青少年社會個案工作模式及方法內(nèi)容

時間：2024-07-27 11:25:06 社會工作者我要投稿

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　　在青少年社會工作中，行為修正模式具有特別重要的意義，因?yàn)榍嗌倌暾幵谛袨槟Ｊ叫纬珊桶l(fā)展的過程中，要注意使青少年在行為訓(xùn)練上獲得情緒、理智上新的平衡與協(xié)調(diào)。那么，下面是小編為大家整理的青少年社會個案工作相關(guān)知識，歡迎大家閱讀瀏覽。

青少年社會個案工作模式及方法內(nèi)容

　　青少年個案工作模式

　　心理社會治療模式

　　在青少年個案工作中，這一模式的應(yīng)用重點(diǎn)在于提高青少年對環(huán)境的認(rèn)識能力及主觀感受力。同時，社會工作者要致力于改善環(huán)境，促進(jìn)青少年對環(huán)境的適應(yīng)能力，幫助青少年實(shí)現(xiàn)在客觀環(huán)境與主觀印象上的平衡。

　　危機(jī)調(diào)適模式

　　對青少年而言，危機(jī)時常不期而至，環(huán)境的驟然改變極易引起心理或行為上的失衡。青少年社會工作者要力求清晰地了解引起危機(jī)的時間或原因，找出可用的資源，緩解青少年的不適，并努力引導(dǎo)其適應(yīng)新的環(huán)境，有意識地提高其自我調(diào)適能力。

　　行為修正模式

　　在青少年社會工作中，行為修正模式具有特別重要的意義，因?yàn)榍嗌倌暾幵谛袨槟Ｊ叫纬珊桶l(fā)展的過程中，要注意使青少年在行為訓(xùn)練上獲得情緒、理智上新的平衡與協(xié)調(diào)。

　　結(jié)構(gòu)家庭療法

　　結(jié)構(gòu)家庭療法是以家庭作為治療單位，以改變案主與家人的交往方式為目的，運(yùn)用系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)理論、溝通理論去了解案主的個人心理狀態(tài)，逐步解決案主問題的社會工作方法。

　　一、青少年社會工作內(nèi)容和特點(diǎn)

　　(一)青少年社會工作內(nèi)容

　　青少年社會工作的主要內(nèi)容分為三類：發(fā)展性青少年社會工作服務(wù)、矯正性青少年社會工作服務(wù)、預(yù)防性青少年社會工作服務(wù)。發(fā)展性是指針對青少年的生理、心理和誰會發(fā)展需要，提供社會資源，協(xié)助正常發(fā)展而設(shè)計的青少年社會工作服務(wù)。治療性：針對已經(jīng)發(fā)生問題之青少年的個人、家庭、社區(qū)環(huán)境的不良因素而提供的青少年社會工作服務(wù)。預(yù)防性：針對青少年個人及其家庭、學(xué)校、社區(qū)現(xiàn)況而開展的青少年社會工作服務(wù)。

　　(二)青少年社會工作的特點(diǎn)

　　社會工作價值觀是青少年社會工作的核心基礎(chǔ)

　　• 接納、不批判、尊重、保密、個別化、服務(wù)對象自決

　　社會工作專業(yè)方法和技巧是開展青少年社會工作的主要手段

　　• 個別輔導(dǎo)、角色扮演、小組游戲、技巧訓(xùn)練、集體活動

　　人與環(huán)境互動“的視角是青少年社會工作的基本介入焦點(diǎn)

　　青少年社會功能的改善和提高是青少年社會工作的主要目標(biāo)

　　青少年社會工作服務(wù)原則

　　尊重青少年的價值與尊嚴(yán)

　　接納與關(guān)愛青少年

　　注重青少年的個別需求

　　協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會變化不斷成長的能力

　　(三)具體服務(wù)內(nèi)容

　　1、思想道德品格輔導(dǎo)

　　青少年道德發(fā)展的特點(diǎn)

　　• 道德相對注意：抽象思考能力的提升促使假設(shè)性思考，不再依賴社會所接受的刻板印象或權(quán)威人物的看法作判斷的依據(jù)。能都比較事物各方面的差異性，并思考不同的解決辦法。

　　• 道德的沖突：因追求獨(dú)立自主，或?yàn)榭咕芨改讣皫熼L的關(guān)心而故意采取不同于父母師長的道德價值觀念

　　• 道德知行不一：道德認(rèn)知與道德實(shí)踐存在差異

　　• 與成人道德觀念的疏離

　　主要服務(wù)內(nèi)容

　　• 幫助其形成對社會政治制度的看法;

