亞偉中文速錄機自學入門指南

亞偉中文速錄機自學入門指南

　　亞偉速錄是一種專業速錄師使用的基于音碼的輸入方法，為唐亞偉于1993年發明。機械記憶量少、規則簡單，是亞偉中文速錄機學習的特點。下面是小編整理的亞偉中文速錄機自學入門指南，希望對你有幫助!

　　全部的編碼都有唯一確定的指法形狀和動作感覺，需要反復練習形成動作記憶即條件反射。因此無需進行機械記憶，或者說，進行機械記憶是多余的,所需要記憶的是一些其他內容。

　　操作過程就是在用另一種方式進行漢語拼音的輸入，完全是漢語拼音的規則，只是因為要進一步簡化操作而特定了一些規則，很容易接受。

　　1. 教材的特點

　　亞偉中文速錄機培訓教程是一個訓練教程，沒有專門的篇幅供學習者入門學習。這樣可能會使初學者覺得要學習的內容很多，不容易。

　　教材的安排是縱向的，針對每一個內容，都安排了指法練習、詞語練習、略碼練習、文章及技巧練習等科目，而且有一定的連貫性，需要按步驟進行。

　　2. 對自學者的建議

　　由于亞偉中文速錄機學習的特殊性和教材安排上的系統性，使得亞偉中文速錄機非常適合于進行有老師指導下的面授學習。而自學者必須考慮學習的步驟、時間的安排、內容的輕重緩急、學習與練習的關系等等問題，尤其是面對亞偉中文速錄機這樣全新的產品，絕大多數人在這方面是缺乏經驗的，應該接受指導。

　　如果決定嚴格地完全按照教材來進行學習，一定要有足夠的耐心，不能期望幾天之內就可以自如地操作速錄機。而且每一課都要充分地進行練習，必須達到熟練，而不是"學會"或"明白了"。這樣就可以不看下面的內容。

　　如果不能接受上述建議，非要很快地學會亞偉中文速錄機，再進行系統地練習，下面的內容將會很有幫助。

　　3.《入門指南》為什么有幫助

　　需要學習哪些內容、需要注意哪些地方、如何安排學習和練習等等，這些都是下面的內容將要提及的。我們將用一種靈活而又有效的方式提供快速入門的必要的幫助，對學習和練習過程中可能出現的問題加以提示。但是，我們不提供全面的時間表，對于用多長時間完成多少內容等問題完全由學習者自己安排。

　　亞偉中文速錄機教學方法

　　(一)按部就班法——時間充裕時的傳統教法

　　按照《亞偉中文速錄機——培訓教材》的編排次序，按部就班地逐講教學、訓練、測試，包按括每一講中的所有內容都要一絲不茍地進行。只要嚴格地完成教學計劃，可以完全保證教學的效果和培訓的質量，學員也不覺很難(但學習完聲碼后，剛剛進入韻碼、系列音節碼的學習時，由于難度的突然增加，學習者會感到不同程度的不適應，我們稱之為“過渡期現象”)。根據經驗，一般每講6課時，大多數學員可以同步完成教學計劃所要求的學業。

　　(二)單元集中法——靈活又方便的適應教法

　　按照鍵位、聲碼、韻碼、音節碼、特定碼及略碼、標點符號碼、數學/拉丁字母鍵盤等對教學內容進行分塊，對每塊內容進行集中教學，突破了《教材》的編排順序，可以很容易地適應不同的人、培訓時間、教學設備等因素進行調整，取得最好的教學效果。該法的最大

　　特點是：

　　第一，將全部韻碼與漢語拼音進行比較，按照“相同(無須特別記憶)”與“編碼(必須加以記憶)”進行分類，教學重點集中在后者，使學習者能較快地了解亞偉碼的全貌，重點突出，“易學性”十分明顯。

　　第二，對音節碼的基礎——聲碼和韻碼進行集中單獨強化，暫時不進行短句、略碼、等的練習。可使學習者在較短的時間里了解并基本掌握全部的聲碼和韻碼，為進一步熟練音節碼和速度的提高奠定基礎。

