福氣，不用一頁頁翻書改，因為他的紙上寫滿了漢語。聽完了，有些人胸有成竹；有些人心虛了。胸有成竹的人肯定認為昨天的努力沒有白費，好心虛的人，肯定后悔，昨天為什么沒有多看上幾眼。
唉，人們都是這樣，在有時間的時候只顧著干其他的事情，在沒時間的事情，又想著后悔。我們應該珍惜現有的時間做該做的事，該準備的事。
英語聽寫作文 篇2
今天是開學后的第四天了，短短幾天里我們學習了許多新的知識。檢驗學習成果的時刻到了，今天下午我們迎來了第一次的英語聽寫。
第一節的`英語課上，MissWang就給我們來個“下馬威”，向來對英語抱有極大信心的我今天也有點緊張，我們組的其他成員也都有點緊張。我安慰一直對英語沒有信心的同桌說：“沒關系，我們已經盡力了。”身為組長，我很高興同桌在聽說星期四有英語聽寫時，積極找我補習英語。同桌很聰明，也很自覺，她雖然沒有上英語輔導班，但她已經利用自己全部課余時間來補習英語了。
下午我和同桌都早早地來到教室，她一來就激動地告訴我：“天哪！我會拼單詞啦！你看，這個，這個，我都會啦！”
這可是一個好消息！我再回頭看了看成其他組員，都在復習英語，我覺得我們組在英語聽寫的時候肯定會得到一個不錯的成績！我和同桌又把英語單詞拼寫練習了幾遍，上課鈴終于響了。
盼望著，盼望著，老師終于發聽寫本了！老師只報了五個單詞，同學們都格外認真，教室里只聽見同學們“沙沙”的寫字聲。聽寫完之后，老師讓同桌之間互換聽寫本進行批改。
我拿到同桌的聽寫本之后大略地看了一下，耶！同桌已經攻破翻譯這道坎了，我又翻開書，一個字母一個字母地校對，完全正確，太棒了！我在心里小小地為同桌慶祝了一下。再看看我的聽寫情況，一個“100”已經在我的本子上沖我笑了。我們組4個人，有3個人都是“100”。
這次聽寫使我明白了：沒有過不去的坎，只有不努力的人。希望我們組所有人能一直這樣把學習當成一種樂趣。
英語聽寫作文 篇3
今天，有一節英語課�？墒�，不知怎么的，英語老師突然說：“今天，我們先來聽寫一下昨天抄過的英語單詞�！痹捯魟偮�，教室里一片竊竊私語，大家都小聲嘀咕著：“不是明天聽寫嗎？怎么變成今天聽寫了呀？這是什么情況？難道老師健忘了嗎？”不管，老師是記錯了，健忘也好，不健忘也好。既然，老師說要聽寫，我們也只能照老師的要求來。只不過是，聽寫出來的結果好看一點或是難看一點罷了。
等大家安靜下來，老師開始報單詞了。老師說：“NO 1 use”，然后，我們就寫在聽寫本上。老師一個接著一個的報著單詞。不過，幸好，我昨天在抄寫的時候，我是認真的抄寫的。而且，我抄寫完了以后，媽媽還叫我背過，記過。媽媽還口頭讓我背出所有抄寫過的單詞的`呢！我想我這次聽寫肯定是胸有成竹的了，沒有什么好怕的啦！我正想著，忽然，老師報到“run”這個單詞，我一下子愕然了。這個單詞昨天沒有抄寫過呀！老師這是唱的哪出戲呀？不過，幸好，我以前記過。我是沒有問題的，我能寫出來的。我想，肯定有好些同學都寫不出來的。就這樣，老師報完了所有的單詞，我們交了聽寫本子。
到傍晚的時候，老師把英語本子發下來，我一看，哈哈！我全對。我還是蠻厲害的呀！我暗自竊喜著。
英語聽寫作文 篇4
我的最愛！
看一下一單元的單詞，我倒吸一口冷氣機，許多呀，盡管選好多個，但仍像大海撈針一樣。語句真長，不清楚老師聽寫那一兩句，。實際上單詞一些都會陳老師（興趣培訓班老師）哪里英寫過，而正巧，我一共寫了二十幾回，沒有錯過了一個單詞。正由于那樣，.我喜愛聽寫�？扇绻吡�，我的輝煌歷史時間就需要打水漂了；假如正確了呢，就在再創新高，真殘酷。我只覺得自身的身體因害怕而發抖，即便 我聽寫算是上元老了，但回想到上一次校園內聽寫，基本上全錯，就想冷水漫過脊梁骨一樣，冷嗖嗖的。我下決心，此次一定要全對。