　　• 引導(dǎo)其形成正確世界觀和對自然、社會正確認(rèn)識

　　• 引導(dǎo)其形成對現(xiàn)實(shí)生活中各類事物和現(xiàn)象的正確評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式

　　• 引導(dǎo)其建立正確的觀察、判斷和推理的思維方法，掌握科學(xué)方法論

　　• 提高青少年對于道德理論和知識的了解和理解

　　• 協(xié)助青少年學(xué)會梳理道德情緒的發(fā)生規(guī)律并形成良好的自我認(rèn)知能力

　　• 協(xié)助青少年形成良好的導(dǎo)讀習(xí)慣，并掌握面臨誘惑而不迷失的自我控制能力

　　2、心理即認(rèn)知輔導(dǎo)

　　青少年心理及認(rèn)知特點(diǎn)

　　• 心身發(fā)展快速而不平衡。在幼稚與成熟尺度上有大幅度的徘徊

　　• 主要發(fā)展性任務(wù)是實(shí)現(xiàn)自我的同一。在不斷認(rèn)識和探索世界的過程中，使自我意識達(dá)到積極的統(tǒng)一

　　• 道德意識和價值觀念得到發(fā)展，他們對原先的道德標(biāo)準(zhǔn)即自己的價值和能力都要作重新的評價，并試圖把這些價值和評價綜合起來形成一個穩(wěn)定的體系

　　• 獨(dú)立意識加強(qiáng)，伙伴關(guān)系密切。青少年對家庭的依戀逐漸轉(zhuǎn)向伙伴群體，形成親密的伙伴關(guān)系。他們的言行，愛好、衣著打扮等相互影響。信任伙伴勝過信任家長和老師

　　• 認(rèn)知改變。進(jìn)入了抽象思維階段，已懂得試驗(yàn)、假設(shè)、推論這類形式化的思考，運(yùn)用理論來推向因果關(guān)系。開始懂得處理復(fù)雜的信息或資料。他們學(xué)會自我批評，各個方面以成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，有能力聽取他人意見，處理問題時能考慮更多的可能性，思維活動的數(shù)量和質(zhì)量都有很大的提高

　　主要服務(wù)內(nèi)容

　　•輔導(dǎo)青少年了解和認(rèn)識生理心理發(fā)展的規(guī)律，掌握基本的心理發(fā)展知識

　　• 輔導(dǎo)青少年掌握平衡心理發(fā)展的基本技能，提高自我管理和控制能力

　　• 協(xié)助青少年開展良性的自我探索，實(shí)現(xiàn)自我同一性

　　• 協(xié)助青少年發(fā)展健康的認(rèn)知能力，促進(jìn)個體新知能、創(chuàng)造力、思考判斷力的全面提高

　　• 創(chuàng)造有利于青少年發(fā)展的寬松社會環(huán)境，為青少年與環(huán)境的和諧華東創(chuàng)造條件

　　二、青少年社會工作方法

　　(一)青少年個案工作

　　青少年社會工作者以一對一的服務(wù)形式開展各種專人活動,即被認(rèn)為是青少年個案工作的服務(wù)方法。

　　(二)青少年小組工作

　　青少年小組工作是指社會工作者通過組織青少年參加小組活動，引導(dǎo)青少年在小組中互動，促使成員彼此之間建立關(guān)系，并以個人能力與需要為基礎(chǔ)，獲得成長的經(jīng)驗(yàn)。

　　(三)青少年社區(qū)工作

　　社區(qū)社會工作通過社區(qū)組織和社區(qū)發(fā)展的技巧與方法幫助和支持社區(qū)中的團(tuán)體和居民,通過介入社區(qū)的過程以支持參與者的集體行動。

　　三、青少年社會工作方法

　　(一)案例背景

　　小娜，女，14歲，河南農(nóng)村人，父親有家暴行為,母親在案主8歲時離家。之后案主與爺爺同住，爺爺死后，被父親在火車站遺棄，先后在福利院、北郊醫(yī)院住過。案主渴望有人關(guān)心，對他人不信任，人際交往狀況不良，且長期生活散漫，無心學(xué)習(xí)，對生活缺乏興趣，對未來表示無奈。

　　(二)問題分析

　　• 進(jìn)入青春期的案主較難認(rèn)知和處理自己青春期心理的變化

　　• 案主自幼得不到應(yīng)有的滿足感和安全感

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