　　第三，音節先見，在教學的全過程尤其是剛剛開始階段，按照循序漸進的原則，自始至終貫穿音節碼的練習，沒有明顯的“過渡期現象”，學習者較容易適應。

　　根據具體實施方案的不同又可分為以下幾種方法：

　　（一） 聲韻結合法

　　將必須加以記憶的韻碼分布在聲碼的教學中，并與聲碼相拼綴構成音節碼加以練習。這樣，在學習完聲碼以后，即掌握了全部的韻碼，使實際的編碼學習時間大大縮短。

　�。ǘ�）. 先韻后聲法

　　根據韻碼相對記憶難度較小的特點，在掌握鍵盤后，率先進行韻碼的學習;掌握全部韻碼后，再逐步學習聲碼，并將全部韻碼與相應聲碼相拼綴，進行音節碼的練習，同時也復習了韻碼。將記憶量大的聲碼放在后面來學，學習者更容易適應，實際的編碼學習時間同樣大大縮短。

　　(三)重點突出法——即沿襲傳統又有所變通

　　按照《亞偉中文速錄機——培訓教程》的內容，根據韻碼編碼的特點，在按部就班學完聲碼后，有重點地選擇學習韻碼及系列音節碼的課程，并將需要學習的知識集中起來學習。這種方法實際上是將教材進行了適當的濃縮或剪裁，即節約時間，又“營養”充足，是一種對學員相當經濟實惠的教學方法。選擇的重點內容主要根據課文中出現的韻碼是“相同”的還是“編碼”的來決定，另外可以適當照顧指法難度較大的。

　　這種教學方法介于上述兩種教學方法之間，即沿襲傳統又有所變通，對于教師來說，由于是基本上按照教材的系統及編排進行教學，比較容易掌握。一般只要是熟悉教材內容，有經驗的教師，都可以方便地采用這種教學方法，使計劃學期縮短1/3左右，且能保證教學的效果，學員也沒有趕進度的緊迫感和壓力感。但是一定要注意處理好“相同”韻碼及系列音節碼的講解和練習，充分調動學員的理解能力融會貫通所學的知識。

　　(四)分配不均法——強調基本功的進度安排

　　往往在做教學計劃時，按照一天學習一課或幾課來安排，這叫平均法。如果不是嚴格按照這種方式來安排教學，某一些課時間長一些，另一些短一點，這就是分配不均法。通常，根據聲碼記憶量大的特點，可以將其教學時間適當延長，以確保基礎牢固;而根據學習者的情況做臨時性的調整，適當延長某一課的授課時間，也是十分必要的。實際上，這種教學方法不是在要求進度，而是在要求基礎牢固、沒有死角。如果這種方法能運用得好，其效果往往是很好的，雖然可能學習者的表面速度不十分理想，但是基礎好，基本功扎實，如果后期訓練得法，速度的提高將是很顯著的。

　　(五)階段教學法——先快速入門再提高速度

　　這種方法是以“入門”、“提高”將亞偉中文速錄機的學習分為兩個階段。入門階段的任務是學習全部編碼，著重指法的訓練和正確擊打習慣的養成;提高階段的任務就是熟練音節碼，著重速度的提高和連貫性擊打感覺的形成。這樣，分階段、有重點地安排教學，既可以能夠適應短期速成的要求，又可以不影響速度的提高。如果時間不夠，就完成快速入門階段，如果時間充裕，可以繼續提高速度。學員學習起來可以率先全面掌握音節碼，通過實踐了解到速度的提高必須經過一定時間的訓練，進而認識到反復訓練的意義，增加速度鍛煉的自覺性和積極性，取得最好的練習效果。

　　原則

　　構成每個速錄碼的所有鍵位碼要求必須能夠用單手的一次擊鍵動作全部并擊按出，而不是像標準鍵盤那樣是依次打每一個鍵，這就是中文速錄機的“多鍵并擊”原則，也是其指法與眾不同的特點和高速擊打的基礎。

