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拓展訓練在學校的發展狀況
拓展訓練是指通過專業的機構，針對企業團隊現狀，設計相應培訓課程。下面是小編給大家整理的關于拓展訓練在學校的發展狀況，歡迎閱讀！
拓展訓練在學校的發展狀況 1
庫爾特.哈恩的思想與理論隨著外展訓練參與者的增加，受到了越來越多的人關注，然而在傳統的學校教育系統中，雖然許多人很希望它能真正成為進入學校的課程，但呼吁的聲音時有時無，很少有人進行實踐訓練，過高的期待就像天邊飄過的云彩，在最初的那段日子里一直沒有落下雨點。直到20世紀60年代后半期，杰瑞.皮赫正在馬薩諸塞州林肯-薩得伯里中學進行戶外活動課程，從此為切入點，他開始了對建立PA教育模式(Project Adventure)的嘗試，形成了我們常說的在學校開展的拓展訓練，起初主要是戶外運動的教師組織對其的實施與指導。
那段時間，美國一些學校的教師開始對學生進行短期的探險教育，包括諸如攀巖等繩索類活動，活動大多以學校里的戶外運動俱樂部的.性質進行，參加者大多是一些戶外運動的愛好者，有些教師嘗試著將他們與外展訓練的模式結合，偶爾將其帶進日常教學課程里，即便如此，活動仍然只是教師個人的科研與實驗，作為一種大膽的嘗試而已，并沒有列入正規的教學大綱。
杰瑞.皮赫的遠見與勇氣充分展示了外展訓練帶給人的作用，他堅信外展訓練可以在學校中為教育服務，即使困難重重，也不放棄。他努力尋找外展訓練活動與學校課程結合的方法，開始嘗試著將外展訓練活動與中學課程結合。
經過不斷努力，杰瑞.皮赫的努力獲得了成效，他得到了美國聯邦教育局長達3年的大規模輔助經費。由于有了經費支持，他聘請了許多外展訓練的活動專家，開始研究并制定針對學校的PA外展訓練課程的教學大綱，讓越來越多的教師關注并參與這項工作，共同研究學校開展外展訓練課程的實踐活動。在隨后的工作中，他說服了一些學校的領導參與其中，吸收了一些教育同行加入，這對于PA外展訓練在學校的發展起了很重要的作用，為它在學校的實施提供了可能。
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一、拓展培訓的起源
拓展培訓（戶外拓展）的概念源于1941年的英國，英文名為Outward Bound，意為投向外界未知旅程，迎接挑戰。有些中文翻譯為“外展訓練”。 野外素質拓展是提高生產力的新型學習方式。這種學習方法的前提是：體驗先于學識，同時，學識與意義來自參加者的體驗。每個參加者的體驗都是獨特的，因為這個學習過程運用的是歸納法而不是演繹法，是由參加者自己去發現、歸納體驗過程中提供的知識。 當時的英國正處于“二戰”時期，大西洋商務船隊屢遭德國潛艇襲擊，大多數海員因此喪生。人們從生還者身上發現，他們并不一定都是體能最好的人，但卻都是求生意志最頑強的人。于是，德國人Kurt Hahn等人創辦了Salem School（色拉姆海上訓練學校），訓練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧。這是素質拓展最早的一個雛形。隨著時間的推移，這種訓練形式的內涵迅速擴大，技法越來越豐富，隨后Hahn將已在德國、英國各地成立的學校整合，創辦了Outward Bound School。
“二戰”結束后，拓展的獨特創意和訓練方式逐漸被推廣開來。1961年，Josh Miner，一位曾為Hahn工作的培訓師，將拓展培訓介紹到美國，創辦了Colorado Outward Bound School。由此，拓展培訓在世界各地蓬勃發展起來，訓練對象由海員擴大到軍人、學生、工商業人員等群體。訓練目標也由單純體能、生存技能訓練、擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。
二、拓展培訓的發展和現狀
“二戰”結束后，拓展培訓（Outward Bound）成功的培訓理念被進一步發揚光大，素質拓展的目的也從最初的軍事生存訓練逐漸成為現代人和現代組織全新的學習方法和培訓方式。它利用或者模擬崇山峻嶺、瀚海大川等自然環境，采用國際流行的戶外訓練方法，通過各種精心設計的素質拓展項目，在應對挑戰，解決問題的過程中，達到“磨煉”意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓目的。
