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《低年段小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)》課題研究總結(jié)
學(xué)語(yǔ)言先從聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)開(kāi)始，文字符號(hào)是講話(huà)的記錄。所以小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)階段宜側(cè)重聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，應(yīng)有計(jì)劃、有目的地采取有效手段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。除對(duì)教材的聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容訓(xùn)練外，在選材時(shí)盡量選與英、美的文化生活習(xí)慣有關(guān)的內(nèi)容，這樣既能使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的人民生活情況及風(fēng)俗習(xí)慣，又能使學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，為將來(lái)用英語(yǔ)正常交際打好基礎(chǔ)。結(jié)合教材安排，我認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
一、視聽(tīng)模仿，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練
新教材為我們提供了很好的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容，從視聽(tīng)入門(mén)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做，先培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)。新教材把第一冊(cè)前兩個(gè)單元作為視聽(tīng)說(shuō)入門(mén)部分。在沒(méi)有文字的情況下，采用實(shí)物、圖片、掛圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)等直觀(guān)教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)模仿。小學(xué)生視、聽(tīng)覺(jué)敏銳，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，特別是一段聲情并茂的情景會(huì)話(huà)錄音會(huì)給學(xué)生一種身臨其境之感。通過(guò)視聽(tīng)，學(xué)生會(huì)積極模仿。通過(guò)模仿、聽(tīng)說(shuō)，再進(jìn)行一些內(nèi)容相近的大量口頭練習(xí)，促使學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力。
二、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)
用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。
堅(jiān)持用英語(yǔ)講課要從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。開(kāi)始應(yīng)配以動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，盡量避免用漢語(yǔ)講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高聽(tīng)說(shuō)能力。
三、組織有效活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
一年級(jí)學(xué)生年齡小，不懂事，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還尚未形成；情緒不穩(wěn)定，常以自我為中心，全神貫注于他們自己的世界；容易分散注意力，也容易熱情，失去控制。
針對(duì)學(xué)生這些特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中，主要以活動(dòng)為主，有時(shí)活動(dòng)也引不起個(gè)別學(xué)生的興趣，我起初采取小組競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有些小組的學(xué)生在活動(dòng)中放不開(kāi)，不敢大聲朗讀，我就把小組的范圍擴(kuò)大，改成男女生兩大組；比賽的規(guī)則也增加了一項(xiàng)，就是看看是否小組成員都參與到活動(dòng)中來(lái)，這樣一來(lái)學(xué)生的積極性高漲起來(lái)，尤其參與的人多，大家都敢于說(shuō)，都能大聲去說(shuō)；而且，同學(xué)之間也互相監(jiān)督，都不希望輸給對(duì)方，他們?nèi)俚男睦铮屗麄冊(cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)積極，既能充分得到口語(yǔ)練習(xí)，教學(xué)活動(dòng)也能有序有組織的進(jìn)行，做到收放自如，學(xué)生不會(huì)猶如斷了線(xiàn)的風(fēng)箏，完全失去控制；有意于學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成集體榮譽(yù)感，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、用直觀(guān)教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境
實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀(guān)教具。除教師制作直觀(guān)教具外，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具。如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。音標(biāo)教學(xué)、單詞教學(xué)、對(duì)話(huà)教學(xué)、課文教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己做一下教具。這樣安排不僅
有利于我們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果會(huì)更好。
五、注重學(xué)生努力過(guò)程，保護(hù)學(xué)生的積極性
“學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感。”學(xué)生的成就感不僅限于他會(huì)了多少單詞的讀音，會(huì)寫(xiě)某個(gè)句子，考試的成績(jī)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師對(duì)其努力程度的認(rèn)可，給予他們準(zhǔn)確、積極的評(píng)價(jià)，都是他們保持學(xué)習(xí)興趣的理由和原因。他們才會(huì)覺(jué)得自己的努力沒(méi)有被埋沒(méi)，激發(fā)他們繼續(xù)努力的信心和學(xué)習(xí)的積極性。我們教師的鼓勵(lì)和對(duì)學(xué)生努力的積極評(píng)價(jià)，有時(shí)會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)或發(fā)展的既定目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)時(shí)刻注意觀(guān)察學(xué)生，以他們的優(yōu)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)好的發(fā)展方向，使他們朝著積極、健康、成功的方向努力、發(fā)展。
總之，要切實(shí)提高小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使小學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面有長(zhǎng)足的進(jìn)展，有滴水穿石之效，我們首先要有靈活多樣的教學(xué)手段，行之有效的教學(xué)方法，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
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