　�。ㄒ唬┒噫I并擊的方式

　　1.單指并擊兩鍵

　　用一個手指同時擊打兩個鍵位碼的方式，如“AO”和“XB”等都是用單指擊的。

　　2.多指并擊多鍵

　　用多個手指同時擊打多個鍵位碼的方式，又有以下幾種方式：

　　（1）靠指并擊

　　幾個相鄰的手指同時擊打相鄰的鍵位碼、如“IN”等。

　�。�2）跨指并擊

　　互不相鄰的手指同時擊打相應的鍵位碼，如“DIA”等。

　　（3）平擊

　　多指在同一排擊鍵，如“DIAN”，“ZUEO”等。

　　3.雙手并擊

　　兩只手同時各擊打一個速錄碼，如“A：BA”（阿爸）、“DI：GAO”（底稿）都是雙手并擊（鍵位碼之間的“：”并非“冒號”，而是“界碼標志”，“：”左邊的碼為左手擊打的，“：”右邊的碼則是右手擊打的。在中文速錄機的液晶屏幕上，“：”以兩個空格表示）。

　　（二）多鍵并擊的作用

　　1.提高擊鍵的效率

　　標準鍵盤一次只能擊打一個鍵，加入一個音節用兩個鍵即可完全錄入，要以120字/分的速度錄入漢語的音節，每分鐘需要擊鍵240次，每秒鐘需要擊鍵4次，這已經不是普通人所容易達到的了；而且手指極易疲勞，不能長時間工作。

　　中文速錄機采用多鍵并擊方式，雙手并擊一次可以完成兩個音節碼的錄入，每秒只需擊鍵2次，就可以輕松地以240字/分的速度錄入漢語的音節，速度提高了2倍，而工作強度反而降低了1/2，擊鍵效率提高了4倍！

　　更為可貴的是，這種效率的提高理論上是所有人都能完成的，因為每秒鐘做2次擊鍵的動作，從生理上講是人人都行的。即使是每秒鐘只擊鍵一次，也能以120字/分的速度錄入音節碼，還是相當實用的。

　　2.開發人的大腦

　　俗話說：“一心不可二用”，意思是說，人的大腦不能同時控制人的器官干不同的工作。而事實上，這只是一種錯覺，“非不能也，實不為也”，只要進行必要的訓練，一心不僅可以“二用”，還可以“多用”。比如騎自行車，眼睛要觀察道路、行人、其他車輛、紅綠燈，雙手要往車把、控制方向，雙腳要不斷地蹬踏，耳朵還要欣賞電臺節目，說不定腦子里還想著別的事情……；再比如雙手書法，雙手可以同時寫不同的文字；還有演奏鋼琴，雙手不僅要準確地彈琴，還要掌握合適的力度、節奏并保持連貫性等等。這些例子充分證明了人的大腦是完全可以“一心二用”的需要的。當然，要想輕松自如地“一心二用”，不經過專門的訓練是不行的，沒有人天生會騎車，雙手書法，演奏鋼琴更需要長期的嚴格的訓練。

　　中文速錄機的多鍵并擊就如同彈鋼琴一樣，但又相對容易，因為演奏鋼琴不僅要彈準，而且要把樂曲的情感傳遞給聽眾，但是中文速錄機不存在情感傳遞問題，只要求打準，并注意不要用力太大就可以了。

　　一般說，在剛剛開始練習時可能不習慣，這是因為大腦的控制能力還沒有充分發揮出來，只要堅持下去，就能夠比較自如地進行雙手并擊了。而且，不斷地進行雙手并擊的，反過來又能進一步地訓練大腦，開發大腦�？茖W證明，人的左右大腦半球如果能協同工作，其能力要比單獨工作時強得多，許多思維活躍、反映敏捷、聯想豐富、創造力強的方面分別控制左右手擊打鍵位碼，另一方面又要控制雙手協調運動同時按鍵，這就是在強迫大腦的左右半球協同工作。久而久之，大腦的左右半球就會習慣于協同工作，不僅能夠熟練地操作中文速錄機，還能使思維能力得到改善和提高。

　　坐姿和指法

　�。ㄒ唬┳�姿

　　具體要求如下；

　　兩眼向前平視

　　上身挺直；

　　肩部放松；

　　上臀下垂，前臀平伸；

　　左、右手五指輕輕放在鍵盤上

　　大腿向前平伸，小腿下垂；

　　腳掌輕觸地面。

　　以上各部位要求做到輕松、和諧、自然

　　指法

　　1.擊打前左、右手五指擺放在鍵盤上位置

　　拇指位于“X、B”鍵之間

　　食指位于“G”鍵或“DGZW”鍵之中部；

　　中指位于“I”鍵；

　　無名指位于“N”鍵；

　　小指位于“O”鍵或“A、O”鍵之間。

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