這種單詞我還超寫過的，還記得好多個，我一直奉信一句話：好進行比不上爛筆頭。一不做，二不休，如今就剛開始抄！
時間的`沙漏悄聲無息的消逝，剛開始聽寫了！
我手上的筆都快握不了了，聽老師說也要寫中文，我暈，不早說，看都沒看，還行還記得大約。第一個單詞play sports，我咬了下筆頭，思考一會兒，sp發成sb因此 那樣讀，那應該是sp，我快速寫出。go for a walk，聽老師讀，正中間有a，可不可以寫沒了。
我笑逐顏開，要不是授課，我能跳的一蹦三尺！太棒了！全對！我詢問了比我高一級（英文）的潘俊良，竟然不對一個，我仰天長嘯：你比我錯的多！
英語聽寫作文 篇5
英語教學中的殺手锏——聽寫。
英語是一門實用性很強的學科，它主要是通過聽、說、讀、寫、譯等形式來訓練的。除了以上的方式，我認為聽寫是必不可少的。因為聽寫能綜合以上幾種訓練方式，有效地對學生的英語學習情況作出衡量。
聽寫，顧名思義，既聽又寫，它滲透在各種形式的語言活動中，是最常用到的基本功之一。聽寫測試要求學生把聽到的內容準確無誤地以筆頭的形式表達出來。聽寫是領會語言語義的一項重要能力，聽者要對聽到的語音信號進行復雜的'加工，整個過程是一個非常積極活躍的動態過程，也是語境，背景知識和語言知識相互撞擊相互作用的過程，更是對聽力材料不斷進行吸收最終形成理解的過程。既訓練學生聽的精確度，及寫的速度，又在培養他們的語感，拼寫單詞及遣詞造句的能力。那么，怎樣利用聽寫這一殺手锏來進行教學呢？
首先，我平時要求聽寫的內容是多方面的。課內外的易錯易混淆重點單詞、短語、句子，也包括聽力中的、作文中的、閱讀中的。
其次，聽寫的方式是多樣的，如可以上課前用一點時間聽寫，可以在草稿紙上、黑板上、聽寫本上，可以學生之間相互聽寫用相互檢查，也可以一單元多次聽寫，復習時幾個單元一起聽寫。聽寫時，教師可以報讀英語，也可以報讀漢語，基礎差一點的班級可以交叉報讀。聽寫句子時第一遍聽完整后，第二遍寫、第三遍檢查。如教師的發音不是很清晰，也可借助錄音。
第三，批改落實要認真。為了引起學生更加重視，教師可以以多種方式進行評分或批改。批改后可以把聽寫本分三個等級，即優秀、較好及有待努力這三類。優秀的可以展示出來，進步大的同學要及時表揚，對于退步了的可以當面批改，然后叫其更正。也可以小范圍再進行一次同樣內容的聽寫。聽寫后學生相互檢查，然后學生自查，教師再復查。
第四，在上課時，教師可以指出哪些就是聽寫的內容，學生會更加認真聽講，并作好筆記，這樣，學生會跟著老師思考問題，有效地提高學習效率。在聽寫前教師要精心準備聽寫的內容，收集有價值的往往是命題人容易出題的內容，也就是命題胚胎。聽寫后教師應要求學生更正且保存好，可作為期末與高考的復習資料。
總之，聽寫水平的提高是一個反復實踐的過程，需要經過長期的艱苦的訓練才能見成效。只要我們注意平時的基礎訓練具有扎實的基本功，且掌握一些聽寫技巧，就能“聽”“寫”兩不懼，下筆得心應手。對于高中學生來說，聽寫是很好地克服學生眼高手低的一個手段，也是教師教學的殺手锏。
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