由于素質拓展新穎的培訓形式和良好的培訓效果，很快就在“二戰”后風靡了整個歐洲的教育培訓領域并在其后的半個世紀中發展到全世界。
至今，在全世界其中的28個國家和地區共成立了48所“Outward Bound”統一命名的素質拓展學校。這些素質拓展學校已經成為一個國際訓練組織，它的總部設在加拿大的渥太華。國際拓展組織有一個共同的使命宣言：“激發自尊、幫助他人、服務社會、放眼未來”，和“努力/放棄”（積極/消極）的心理力學模型、以及“體驗、了解、控制、超越”的心理適應規律。其基本原理為：通過戶外體驗項目活動中的情境設置，使參加者充分體驗所經歷的各種情緒，尤其是負面情緒，從而深入了解自身（或團隊）面臨某一外界刺激時的心理反應與后果，進而學會控制、實現超越。
1.國外的發展
1946年，Outward Bound信托基金會（Outward Bound Trust）在英國成立，目的是推廣Outward Bound（簡稱“OB”）理念，并籌集資金創辦新的“OB”學校，OB信托基金會擁有“OB”的商標，掌握著該商標使用許可證的發放。1962年曾在戈登思陶恩任教的美國人喬什·曼納（Josh L Miner）在美國成立科羅拉多“OB”學校，并于1963年正式從“OB”信托基金會獲得許可證書，成為真正將素質拓展推廣開來的人。
將素質拓展在學校教育進行推廣的.是美國一所高中的校長皮赫（J.Pieh）。經過不懈地努力，皮赫將素質拓展的方法應用于學校教育中，與現存的學校制度結合起來，為教育開辟了新的思路和領域。1974年，外展訓練實踐活動大綱的問世，得到了世人的矚目和好評，該大綱被“全美教育普及網絡（NDN）”評選為優秀教育大綱之一。隨后，在美國高中課程大綱中，一直沿用該計劃的學校達到90%。
2.國內的發展
1970年，中國香港成立了香港外展訓練學校。這是中國第一個加入Outward Bound國際組織的專業培訓機構，1999年，該組織在廣東肇慶建立了外展訓練基地，是“OB”國際組織在國內的第一個下屬培訓基地。
素質拓展以獨特的培訓模式和新穎的培訓項目，給國內的培訓領域帶來了前所未有的震撼。經過短短幾年的發展，培訓機構猶如雨后春筍般急速增長。據北京奧特世紀拓展師培訓中心整理的數據顯示，在國內比較正規且形成規模的拓展培訓機構已有328家，而參與組織素質拓展或“類素質拓展”的機構，包括戶外運動俱樂部、管理咨詢公司等已超過千余家。
1999年，我國素質拓展在經歷了4年的發展和提高后，與學校教育在培訓活動中有了第一次親密接觸。北京大學、清華大學的EMBA學生也把素質拓展納入課程體系之中，讓學生到拓展培訓公司參加拓展活動。幾乎在同一時期，中歐國際工商學院、中山大學嶺南學院、浙江大學、中國工商管理學院、暨南大學等學校的MBA/EMBA教育中，也紛紛把素質拓展作為指定課程內容。啟點拓展，是南京一家拓展培訓機構，專業提供企業員工團建、‘體驗式’拓展訓練、拓展培訓、企業軍訓、真人CS、公司集體旅行及青少年成長訓練的專業培訓機構。公司立足南京，輻射華東，力圖為廣大的企事業單位及個人提供最優質、最高效、最具性價比的培訓服務，幫助更多人發揮潛能，從而推動社會發展和進步。多年來，啟點拓展針對企業與各個部門的不同需求，以全面提升企業團隊管理、傳播先進團隊管理技能于方法，培養企業團隊核心管理與領導人才為己任，著手策劃了許多受歡迎的團建行程。
3.發展現狀
經濟全球化和中國加入WTO，無論是內資企業還是外資企業都面臨著越來越嚴酷的競爭�，F代社會的競爭，說到底，就是人才的競爭，即，人的素質的競爭。拓展培訓已成為目前世界上最成功、最受歡迎的戶外體驗式學習方式之一。
隨著世界經濟的發展，企業的競爭進入管理和人才競爭的高級狀態，而拓展運動的概念也被逐漸引入到現代企業人事及管理的培訓中，并被賦予了更精彩的含義。
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