歌唱發(fā)聲存在的問題
引導(dǎo)語：有些人唱歌五音不全有可能是歌唱發(fā)聲存在問題，以下是小編整理的歌唱發(fā)聲存在的問題，歡迎參考閱讀!
一、用力不當(dāng)。不高明的歌手常常是用力過猛，其實只要比平常說話的氣力略大一點就行了。我們要叫他輕松些再輕松些，不要蠻干，要用巧勁;力要用在點子上，事半功倍。
二、聲音不統(tǒng)一。中低聲區(qū)聲音不很集中，聲門不靠攏，稍高一點就用假聲唱，自以為頭腦靈活，隨機應(yīng)變。聲音的亮度高低中聲區(qū)是相對一致的。應(yīng)該調(diào)整氣息的壓力，不應(yīng)調(diào)整喉頭的狀態(tài)，應(yīng)保持喉頭的開啟狀態(tài)，不能隨意卡緊喉部發(fā)較高一點的音。
三、喉音重。是因為氣息太淺或太深，氣用不上來，干脆恢復(fù)到常態(tài)，用平常自然氣息唱還可能好一些。在比平時生活的氣息強一點就行了，當(dāng)然有時到了較高的聲區(qū)氣息壓力就比較強了。著力唱短音，少唱長音，好比坐在摩托車上渾身被顫動的狀態(tài)之下唱。
四、四呼不清楚。用一個口形唱所有的音。a是開口呼，o、e是半開口呼，i是齊齒呼，u是閉口呼，ü是撮口呼。要下足苦功夫，堅持不懈地練習(xí)，多思考，多總結(jié)經(jīng)驗。按專業(yè)的訓(xùn)練進度，完全正確，不帶鼻音、喉音、白聲的a要練半年能唱準(zhǔn)、唱好。欲速而不達，聲樂的進展需要扎實的基本功訓(xùn)練，一知半解、華而不實、拔苗助長都是有害無益，會留下隱患的。
五、未進入歌唱狀態(tài)，無理想的共鳴，無應(yīng)有的氣息支持，不從根本上去掌握發(fā)聲原理，只是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，聲音緊逼，低不下、高不上。二胡的琴弦不校緊，不能以弓拉弦。無氣息，無動力就無法發(fā)音。
六、短音不干脆利索，長音延續(xù)不下去。不知什么叫軟起音、硬起音。唱短音一般屬于硬起音，各個發(fā)聲部位剎那間要有機配合好，胸有成竹地發(fā)音，盡管是許多個各不相干的短音，但用的`是一口氣唱出，對于歌手來說仍是一個整體。唱長音，要求均勻、柔美、悠揚，見真功夫。唱長音時要有唱短音的感覺，反之，唱短音時將之作為唱長音，情緒仍體現(xiàn)完整、統(tǒng)一、連綿不斷。
七、輕視練聲，將練聲看成是一種負(fù)擔(dān)。練聲是一種基礎(chǔ)訓(xùn)練，包含音準(zhǔn)、氣息、共鳴、行腔等。簡單中包含復(fù)雜，十二平均律，半音半音進展，訓(xùn)練歌手的聽覺、思維、控制能力。
八、字不正，腔不圓：從不認(rèn)真去咬字，不考慮字頭、字腹、字尾，從一字到另一字過度要輕巧、老練，天衣無縫。不承認(rèn)以字帶聲，不承認(rèn)清晰、正確咬字、吐字與發(fā)聲并不沖突，相反能促進發(fā)聲。字不正導(dǎo)致腔不圓，顧此失彼，只顧聲音響亮，不顧腔圓：婉轉(zhuǎn)、自如，抑揚頓挫，充滿韻味。
九、不能吸收老師的優(yōu)點。每個聲樂教師有一、二個或多個優(yōu)點、特別的長處，要根據(jù)本人實際，將老師的優(yōu)點、長處發(fā)揚光大。人體的發(fā)聲器官大同小異，但音質(zhì)、音色、音量有所差別，不要一味照搬老師的風(fēng)格。有的老師教你，本人從不發(fā)音，即使發(fā)音也用假聲，顯然對學(xué)生幫助、啟發(fā)不很大。
十、單一共鳴。自我感覺良好，平常參加合唱團活動，一起唱氣壯如牛，可是單獨唱，聲音薄弱、勢單力薄，僅僅是喉部有一點共鳴，振動不到鼻咽腔與胸腔，只是斷斷續(xù)續(xù)到達口咽腔。所謂歌唱的“唱”字，是三個口，應(yīng)是三倍以上的音量，或者是打通三個共鳴腔，形成混合共鳴。
十一、哼歌狀態(tài)，缺少激情。沒有保持火焰一樣的熱情，以流行歌手(通俗歌手)自居，只求唱得動聽，能打動人心就行。哼歌是自我的欣賞，達不到鼓舞、激勵、喚起人們斗志的作用，不能身臨其境，進入象歌曲所揭示的那種意境。多練朗誦，提升發(fā)音的氣勢、威力。
十二、節(jié)奏感不強，2/4、3/4、4/4處理得千篇一律，該起伏的沒有起伏，常常多唱半拍或一拍，即使節(jié)奏是對的，也給人印象：樂感不強，有生硬感。應(yīng)拿起歌譜多次視唱，牢牢記住后，再脫離歌譜唱。
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